《夏日絕句》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《夏日絕句》是小學(xué)語文教材中的一篇古詩，屬于三年級(jí)上冊(cè)的課文。本課內(nèi)容旨在通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)大綱要求學(xué)生能夠背誦并理解古詩的基本內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，并嘗試進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備基本的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力?？荚囈笾校祟惞旁娎斫忸}通?？疾鞂W(xué)生對(duì)詩句的理解、詩意的把握以及情感態(tài)度的體會(huì)。本課的核心概念是古詩的閱讀與理解，核心技能是詩歌鑒賞和情感體驗(yàn)。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)單一，對(duì)古典文化的認(rèn)知較為淺顯。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括基本的漢字認(rèn)識(shí)和簡單的閱讀能力。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)夏天的感受較為直接，但與古詩中的意境關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。技能水平上，學(xué)生可能存在對(duì)古詩韻律、意境把握不準(zhǔn)確的問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作可能表現(xiàn)出一定的興趣。學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對(duì)古詩中的生僻字詞、復(fù)雜的意境理解有困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：1）學(xué)生能夠背誦并理解《夏日絕句》的內(nèi)容；2）學(xué)生能夠體會(huì)詩人的情感，并嘗試用自己的語言表達(dá)；3）學(xué)生能夠?qū)旁娺M(jìn)行簡單的鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)策略應(yīng)包括：1）通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的興趣，引出古詩的學(xué)習(xí)；2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、小組討論等方式，深入理解詩句的含義；3）通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出《夏日絕句》的作者和作品背景。列舉詩中出現(xiàn)的意象及其象征意義。解釋詩句中運(yùn)用到的修辭手法。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與《夏日絕句》主題相關(guān)的教學(xué)情境。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的詩歌是否符合古詩的基本特點(diǎn)。闡釋學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的情感。樹立對(duì)古典文化的尊重和欣賞態(tài)度。形成對(duì)詩歌創(chuàng)作有個(gè)人見解的價(jià)值觀念。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析《夏日絕句》的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。比較不同古詩的風(fēng)格和表現(xiàn)手法。推理詩人在創(chuàng)作時(shí)的心理活動(dòng)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)制定評(píng)價(jià)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。反饋對(duì)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的評(píng)價(jià)和建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和背誦《夏日絕句》，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何把握古詩的意境和情感，以及如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來表達(dá)自己的情感。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)古詩的理解和審美能力尚淺，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和深入講解來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！断娜战^句》教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、古詩插圖、相關(guān)音頻資料等教學(xué)資源，以輔助學(xué)生理解和感受古詩的意境。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等創(chuàng)作工具。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提前布置黑板，規(guī)劃板書框架，以便于教學(xué)活動(dòng)的有序開展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段夏天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受夏天的氣息。提問：“同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論夏天的特點(diǎn)，如炎熱、陽光、海灘等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察視頻，分享自己對(duì)夏天的感受。學(xué)生參與討論，表達(dá)自己對(duì)夏天的看法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)夏天的感受。學(xué)生能夠從視頻中提取信息，理解夏天的特點(diǎn)。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師介紹《夏日絕句》的作者李清照，以及詩的背景。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。教師講解詩中的意象，如“夏日”、“梧桐”、“細(xì)雨”等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生積極參與討論，分析詩句中的意象和修辭手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確朗讀詩歌，理解詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩句中的意象和修辭手法。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解。教師播放與詩歌相關(guān)的音樂，讓學(xué)生感受詩歌的情感。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成填空題，檢驗(yàn)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)詩歌的理解。學(xué)生聆聽音樂，感受詩歌的情感。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確完成填空題，理解詩歌的內(nèi)容。學(xué)生能夠從不同角度理解詩歌，并分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠通過音樂感受詩歌的情感。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意義和啟示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生思考詩歌的意義和啟示。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠思考詩歌的意義和啟示。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以夏天為主題的詩歌。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，創(chuàng)作一首以夏天為主題的詩歌。預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，創(chuàng)作一首以夏天為主題的詩歌。6.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，分享彼此的詩歌。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生接受教師的評(píng)價(jià)，并聆聽其他同學(xué)的詩歌分享。預(yù)期行為：學(xué)生能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并從中獲得反饋。學(xué)生能夠積極參與互評(píng)，分享自己的詩歌。7.反饋環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，提出改進(jìn)措施。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提出對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。學(xué)生聆聽教師的總結(jié)和改進(jìn)措施。預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。學(xué)生能夠從教師的總結(jié)中了解教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)方向。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《夏日絕句》，并解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)紙上完成默寫，并在旁邊解釋生僻詞匯。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解能力，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以夏天為主題的詩歌，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。完成形式：學(xué)生需將詩歌手寫或打印在作業(yè)紙上，并附上簡要的創(chuàng)作說明。提交時(shí)限：下下周課前三節(jié)課。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于李清照的資料，撰寫一篇簡短的人物小傳，并分析其詩歌風(fēng)格。完成形式：學(xué)生需收集資料，整理成文，并附上參考文獻(xiàn)列表。提交時(shí)限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和批判性思維能力，同時(shí)加深對(duì)古典文化的理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本次教學(xué)，學(xué)生基本能夠背誦《夏日絕句》，并理解詩句的含義。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品未能充分運(yùn)用修辭手法，反映出對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的掌握還不夠熟練。這說明教學(xué)目標(biāo)在背誦和理解方面達(dá)成較好，但在詩歌創(chuàng)作能力的提升上仍有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但新授環(huán)節(jié)中，對(duì)于古詩意境的講解可能過于抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在鞏固環(huán)節(jié)，通過小組討論和填空題，學(xué)生的參與度較高，但在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋相對(duì)較少，這可能是因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式不夠具體，未能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將嘗試以下改進(jìn)措施：首先，在講解古詩意境時(shí)，結(jié)合具體畫面或情境，幫助學(xué)生更好地理解；其次，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多樣化的創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試；最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的參與度。通過這些改進(jìn)，旨在提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩《夏日絕句》作者及背景《夏日絕句》的作者是宋代女詩人李清照，創(chuàng)作于南宋時(shí)期。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)丈夫的深切懷念和對(duì)愛情的執(zhí)著追求。2.詩歌的基本內(nèi)容詩歌通過描繪夏日梧桐葉落、細(xì)雨綿綿的景象，表達(dá)了詩人對(duì)逝去愛情的無限思念。3.詩歌的意象分析“夏日”代表季節(jié)，暗示了詩歌的背景；“梧桐”寓意著詩人的孤獨(dú)和哀愁；“細(xì)雨”象征著詩人內(nèi)心的憂傷和無奈。4.詩歌的修辭手法詩歌運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，增強(qiáng)了詩歌的意境和感染力。5.詩歌的韻律和節(jié)奏詩歌遵循了古詩的韻律規(guī)則，節(jié)奏明快，朗朗上口，易于背誦。6.詩歌的情感表達(dá)詩歌表達(dá)了詩人對(duì)愛情的忠貞不渝和對(duì)逝去愛情的無限懷念。7.詩歌的教育意義通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解古典詩歌的韻味，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。8.詩歌與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可以通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩中的情感，提升自己的生活感悟。9.詩歌的背誦技巧教師指導(dǎo)學(xué)生通過理解詩句含義、感受詩歌韻律等方式，提高背誦效率。10.詩歌創(chuàng)作的基本要素詩歌創(chuàng)作需要具備鮮明的主題、豐富的意象、獨(dú)特的修辭和優(yōu)美的韻律。11.詩歌創(chuàng)作的方法學(xué)生可以通過觀察生活、積累詞匯、學(xué)習(xí)修辭等方式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。12.詩歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩歌評(píng)價(jià)應(yīng)考慮主題的鮮明性、意象的豐富性、語言的優(yōu)美性和情感的真摯性。13.詩歌與文學(xué)史的關(guān)系《夏日絕句》是宋代女詩人李清照的代表作之一，對(duì)研究宋代女性文學(xué)具有重要意義。14.詩歌與社會(huì)文化背景了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)文化，有助于更深入地理解詩歌的內(nèi)容和意義。15.詩歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)可以與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)