人教版九年級道德法治上冊第六課共筑生命家園檢測題教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析在《人教版九年級道德法治上冊第六課共筑生命家園檢測題教案》的教學(xué)設(shè)計中，課程標準解讀分析是教學(xué)設(shè)計的核心起點與依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對生命家園的認識和保護意識，以及構(gòu)建和諧社會的責任感。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括生命家園、環(huán)境保護、社會責任等，關(guān)鍵技能包括分析問題、提出解決方案、團隊合作等。根據(jù)課程標準，學(xué)生應(yīng)達到“了解”生命家園的概念，“理解”環(huán)境保護的重要性，“應(yīng)用”解決環(huán)境問題的方法，“綜合”各種資源構(gòu)建和諧家園的能力。在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、案例研究、實踐活動等方式，深入理解知識，提升解決問題的能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、社會責任感和團隊合作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.學(xué)情分析針對九年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認知特點、生活經(jīng)驗、技能水平等方面的因素。在學(xué)情分析階段，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生對生命家園的認識程度、環(huán)保意識、社會責任感等方面的現(xiàn)狀。同時，分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如學(xué)校、家庭、社區(qū)等環(huán)境，以及學(xué)生在團隊合作、解決問題等方面的能力。根據(jù)分析結(jié)果，對學(xué)情進行分類，包括基礎(chǔ)知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難等方面。在此基礎(chǔ)上，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，如對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、教材分析在《人教版九年級道德法治上冊第六課共筑生命家園檢測題教案》中，本節(jié)課內(nèi)容是單元乃至整個課程體系中的重要組成部分。它旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到生命家園的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、社會責任感和團隊合作精神。本節(jié)課與前后知識關(guān)聯(lián)密切，前一個單元主要介紹了環(huán)境保護的基本知識，為本節(jié)課提供了知識基礎(chǔ)；后一個單元將引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。本節(jié)課的核心概念是生命家園，核心技能是分析問題、提出解決方案、團隊合作等。在教材分析中，應(yīng)明確本節(jié)課在單元乃至整個課程體系中的地位、作用，以及與前后的知識關(guān)聯(lián)，為后續(xù)教學(xué)提供明確的方向和目標。二、教學(xué)目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在構(gòu)建學(xué)生對生命家園概念的理解，并能夠識別環(huán)境保護的關(guān)鍵要素。學(xué)生需要識記生命家園的定義、環(huán)境保護的基本原則和相關(guān)的法律法規(guī)。理解層面，學(xué)生應(yīng)能夠描述環(huán)境問題的成因和影響，解釋可持續(xù)發(fā)展的重要性。應(yīng)用層面，學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識分析具體的環(huán)保案例，并設(shè)計簡單的環(huán)保方案。通過比較不同地區(qū)的環(huán)境狀況，學(xué)生能夠歸納出環(huán)境保護的普遍規(guī)律。在知識目標清單中，每個知識點都對應(yīng)著具體的行為動詞和認知水平，如“能夠描述”、“解釋”、“分析”等，確保知識目標在后續(xù)的練習(xí)和評價中得以有效檢測。2.能力目標能力目標是本節(jié)課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成環(huán)保調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的操作，如使用科學(xué)儀器測量環(huán)境指標。高階思維技能的培養(yǎng)包括批判性思維，學(xué)生能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的環(huán)保解決方案。通過小組合作，學(xué)生能夠完成一份關(guān)于社區(qū)環(huán)境改善的調(diào)查研究報告，這要求他們綜合運用信息處理、邏輯推理和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗和道德成長。通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識，學(xué)生能夠體會到保護環(huán)境的重要性，并形成尊重自然、關(guān)愛生命的情感。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保改進建議，體現(xiàn)社會責任感和實踐能力。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的模型化思維和實證研究能力。學(xué)生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演，如構(gòu)建環(huán)境影響的數(shù)學(xué)模型。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和求證，他們能夠評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。通過設(shè)計思維的流程，學(xué)生能夠針對實際問題提出原型解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標關(guān)注學(xué)生的自我評價和反思能力。學(xué)生應(yīng)能夠運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進點。他們能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。重視信息來源和可靠性的甄別，學(xué)生能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生深入理解生命家園的概念，并能夠?qū)⑵渑c環(huán)境保護的具體實踐相結(jié)合。重點內(nèi)容包括：生命家園的定義、環(huán)境保護的基本原則、以及如何在日常生活中踐行環(huán)保行為。學(xué)生需要能夠解釋環(huán)境保護的重要性，并設(shè)計簡單的環(huán)保方案。教學(xué)重點的確定基于課程標準中對環(huán)境保護知識的要求，以及考試中對相關(guān)內(nèi)容的考查頻率，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢固掌握并能夠應(yīng)用于實際情境。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對環(huán)境保護概念的理解和運用上。難點包括：如何將抽象的環(huán)境保護概念與具體的生活實踐相結(jié)合，以及如何設(shè)計有效的環(huán)保方案。難點成因在于學(xué)生可能缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，對環(huán)境保護的復(fù)雜性認識不足。為了突破這一難點，教學(xué)設(shè)計將采用案例教學(xué)、小組討論和實踐活動等方式，幫助學(xué)生建立直觀的認識，并通過實際操作提升解決問題的能力。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：制作關(guān)于生命家園和環(huán)境保護的PPT。教具：準備圖表、模型展示環(huán)境問題和解決方案。實驗器材：如有條件，準備環(huán)保實驗所需的材料。音頻視頻資料：收集相關(guān)的環(huán)保紀錄片、演講視頻。任務(wù)單：設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。評價表：制定學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價表。預(yù)習(xí)要求：布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，收集環(huán)保相關(guān)信息。學(xué)習(xí)用具：準備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：“大家好，今天我們要一起探索一個與我們每個人息息相關(guān)的話題——生命家園。在我們生活的地球上，有一個詞叫做‘生命家園’，它不僅僅是一個地理位置，更是一種生活方式，一種對環(huán)境的尊重和保護。那么，我們該如何共筑這個家園呢？今天，我們就來揭開這個問題的答案?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)：“請大家看這幅畫，這是一片美麗的森林，樹木繁茂，鳥語花香。但是，如果有一天，這些樹木被砍伐，鳥兒無處棲息，這片森林會變成什么樣子呢？”認知沖突：“現(xiàn)在，讓我們來思考一個問題：如果地球上的自然資源被過度開采，環(huán)境被嚴重破壞，我們的后代將面臨什么樣的生活？”挑戰(zhàn)性任務(wù)：“為了回答這個問題，我們需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于環(huán)境保護的知識，比如自然資源的分類、環(huán)境保護的方法等。接下來，我們將通過一系列的學(xué)習(xí)活動，共同探索如何保護我們的生命家園?！眱r值爭議：“在保護環(huán)境的過程中，我們可能會遇到一些爭議，比如經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。那么，我們該如何平衡這兩者之間的關(guān)系呢？”明確學(xué)習(xí)路線圖：“為了解決這些問題，我們將按照以下步驟進行學(xué)習(xí)：首先，了解生命家園的概念和重要性；其次，學(xué)習(xí)環(huán)境保護的基本知識；然后，分析環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；最后，提出我們自己的環(huán)保行動計劃?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的探索之旅吧！”舊知與新知的鏈接：“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的知識。這些知識將幫助我們更好地理解今天的內(nèi)容?！笨谡Z化表達：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天呼吸的空氣、喝的水、吃的食物都來自哪里？它們的安全和健康與我們息息相關(guān)。所以，保護環(huán)境就是保護我們自己?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：探索生命家園的概念教師活動：1.展示一幅地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的自然景觀。2.提問：“同學(xué)們，你們認為什么是生命家園？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們的觀點，并總結(jié)出生命家園的基本特征。4.介紹生命家園的概念，強調(diào)其包括生物、環(huán)境和社會三個方面。5.提出問題：“為什么保護生命家園對我們來說如此重要？”學(xué)生活動：1.觀察地球圖片，思考生命家園的特征。2.分享自己的觀點，并傾聽他人的看法。3.認真聽講，理解生命家園的概念。4.思考保護生命家園的重要性。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述生命家園的基本特征。2.學(xué)生能夠理解生命家園的概念。3.學(xué)生能夠表達保護生命家園的重要性。任務(wù)二：認識環(huán)境保護教師活動：1.展示一組環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析問題。2.提問：“環(huán)境污染對生命家園有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境保護的重要性。4.介紹環(huán)境保護的基本原則和方法。學(xué)生活動：1.觀察環(huán)境污染圖片，思考問題。2.參與討論，分享自己的觀點。3.認真聽講，理解環(huán)境保護的基本原則和方法。即時評價標準：1.學(xué)生能夠識別環(huán)境污染的圖片。2.學(xué)生能夠理解環(huán)境保護的重要性。3.學(xué)生能夠描述環(huán)境保護的基本原則和方法。任務(wù)三：學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展教師活動：1.介紹可持續(xù)發(fā)展的概念，強調(diào)其重要性。2.提出問題：“如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論可持續(xù)發(fā)展的策略。學(xué)生活動：1.認真聽講，理解可持續(xù)發(fā)展的概念。2.參與討論，分享自己的觀點。3.思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述可持續(xù)發(fā)展的概念。2.學(xué)生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。3.學(xué)生能夠提出實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略。任務(wù)四：分析環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系教師活動：1.展示一組環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的案例。2.提問：“環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間有什么關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)出環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡點。學(xué)生活動：1.觀察案例，思考問題。2.參與討論，分享自己的觀點。3.分析案例，總結(jié)出環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡點。即時評價標準：1.學(xué)生能夠識別環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的案例。2.學(xué)生能夠理解環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。3.學(xué)生能夠總結(jié)出環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡點。任務(wù)五：制定環(huán)保行動計劃教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保。2.提出問題：“我們可以做些什么來保護我們的生命家園？”3.引導(dǎo)學(xué)生制定環(huán)保行動計劃。學(xué)生活動：1.思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保。2.參與討論，分享自己的觀點。3.制定環(huán)保行動計劃。即時評價標準：1.學(xué)生能夠提出自己的環(huán)保行動計劃。2.學(xué)生能夠理解環(huán)保行動計劃的重要性。3.學(xué)生能夠?qū)h(huán)保行動計劃應(yīng)用于實際生活中。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：直接模仿例題的“保底”練習(xí)，確保全體學(xué)生掌握最基本的知識點。教師活動：展示例題，講解解題思路，提供答案和解析。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，核對答案，理解解題方法。即時反饋：學(xué)生互評、教師點評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提供解題思路。學(xué)生活動：小組討論，共同解決問題，展示解題過程。即時反饋：小組互評、教師點評，提供思路和方法的反饋。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探索解決方案。學(xué)生活動：獨立思考，提出創(chuàng)新性解決方案，展示自己的研究成果。即時反饋：學(xué)生展示，教師點評，提供改進建議。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：展示變式練習(xí)，講解解題方法，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：獨立完成變式練習(xí)，分析問題，總結(jié)規(guī)律。即時反饋：學(xué)生展示，教師點評，強調(diào)規(guī)律和方法的普遍性。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。學(xué)生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：生命家園的概念、環(huán)境保護的基本原則、可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容：1.選擇三個與生命家園相關(guān)的圖片，分別描述其特點，并分析其對環(huán)境保護的意義。2.解釋可持續(xù)發(fā)展的概念，并舉例說明如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展。3.設(shè)計一個簡單的環(huán)保方案，并說明其預(yù)期效果。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標中的核心知識點直接對應(yīng)。題目指令明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、環(huán)保行動計劃。作業(yè)內(nèi)容：1.分析一個你所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。2.模仿課堂上的環(huán)保方案，設(shè)計一個針對學(xué)校或家庭的環(huán)?；顒?。3.收集有關(guān)環(huán)保的新聞或案例，撰寫一篇簡短的報告。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：環(huán)保創(chuàng)新思維、社區(qū)生態(tài)循環(huán)。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、再利用和循環(huán)利用的環(huán)節(jié)。2.撰寫一篇關(guān)于環(huán)保創(chuàng)新的論文，提出自己的觀點和建議。3.制作一個環(huán)保主題的微視頻或海報，宣傳環(huán)保理念。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.生命家園的概念：生命家園是指生物與環(huán)境相互依存、相互作用所形成的生態(tài)系統(tǒng)，是人類及其他生物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。2.環(huán)境保護的基本原則：環(huán)境保護應(yīng)遵循生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展、預(yù)防為主、公眾參與等原則。3.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。4.環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系：環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是相輔相成的，良好的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。5.環(huán)保行動計劃的設(shè)計：環(huán)保行動計劃應(yīng)包括現(xiàn)狀分析、目標設(shè)定、實施措施、效果評估等環(huán)節(jié)。6.環(huán)境保護的法律法規(guī)：環(huán)境保護的相關(guān)法律法規(guī)是保護生態(tài)環(huán)境、維護生物多樣性的法律保障。7.環(huán)境問題的類型：環(huán)境問題包括空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。8.環(huán)境保護的措施：環(huán)境保護的措施包括源頭控制、過程控制、末端治理等。9.綠色生活方式：綠色生活方式是指節(jié)約資源、保護環(huán)境、低碳環(huán)保的生活習(xí)慣。10.全球氣候變化：全球氣候變化是指地球大氣層平均溫度持續(xù)升高的現(xiàn)象，對人類生活產(chǎn)生重大影響。11.生物多樣性：生物多樣性是指地球上所有生物種類的總和，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。12.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)是指生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的物質(zhì)和非物質(zhì)利益，如水源、食物、氣候調(diào)節(jié)等。13.環(huán)境保護意識：環(huán)境保護意識是指人們對環(huán)境保護的認識、態(tài)度和行為的總和。14.環(huán)境保護教育：環(huán)境保護教育是指通過教育途徑提高人們的環(huán)保意識和能力。15.環(huán)境保護組織：環(huán)境保護組織是指致力于環(huán)境保護的非政府組織，如世界自然基金會（WWF）。16.環(huán)境倫理：環(huán)境倫理是指關(guān)于人類與自然環(huán)境關(guān)系的倫理原則和道德規(guī)范。17.環(huán)境經(jīng)濟學(xué)：環(huán)境經(jīng)濟學(xué)是研究環(huán)境資源的經(jīng)濟價值、環(huán)境問題的經(jīng)濟影響以及環(huán)境保護的經(jīng)濟政策。18.環(huán)境科學(xué)：環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境問題的自然科學(xué)，包括大氣科學(xué)、水文學(xué)、生態(tài)學(xué)等。19.環(huán)境技術(shù)：環(huán)境技術(shù)是指用于保護和改善環(huán)境的科學(xué)技術(shù)，如污水處理技術(shù)、廢棄物資源化技術(shù)等。20.環(huán)境政策：環(huán)境政策是指國家或地方政府為保護和改善環(huán)境而制定的政策措施。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主要圍繞學(xué)生對生命家園概念的理解、環(huán)境保護原則的掌握以及環(huán)保行動計劃的制定。通過對課堂檢測數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對生命家園的概念有較好的理解，但在環(huán)境保護原則的運用上存在一定的困難。特別是在環(huán)保行動計劃的制定上，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，未能充分結(jié)合實際情境。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境