九年級語文上冊捕蛇者說蘇教版教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析《捕蛇者說》作為九年級語文上冊的內容，承載著培養(yǎng)學生文學鑒賞能力、提高語言表達水平以及深化人文素養(yǎng)的重要任務。從課程標準的角度來看，本課的教學目標應圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀以及核心素養(yǎng)四個維度進行細化。知識與技能維度：本課的核心概念包括文言文閱讀技巧、修辭手法及人物形象塑造等。關鍵技能包括理解文言文句式、把握文章主旨、鑒賞文學形象等。學生需達到“理解”和“應用”的認知水平，能夠運用所學知識分析文章內容，并嘗試進行模仿創(chuàng)作。過程與方法維度：課標倡導的學科思想方法包括批判性思維、創(chuàng)造性思維等。具體到本課，教師可引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入挖掘文本內涵，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度價值觀維度：本課所承載的育人價值包括尊重勞動、關愛生命、傳承文化等。教師應引導學生體會作者對底層人民的同情，激發(fā)學生的社會責任感和人文關懷。核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識。通過學習，學生能夠提高文學素養(yǎng)，增強文化自信。2.學情分析九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，但面對《捕蛇者說》這樣一篇較為深奧的文言文，仍存在一定難度。以下是對學情的具體分析：學生已有知識儲備：學生已掌握一定的文言文閱讀技巧，如句式分析、字詞解釋等。生活經驗：學生對底層人民的生活狀況有一定了解，但缺乏對封建社會現實的深刻認識。技能水平：學生在理解文言文句式、把握文章主旨等方面存在一定困難。認知特點：九年級學生思維活躍，但容易受到外界干擾，需要教師引導。興趣傾向：學生對文學類作品有一定興趣，但部分學生對文言文閱讀存在抵觸情緒。學習困難：學生在理解文言文句式、把握文章主旨、鑒賞文學形象等方面存在困難，容易混淆概念。針對以上學情，教師應采取針對性的教學策略，以提高教學效果。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構建對《捕蛇者說》文本內容的深刻理解。學生將能夠識記并理解文言文中的核心概念和修辭手法，如“捕蛇者”的職業(yè)特點、文中的比喻和象征等。他們能夠描述文章的主旨和人物形象，解釋其背后的文化和社會意義。通過分析文章的句式結構和語言風格，學生將能夠歸納總結出作者的思想情感，并在新情境中運用所學知識進行閱讀和分析。2.能力目標能力目標關注于學生將知識轉化為實際操作的能力。學生將能夠獨立完成文言文閱讀，運用批判性思維分析文本，并能夠從多個角度評估證據的可靠性。他們將通過角色扮演、小組討論等活動，提升合作學習能力和創(chuàng)新思維。此外，學生將學習如何運用所學知識設計調查報告或解決問題方案，從而提高解決問題的綜合能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感。學生將通過閱讀《捕蛇者說》，體會作者對底層人民的同情，激發(fā)對社會現實的關注。他們將學習如何將課堂所學應用于日常生活，并提出改進建議。此外，學生將培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享的價值觀，并在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。4.科學思維目標科學思維目標強調培養(yǎng)學生對文言文閱讀的深入思考和分析能力。學生將學習如何識別問題本質、建立簡化模型，并運用模型進行推演。他們將通過質疑、求證和邏輯分析，評估結論的可靠性。此外，學生將學習如何運用設計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案，從而提升創(chuàng)造性思維能力。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的有效評價能力。學生將學會運用反思策略評估自己的學習效率，并根據評價量規(guī)對同伴的作業(yè)給出具體、有依據的反饋意見。他們還將學習如何甄別信息來源和可靠度，提升信息素養(yǎng)。通過參與評價實踐，學生將發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力，成為更有效的學習者。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解《捕蛇者說》的文學內涵和修辭手法，包括對文中人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想的把握。重點落在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力和文學鑒賞能力上。具體來說，學生需要能夠準確解釋文言文中的關鍵句子，分析其修辭手法，并歸納總結作者的情感表達。這些能力的培養(yǎng)將對學生的長遠學習與發(fā)展起到奠基性作用。2.教學難點教學的難點主要在于學生對文言文句式和古漢語詞匯的理解。由于文言文與現代漢語在語法結構和詞匯使用上存在較大差異，學生往往難以準確把握文中的句子含義。難點成因包括對古漢語詞匯的生疏、對文言文句式的理解困難以及缺乏古代文化背景知識。為了突破這一難點，教師需要通過直觀教學、情境創(chuàng)設等方法，幫助學生逐步克服對文言文的畏懼心理，提高閱讀理解能力。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含文本解讀、修辭分析、人物形象等內容的PPT。教具：準備圖表展示文言文句式特點，模型輔助理解人物關系。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與《捕蛇者說》相關的音頻、視頻資料，用于輔助教學。任務單：設計閱讀理解、寫作練習等任務單。評價表：準備學生自評、互評和教師評價表。學生預習：要求學生預習課文，收集相關背景資料。學習用具：確保學生準備畫筆、筆記本等。教學環(huán)境：設計小組座位排列，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（情境一：圖片展示）首先，我會向學生展示一組與《捕蛇者說》相關的圖片，如捕蛇者的形象、蛇的形象以及農村生活的場景。通過這些圖片，激發(fā)學生對課文內容的興趣，并引發(fā)他們對農村生活和捕蛇者這一職業(yè)的好奇。2.提出問題，引發(fā)思考（問題一：你們認為捕蛇者是一個怎樣的職業(yè)？）3.引入課文，揭示主題（引言：今天，我們將一起走進《捕蛇者說》，探究作者對捕蛇者的描寫，以及他對底層人民生活的關注。）在學生思考之后，我會引入《捕蛇者說》這一課文，并揭示本課的主題：通過捕蛇者的故事，了解封建社會底層人民的生活狀況，以及作者對他們的同情和關注。4.明確目標，指導學習（目標一：學習并理解文言文中的關鍵詞匯和句式；目標二：分析人物形象，把握文章主旨；目標三：體會作者的情感態(tài)度，提升人文素養(yǎng)。）在導入環(huán)節(jié)的最后，我會明確本課的學習目標，并指導學生如何學習。通過這樣的引導，幫助學生建立學習方向，為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。5.布置預習任務（任務一：預習課文，了解作者背景；任務二：查閱相關資料，了解捕蛇者的生活狀況；任務三：思考：你如何看待捕蛇者這一職業(yè)？）最后，我會布置預習任務，讓學生在課前做好充分的準備，為課堂學習打下基礎。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：捕蛇者的生活畫卷教師活動：1.展示捕蛇者工作場景的圖片，引導學生觀察并描述。2.提問：“你們覺得捕蛇者的工作是怎樣的？他們面臨的困難有哪些？”3.引導學生思考捕蛇者生活的艱辛，以及他們對自然界的敬畏。4.介紹《捕蛇者說》的背景，引出課文主題。學生活動：1.觀察圖片，描述捕蛇者的工作場景。2.分享對捕蛇者工作的看法，討論他們面臨的困難。3.思考捕蛇者生活的艱辛，以及他們對自然界的敬畏。4.認真聽講，了解《捕蛇者說》的背景。即時評價標準：1.學生能否準確描述捕蛇者的工作場景。2.學生能否理解捕蛇者生活的艱辛，以及他們對自然界的敬畏。3.學生能否積極參與討論，分享自己的觀點。任務二：捕蛇者的智慧教師活動：1.引導學生閱讀課文，找出文中捕蛇者的智慧之處。2.提問：“文中捕蛇者有哪些智慧之處？這些智慧對我們的啟示是什么？”3.分析捕蛇者的智慧，如觀察力、耐心、技巧等。4.引導學生思考如何將捕蛇者的智慧應用到自己的生活中。學生活動：1.閱讀課文，找出捕蛇者的智慧之處。2.分享對捕蛇者智慧的看法，討論這些智慧對我們的啟示。3.思考如何將捕蛇者的智慧應用到自己的生活中。即時評價標準：1.學生能否找出文中捕蛇者的智慧之處。2.學生能否理解捕蛇者智慧的啟示。3.學生能否積極參與討論，分享自己的觀點。任務三：捕蛇者的困境教師活動：1.引導學生思考捕蛇者面臨的困境，如生活貧困、社會地位低等。2.提問：“捕蛇者面臨的困境有哪些？這些困境對他們的生活產生了什么影響？”3.分析捕蛇者困境的原因，如社會制度、經濟狀況等。4.引導學生思考如何關注和幫助捕蛇者。學生活動：1.思考捕蛇者面臨的困境，如生活貧困、社會地位低等。2.分享對捕蛇者困境的看法，討論這些困境對他們的生活產生的影響。3.思考如何關注和幫助捕蛇者。即時評價標準：1.學生能否理解捕蛇者面臨的困境。2.學生能否分析捕蛇者困境的原因。3.學生能否積極參與討論，分享自己的觀點。任務四：捕蛇者的精神教師活動：1.引導學生思考捕蛇者的精神，如堅韌不拔、樂觀向上等。2.提問：“捕蛇者有哪些精神？這些精神對我們的啟示是什么？”3.分析捕蛇者的精神，如面對困境不氣餒、勇敢面對生活等。4.引導學生思考如何學習捕蛇者的精神。學生活動：1.思考捕蛇者的精神，如堅韌不拔、樂觀向上等。2.分享對捕蛇者精神的看法，討論這些精神對我們的啟示。3.思考如何學習捕蛇者的精神。即時評價標準：1.學生能否理解捕蛇者的精神。2.學生能否分析捕蛇者精神的啟示。3.學生能否積極參與討論，分享自己的觀點。任務五：捕蛇者的未來教師活動：1.引導學生思考捕蛇者的未來，如改善生活、提高社會地位等。2.提問：“你們認為捕蛇者的未來會怎樣？我們應該如何幫助他們？”3.分析捕蛇者未來的可能性，如發(fā)展產業(yè)、提高素質等。4.引導學生思考如何為捕蛇者創(chuàng)造更好的未來。學生活動：1.思考捕蛇者的未來，如改善生活、提高社會地位等。2.分享對捕蛇者未來的看法，討論我們應該如何幫助他們。3.思考如何為捕蛇者創(chuàng)造更好的未來。即時評價標準：1.學生能否理解捕蛇者的未來。2.學生能否分析捕蛇者未來的可能性。3.學生能否積極參與討論，分享自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎鞏固層1.練習題目：請翻譯下列句子：“捕蛇者，以其所得為活?！?.教師活動：提示學生注意文言文中的特殊句式和詞匯。3.學生活動：獨立翻譯句子，并請學生舉手展示翻譯結果。4.即時反饋：教師點評學生的翻譯，指出錯誤并提供正確答案。綜合應用層1.練習題目：根據課文內容，分析捕蛇者的生活困境及其原因。2.教師活動：引導學生從經濟、社會、文化等多個角度分析。3.學生活動：小組討論，形成分析報告，并派代表進行展示。4.即時反饋：教師評價學生的分析報告，提供改進建議。拓展挑戰(zhàn)層1.練習題目：假設你是當地政府官員，如何幫助捕蛇者改善生活？2.教師活動：鼓勵學生提出創(chuàng)新性解決方案。3.學生活動：獨立思考，提出解決方案，并準備展示。4.即時反饋：教師評價學生的解決方案，鼓勵創(chuàng)新思維。變式訓練1.練習題目：將課文中的捕蛇者換成其他職業(yè)，重寫故事。2.教師活動：提示學生注意故事的整體結構和人物關系。3.學生活動：獨立創(chuàng)作，并請學生展示作品。4.即時反饋：教師評價學生的創(chuàng)作，提供寫作技巧。第四、課堂小結知識體系建構1.學生活動：繪制思維導圖，梳理課文內容。2.教師活動：指導學生將知識結構化，形成知識網絡。3.小結內容：捕蛇者的生活困境、社會原因、改善方案等。方法提煉與元認知培養(yǎng)1.學生活動：回顧學習過程，總結學習方法。2.教師活動：引導學生反思，培養(yǎng)元認知能力。3.小結內容：學習文言文的方法、分析問題的角度等。懸念設置與作業(yè)布置1.教師活動：提出開放性問題，布置作業(yè)。2.作業(yè)內容：鞏固基礎知識的必做題和拓展思維的選做題。3.小結內容：下節(jié)課將探討的主題、作業(yè)完成要求等。課堂小結展示1.學生活動：展示思維導圖，分享學習心得。2.教師活動：評價學生的展示，總結課堂學習成果。3.小結內容：學生對課文的理解、學習方法的應用等。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)翻譯練習：翻譯《捕蛇者說》中的以下句子，并注明詞性。"吾聞李氏之捕蛇也，其得蛇也，必先為之禮。""問之，曰：‘吾聞蛇之靈，足以動人。'"句子理解：解釋以下句子的意思。"然得而臘之以為餌，可以餌人。""吾非生而知之者，好古敏以求之者也。"拓展性作業(yè)生活應用：分析家中使用的某種工具，說明其原理，并討論如何改進。知識整合：結合《捕蛇者說》中的內容，撰寫一篇關于農村勞動人民生活狀況的短文，不少于300字。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)創(chuàng)意設計：設計一個以捕蛇者為原型的人物故事，包括人物背景、性格特點、主要事件等。社區(qū)調研：選擇一個社區(qū)，調查當地居民的生活方式，撰寫一份調研報告，提出改善建議。七、本節(jié)知識清單及拓展1.文言文閱讀技巧：學習并掌握文言文的基本句式結構、常用詞匯和修辭手法，如對偶、排比等，提升閱讀理解能力。2.人物形象塑造：分析《捕蛇者說》中捕蛇者的形象特點，包括其職業(yè)背景、生活狀態(tài)和心理活動，理解作者對底層人民的同情。3.社會現實反映：理解文章如何反映封建社會底層人民的生活狀況，以及作者對這一社會現實的批判態(tài)度。4.文化背景知識：了解《捕蛇者說》所處的文化背景，包括作者的生活時代、社會環(huán)境等，有助于更好地理解文章內容。5.文學鑒賞能力：通過分析文章的語言風格、主題思想等，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提高審美情趣。6.修辭手法運用：學習并分析文章中使用的修辭手法，如比喻、象征等，理解其在表達情感和深化主題中的作用。7.主題思想理解：把握文章的主題思想，即對底層人民的關注和對社會現實的批判，培養(yǎng)學生的社會責任感。8.寫作手法借鑒：學習作者在寫作中的手法，如細節(jié)描寫、對比等，為學生的寫作提供借鑒。9.歷史事件了解：了解與文章相關的歷史事件，如封建社會的農民起義等，幫助學生建立歷史意識。10.人物性格分析：分析文章中人物的性格特點，如捕蛇者的堅韌、勇敢等，培養(yǎng)學生的性格分析能力。11.情感態(tài)度價值觀：通過學習文章，引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，如尊重勞動、關愛他人等。12.批判性思維培養(yǎng)：鼓勵學生對文章內容進行批判性思考，如對作者觀點的質疑、對歷史背景的探討等，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標達成度本節(jié)課的教學目標主要是幫助學生理解《捕蛇者說》的文學內涵，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過