第14課普羅米修斯分層作業(yè)

第二課時

作業(yè)內(nèi)容分層要求

闖關(guān)第一站是“神話細(xì)節(jié)大搜查”！你需要仔細(xì)回顧普羅米修斯創(chuàng)造人

類、傳授技能的過程，以及達摩克利斯的經(jīng)歷，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，才能順

利解鎖下一關(guān)哦。

【基礎(chǔ)感知】

（一）普羅米修斯造人

天和地被創(chuàng)造了。魚在水里嬉游，飛鳥在空中歌唱，獸類在大地上奔

跑，但還沒有一個具有靈魂的、能夠主宰周圍世界的高級生物出現(xiàn)。

這時，普羅米修斯降生了。普羅米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后

裔。他聰慧而睿智，知道天神的種子蘊藏在泥土中。于是他捧起泥土，用河

水把它調(diào)和，按照世界的主宰，即天神的模樣，捏成人形。但是普羅米修斯

遇到難題了，這畢竟是泥土，不是人呀，他們還不是真正的生命啊！這時他

的一個朋友，智慧女神——雅典娜被普羅米修斯創(chuàng)造的生命震驚到了，她決

必做題

定幫他一把，把神圣的呼吸和靈魂送給了這些被創(chuàng)造的生物。然后，神奇的

☆☆

事情發(fā)生了，普羅米修斯創(chuàng)造的人會動了。

就這樣，第一批人在世上出現(xiàn)了。但是，他們不知道該怎樣使用他們的

四肢，也不知道該怎樣使用神賜的靈魂。他們?nèi)缤浵佉粯?，蟄居在沒有陽

光的土洞里，覺察不了冬去春來夏至；他們做什么事情都毫無計劃。

于是，普羅米修斯又教會他們觀察日月星辰的升起和降落；給他們發(fā)明

了數(shù)字和文字，讓他們懂得計算和用文字交換思想；他還教他們駕馭牲口，

來分擔(dān)他們的勞動，使他們懂得給馬套上繩拉車或作為坐騎。他發(fā)明了船和

帆，讓人類在海上航行。他關(guān)心人類生活中的一切活動。從前，生病的人不

知道用藥物治病，不知道涂藥膏或服藥來減輕痛苦，許多病人因缺醫(yī)少藥而

悲慘地死去?，F(xiàn)在，普羅米修斯教會他們調(diào)制藥劑來防治各種疾病。他引導(dǎo)

他們勘探地下的礦產(chǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)礦石，開采鐵和金銀。他教會他們農(nóng)耕技

藝，使他們生活得更舒適。

1.普羅米修斯教會人類觀察____________________________,發(fā)明_________

_____________,駕馭_____________,制___________________________,調(diào)

治_____________,勘探______________________,掌握___________________

O

2.下列關(guān)于人類誕生過程的描述，正確的是（）

A.普羅米修斯用泥土捏人形，雅典娜賦予人類靈魂

B.普羅米修斯獨自創(chuàng)造人類，無需他人幫助

C.人類一開始就會使用四肢和靈魂

D.人類誕生時就住在寬敞明亮的房屋里

3.普羅米修斯教人類農(nóng)耕技藝的目的是（）

A.讓人類學(xué)會炫耀

B.讓人類更依賴他

C.使人類生活得更舒適

D.證明自己比其他天神厲害

4.結(jié)合文章，說說普羅米修斯是一個怎樣的神？

5.中外神話中都有“創(chuàng)造人類”的角色（如普羅米修斯、女婿），他們的

行為有什么共同點？

6.如果普羅米修斯現(xiàn)在來到現(xiàn)代社會，看到人類的生活，他可能會教人類

什么新技能？為什么？

—

（二）達摩克利斯之劍

從前有個國王名叫狄契尼西奧斯，他統(tǒng)治著西西里最富庶的城市，他住

在一座美麗的宮殿里，里面有無數(shù)美麗絕倫、價值連城的寶貝，一大群侍從

恭候兩旁，隨時等候吩咐。

國王有個朋友名叫達摩克利斯，他常對國王說：“你多幸運啊，你擁有

人們想要的一切，你一定是世界上最幸福的人

有一天，國王聽膩了這徉的話，對達摩克利斯說：“你真的認(rèn)為我比別

人幸福嗎？那么我愿意跟你換換位置?！?/p>

于是達摩克利斯穿上了王袍，戴上了金制的王冠，坐在宴會廳的桌邊，

桌上擺滿了美味佳肴。鮮花、美酒、稀有的香水、動人的樂曲，應(yīng)有盡有，

他覺得自己是世界上最幸福的人。當(dāng)他舉起酒杯，突然發(fā)現(xiàn)天花板上倒懸著

一把鋒利的寶劍，尖端差點兒觸到了自己的頭，達摩克利斯身體僵住了，笑

容也消失了，臉色煞白，雙手顫抖，不想吃也不想喝了，只想逃出王宮，越

遠(yuǎn)越好。

國王說：“怎么了，朋友？你怕那把隨時可能掉下來的劍嗎？我天天看

見，它一直懸在我的頭上，說不定什么時候什么人或物就會斬斷那根細(xì)線。

或許哪個大臣垂誕我的權(quán)力想殺死我，或許有人散布諼言讓百姓反對我，或

許鄰國的國王會派兵奪取我的王位，或許我的決策失誤使我不得不退位。如

果你想做統(tǒng)治者，你就必須冒各種風(fēng)險，風(fēng)險永遠(yuǎn)是與權(quán)力同在的

達摩克利斯說：“是的，我知道了，除了財富和榮譽之外，你還有很多

憂慮。請您回到您的寶座上去吧，我回我的家。”從此，達摩克利斯非常珍

惜自己的生活。

1.“冠”在“王冠”中讀，組詞（皇冠）；在“冠軍”中

讀,組詞（奪冠）。

2.達摩克利斯一開始覺得國王幸福，是因為他看到國王擁有（）

A.隨時可能掉落的寶劍

B.很多憂慮和風(fēng)險

C.需要處理的各種難題

D.財富、宮殿、榮譽和權(quán)力

3.國王讓達摩克利斯換位置，目的是（）

A.真心想把王位讓給達摩克利斯

B.讓達摩克利斯明白權(quán)力背后有風(fēng)險

C.考驗達摩克利斯是否有能力當(dāng)國王

D.想懲罰總是羨慕自己的達摩克利斯

4.文中“達摩克利斯身體僵住了，笑容也消失了，臉色煞白，雙手顫抖”

運用的描寫方法是（）

A.神態(tài)、動作描寫

B.語言、心理描寫

C.外貌、環(huán)境描寫

D.細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫

5.請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面關(guān)于“達摩克利斯經(jīng)歷與心理變化”的圖

表。

情節(jié)階段達摩克利斯的經(jīng)歷心理狀態(tài)變化原因

常對國王說“你擁有

羨慕國王

一切，是最幸福的人”

穿上王袍、戴王冠，坐

在擺滿佳肴的桌邊

舉起酒杯時，看到天花

板倒懸著鋒利寶劍

聽國王講述權(quán)力背后的

風(fēng)險

6.文章中“天花板上倒懸的寶劍”有什么象征意義?

7.達摩克利斯最終“非常珍惜自己的生活”，你認(rèn)為他從這次經(jīng)歷中明白了

什么道理？

8.生活中也有“達摩克利斯之劍”式的情況（比如看似光鮮的身份或事情

背后藏著壓力/風(fēng)險），請舉例說明，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

成功通過第一關(guān)，現(xiàn)在來到“觀點思辨小課堂普羅米修斯打破宙斯

的規(guī)則為人類盜火，這樣的行為在現(xiàn)實中是否值得肯定？請結(jié)合故事和生活

實際，說說你的看法。

【能力進階】

普羅米修斯為人類“盜火”，打破了宙斯的規(guī)則，這種“打破規(guī)則”

的行為，在現(xiàn)實中是否值得肯定？結(jié)合故事與生活說明。

必做題

☆☆☆

終于到了最后一關(guān)“文化創(chuàng)意工坊”！請你以“普羅米修斯的火種”

選做題

為主題，設(shè)計一個校園文化活動，讓更多同學(xué)感受到神話的魅力，把普羅米

☆☆☆☆

修斯的精神傳遞下去。

【拓展運用】

以“普羅米修斯的火種”為主題，設(shè)計一個校園文化活動（如展覽、短

?。f明活動形式與文化意義。

—

參考答案

【基礎(chǔ)感知】

（一）

l.m月星辰的升起和降落；數(shù)字和文字；牲口；船和帆；藥劑；地下的礦產(chǎn)；農(nóng)耕技藝

解析

解題需定位文中“普羅米修斯又教會他們……使他們生活得更舒適”段落，逐句提取他

傳授給人類的技能，注意區(qū)分“教會”“發(fā)明”“引導(dǎo)”等不同表述對應(yīng)的內(nèi)容，避免遺漏關(guān)

鍵信息。

2.A

解析

文中明確提到普羅米修斯用泥土捏人形，雅典娜神圣的呼吸和靈魂送給了這些被創(chuàng)

造的生物”，A正確；B項“獨自創(chuàng)造”錯誤，需雅典娜幫助；C項人類一開始“不知道該怎

樣使用他們的四肢和靈魂"，錯誤；D項人類最初“蟄居在沒有陽光的土洞里”，錯誤。

3.C

解析

文中提到“他教會他們農(nóng)耕技藝，使他們生活得更舒適”，直接點明目的，選C；A、B、

D項均無文木依據(jù)。

4.普羅米修斯是一個聰慧睿智的神，他知道天神種子在泥土中，能想到用泥土造人；他是充

滿愛心、無私奉獻的神，不僅創(chuàng)造人類，還耐心教導(dǎo)人類各種技能，幫助人類改善生活；他

還是有毅力的神，面對造人過程中的難題（泥土無生命），不放棄，最終在雅典娜幫助下成功

賦予人類生命。

解析

從“造人過程”和“教導(dǎo)人類技能”兩個方面，提取普羅米修斯的行為（如“調(diào)和泥土

造人”“教人類農(nóng)耕”），分析其體現(xiàn)的品質(zhì)（聰慧、無私、有毅力）。

5.共同點是都心懷人類，主動承擔(dān)創(chuàng)造人類的責(zé)任，為人類的誕生付出努力；都走人類充滿

關(guān)愛，在人類誕生后，還會繼續(xù)幫助人類（如普羅米修斯教人類技能，女婿補天救人類）；他

們的行為都體現(xiàn)出無私奉獻、為人類造福的精神。

解析

對比普羅米修斯和女婿的核心行為（創(chuàng)造人類、幫助人類），提煉“關(guān)愛人類、無私奉

獻”的共同精神內(nèi)核。

6.示例：

他可能會教人類“與自然和諧共處的技能”，比如如何更科學(xué)地保護森林、減少污染、節(jié)

約資源。因為普羅米修斯一直關(guān)心人類生活，古代他教人類農(nóng)耕、造工具是為了讓人類生

存，現(xiàn)在人類面臨環(huán)境問題，影響生活質(zhì)量，以他關(guān)愛人類的性格，會希望人類解決環(huán)境問

題，讓生活更長久、舒適，所以會教這項新技能。

解析

結(jié)合普羅米修斯”為人類造福、改善人類生活”的核心特質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)代社會的需求（如

環(huán)境問題、科技倫理），合理想象他可能教的新技能，說明理由時需緊扣其性格特點。

（二）

1.guan;guan

解析

“冠”是多音字，讀“gMn”時多表示帽子或形狀像帽子的東西，“王冠”指國王的帽

子，故讀“gudn”；讀“gu加”時表示居第一位、冠軍等，“冠軍”指競賽中的第一名，故讀

，，

“gu?an。

2.D

解析

從文中“他住在一座美麗的宮殿里……你一定是世界上最幸福的人”可知，達摩克利斯

看到國王擁有宮殿、寶貝、權(quán)力等，即財富、宮殿、榮譽和權(quán)力，才覺得國王幸福。A選項

“隨時可能掉落的寶劍”、B選項“很多憂慮和風(fēng)險”、C選項“需要處理的各種難題”是國王

未讓達摩克利斯看到的背后情況，故答案為D。

3.B

解析

國王讓達摩克利斯換位置后，通過“天花板上倒懸的寶劍”讓達摩克利斯感受恐懼，最

后點明“風(fēng)險永遠(yuǎn)是與權(quán)力同在的“，可見其目的是讓達摩克利斯明白權(quán)力背后有風(fēng)險。A選

項“真心讓王位”、C選項“考驗?zāi)芰Α薄選項“懲罰”均與原文國王的意圖不符，故選B。

4.A

解析

“身體僵住了”“雙手顫抖”是對達摩克利斯動作的描寫；“笑容也消失了，臉色煞白”

是對其神態(tài)的描寫。選項中只有A選項包含神態(tài)、動作描寫，B選項“語言、心理”、C選項

“外貌、環(huán)境”、D選項“細(xì)節(jié)、側(cè)面”均不符合，故答案為A。

5.

情節(jié)階段達摩克利斯的經(jīng)歷心理狀態(tài)變化原因

常對國王說“你擁有一切，看到國王有財富、宮殿、權(quán)力，

羨慕國王羨慕、向往

是最幸福的人”只看到表面的幸福

穿上王袍、戴王冠，坐在擺享受財富和榮譽，覺得自己是世

體驗王權(quán)開心、得意

滿佳肴的桌邊界上最幸福的人

舉起酒杯時，看到天花板倒意識到危險隨時可能降臨，害怕

發(fā)現(xiàn)懸劍恐懼、緊張

懸著鋒利寶劍寶劍掉落

知道國王生活充滿憂慮，慶幸自

明白真相聽國王講述權(quán)力背后的風(fēng)險醒悟、慶幸

己的平凡生活

解析

梳理文章中達摩克利斯的經(jīng)歷，按“換位置前一換位置后看到寶劍一聽國王解釋”的順

序劃分階段，再從文中提取對應(yīng)階段的心理描寫（如“覺得自己是世界上最幸福的人”“身體

僵住了……想逃出王宮”“非常珍惜自己的生活”），填入圖表即可。

6.“倒懸的寶劍”象征著權(quán)力背后隱藏的風(fēng)險，比如國王提到的大臣奪權(quán)、百姓反對、鄰國

進攻、決策失誤退位等。它時刻提醒著擁有權(quán)力的人，危險隨時可能出現(xiàn)，權(quán)力與風(fēng)險并

存。

解析

結(jié)合國王的話“如果你想做統(tǒng)治者，你就必須冒各種風(fēng)險，風(fēng)險永遠(yuǎn)是與權(quán)力同在的”，

分析寶劍與“權(quán)力風(fēng)險”的關(guān)聯(lián)，提煉其象征意義。

7.他明白了看似光鮮的權(quán)力和財富背后，隱藏著常人看不到的風(fēng)險和憂慮；平凡的生活雖然

沒有那么多財富和榮譽，卻能讓人遠(yuǎn)離這些風(fēng)險，擁有安穩(wěn)；不能只羨慕別人表面的幸福，

要懂得珍惜自己所擁有的平凡生活。

解析

結(jié)合達摩克利斯的轉(zhuǎn)變（從羨慕國壬到回歸平凡），聯(lián)系國王對“權(quán)力與風(fēng)險”的解釋，

提煉出“珍惜平凡、認(rèn)清表象與本質(zhì)”的道理。

8.示例：

比如班級里的班長，看似有管理班級的權(quán)力，能得到同學(xué)的尊重，但背后要承擔(dān)很多壓

力：要幫老師處理班級事務(wù)，要協(xié)調(diào)同學(xué)矛盾，還要保證自己成績不落后，一旦做得不好還

會被同學(xué)議論。這讓我明白，任何看似美好的身份或事情都有背后的責(zé)任和壓力，不能只羨

慕表面，要客觀看待，同時珍惜自己當(dāng)下的生活。

解析

先理解“達摩克利斯之劍”的核心一一“表象美好，背后有風(fēng)險/壓力”，再聯(lián)系生活中

的例子（如班長、班干部、明星、運動員等），描述“表象”與“背后的壓力”，最后談啟

示，體現(xiàn)對文本道理的遷移。

【能力進階】

示例：

在故事中，打破規(guī)則（盜火）是為“人類福祉”，推動文明進步，值得肯定；現(xiàn)實中，若

規(guī)則阻礙正義、限制發(fā)展（如歧視性規(guī)定），打破規(guī)則是勇敢的進步；但若是破壞公平秩序的

規(guī)則（如考試作弊），則不可取。關(guān)鍵看“打破規(guī)則的目的”是否為了更美好的價值。

解析