八年級語文上冊第三單元《說屏》新版新人教版教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析《說屏》作為八年級語文上冊第三單元的內(nèi)容，其教學設(shè)計需緊密圍繞課程標準進行。課程標準強調(diào)學生應(yīng)具備扎實的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，并注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。在本課中，知識與技能維度的核心概念包括屏的起源、發(fā)展、分類以及屏的文學藝術(shù)價值。關(guān)鍵技能包括對屏的描述、評價和分析。在過程與方法維度，課程標準倡導學生通過觀察、比較、歸納等方法，探究屏的歷史和文化內(nèi)涵。情感·態(tài)度·價值觀維度上，課程標準要求學生通過學習屏，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。本課的教學目標應(yīng)與學業(yè)質(zhì)量要求緊密結(jié)合，確保學生在了解屏的基礎(chǔ)上，能夠理解和應(yīng)用屏的相關(guān)知識，并形成一定的文學鑒賞能力。2.學情分析八年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，對屏這一傳統(tǒng)文化有初步的了解。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們在描述、評價和分析屏時可能存在困難。在教學內(nèi)容上，學生可能對屏的起源和發(fā)展歷史不甚了解，對屏的分類和藝術(shù)價值認識不足。在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提出不同的教學要求。對于基礎(chǔ)知識較好的學生，教師可適當提高教學難度，引導他們深入探究屏的歷史文化內(nèi)涵；對于基礎(chǔ)知識較弱的學生，教師則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的提升。此外，教師還需關(guān)注學生的興趣傾向，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。二、教學目標1.知識目標《說屏》一課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建對屏的全面認知。學生需要識記屏的歷史發(fā)展、種類特點、藝術(shù)價值等基本概念，理解屏在傳統(tǒng)文化中的重要地位。通過描述屏的形態(tài)、功能，解釋屏的象征意義，學生能夠建立起屏的知識網(wǎng)絡(luò)，并能夠比較不同類型屏的特點，歸納其共性和差異。此外，學生應(yīng)能夠運用所學知識，分析屏在文學作品中的運用，設(shè)計屏的創(chuàng)意方案，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標在能力目標方面，學生應(yīng)能夠通過觀察、比較、分析等活動，獨立完成屏的描述和評價。具體包括：能夠獨立并規(guī)范地完成屏的觀察記錄，從多個角度評估屏的藝術(shù)價值，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學生能夠完成一份關(guān)于屏的調(diào)查研究報告，展示綜合運用信息處理、邏輯推理等能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)學生在學習過程中對屏文化的認同和傳承。學生通過學習屏的歷史，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感。在實驗過程中，學生應(yīng)養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享的精神。同時，學生能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注學生運用科學方法分析問題的能力。學生需要能夠構(gòu)建屏的物理模型，用以解釋屏的物理現(xiàn)象；評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的有效評價能力。學生應(yīng)能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤，提出改進點；依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。通過這些評價活動，學生能夠發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解屏的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。具體包括：學生需掌握屏的歷史發(fā)展脈絡(luò)，能夠描述不同類型屏的特點和功能；理解屏在文學藝術(shù)中的運用，分析屏在文學作品中的象征意義；培養(yǎng)學生運用所學知識，對屏進行評價和分析的能力。這些內(nèi)容是后續(xù)學習屏文化、藝術(shù)鑒賞等知識的基礎(chǔ)，對于提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。2.教學難點教學的難點在于幫助學生理解屏的藝術(shù)價值和象征意義。難點成因在于屏作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，其內(nèi)涵豐富，抽象性強，學生可能難以把握。具體難點包括：理解屏的象征意義，需要學生結(jié)合具體的文化背景進行分析；分析屏在文學作品中的運用，需要學生具備一定的文學鑒賞能力。針對這些難點，教師可以通過搭建腳手架、直觀化教學、設(shè)計認知沖突情境等策略，幫助學生突破認知障礙，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含屏的歷史圖片、藝術(shù)價值分析等。教具：屏的模型或圖片，用于直觀展示。實驗器材：無特殊實驗需求。音頻視頻資料：屏相關(guān)的紀錄片或藝術(shù)鑒賞視頻。任務(wù)單：學生活動指導，如屏的描述、評價等。評價表：用于學生自評和互評。預習教材：學生需預習屏的相關(guān)章節(jié)。學習用具：畫筆、筆記本、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們要一起探索一個充滿藝術(shù)魅力的世界——屏。屏，作為一種古老的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，它不僅承載著豐富的歷史信息，更蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。那么，屏幕上的藝術(shù)究竟有何特別之處呢？情境創(chuàng)設(shè)：1.視覺沖擊：首先，我會展示一組不同類型的屏風圖片，讓學生們直觀感受到屏的多樣性和藝術(shù)魅力。我會特別指出一些屏風上的圖案和色彩，引發(fā)學生對屏的審美思考。2.認知沖突：接下來，我會展示一幅看似矛盾的畫面：一幅描繪春天景色的屏風，卻出現(xiàn)了冬天的元素。這樣的畫面會讓學生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)他們探索屏的象征意義。3.生活聯(lián)系：為了讓學生更好地理解屏的文化內(nèi)涵，我會提出一個與生活息息相關(guān)的問題：“你們是否曾在生活中遇到過類似屏這樣的藝術(shù)形式？比如，中國的窗花、剪紙等?！币龑釂枺浩溜L上的圖案和色彩有什么特殊含義？為什么屏風上會出現(xiàn)與季節(jié)不符的元素？屏風在傳統(tǒng)文化中扮演了怎樣的角色？明確學習目標：學習路線圖：1.回顧屏的歷史：了解屏的起源、發(fā)展和分類。2.分析屏的藝術(shù)價值：探討屏在藝術(shù)上的獨特之處，如構(gòu)圖、色彩、圖案等。3.探究屏的象征意義：分析屏在不同文化背景下的象征意義。4.欣賞與評價：學會如何欣賞和評價屏這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式?？偨Y(jié)：同學們，屏作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它所蘊含的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵值得我們深入探索。希望通過今天的課程，大家能夠?qū)ζ劣懈钊氲牧私?，并在今后的生活中，學會欣賞和傳承這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。接下來，讓我們帶著好奇心和求知欲，一起走進屏的世界吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：屏的歷史與文化教師活動：以多媒體展示屏的歷史圖片和視頻，引導學生觀察屏的演變過程。提出問題：“屏在古代社會中扮演了什么角色？”引導學生討論屏在建筑、藝術(shù)、生活等方面的應(yīng)用。分享屏的文化內(nèi)涵，如屏的風水意義、象征意義等。鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答。學生活動：觀察并記錄屏的歷史演變過程。討論屏在古代社會中的作用。分享自己對屏的理解和認識。提出問題，并嘗試解答。即時評價標準：學生能夠描述屏的歷史演變過程。學生能夠解釋屏在古代社會中的作用。學生能夠分享自己對屏的理解和認識。學生能夠提出有深度的問題，并嘗試解答。任務(wù)二：屏的藝術(shù)特點教師活動：展示不同類型的屏風作品，引導學生觀察其藝術(shù)特點。提出問題：“屏風的藝術(shù)特點有哪些？”引導學生分析屏風構(gòu)圖、色彩、圖案等元素。分享屏風的藝術(shù)價值和審美標準。鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，嘗試設(shè)計自己的屏風。學生活動：觀察并記錄屏風的藝術(shù)特點。分析屏風構(gòu)圖、色彩、圖案等元素。分享自己對屏風藝術(shù)的理解。進行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計自己的屏風。即時評價標準：學生能夠描述屏風的藝術(shù)特點。學生能夠分析屏風構(gòu)圖、色彩、圖案等元素。學生能夠分享自己對屏風藝術(shù)的理解。學生能夠設(shè)計出具有創(chuàng)意的屏風作品。任務(wù)三：屏的象征意義教師活動：展示屏風上的圖案和符號，引導學生思考其象征意義。提出問題：“屏風上的圖案和符號有什么象征意義？”引導學生討論屏風在不同文化背景下的象征意義。分享屏風的象征意義，如吉祥、平安、幸福等。鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勂溜L的象征意義。學生活動：觀察并記錄屏風上的圖案和符號。思考屏風上的圖案和符號的象征意義。討論屏風在不同文化背景下的象征意義。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勂溜L的象征意義。即時評價標準：學生能夠描述屏風上的圖案和符號。學生能夠解釋屏風上的圖案和符號的象征意義。學生能夠討論屏風在不同文化背景下的象征意義。學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勂溜L的象征意義。任務(wù)四：屏在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用教師活動：展示屏在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用實例，如屏風在現(xiàn)代家居裝飾中的應(yīng)用。提出問題：“屏風在現(xiàn)代生活中有哪些應(yīng)用？”引導學生討論屏風在現(xiàn)代生活中的意義。分享屏風在現(xiàn)代生活中的。鼓勵學生設(shè)計屏風在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用方案。學生活動：觀察并記錄屏風在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用實例。討論屏風在現(xiàn)代生活中的意義。設(shè)計屏風在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用方案。即時評價標準：學生能夠描述屏風在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用實例。學生能夠討論屏風在現(xiàn)代生活中的意義。學生能夠設(shè)計出具有創(chuàng)新性的屏風應(yīng)用方案。任務(wù)五：屏的未來發(fā)展教師活動：展示屏風在未來的發(fā)展趨勢，如智能化、個性化等。提出問題：“屏風在未來會有怎樣的發(fā)展？”引導學生討論屏風在未來的。分享屏風在未來的發(fā)展趨勢。鼓勵學生提出屏風在未來的發(fā)展建議。學生活動：觀察并記錄屏風在未來的發(fā)展趨勢。討論屏風在未來的。提出屏風在未來的發(fā)展建議。即時評價標準：學生能夠描述屏風在未來的發(fā)展趨勢。學生能夠討論屏風在未來的。學生能夠提出屏風在未來的發(fā)展建議。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務(wù)的用時，通過清晰的引導性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設(shè)計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：針對本課核心知識點，設(shè)計一系列模仿例題的練習，如屏的基本分類、屏的歷史演變等。教師活動：分發(fā)練習題，并強調(diào)解題步驟。學生獨立完成練習，教師巡視指導。收集學生練習情況，了解掌握程度。學生活動：認真閱讀題目，理解題目要求。按照解題步驟進行解題。自我檢查答案，確保正確無誤。即時反饋：教師點評學生練習中的錯誤，指出錯誤原因。學生互相交流解題思路，共同提高。綜合應(yīng)用層練習內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，如屏在現(xiàn)代家居裝飾中的應(yīng)用。教師活動：展示情境化問題，引導學生思考。學生小組討論，共同解決問題。教師點評小組討論結(jié)果，總結(jié)解題方法。學生活動：小組討論，分析問題，提出解決方案。分享小組討論成果，展示解題過程。自我反思，總結(jié)解題經(jīng)驗。即時反饋：教師點評小組討論結(jié)果，指出優(yōu)點和不足。學生互相學習，共同提高。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，如屏的未來發(fā)展趨勢。教師活動：提出開放性或探究性問題，引導學生思考。學生獨立思考，提出自己的觀點。教師點評學生觀點，總結(jié)討論結(jié)果。學生活動：獨立思考，提出自己的觀點。分享自己的觀點，展示自己的思考過程。自我反思，總結(jié)思考經(jīng)驗。即時反饋：教師點評學生觀點，指出創(chuàng)新之處和不足。學生互相學習，共同提高。變式訓練練習內(nèi)容：對基礎(chǔ)練習進行變式，如改變背景、數(shù)字、表述方式等，但保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：展示變式練習，引導學生思考。學生獨立完成變式練習。教師點評學生變式練習情況，總結(jié)解題方法。學生活動：認真閱讀變式練習，理解題目要求。按照解題步驟進行解題。自我檢查答案，確保正確無誤。即時反饋：教師點評學生變式練習情況，指出優(yōu)點和不足。學生互相交流解題思路，共同提高。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建學生活動：使用思維導圖或概念圖梳理本課知識點?？偨Y(jié)本課核心概念和重要規(guī)律。回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：引導學生回顧本課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學生的元認知能力。學生活動：總結(jié)本課所學的科學思維方法。反思自己在解決問題過程中所運用的思維方法。分享自己的學習體會和感悟。作業(yè)布置與反思教師活動：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。提供作業(yè)完成路徑指導。布置開放性探究問題，引導學生進行課外學習。學生活動：認真閱讀作業(yè)要求，明確作業(yè)目標。根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成作業(yè)。反思作業(yè)完成過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。總結(jié)與反思學生活動：總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。反思自己在學習過程中的不足。制定改進計劃，提高學習效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：屏的歷史演變、屏的藝術(shù)特點、屏的象征意義作業(yè)內(nèi)容：1.回顧課堂所學，簡要描述屏的歷史演變過程。（3分鐘）2.選擇一種屏風作品，分析其藝術(shù)特點，并說明其象征意義。（5分鐘）3.模擬情境：如果你是一位古代文人，你會如何創(chuàng)作一幅屏風？請簡要描述你的創(chuàng)作思路。（7分鐘）作業(yè)要求：內(nèi)容準確，語言規(guī)范。答案結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴謹。獨立完成，書寫工整。拓展性作業(yè)核心知識點：屏在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用、屏的作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一款具有現(xiàn)代感的屏風，并說明其設(shè)計理念。（10分鐘）2.撰寫一篇關(guān)于屏風在現(xiàn)代社會應(yīng)用的調(diào)查報告提綱。（10分鐘）作業(yè)要求：結(jié)合實際，設(shè)計具有創(chuàng)意的屏風。調(diào)查報告提綱結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。語言表達流暢，邏輯清晰。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：屏的跨學科應(yīng)用、屏的未來發(fā)展趨勢作業(yè)內(nèi)容：1.研究一種屏風在另一個學科領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫研究報告。（15分鐘）2.設(shè)計一個屏風在未來的創(chuàng)新應(yīng)用方案，并制作成PPT進行展示。（15分鐘）作業(yè)要求：研究內(nèi)容深入，分析透徹。創(chuàng)新應(yīng)用方案具有可行性，具有實際意義。PPT制作美觀，內(nèi)容豐富，表達清晰。七、本節(jié)知識清單及拓展1.屏的歷史演變：屏作為一種古老的藝術(shù)形式，其發(fā)展歷程可追溯至古代，涵蓋了從壁畫到屏風、從宮廷到民間的轉(zhuǎn)變，反映了不同歷史時期的社會文化特征。2.屏的藝術(shù)特點：屏的藝術(shù)特點包括構(gòu)圖、色彩、圖案等，其中構(gòu)圖講究平衡與對稱，色彩豐富且富有裝飾性，圖案寓意深刻，具有很高的審美價值。3.屏的象征意義：屏在傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，如吉祥、平安、幸福等，不同的圖案和色彩往往代表著不同的寓意。4.屏在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：屏在現(xiàn)代生活中依然有著廣泛的應(yīng)用，如現(xiàn)代家居裝飾、公共藝術(shù)展示等，體現(xiàn)了屏的實用性和藝術(shù)性。5.屏的：屏的包括材料、工藝、功能等方面的革新，如采用新型材料、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、賦予屏新的功能等。6.屏的工藝技術(shù)：屏的制作工藝包括繪畫、雕刻、鑲嵌等，其中繪畫講究線條流暢、色彩鮮明，雕刻注重立體感和質(zhì)感。7.屏的文化內(nèi)涵：屏的文化內(nèi)涵深厚，反映了中華民族的審美觀念、道德觀念、宗教觀念等，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。8.屏與建筑的關(guān)系：屏在建筑中扮演著重要的角色，如屏風、屏門等，既起到分隔空間的作用，又具有裝飾和藝術(shù)價值。9.屏與社會生活：屏與社會生活密切相關(guān)，如屏風在古代家庭中的使用，屏風圖案與民間習俗的聯(lián)系等。10.屏的傳承與發(fā)展：屏的傳承與發(fā)展需要結(jié)合現(xiàn)代審美和科技手段，既要保留傳統(tǒng)工藝，又要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。11.屏的藝術(shù)教育：屏的藝術(shù)教育有助于提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。12.屏的國際交流：屏作為中華文化的代表，在國際交流中發(fā)揮著重要作用，有助于增進不同文化之間的理解和尊重。13.屏的數(shù)字化保護：隨著科技的發(fā)展，屏的數(shù)字化保護成為可能，通過數(shù)字化技術(shù)可以更好地保存和傳承屏這一文化遺產(chǎn)。14.屏的藝術(shù)風格：屏的藝術(shù)風格多樣，包括寫實、寫意、工筆、水墨等，每種風格都有其獨特的藝術(shù)魅力。15.屏的收藏價值：屏作為藝術(shù)品，具有較高的收藏價值，其價值體現(xiàn)在藝術(shù)性、歷史性、文化性等方面。16.屏的裝飾功能：屏的裝飾功能體現(xiàn)在美化空間、營造氛圍等方面，是室內(nèi)裝飾的重要元素。17.屏的環(huán)保理念：在屏的制作和設(shè)計中，應(yīng)注重環(huán)保理念，使用環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。18.屏的可持續(xù)發(fā)展：屏的可持續(xù)發(fā)展需要平衡傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。19.屏的藝術(shù)交流：通過舉辦屏的藝術(shù)展覽、學術(shù)研討會等活動，促進屏藝術(shù)的交流與合作。20.屏的傳承人培養(yǎng)：培養(yǎng)屏的傳承人，是屏藝術(shù)傳承與發(fā)展的重要保障。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標圍繞屏的歷史、藝術(shù)特點、象征意義等展開。通過課后檢測和觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確描述屏的歷史演變過程，并對屏的藝術(shù)特點有了一定的認識。然而，在理解屏的象征意義時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難。這提示我，在今后的教學中，需要加強對屏象征意義的講解，并通過實例加深學生的理解。教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了多媒體展示、小組討論等多種教學方法，以提高學生的