2025年初中地理教師資格證真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，地理課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這體現(xiàn)的地理課程基本理念是（）。A.地理學(xué)習(xí)應(yīng)注重區(qū)域認(rèn)知B.地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際C.地理課程應(yīng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)D.地理學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)探究實踐2.在地理教學(xué)中，教師經(jīng)常使用地圖、圖片等視覺材料。這主要利用了學(xué)生（）的學(xué)習(xí)特點。A.形象思維為主B.抽象思維逐漸發(fā)展C.感知事物具體形象D.獨立思考能力增強3.某學(xué)生總是對地理課上的案例分析興趣濃厚，樂于從不同角度思考地理現(xiàn)象背后的原因。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，該學(xué)生的這種行為最符合（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問題解決學(xué)習(xí)D.言語信息學(xué)習(xí)4.教師在講授“氣候類型”時，首先展示世界各地不同氣候類型的景觀圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生對比分析其異同。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法5.小明在地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)記憶地理事物名稱困難的情況。教師可以建議他采用（）等方法來提高記憶效果。A.提問與回答B(yǎng).概念圖C.模擬實驗D.角色扮演6.某地區(qū)近年來沙塵暴頻發(fā)，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，影響居民生活。地理教師組織學(xué)生針對該問題進(jìn)行小組探究活動。這主要體現(xiàn)了地理課程（）的特點。A.實踐性B.思想性C.綜合性D.科學(xué)性7.在地理教學(xué)中，強調(diào)區(qū)域差異性、聯(lián)系性以及人地互動關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生（）的核心素養(yǎng)。A.人地協(xié)調(diào)觀B.綜合思維C.區(qū)域認(rèn)知D.地理實踐力8.教師在課堂上設(shè)計了一個“假如你是某國領(lǐng)導(dǎo)人，如何應(yīng)對水資源短缺問題”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這種教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)式D.因材施教9.下列地理現(xiàn)象中，主要由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（）。A.晝夜更替B.四季變化C.晝夜長短變化D.沙漠的形成10.對學(xué)生課堂提問的回答情況進(jìn)行評價，屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.診斷性評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述地理教學(xué)中運用地圖的積極作用。12.簡述教師在課堂上進(jìn)行提問時應(yīng)注意的幾點。13.根據(jù)地理新課標(biāo)，簡述地理實踐活動的主要類型。14.簡述地理核心素養(yǎng)“綜合思維”的內(nèi)涵及其在教學(xué)中可能的體現(xiàn)。三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。）15.閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料一：某版本初中地理八年級上冊“河流地貌”一節(jié)內(nèi)容主要包括河流侵蝕地貌（V型谷、瀑布）和河流堆積地貌（沖積扇、三角洲、洪泛平原）的形成過程與特征。材料二：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地殼物質(zhì)循環(huán)、板塊構(gòu)造等基礎(chǔ)知識，對地貌的形成有初步認(rèn)識，具備一定的讀圖分析能力。請你以“河流地貌的形成與類型”為主題，設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)過程（環(huán)節(jié)），并說明每個環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動和設(shè)計意圖。教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、案例分析題（本大題共1小題，共15分。）16.小華是某初中地理教師，在講授“人口增長與人口問題”一課時，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）展示世界人口增長曲線圖，讓學(xué)生描述人口增長的變化趨勢。（2）提問：人口增長過快或過慢會帶來哪些問題？（3）播放關(guān)于“人口紅利”和“老齡化”的短視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。?）總結(jié)：認(rèn)識人口問題的重要性，思考應(yīng)對人口問題的措施。課后，小華發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人口問題的實際影響和應(yīng)對措施的理解比較superficial。請結(jié)合地理教學(xué)理論，分析小華教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點與不足，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、單項選擇題1.C2.C3.C4.C5.B6.A7.C8.C9.A10.A二、簡答題11.地理教學(xué)中運用地圖的積極作用：地圖是地理學(xué)的第二語言，運用地圖有助于學(xué)生形成空間概念，理解地理事物分布、聯(lián)系和規(guī)律；地圖可以化抽象為具體，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識地理環(huán)境；地圖是進(jìn)行地理比較、分析和評價的重要工具；地圖有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖和繪圖的技能，提高地理實踐能力。12.教師在課堂上進(jìn)行提問時應(yīng)注意的幾點：（1）問題設(shè)計要有針對性，符合學(xué)生認(rèn)知水平，圍繞教學(xué)目標(biāo)；（2）問題表述要清晰、簡潔、準(zhǔn)確，避免歧義；（3）提問要面向全體學(xué)生，給學(xué)生思考和回答的充足時間；（4）提問后要耐心等待學(xué)生回答，并進(jìn)行有效追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；（5）要善于評價學(xué)生的回答，既要肯定正確的回答，也要鼓勵錯誤的回答，并幫助其修正；（6）提問要富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。13.根據(jù)地理新課標(biāo)，地理實踐活動的主要類型：（1）觀察與調(diào)查：如觀察當(dāng)?shù)貧夂蛱卣?、調(diào)查社區(qū)人口狀況等；（2）實驗與制作：如模擬水循環(huán)實驗、制作地圖模型等；（3）考察與研學(xué)：如實地考察地貌景觀、進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研學(xué)等；（4）設(shè)計與規(guī)劃：如設(shè)計城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、規(guī)劃家鄉(xiāng)旅游線路等。14.地理核心素養(yǎng)“綜合思維”的內(nèi)涵及其在教學(xué)中可能的體現(xiàn)：內(nèi)涵：綜合思維是指人們運用地理視角，綜合分析地理事物和現(xiàn)象，認(rèn)識其分布、聯(lián)系、規(guī)律和區(qū)域的整體性的思維品質(zhì)。它包括區(qū)域認(rèn)知、綜合分析、系統(tǒng)思維等方面。教學(xué)中可能的體現(xiàn)：教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種地理事實材料，從自然、人文等多方面分析地理問題；鼓勵學(xué)生運用比較、歸納、演繹等方法，分析地理事物的因果關(guān)系和區(qū)域差異；組織學(xué)生運用地理知識和方法，解決現(xiàn)實生活中的地理問題；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義。三、教學(xué)設(shè)計題15.教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）、主要教學(xué)活動和設(shè)計意圖：（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教學(xué)活動：展示黃河、長江等河流的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察河流景觀，提問：這些圖片展示了什么？河流在地貌形成中扮演了什么角色？從而引出本節(jié)課主題——河流地貌的形成與類型。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注河流地貌，自然過渡到本節(jié)課主題。（二）新知探究（約20分鐘）教學(xué)活動：1.分組討論：學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教師提供的河流侵蝕地貌和堆積地貌圖片（如壺口瀑布、黃河三角洲），分組討論這些地貌的形成過程和主要特征。鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的地殼物質(zhì)循環(huán)和板塊構(gòu)造知識進(jìn)行解釋。2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表展示討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和補充。3.教師講解：重點講解V型谷、瀑布、沖積扇、三角洲等典型地貌的形成原理和形態(tài)特征，并強調(diào)流水侵蝕和堆積的作用。設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)和教師講解，幫助學(xué)生理解河流地貌的形成過程和類型，掌握基本的地理原理，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究能力。（三）活動應(yīng)用（約10分鐘）教學(xué)活動：設(shè)計一個“河流地貌連連看”的活動，將河流名稱、對應(yīng)的侵蝕地貌或堆積地貌以及形成原因進(jìn)行匹配。學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行核對和交流。設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，檢驗學(xué)生對河流地貌形成與類型的掌握程度，提高學(xué)生運用地理知識解決問題的能力。（四）拓展延伸（約5分鐘）教學(xué)活動：提問：我們家鄉(xiāng)附近有哪些河流？它們塑造了哪些地貌？我們應(yīng)該如何保護(hù)河流地貌？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理環(huán)境，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。（五）課堂小結(jié)（約5分鐘）教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)河流地貌的形成與類型，強調(diào)人地協(xié)調(diào)的重要性。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系，強化學(xué)習(xí)效果。四、案例分析題16.分析：優(yōu)點：（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，按照認(rèn)知規(guī)律，從現(xiàn)象到問題再到總結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人口增長與人口問題。（2）教學(xué)手段多樣，結(jié)合圖表、視頻等多種資源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)目標(biāo)明確，旨在讓學(xué)生了解世界人口增長趨勢、人口問題及其影響。不足：（1）對學(xué)生認(rèn)知深度的把握不夠，提問停留在表面，未能引導(dǎo)學(xué)生深入思考人口問題的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。（2）缺乏對學(xué)生已有知識的充分激活和利用，未能有效建立新舊知識之間的聯(lián)系。（3）教學(xué)活動設(shè)計略顯單一，缺乏學(xué)生主動探究和體驗的環(huán)節(jié)，對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠充分。（4）評價方式單一，主要依靠教師總結(jié)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評價。改進(jìn)建議：（1）設(shè)計更具深度和啟發(fā)性的問題，如：不同國家人口增長模式有何差異？人口問題與社會經(jīng)濟發(fā)展之間存在怎樣的相互作用？中國面臨哪些特殊的人口問題？如何應(yīng)對？（2）課