一、活動背景小學(xué)三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，植物的生長變化是他們?nèi)粘Ｓ^察中既熟悉又蘊藏科學(xué)奧秘的主題。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生命科學(xué)領(lǐng)域”對“植物生長與環(huán)境關(guān)系”的探究要求，我們設(shè)計本次“植物向光性”探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察、實驗，發(fā)現(xiàn)植物對光照的響應(yīng)規(guī)律，在實踐中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.觀察并描述植物幼苗在單側(cè)光照下的生長變化，初步理解植物向光性（植物會朝著光源方向生長）的現(xiàn)象與簡單原理。2.了解環(huán)境因素（光照）對植物生長方向的影響，建立“生物與環(huán)境相互作用”的科學(xué)認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會設(shè)計對照實驗（控制光照變量），掌握“提出假設(shè)—觀察記錄—分析結(jié)論”的科學(xué)探究流程。2.能規(guī)范使用觀察記錄表、繪制生長軌跡圖，提升觀察、記錄與數(shù)據(jù)分析能力；在小組合作中鍛煉溝通與分工能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對植物生長現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成長期觀察、耐心求證的科學(xué)態(tài)度。2.體會團(tuán)隊合作的價值，增強對生命現(xiàn)象的敬畏與熱愛。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備植物幼苗：提前3-5天讓學(xué)生分組種植綠豆苗（或向日葵苗，選擇生長迅速、向光性明顯的植物），每組種植2盆（后續(xù)作為對照與實驗組）；若時間緊張，教師可提前培育一批幼苗備用。遮光工具：每組準(zhǔn)備1塊硬紙板（尺寸略大于花盆，可單側(cè)遮擋光線）、透明塑料盒（輔助營造穩(wěn)定的單側(cè)光照環(huán)境，如將硬紙板固定在盒的一側(cè)，形成“單側(cè)透光”空間）。記錄工具：觀察記錄表（設(shè)計成“日期、莖的生長方向、葉片朝向、特殊發(fā)現(xiàn)”的表格形式）、記號筆、A4紙（用于繪制生長軌跡圖）。種植工具：小鏟子、營養(yǎng)土、一次性花盆（或塑料杯，底部扎孔便于排水）。（二）人員與分組全班以4-5人為一組，共分6-8組（根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整）。每組推選1名組長，負(fù)責(zé)組織分工、保管材料、協(xié)調(diào)觀察時間。教師提前培訓(xùn)組長，明確活動要求與安全規(guī)范（如使用鏟子時避免誤傷、接觸植物后及時洗手等）。（三）時間安排準(zhǔn)備階段：1課時（課堂內(nèi)完成分組、種植幼苗，標(biāo)注組名與種植日期）。探究階段：連續(xù)5天（課余時間或每天科學(xué)課的前10分鐘，固定時間觀察記錄，如每天下午3點）?？偨Y(jié)階段：1課時（課堂內(nèi)完成小組匯報、成果展示與總結(jié)）。四、活動流程（一）準(zhǔn)備階段：種植與猜想（1課時）1.分組種植：每組領(lǐng)取2個花盆、營養(yǎng)土、綠豆種子（或幼苗），在教師指導(dǎo)下完成種植（若用種子，需講解“淺埋、澆水適量”的種植要點；若用幼苗，需小心移栽，避免損傷根系）。種植完成后，兩組花盆分別標(biāo)注“實驗組（單側(cè)光照）”“對照組（正常光照）”，放置在教室陽光充足且通風(fēng)的角落（如窗臺）。2.提出假設(shè)：教師引導(dǎo)提問：“如果我們只讓植物的一側(cè)見到陽光，它的莖和葉子會怎么生長？”鼓勵學(xué)生小組討論，記錄假設(shè)（如“莖會朝著有光的方向彎”“葉子會轉(zhuǎn)向光源”等），并張貼在小組展示板上。（二）探究階段：觀察與記錄（5天，課余+課堂）1.設(shè)置變量：第2天（種植后1-2天，幼苗扎根后），對“實驗組”花盆進(jìn)行單側(cè)遮光：將硬紙板固定在花盆的一側(cè)（如西側(cè)），確保只有東側(cè)能接收自然光（或用臺燈模擬單側(cè)光源，每天固定時間照射，增強變量控制的準(zhǔn)確性）；“對照組”花盆保持正常光照，不做遮擋。2.每日觀察：從遮光當(dāng)天開始，每組每天在固定時間（如下午3點）觀察兩盆植物的生長變化：用記號筆在花盆邊緣標(biāo)記莖的初始位置，觀察并記錄莖的彎曲方向、角度；觀察葉片的朝向（朝向光源/背對光源/無規(guī)律）。將觀察結(jié)果填入記錄表，同時用簡筆畫在A4紙上繪制“莖的生長軌跡”（橫軸為日期，縱軸為彎曲角度或長度，用箭頭標(biāo)注方向）。鼓勵學(xué)生記錄“特殊發(fā)現(xiàn)”，如“某片葉子在兩天內(nèi)轉(zhuǎn)了90度”“莖的生長速度比對照組快/慢”等，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。3.教師引導(dǎo)：教師每天巡視，解答疑問（如“為什么對照組的莖也有點歪？”可解釋為自然環(huán)境中光照并非絕對均勻），提醒學(xué)生關(guān)注變量控制（如避免移動花盆、保證遮光板位置固定），并引導(dǎo)小組內(nèi)分工合作（如1人觀察、1人記錄、1人繪圖）。（三）總結(jié)階段：分析與匯報（1課時）1.小組整理：每組匯總5天的觀察記錄，對比實驗組與對照組的生長軌跡圖，討論以下問題：實驗組的莖和葉最終朝向哪里？對照組的生長方向有何不同？從第幾天開始，實驗組的植物出現(xiàn)了明顯的向光彎曲？我們的假設(shè)是否得到驗證？如果有偏差，可能的原因是什么（如遮光板松動、澆水不均等）？2.成果匯報：每組派代表上臺，結(jié)合記錄表和生長軌跡圖，匯報探究過程與結(jié)論。要求語言清晰、邏輯連貫，如：“我們組發(fā)現(xiàn)，實驗組的綠豆苗從第3天開始，莖慢慢向東（光源方向）彎曲，第5天彎曲角度達(dá)到了30度；葉子也都轉(zhuǎn)向了東邊。對照組的苗雖然也長，但方向比較直，說明植物會朝著有光的地方生長……”3.全班總結(jié)：教師引導(dǎo)全班梳理結(jié)論：植物具有向光性，莖和葉會朝著光源方向生長，以獲取更多陽光進(jìn)行光合作用。同時，肯定學(xué)生的觀察細(xì)節(jié)（如“某組發(fā)現(xiàn)葉子的轉(zhuǎn)向比莖更快”），補充科學(xué)原理（植物體內(nèi)的生長素會在背光側(cè)積累，促使細(xì)胞伸長更快，從而導(dǎo)致莖向光彎曲），用通俗易懂的語言解釋（如“就像小朋友想多曬太陽，會不自覺地轉(zhuǎn)向窗戶”）。五、活動延伸（一）家庭小探究布置“家庭植物向光性小實驗”：讓學(xué)生在家選擇一種植物（如綠蘿、吊蘭），用紙箱或黑布制造單側(cè)光照，連續(xù)觀察3天，記錄現(xiàn)象并與課堂實驗對比，體會不同植物的向光性差異。（二）班級展示區(qū)在教室設(shè)置“植物成長日記”展示區(qū)，張貼各組的觀察記錄表、生長軌跡圖、活動照片，鼓勵學(xué)生用便簽寫下新的疑問（如“植物會向水生長嗎？”），為后續(xù)探究（向水性）埋下伏筆。六、評價方式（一）過程性評價（占60%）觀察記錄：教師根據(jù)記錄表的完整性、準(zhǔn)確性（如日期是否連續(xù)、現(xiàn)象描述是否具體）、繪圖的清晰性評分。小組合作：通過組長反饋、組員互評，評價學(xué)生在種植、觀察、匯報中的分工協(xié)作能力（如是否主動承擔(dān)任務(wù)、是否傾聽他人意見）。（二）成果性評價（占40%）匯報表現(xiàn)：評價匯報內(nèi)容的邏輯性（是否清晰說明探究過程與結(jié)論）、語言表達(dá)的流暢性。結(jié)論合理性：結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，評價結(jié)論是否科學(xué)（如是否準(zhǔn)確總結(jié)向光性現(xiàn)象，是否考慮到實驗變量的影響）。七、注意事項1.安全保障：使用小鏟子時，要求學(xué)生“鏟土?xí)r向下用力，避免朝向他人”；接觸土壤、植物后及時用肥皂洗手，防止過敏或感染；若使用臺燈模擬光源，需注意用電安全（由教師或家長協(xié)助開關(guān)）。2.變量控制：提醒學(xué)生實驗期間不要隨意移動花盆、調(diào)整遮光板位置，保證光照是唯一變量；若遇陰雨天氣，可臨時用臺燈補充光照，確保實驗條件穩(wěn)定。3.耐心引導(dǎo)：植物生長有一定周期，若前2天變化不明顯，教師需安撫學(xué)生情緒，解釋“科學(xué)觀察需要時間，就像種子發(fā)芽一樣，耐心等待會有驚喜”，并引導(dǎo)關(guān)注細(xì)微變化（如葉片的微小轉(zhuǎn)向）。4.差異化指導(dǎo)：對觀察能力較弱的小組，教師可提供“觀察提示卡