2025年省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》模擬卷【含答案】一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征是（）A.教育對(duì)象的年齡差異B.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性C.以培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)D.教學(xué)組織形式的多樣性答案：C2.中國(guó)近代高等教育體系初步形成的標(biāo)志是（）A.1862年京師同文館設(shè)立B.1895年北洋西學(xué)堂創(chuàng)辦C.1904年《癸卯學(xué)制》頒布D.1912年《壬子癸丑學(xué)制》實(shí)施答案：B3.提出“大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所”教育理念的教育家是（）A.蔡元培B.洪堡C.紐曼D.弗萊克斯納答案：B4.高校教學(xué)過(guò)程的特殊性不包括（）A.教學(xué)與科研的結(jié)合B.學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)C.教學(xué)內(nèi)容的前沿性D.知識(shí)傳授的單向性答案：D5.下列不屬于高等教育文化功能的是（）A.文化選擇B.文化消費(fèi)C.文化創(chuàng)新D.文化傳遞答案：B6.高校課程開(kāi)發(fā)的核心環(huán)節(jié)是（）A.課程目標(biāo)確定B.課程內(nèi)容選擇C.課程實(shí)施設(shè)計(jì)D.課程評(píng)價(jià)反饋答案：A7.《高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)不包括（）A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化C.促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)D.普及義務(wù)教育答案：D8.下列關(guān)于“教學(xué)學(xué)術(shù)”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.強(qiáng)調(diào)教學(xué)作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造性B.要求教師公開(kāi)教學(xué)成果并接受同行評(píng)價(jià)C.等同于傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”D.是高校教師學(xué)術(shù)能力的重要組成部分答案：C9.高等教育大眾化階段的毛入學(xué)率區(qū)間是（）A.15%以下B.15%-50%C.50%以上D.30%-60%答案：B10.高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在（）A.入職1-3年B.入職5-8年C.入職10-15年D.退休前5年答案：B11.下列不屬于大學(xué)課程思政建設(shè)原則的是（）A.知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一B.顯性教育與隱性教育相結(jié)合C.學(xué)科特色與共性要求相協(xié)調(diào)D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相分離答案：D12.高等教育的基本矛盾是（）A.教育資源有限性與需求無(wú)限性的矛盾B.社會(huì)需求與個(gè)體發(fā)展需求之間的矛盾C.教學(xué)與科研的矛盾D.教師權(quán)威與學(xué)生主體性的矛盾答案：B13.提出“大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教授治?！比笤瓌t的學(xué)者是（）A.雅斯貝爾斯B.赫欽斯C.布魯貝克D.博耶答案：C14.混合式教學(xué)的核心特征是（）A.線上資源替代線下課堂B.師生互動(dòng)頻率降低C.個(gè)性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)結(jié)合D.教學(xué)評(píng)價(jià)只依賴在線測(cè)試答案：C15.高校教師職業(yè)道德的核心要求是（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.愛(ài)國(guó)守法D.立德樹(shù)人答案：D二、填空題（每題1分，共10分）1.高等教育的社會(huì)功能主要包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和______功能。答案：文化2.我國(guó)高等教育的根本任務(wù)是______。答案：立德樹(shù)人3.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是______的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。答案：學(xué)生在教師指導(dǎo)下4.學(xué)術(shù)自由的核心是______的自由。答案：探索和傳播真理5.高校課程結(jié)構(gòu)通常包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和______。答案：專(zhuān)業(yè)核心課6.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“雙專(zhuān)業(yè)”屬性指學(xué)科專(zhuān)業(yè)和______專(zhuān)業(yè)。答案：教育7.高等教育管理體制的兩種基本模式是中央集權(quán)制和______。答案：地方分權(quán)制8.慕課（MOOC）的主要特征是大規(guī)模、開(kāi)放和______。答案：在線9.高校教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括發(fā)展性原則、______原則和多元性原則。答案：科學(xué)性10.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)是______。答案：提高質(zhì)量三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述高等教育的文化功能。答案：①文化傳遞：通過(guò)課程體系系統(tǒng)傳承人類(lèi)優(yōu)秀文化成果；②文化選擇：根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求篩選主流文化價(jià)值；③文化融合：促進(jìn)不同文化形態(tài)的交流與互補(bǔ)；④文化創(chuàng)新：依托高?？蒲袃?yōu)勢(shì)推動(dòng)文化理論與實(shí)踐創(chuàng)新；⑤文化引領(lǐng)：以先進(jìn)文化塑造社會(huì)精神風(fēng)貌。2.高校教學(xué)方法改革的主要趨勢(shì)有哪些？答案：①?gòu)膯蜗騻魇谵D(zhuǎn)向師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、討論式教學(xué)；②從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，注重探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；③從統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)向個(gè)性發(fā)展，推行分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂；④從傳統(tǒng)手段轉(zhuǎn)向技術(shù)融合，利用智慧教室、虛擬仿真等數(shù)字化工具；⑤從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程關(guān)注，強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)反饋?zhàn)饔谩?.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與路徑。答案：內(nèi)涵：教師在專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等方面不斷完善的過(guò)程，具有階段性、持續(xù)性和實(shí)踐性特征。路徑：①職前教育：系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論；②入職培訓(xùn)：通過(guò)教學(xué)觀摩、導(dǎo)師制掌握教學(xué)基本功；③在職發(fā)展：參與教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、繼續(xù)教育；④反思實(shí)踐：通過(guò)教學(xué)日志、同行評(píng)議、學(xué)生反饋改進(jìn)教學(xué)行為；⑤制度保障：依托高校教師發(fā)展中心提供個(gè)性化支持。4.大學(xué)課程建設(shè)的基本原則有哪些？答案：①目標(biāo)導(dǎo)向原則：緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系；②學(xué)科融合原則：打破專(zhuān)業(yè)壁壘，推動(dòng)跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)；③學(xué)生中心原則：基于學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律優(yōu)化課程內(nèi)容與組織方式；④動(dòng)態(tài)更新原則：及時(shí)將學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)；⑤質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)原則：建立課程大綱、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系的規(guī)范要求；⑥特色發(fā)展原則：結(jié)合學(xué)校定位形成差異化課程優(yōu)勢(shì)。四、論述題（每題12分，共24分）1.結(jié)合實(shí)例論述高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。答案：高等教育通過(guò)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)直接或間接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其一，人才培養(yǎng)功能：高校為產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)力，例如人工智能專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的算法工程師，直接支撐了數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；智能制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生助力制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。其二，科學(xué)研究功能：高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，如某高校研發(fā)的新能源電池技術(shù)，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匦履茉雌?chē)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。其三，社會(huì)服務(wù)功能：高校通過(guò)技術(shù)咨詢、企業(yè)培訓(xùn)等方式提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，例如高校為中小企業(yè)提供數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案，幫助企業(yè)降低運(yùn)營(yíng)成本、提高生產(chǎn)效率。其四，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)功能：高校是知識(shí)創(chuàng)新的源頭，例如量子通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究突破，為相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供了技術(shù)儲(chǔ)備。需注意，高等教育經(jīng)濟(jì)功能的實(shí)現(xiàn)需要與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，避免人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)，同時(shí)要平衡基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，確保經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。2.新時(shí)代高校教師如何落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)？答案：①深化價(jià)值認(rèn)知：教師要深刻理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)全過(guò)程。例如在專(zhuān)業(yè)課程中挖掘思政元素，講清知識(shí)背后的科學(xué)精神、人文情懷和家國(guó)責(zé)任。②提升育人能力：既要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要掌握教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)參與課程思政培訓(xùn)、教學(xué)工作坊等，學(xué)習(xí)將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合的方法，如采用案例教學(xué)法分析行業(yè)倫理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。③強(qiáng)化師生互動(dòng)：建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，通過(guò)課后輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍、社會(huì)實(shí)踐等途徑了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。例如帶領(lǐng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興調(diào)研，在實(shí)踐中深化對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。④完善評(píng)價(jià)機(jī)制：高校應(yīng)建立“師德一票否決制”，將育人成效納入教師考核體系，鼓勵(lì)教師投入精力開(kāi)展思想政治教育。同時(shí)，教師自身要樹(shù)立“全課程育人”意識(shí)，避免僅關(guān)注知識(shí)傳授而忽視價(jià)值塑造。⑤發(fā)揮榜樣作用：以高尚的師德和人格魅力感染學(xué)生，做到言行一致、表里如一。例如在科研中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師、身正為范”的內(nèi)涵。五、案例分析題（14分）案例：某高校青年教師張老師采用“線上資源學(xué)習(xí)+線下討論”的混合式教學(xué)模式講授《普通心理學(xué)》。開(kāi)學(xué)初，他將200個(gè)微課視頻（每節(jié)約15分鐘）上傳至教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生每周自學(xué)4個(gè)視頻并完成在線測(cè)試；線下課堂主要組織小組討論，由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)疑問(wèn)。但一個(gè)月后，學(xué)生反饋：“視頻內(nèi)容和教材重復(fù)，自學(xué)效率低”“討論題太簡(jiǎn)單，缺乏深度”“測(cè)試題目只考記憶，無(wú)法檢驗(yàn)理解”。問(wèn)題：結(jié)合高等教育學(xué)相關(guān)理論，分析張老師教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：?jiǎn)栴}分析：①教學(xué)目標(biāo)偏離：混合式教學(xué)的核心是“線上夯實(shí)基礎(chǔ)、線下深化思維”，但張老師的線上資源僅重復(fù)教材內(nèi)容，未能實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳遞”的高效性；線下討論題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，未達(dá)到“能力提升”的目標(biāo)。②學(xué)生中心缺失：線上測(cè)試僅考察記憶層次，忽視高階思維培養(yǎng)；未考慮學(xué)生學(xué)習(xí)差異，統(tǒng)一要求自學(xué)4個(gè)視頻，缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。③師生互動(dòng)不足：教師作為“引導(dǎo)者”的作用未充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生自學(xué)情況缺乏有效監(jiān)控，未能根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)調(diào)整線下教學(xué)重點(diǎn)。改進(jìn)建議：①優(yōu)化線上資源：將視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)為“知識(shí)點(diǎn)精講+擴(kuò)展案例”，例如在“記憶過(guò)程”章節(jié)，除講解編碼、存儲(chǔ)、提取的理論外，增加“艾賓浩斯遺忘曲線在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”等實(shí)踐案例，提升學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)用性。②設(shè)計(jì)階梯式討論題：線下討論分“基礎(chǔ)-提高-拓展”三級(jí)，如基礎(chǔ)題“舉例說(shuō)明短時(shí)記憶的特點(diǎn)”，提高題“比較內(nèi)隱記憶與外顯記憶的實(shí)驗(yàn)研究方法”，拓展題“結(jié)合教育實(shí)踐提出改善學(xué)生記憶效果的策略”，滿足不同層次學(xué)生需求。③完善評(píng)價(jià)體系：在線測(cè)試增加理解題（如“用信息加工理論解釋記筆記的作用”）和應(yīng)用分析題（如“分析遺忘原因并提出應(yīng)對(duì)措施”），線下討論