大班科學(xué)《會(huì)吸水的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。在知識(shí)與技能維度，核心概念聚焦“吸水現(xiàn)象”，關(guān)鍵技能涵蓋觀察辨識(shí)、對(duì)比分析、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作及科學(xué)記錄，要求幼兒理解吸水現(xiàn)象的基礎(chǔ)原理，掌握簡單實(shí)驗(yàn)工具的使用方法與觀察記錄技巧。在過程與方法維度，秉持“探究式學(xué)習(xí)”理念，引導(dǎo)幼兒通過提問、實(shí)驗(yàn)、討論等自主方式探索問題、解決問題。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀與核心素養(yǎng)維度，旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)好奇心、探究精神與初步科學(xué)素養(yǎng)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。本內(nèi)容作為大班科學(xué)探究系列活動(dòng)的啟始模塊，既是幼兒認(rèn)識(shí)物質(zhì)特性的基礎(chǔ)，也是科學(xué)素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與后續(xù)物質(zhì)形態(tài)、能量轉(zhuǎn)化等科學(xué)知識(shí)形成緊密的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。2.學(xué)情分析大班幼兒已具備初步的觀察能力與動(dòng)手操作基礎(chǔ)，對(duì)周圍自然現(xiàn)象充滿好奇心與探索欲。但受年齡與認(rèn)知水平限制，幼兒對(duì)吸水現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)知較為淺顯，易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述欠精準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)操作流程不規(guī)范等問題；部分幼兒可能因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)缺乏趣味性而參與積極性不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分契合幼兒具象思維占優(yōu)的認(rèn)知特點(diǎn)，以趣味化、具象化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過階梯式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析本教材以《會(huì)吸水的紙》為核心探究主題，通過層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)知吸水現(xiàn)象、掌握吸水材料特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在課程體系中，本內(nèi)容作為大班科學(xué)探究的入門模塊，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化等知識(shí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)是對(duì)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)（如紙巾吸水、布料擦汗等）的科學(xué)化梳理與拓展。結(jié)合學(xué)情分析，針對(duì)不同發(fā)展水平幼兒的典型表現(xiàn)，制定如下教學(xué)對(duì)策：針對(duì)現(xiàn)象描述不精準(zhǔn)的幼兒：通過具象化示范、詞匯引導(dǎo)（如“快速吸收”“緩慢浸潤”“膨脹明顯”等），幫助幼兒建立規(guī)范的表達(dá)邏輯。針對(duì)操作不規(guī)范的幼兒：采用“教師示范+分步拆解+一對(duì)一指導(dǎo)”模式，明確實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)與安全規(guī)范，確保幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)流程。針對(duì)參與興趣不足的幼兒：創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境（如“幫小熊擦干打翻的水”“制作吸水小工具”等），融入游戲元素，提升活動(dòng)吸引力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)知吸水現(xiàn)象的核心原理（毛細(xì)作用、分子間作用力），辨識(shí)常見吸水材料（紙張、布料、海綿等）的類型及特性，了解吸水材料在生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)應(yīng)用。2.能力目標(biāo)能獨(dú)立規(guī)范開展吸水相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)材料籌備、標(biāo)準(zhǔn)化操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與整理；能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，提出合理假設(shè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；能通過小組協(xié)作完成吸水材料調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理與探究能力解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)探究中感受科學(xué)的趣味性，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲；養(yǎng)成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；感知科學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用價(jià)值，樹立環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約的初步意識(shí)。4.科學(xué)思維目標(biāo)初步掌握觀察、比較、分析、綜合等科學(xué)思維方法，能針對(duì)吸水現(xiàn)象主動(dòng)識(shí)別問題、構(gòu)建簡單科學(xué)模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行解釋與預(yù)測(cè)；學(xué)會(huì)評(píng)估實(shí)驗(yàn)證據(jù)的有效性，敢于提出質(zhì)疑，通過邏輯推理得出初步結(jié)論。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能運(yùn)用預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自身實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、結(jié)論可靠性等）；能對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋建議；能反思自身學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)方向；初步掌握評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息可信度的基本方法，發(fā)展批判性思維素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解《會(huì)吸水的紙》核心探究內(nèi)容——吸水現(xiàn)象的科學(xué)原理，并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理。幫助幼兒掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程、觀察記錄方法，能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提煉有效結(jié)論。培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與問題解決能力，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試不同吸水材料的性能并分析結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒理解抽象的科學(xué)原理，尤其是紙張纖維結(jié)構(gòu)與毛細(xì)作用的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)抽象概念的具象化認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒厘清實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，避免混淆因果。促進(jìn)幼兒將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活實(shí)際應(yīng)用深度關(guān)聯(lián)，理解科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源互動(dòng)式吸水原理演示課件吸水現(xiàn)象科普動(dòng)畫視頻2.教具與實(shí)驗(yàn)器材核心教具：各類吸水材料（紙巾、棉布、海綿、脫脂棉等）、非吸水材料（塑料袋、塑料片、金屬箔等）實(shí)驗(yàn)器材：標(biāo)準(zhǔn)量筒、精準(zhǔn)滴管、透明實(shí)驗(yàn)杯、吸水紙樣本（不同材質(zhì)、厚度）輔助教具：實(shí)驗(yàn)操作步驟示意圖、吸水材料特性對(duì)比展板3.學(xué)習(xí)任務(wù)單與評(píng)價(jià)工具實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)記錄表格實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表小組協(xié)作評(píng)價(jià)表4.學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)《會(huì)吸水的紙》相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容收集12種生活中常見的吸水材料（如紙巾、小海綿塊等）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具（畫筆、專用實(shí)驗(yàn)記錄本）5.教學(xué)環(huán)境布置小組式座位排列（45人一組，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)）黑板板書設(shè)計(jì)框架（含核心概念、實(shí)驗(yàn)流程、知識(shí)體系圖）實(shí)驗(yàn)安全提示海報(bào)（張貼于教室顯眼位置）六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)探究興趣教師：“小朋友們，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況——不小心打翻了水杯，桌子上全是水，這時(shí)候用什么東西能快速把水擦干呢？這些東西為什么能‘吸走’水呢？今天，我們就一起來探索《會(huì)吸水的紙》背后的科學(xué)奧秘。”2.現(xiàn)象演示，提出核心問題教師展示一張吸水紙，用滴管滴加少量水，引導(dǎo)幼兒觀察紙張變化：“大家看，水滴落到紙上后發(fā)生了什么？紙張為什么會(huì)慢慢變濕、甚至有點(diǎn)膨脹呢？水是怎么‘跑’進(jìn)紙里的？”3.舊知激活，引導(dǎo)大膽猜想教師板書核心概念“吸水現(xiàn)象”，提問：“我們知道水是會(huì)流動(dòng)的，紙張是固體，固體和液體相遇為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜可能的原因是什么？”4.明確方向，梳理探究路徑教師：“大家的猜想都很有創(chuàng)意！今天我們將通過一系列實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些猜想，一起完成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)吸水現(xiàn)象、探索材料特性、發(fā)現(xiàn)生活應(yīng)用。接下來，讓我們跟著實(shí)驗(yàn)步驟，一步步揭開謎底吧！”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：探究吸水現(xiàn)象的本質(zhì)（6分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知吸水現(xiàn)象本質(zhì)，掌握常見吸水材料的核心特性，初步發(fā)展科學(xué)探究能力。教師活動(dòng)：展示紙巾、棉布、海綿、脫脂棉等吸水材料，引導(dǎo)幼兒觀察其外觀、觸感及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如“紙巾表面有很多細(xì)小纖維”“海綿有很多小孔”）。提出探究問題：“這些材料為什么能吸水？它們吸水的過程有什么不同？”指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：將不同材料分別放入盛有少量水的透明杯中，觀察吸水過程與材料變化，記錄“開始吸水時(shí)間”“完全浸潤時(shí)間”。引導(dǎo)幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)吸水現(xiàn)象的共性：“這些材料都能吸收水分，是因?yàn)樗鼈兌加刑厥獾慕Y(jié)構(gòu)——細(xì)小的縫隙或孔洞，能讓水‘鉆’進(jìn)去?！庇猛ㄋ渍Z言解釋核心原理：“這種讓水在細(xì)小縫隙中自動(dòng)上升、被材料吸收的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)作用，就像小朋友用吸管喝水一樣，水會(huì)順著吸管往上走?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察并描述不同吸水材料的外觀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。分組規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。參與小組討論，對(duì)比不同材料的吸水過程，分享自己的發(fā)現(xiàn)。傾聽原理講解，嘗試用自己的語言復(fù)述毛細(xì)作用的特點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確描述吸水材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與吸水過程（如“海綿吸水很快，一下子就變重了”）。能通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同材料吸水現(xiàn)象的共性與差異。能初步用“縫隙”“孔洞”“毛細(xì)作用”等詞匯解釋吸水現(xiàn)象。任務(wù)二：探索吸水材料的關(guān)鍵特性（6分鐘）目標(biāo)：明確吸水材料的吸水速度、吸水量等核心特性，培養(yǎng)觀察、對(duì)比與分析能力。教師活動(dòng)：展示同一類材料的不同樣本（如厚紙巾與薄紙巾、粗棉布與細(xì)棉布），提出問題：“同樣是紙巾，厚的和薄的吸水能力一樣嗎？哪些因素會(huì)影響材料的吸水能力？”引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：控制水量、容器大小等變量，僅改變材料的厚度、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等因素，記錄不同材料的吸水量（通過量筒剩余水量計(jì)算）與吸水速度。組織幼兒分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)影響因素：“材料的縫隙大小、厚度、材質(zhì)都會(huì)影響吸水能力——縫隙小而多、厚度適中的材料，吸水速度更快、吸水量更大。”學(xué)生活動(dòng)：參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)變量與控制條件。分組規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄吸水量與吸水時(shí)間數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論并總結(jié)影響吸水能力的關(guān)鍵因素。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能清晰區(qū)分實(shí)驗(yàn)中的變量與控制條件。能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)對(duì)比得出合理結(jié)論。能列舉23個(gè)影響吸水材料性能的關(guān)鍵因素。任務(wù)三：發(fā)掘吸水材料的生活應(yīng)用（5分鐘）目標(biāo)：聯(lián)結(jié)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用與問題解決能力。教師活動(dòng)：展示生活中常見的吸水材料應(yīng)用案例（如廚房吸水紙、嬰兒紙尿褲、運(yùn)動(dòng)毛巾、農(nóng)田保水海綿等），引導(dǎo)幼兒觀察并思考：“這些物品用到了什么吸水材料？它們的作用是什么？”提出開放性問題：“除了這些，你還在生活中哪些地方見過吸水材料的應(yīng)用？如果讓你用吸水材料解決生活中的小問題（如淋濕的書本、打翻的牛奶），你會(huì)怎么做？”組織幼兒開展頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)提出吸水材料的創(chuàng)新應(yīng)用思路。學(xué)生活動(dòng)：觀察案例，識(shí)別其中的吸水材料并說明其功能。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉吸水材料的其他應(yīng)用場景。參與頭腦風(fēng)暴，分享創(chuàng)新應(yīng)用想法（如“制作可重復(fù)使用的吸水抹布”“設(shè)計(jì)能快速吸干雨水的鞋墊”）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確列舉3種以上吸水材料的生活應(yīng)用場景，并說明其作用。能提出12個(gè)具有可行性的吸水材料創(chuàng)新應(yīng)用思路。能積極參與討論，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：學(xué)習(xí)吸水材料的安全使用（4分鐘）目標(biāo)：掌握吸水材料的安全使用規(guī)范，培養(yǎng)安全防護(hù)意識(shí)。教師活動(dòng)：展示吸水材料使用中的常見安全隱患（如吸入紙巾碎屑、將吸水材料放入口中、使用含化學(xué)添加劑的吸水材料接觸皮膚等）。提問：“使用吸水材料時(shí)，我們需要注意什么才能保護(hù)自己？”引導(dǎo)幼兒討論并總結(jié)安全使用規(guī)則：“不將吸水材料放入口鼻、避免接觸破損的吸水材料、使用后及時(shí)洗手、不隨意丟棄有害吸水材料（如含毒化學(xué)試劑的吸水棉）。”學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別吸水材料使用中的安全隱患。參與討論，分享安全使用的方法。熟記安全使用規(guī)則，承諾規(guī)范使用吸水材料。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確說出23條吸水材料的安全使用規(guī)則。能識(shí)別常見的安全隱患，并有對(duì)應(yīng)的防護(hù)意識(shí)。能積極參與討論，主動(dòng)分享安全使用經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)五：暢想吸水材料的未來發(fā)展（4分鐘）目標(biāo)：了解吸水材料的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與前瞻意識(shí)。教師活動(dòng)：展示吸水材料的前沿研究成果（如可降解環(huán)保吸水材料、高吸水性能的納米吸水材料、智能控釋吸水材料等），簡單介紹其應(yīng)用前景。提問：“未來的吸水材料可能會(huì)有哪些新本領(lǐng)？它們能在哪些新領(lǐng)域發(fā)揮作用？”組織幼兒討論，鼓勵(lì)提出對(duì)未來吸水材料的設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生活動(dòng)：傾聽前沿成果介紹，了解吸水材料的發(fā)展方向。發(fā)揮想象，提出未來吸水材料的功能構(gòu)想（如“能自動(dòng)分解的吸水材料”“能吸收有害物質(zhì)的吸水材料”）。參與討論，分享自己對(duì)吸水材料未來應(yīng)用的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能了解12種吸水材料的前沿發(fā)展方向。能提出具有創(chuàng)新性的未來吸水材料設(shè)計(jì)構(gòu)想。能積極參與討論，主動(dòng)表達(dá)自己的前瞻思考。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：請(qǐng)將以下材料按照吸水能力從強(qiáng)到弱排序：海綿、紙巾、棉布、塑料袋。列舉3種生活中常見的吸水材料，并說明其具體應(yīng)用。簡要解釋：吸水材料吸水后為什么會(huì)體積膨脹？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成排序練習(xí)，標(biāo)注排序依據(jù)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉吸水材料的應(yīng)用實(shí)例。用自己的語言解釋吸水材料膨脹的原因（如“水鉆進(jìn)了材料的縫隙里，把材料撐大了”）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：排序結(jié)果準(zhǔn)確，能簡要說明排序依據(jù)。列舉的應(yīng)用實(shí)例真實(shí)、具體，符合吸水材料特性。能初步解釋膨脹原因，核心邏輯正確。2.綜合應(yīng)用層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，比較兩種不同品牌紙巾的吸水能力（要求明確實(shí)驗(yàn)材料、步驟與判斷標(biāo)準(zhǔn)）。如果你要設(shè)計(jì)一款適合運(yùn)動(dòng)后使用的吸水毛巾，會(huì)考慮哪些因素？簡要分析吸水材料在環(huán)境保護(hù)中的作用（如處理污水、回收油污等）。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)變量、控制條件與結(jié)果判斷方法。結(jié)合吸水材料特性與使用場景，列舉設(shè)計(jì)時(shí)的關(guān)鍵考慮因素（如吸水速度、柔軟度、可清洗性等）。結(jié)合生活常識(shí)，分析吸水材料在環(huán)保領(lǐng)域的具體應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理，變量控制明確，步驟清晰可操作。能列舉3個(gè)以上設(shè)計(jì)新型吸水毛巾的關(guān)鍵因素，貼合使用需求。能準(zhǔn)確說出12個(gè)吸水材料在環(huán)保中的作用，邏輯合理。3.拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：暢想吸水材料在航天、醫(yī)療等特殊領(lǐng)域的應(yīng)用前景。簡單分析：為什么現(xiàn)在很多吸水產(chǎn)品都強(qiáng)調(diào)“環(huán)保可降解”？設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的吸水材料科普宣傳小海報(bào)（只需列出核心宣傳點(diǎn)）。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合已有知識(shí)與想象，提出吸水材料在特殊領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。結(jié)合環(huán)保知識(shí)，分析“環(huán)保可降解”吸水產(chǎn)品的重要性。小組合作，梳理科普宣傳核心點(diǎn)（如吸水原理、生活應(yīng)用、安全使用、環(huán)保意義等）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能提出12個(gè)具有創(chuàng)新性的特殊領(lǐng)域應(yīng)用思路，貼合實(shí)際需求。能準(zhǔn)確分析“環(huán)?？山到狻钡暮诵囊饬x，邏輯清晰?？破招麄鼽c(diǎn)全面、準(zhǔn)確，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：自主繪制思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課核心知識(shí)（吸水現(xiàn)象原理、吸水材料特性、生活應(yīng)用、安全使用、未來發(fā)展）。小組內(nèi)分享思維導(dǎo)圖，互相補(bǔ)充完善。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒回顧本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)間的邏輯關(guān)聯(lián)。選取典型思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒完善知識(shí)體系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己用到的科學(xué)探究方法（如觀察法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、討論法等）。分享自己在實(shí)驗(yàn)或討論中印象最深的思路與收獲。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒提煉本節(jié)課的核心學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的基本流程（提出問題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→分析結(jié)論）。鼓勵(lì)幼兒分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，肯定積極的探究態(tài)度與思維方式。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動(dòng)：思考：“除了紙張，還有哪些物質(zhì)也能產(chǎn)生類似的吸水現(xiàn)象？”記錄自己感興趣的、未解決的關(guān)于吸水材料的問題。教師活動(dòng)：布置必做作業(yè)與選做作業(yè)，明確完成要求。預(yù)告下節(jié)課探究方向：“下節(jié)課我們將繼續(xù)探索不同物質(zhì)的吸水特性，看看非植物性材料（如硅膠、木炭）的吸水原理和紙張有什么不同。”七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）作業(yè)內(nèi)容：列舉3種常見吸水材料，分別說明它們的吸水原理與生活應(yīng)用。利用家中現(xiàn)有材料（如不同紙巾、毛巾、海綿），設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，比較它們的吸水速度，并記錄實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。說說使用吸水材料時(shí)，需要注意哪些安全事項(xiàng)。作業(yè)要求：獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)記錄清晰（可圖文結(jié)合），答案準(zhǔn)確規(guī)范。2.拓展性作業(yè)（20分鐘）作業(yè)內(nèi)容：小組合作，調(diào)查家中常見的吸水產(chǎn)品（至少3種），記錄它們的品牌、材質(zhì)、用途及優(yōu)缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)一款“環(huán)保型吸水小工具”，畫出設(shè)計(jì)草圖，并說明設(shè)計(jì)理念、使用材料及創(chuàng)新點(diǎn)。作業(yè)要求：小組分工明確，調(diào)查記錄詳細(xì)，設(shè)計(jì)草圖清晰，理念合理可行。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（30分鐘）作業(yè)內(nèi)容：選擇以下任一主題完成探究報(bào)告（可圖文結(jié)合）：主題一：調(diào)查社區(qū)或?qū)W校周邊是否存在吸水材料（如一次性紙巾、紙尿褲）隨意丟棄的現(xiàn)象，分析其危害并提出解決建議。主題二：探索“如何讓普通紙巾的吸水能力變得更強(qiáng)”，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果與結(jié)論。作業(yè)要求：獨(dú)立完成，探究過程記錄詳細(xì)，結(jié)論合理，具有創(chuàng)新性與實(shí)踐性。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展吸水材料定義：能夠主動(dòng)吸收并保留液體（如水、油等）的材料，其核心特征是具有能容納液體的孔隙結(jié)構(gòu)。核心特性：吸水能力（吸水量、吸水速度）、保水性能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性（吸水后是否易破損）等，受材質(zhì)、孔隙大小、厚度等因素影響。吸水原理：主要基于毛細(xì)作用（液體在細(xì)小孔隙中因表面張力自動(dòng)上升）與分子間作用力（材料分子與液體分子的相互吸引）。常見類型：植物性材料（紙巾、棉布、木材）、多孔性材料（海綿、泡沫）、化學(xué)合成材料（高吸水樹脂、吸水纖維）等。影響因素：孔隙結(jié)構(gòu)（大小、數(shù)量、連通性）、材料材質(zhì)（親水性/疏水性）、溫度、液體類型等。生活應(yīng)用：日常清潔（紙巾、毛巾）、衛(wèi)生用品（紙尿褲、衛(wèi)生巾）、家居防護(hù)（吸水地墊、防潮包）等。工業(yè)應(yīng)用：污水處理（吸油氈、過濾棉）、機(jī)械冷卻（吸水海綿）、建筑防潮（防水卷材中的吸水層）等。農(nóng)業(yè)應(yīng)用：土壤保水（保水劑、吸水海綿顆粒）、育苗保濕（吸水棉墊）等。安全使用：避免吸入吸水材料碎屑；不將含化學(xué)試劑的吸水材料接觸皮膚或口鼻；使用后及時(shí)清理，避免環(huán)境污染。環(huán)保問題：一次性吸水材料（如一次性紙巾、紙尿褲）隨意丟棄易造成環(huán)境污染，應(yīng)優(yōu)先選擇可降解、可重復(fù)使用的產(chǎn)品。性能優(yōu)化：可通過優(yōu)化孔隙結(jié)構(gòu)（增加細(xì)小連通孔隙）、改良材料成分（添加親水性物質(zhì)）等方式提升吸水性能。未來趨勢(shì)：向環(huán)保可降解、高吸水效率、多功能集成（如吸水+抗菌、吸水+智能預(yù)警）等方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)規(guī)范：實(shí)驗(yàn)前檢查器材完整性；操作時(shí)控制變量，確保實(shí)驗(yàn)公平；準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（時(shí)間、水量、材料變化等）。數(shù)據(jù)處理：通過對(duì)比、排序、計(jì)算等方式分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提煉有效結(jié)論。應(yīng)用拓展：在航天領(lǐng)域（太空艙廢水處理）、醫(yī)療領(lǐng)域（傷口吸血敷料）、應(yīng)急救援（洪水現(xiàn)場吸水堵漏）等特殊場景的創(chuàng)新應(yīng)用。環(huán)保替代：研發(fā)天然可再生吸水材料（如竹纖維紙巾、秸稈基海綿），減少對(duì)化學(xué)合成材料的依賴。安全隱患：部分合成吸水材料可能含刺激性化學(xué)物質(zhì)，接觸皮膚或誤食可能引發(fā)不適，需規(guī)范使用?？破找饬x：了解吸水材料知識(shí)，有助于合理選擇和使用相關(guān)產(chǎn)品，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。九、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估從課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情