一、單元學(xué)習(xí)導(dǎo)向與試題設(shè)計思路本單元以“奇妙的童話世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的豐富想象與真摯情感，掌握童話的語言特點與創(chuàng)作手法。試題圍繞“字詞積累—文本解讀—創(chuàng)意表達”三層能力維度設(shè)計，既夯實基礎(chǔ)字詞的掌握，又通過童話類文本閱讀深化對文體的認知，最終以童話創(chuàng)作（或續(xù)寫）考查綜合運用能力，助力學(xué)生構(gòu)建“輸入—內(nèi)化—輸出”的語文學(xué)習(xí)閉環(huán)。二、測試試題（滿分100分，時間90分鐘）（一）基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）根據(jù)語境，規(guī)范書寫下列詞語：（1）在mǔqīn（）的gǔlì（）下，我鼓起勇氣走進了那片màntiānbiàndì（）的蒲公英花田。（2）狡猾的狐貍jīngguò（）一番偽裝，pànwàng（）著從烏鴉嘴里騙到那塊gāntián（）的肉。2.詞語魔方（10分）（1）形近字組詞：拆（）憐（）|折（）冷（）（2）補充詞語并選一個造句：（）腹（）笑（）（）竭力（）（）勃勃（3）童話人物猜猜猜（填序號）：①善良勇敢②狡猾貪婪③勤勞樂觀《賣火柴的小女孩》中的小女孩（）；《灰姑娘》中的繼母（）；《三只小豬》中的老三（）。3.句子工坊（9分）（1）改寫句子：“種子被泥土緊緊地包裹著?！保ǜ臑榘炎志洌?）仿寫擬人句：“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”（3）用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子，表現(xiàn)小貓的活潑。4.經(jīng)典誦讀（8分）默寫《飲湖上初晴后雨》，并完成練習(xí)：（1）全詩：________________，________________。________________，________________。（2）“瀲滟”的意思是________，詩句“________”用了比喻的手法，把______比作______。（二）閱讀理解（35分）閱讀短文《小螞蟻的“航海夢”》，完成練習(xí)一只小螞蟻住在向日葵花盤的底下，他最大的夢想是航?！~子船，去大海里冒險。一個雨天，風(fēng)把一片梧桐葉吹到了螞蟻洞口。小螞蟻興奮地跳上葉子，用一根草莖當(dāng)船槳，喊著號子：“嘿喲！嘿喲！”可葉子剛漂出洞口，就被雨滴砸得轉(zhuǎn)了個圈，“船”里積滿了水。小螞蟻趕緊用絨毛吸干水，可風(fēng)又把葉子吹到了墻角，卡在了石頭縫里。“放棄吧，螞蟻怎么能航海呢？”樹上的麻雀嘲笑他。小螞蟻搖搖頭，把葉子拖回洞口，用黏液和碎木屑修補好。天晴了，他再次出發(fā)，這次他在葉子上粘了幾個空種子殼當(dāng)“救生圈”，還找了一片花瓣當(dāng)“帆”。風(fēng)輕輕吹，葉子船順著小溪漂向大河，又漂進了廣闊的大海。小螞蟻望著翻滾的浪花，覺得所有的困難都變成了甜甜的糖粒。1.從文中找出下列詞語的近義詞（4分）：夢想—（）廣闊—（）嘲笑—（）困難—（）2.小螞蟻的“航海夢”遇到了哪些困難？用“____”在文中畫出相關(guān)句子。（6分）3.讀畫橫線的句子“小螞蟻望著翻滾的浪花，覺得所有的困難都變成了甜甜的糖?！?，你怎么理解這句話？（8分）4.你覺得小螞蟻能實現(xiàn)航海夢嗎？結(jié)合短文說說理由，并預(yù)測一下故事的結(jié)局。（10分）5.如果你是小螞蟻，你會對嘲笑你的麻雀說什么？（7分）（三）習(xí)作表達（30分）題目：《____的童話》（請補充題目，如“會飛的書包”“月亮的舞會”等）要求：1.大膽想象，創(chuàng)編一個有趣的童話，字數(shù)不少于300字；2.運用擬人、夸張等手法，讓角色有鮮明的特點；3.故事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，能傳遞一個小道理（如勇敢、友善、堅持等）。三、試題深度解析與答題指南（一）基礎(chǔ)知識板塊解析1.看拼音寫詞語易錯點：“鼓勵”的“勵”易寫成“厲”，需結(jié)合“勸勉、激勵”的含義區(qū)分；“漫天遍地”的“漫”易漏寫三點水，可聯(lián)想“水滿則漫”的意象記憶。答題技巧：先通讀句子理解語境，再規(guī)范書寫，完成后對照拼音檢查聲母、韻母及聲調(diào)。2.詞語魔方形近字：“拆”（拆除）與“折”（折紙），可通過“拆”的“扌”旁聯(lián)想“拆分、拆開”的動作記憶；“憐”（可憐）與“冷”（寒冷），從偏旁“忄”（情感）和“冫”（寒冷）區(qū)分字義。成語造句：需結(jié)合生活場景，如“他講的笑話讓大家捧腹大笑”，突出“捧腹大笑”的動作感。人物歸類：結(jié)合童話文本的核心情節(jié)，如《賣火柴的小女孩》的悲慘遭遇體現(xiàn)“善良”卻命運坎坷，需聯(lián)系故事主旨判斷。3.句子工坊把字句改寫：找準主動者（泥土）、被動者（種子），結(jié)構(gòu)為“主動者+把+被動者+動作”，即“泥土把種子緊緊地包裹著”。擬人句仿寫：需賦予事物人的行為，如“頑皮的雨滴在雨傘上跳著舞”，突出“頑皮”的人格化特征。排比句：需體現(xiàn)小貓連續(xù)的動作，如“小貓一會兒追著蝴蝶跑，一會兒抱著線團滾，一會兒跳上窗臺曬太陽”，動作需連貫且符合小貓的活潑特點。4.經(jīng)典誦讀易錯點：“瀲滟”的“瀲”易寫錯，需結(jié)合注釋“波光閃動的樣子”記憶；比喻句賞析需明確本體（西湖）和喻體（西子/西施），理解“淡妝濃抹總相宜”的意境。（二）閱讀理解板塊解析文本《小螞蟻的“航海夢”》1.近義詞提取考點：文本信息檢索能力。思路：先理解題干詞語的含義，再在文中逐句比對，如“夢想”對應(yīng)“夢想”（原文直接出現(xiàn)），“廣闊”對應(yīng)“廣闊”（大海的特征），“嘲笑”對應(yīng)“嘲笑”（麻雀的行為），“困難”對應(yīng)“困難”（小螞蟻的經(jīng)歷）。2.困難梳理考點：文本細節(jié)提取。思路：定位“困難”相關(guān)的情節(jié)，即雨天的兩次挫折：“葉子剛漂出洞口……卡在了石頭縫里”“風(fēng)又把葉子吹到了墻角……卡在了石頭縫里”（需完整畫出句子）。3.句子含義理解考點：文本情感與哲理賞析。思路：聯(lián)系前文小螞蟻克服困難的過程，“甜甜的糖?！笔潜扔?，將“困難”轉(zhuǎn)化為“甜蜜的收獲”，體現(xiàn)堅持后的喜悅與成就感。需結(jié)合“所有困難都變成糖?！狈治鲂∥浵伒男睦碜兓◤拇煺鄣叫腋＃?.結(jié)局預(yù)測與理由考點：文本邏輯推理與創(chuàng)意表達。思路：結(jié)合小螞蟻“不放棄、善思考（修補葉子、做救生圈、帆）”的特點，預(yù)測結(jié)局（如“他到達了海島，發(fā)現(xiàn)了更多奇妙的生物，還把航海的故事講給其他螞蟻聽”），理由需緊扣“堅持+智慧”的品質(zhì)。5.語言表達（對麻雀說的話）考點：角色代入與觀點表達。思路：以小螞蟻的口吻，既回應(yīng)“嘲笑”，又體現(xiàn)“堅持夢想”的態(tài)度，如“麻雀朋友，別小看夢想的力量！只要我不放棄，再小的螞蟻也能航海！”需注意語氣堅定且禮貌。（三）習(xí)作表達板塊解析題目《____的童話》1.立意與選材建議從“奇幻元素+成長道理”切入，如“會飛的書包”可設(shè)計書包帶小主人穿越到童話世界，共同解決難題，傳遞“互助”的道理；“月亮的舞會”可寫月亮邀請星星、云朵舉辦舞會，因烏云搗亂而學(xué)會團結(jié)。2.結(jié)構(gòu)與手法開頭：設(shè)置懸念（如“書包突然長出翅膀，帶著我飛向了彩虹橋……”），引出童話場景。中間：通過“遇到困難—解決困難”的情節(jié)推進，運用擬人（如書包會說話、月亮?xí)瑁⒖鋸垼ㄈ缧切堑墓獗忍栠€亮）手法豐富內(nèi)容。結(jié)尾：點明道理（如“原來，幫助別人會讓自己更快樂”），升華主題。3.評分要點想象新穎（20%）：角色、情節(jié)需有獨創(chuàng)性，避免照搬經(jīng)典童話。語言生動（30%）：運用至少兩種修辭手法，描寫細膩（如“星星們穿著銀紗裙，在夜空中轉(zhuǎn)著圈，裙角的亮片灑下一片星光”）。結(jié)構(gòu)完整（30%）：起因、經(jīng)過、結(jié)果清晰，道理自然融入。書寫規(guī)范（20%）：字跡工整，無錯別字。四、教學(xué)啟示與學(xué)習(xí)建議（一）教師教學(xué)建議1.字詞教學(xué)：結(jié)合童話語境創(chuàng)設(shè)“字詞魔法屋”游戲，如“給童話人物找名字（填字成詞）”，強化生字詞的場景記憶。2.閱讀教學(xué)：開展“童話人物辯論會”，如“小螞蟻該不該航?！?，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析與思辨能力。3.習(xí)作指導(dǎo)：提供“童話元素包”（如會說話的文具、有魔法的植物），引導(dǎo)學(xué)生組合元素創(chuàng)編故事，降低創(chuàng)作難度。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)建議1.積累層面：建立“童話字詞本”，摘抄課文與課外童話中的好詞好句，標注修辭手法（如“擬人句：花朵在風(fēng)中點頭微笑”）。2.閱讀層面：讀完童話后繪制“情節(jié)魚骨圖”（起因—經(jīng)過—結(jié)果），分析角色的“成長曲線”（如小螞蟻從膽怯到勇敢