中小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)評(píng)語范例引言：評(píng)語的溫度與教育的深度中小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)評(píng)語是教育者對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的個(gè)性化記錄，它超越單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，從品德、學(xué)業(yè)、身心、藝術(shù)、實(shí)踐等維度勾勒學(xué)生的獨(dú)特輪廓。一份優(yōu)質(zhì)的評(píng)語應(yīng)兼具觀察的細(xì)致性、評(píng)價(jià)的客觀性與激勵(lì)的成長(zhǎng)性，既肯定已有發(fā)展，又指明進(jìn)階方向，成為連接學(xué)校、家庭與學(xué)生自我認(rèn)知的重要紐帶。一、小學(xué)低年級(jí)（1-3年級(jí)）評(píng)語范例：以童趣視角看見成長(zhǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成與興趣啟蒙階段，評(píng)語需貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，用生動(dòng)、具象的語言捕捉其日常閃光點(diǎn)。（一）品德發(fā)展：從“小細(xì)節(jié)”看“大品格”“課堂上你總是把文具擺放得整整齊齊，像個(gè)小管家一樣認(rèn)真對(duì)待每一件事。和同桌分享彩筆時(shí)，你會(huì)笑著說‘我們一起畫更漂亮的彩虹呀’，這份愿意分享的溫暖，讓班級(jí)的角落都亮起來了。”“午休時(shí)你發(fā)現(xiàn)鄰座同學(xué)的外套滑落在地，輕輕幫他疊好放在椅背上——這個(gè)悄悄傳遞的善意，老師都看在眼里。希望你繼續(xù)做個(gè)能發(fā)現(xiàn)‘小美好’、傳遞‘小溫暖’的小天使?！保ǘW(xué)業(yè)表現(xiàn)：在“好奇中”孕育“求知欲”“你對(duì)科學(xué)課上的‘種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)’充滿熱情，每天認(rèn)真記錄豆芽的變化，還主動(dòng)查資料問‘為什么豆芽在水里也能長(zhǎng)’。這種追根問底的好奇，會(huì)幫你打開更多知識(shí)的小窗口哦！”“寫字時(shí)你會(huì)一筆一畫對(duì)照字帖，作業(yè)本上的‘小鉛筆’越來越工整啦！如果讀課文時(shí)能再大聲一點(diǎn)，讓每個(gè)字都‘跳出’書本，你的語文小天地會(huì)更熱鬧。”（三）身心健康：在“玩耍中”鍛造“生命力”“體育課上你像只靈活的小松鼠，跳繩時(shí)辮子都跟著‘跳舞’，一分鐘能跳出亮眼的成績(jī)！課間你還會(huì)拉著小伙伴玩‘老鷹捉小雞’，希望你把這份活力也帶到晨讀里，讓身體和大腦一起‘動(dòng)’起來?！薄澳惝嫷摹业那榫w小怪獸’特別有趣，生氣時(shí)是‘紅色噴火獸’，開心時(shí)是‘彩虹小天使’。能把心情說出來、畫出來，就是照顧自己的小能手啦！”二、小學(xué)高年級(jí)（4-6年級(jí)）評(píng)語范例：從“習(xí)慣養(yǎng)成”到“自主探索”高年級(jí)學(xué)生開始形成初步的自我認(rèn)知，評(píng)語需關(guān)注學(xué)習(xí)方法、責(zé)任意識(shí)與社交能力的發(fā)展，語言可適當(dāng)凝練，突出“成長(zhǎng)型思維”的引導(dǎo)。（一）品德發(fā)展：從“參與者”到“引領(lǐng)者”“作為班級(jí)圖書角的管理員，你每周都會(huì)給書‘穿新衣’（包書皮）、整理借閱記錄，還設(shè)計(jì)了‘讀書分享卡’鼓勵(lì)大家交流。這份對(duì)集體事務(wù)的用心，讓你成為同學(xué)們信賴的‘小班長(zhǎng)’?！薄斑\(yùn)動(dòng)會(huì)上你雖然沒拿到獎(jiǎng)牌，卻主動(dòng)幫受傷的同學(xué)送水、陪跑，還帶著小組同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員喊加油。真正的‘強(qiáng)者’，就是像你這樣懂得溫暖他人的人?！保ǘW(xué)業(yè)表現(xiàn)：從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)研”“數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上，你用不同顏色的筆標(biāo)注‘思路卡殼點(diǎn)’和‘突破方法’，這種‘把錯(cuò)誤變成寶藏’的學(xué)習(xí)智慧，讓你的數(shù)學(xué)成績(jī)像爬樓梯一樣穩(wěn)步上升?！薄澳阍谡Z文課上創(chuàng)作的《校園四季》，把玉蘭花的潔白寫成‘春天的信箋’，把銀杏葉的金黃比作‘秋天的郵票’，文字里藏著對(duì)生活的熱愛。繼續(xù)用文字和世界對(duì)話吧！”（三）身心健康：在“挑戰(zhàn)中”學(xué)會(huì)“平衡感”“你堅(jiān)持每天練習(xí)書法，從‘坐不住’到能靜心寫滿一張作品，這份耐心讓你的字有了‘靜氣’。如果能再增加一點(diǎn)戶外運(yùn)動(dòng)，讓身體也‘舒展’起來，會(huì)更棒哦！”“你組織的‘課間跳繩挑戰(zhàn)賽’特別受歡迎，大家在笑聲中鍛煉了身體。當(dāng)有同學(xué)輸了鬧情緒時(shí)，你笑著說‘下次我們比慢跳，看誰更穩(wěn)’，這種化解小矛盾的智慧，很了不起?！比⒊踔须A段（7-9年級(jí)）評(píng)語范例：在“青春期”錨定“成長(zhǎng)坐標(biāo)”初中生面臨學(xué)業(yè)分化與身心劇變，評(píng)語需關(guān)注自主意識(shí)、情緒管理與生涯啟蒙，語言應(yīng)兼具理解與引導(dǎo)，體現(xiàn)“亦師亦友”的溫度。（一）品德發(fā)展：從“他律”到“自律”“作為班長(zhǎng)，你總能提前一天把‘作業(yè)清單’整理在黑板角落，還會(huì)用便利貼提醒忘帶課本的同學(xué)。這種‘悄悄發(fā)光’的責(zé)任感，讓班級(jí)秩序像精密的鐘表一樣運(yùn)轉(zhuǎn)?！薄澳阍凇诸愋麄鳌兄鲃?dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)，周末帶著小組同學(xué)去社區(qū)講解。當(dāng)有居民質(zhì)疑‘太麻煩’時(shí)，你不慌不忙地算‘垃圾降解時(shí)間表’，這份理性與堅(jiān)持，讓環(huán)保理念真正‘落地’了?！保ǘW(xué)業(yè)表現(xiàn)：從“知識(shí)學(xué)習(xí)”到“思維建構(gòu)”“你在物理課上提出的‘自制太陽能小臺(tái)燈’方案，把課本知識(shí)變成了‘會(huì)發(fā)光’的實(shí)踐成果。這種‘讓知識(shí)長(zhǎng)出翅膀’的探索精神，會(huì)幫你在理科的天空飛得更高?！薄澳愕挠⒄Z作文里，用‘oldphoto’的意象串聯(lián)起奶奶的故事，文字里有溫度、有細(xì)節(jié)，讓閱卷老師都忍不住‘讀了又讀’。繼續(xù)用文字打撈生活的珍珠吧！”（三）身心健康：在“蛻變中”守護(hù)“內(nèi)在光”“你堅(jiān)持長(zhǎng)跑一年，從‘跑800米氣喘吁吁’到能輕松完成3公里。這份‘和自己較勁’的毅力，不僅讓體能變強(qiáng)，更讓你懂得‘堅(jiān)持本身就是答案’?！薄澳阍谌沼浝飳憽箲]像潮水，但我學(xué)會(huì)了做自己的救生員’，主動(dòng)找老師聊困惑、用‘番茄鐘’管理時(shí)間。能正視情緒、主動(dòng)破局，就是青春最美的模樣。”四、高中階段（10-12年級(jí)）評(píng)語范例：從“成長(zhǎng)”到“成人”的過渡高中生面臨升學(xué)壓力與人生規(guī)劃，評(píng)語需關(guān)注學(xué)業(yè)深度、社會(huì)擔(dān)當(dāng)與價(jià)值塑造，語言應(yīng)兼具專業(yè)性與人文關(guān)懷，為“成人”奠基。（一）品德發(fā)展：從“個(gè)體成長(zhǎng)”到“社會(huì)擔(dān)當(dāng)”“你發(fā)起的‘山區(qū)圖書角’公益項(xiàng)目，用暑假時(shí)間走訪3所鄉(xiāng)村小學(xué)，設(shè)計(jì)‘圖書漂流’方案。當(dāng)看到孩子們捧著書的笑臉時(shí)，你說‘原來付出比收獲更快樂’——這份對(duì)‘大我’的思考，讓青春有了重量?！薄白鳛閷W(xué)生會(huì)主席，你推動(dòng)的‘校園靜音自習(xí)區(qū)’改革，既考慮了學(xué)霸的‘專注需求’，也為基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)設(shè)置了‘互助時(shí)段’。這種‘兼顧不同聲音’的領(lǐng)導(dǎo)力，正是未來社會(huì)需要的?！保ǘW(xué)業(yè)表現(xiàn)：從“應(yīng)試能力”到“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”“你在化學(xué)競(jìng)賽中提出的‘綠色催化劑改良方案’，結(jié)合了實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)與工業(yè)實(shí)際需求，評(píng)委稱贊你‘既有學(xué)術(shù)敏銳度，又有應(yīng)用思維’。繼續(xù)在科學(xué)的海洋里深耕吧，未來的探索者！”“你的歷史小論文《鄉(xiāng)土中國(guó)的當(dāng)代回響》，從老家的‘宗族祠堂’寫到‘鄉(xiāng)村振興’，把微觀故事放在宏觀時(shí)代里解讀，展現(xiàn)了‘以小見大’的學(xué)術(shù)眼光?！保ㄈ┥硇慕】担涸凇皦毫χ小毙逕挕绊g性力”“你用‘跑步+冥想’的方式調(diào)節(jié)高三壓力，朋友圈里的‘每日一跑’打卡，不僅記錄了公里數(shù)，更記錄了‘把焦慮踩在腳下’的勇氣。這種‘和壓力共舞’的智慧，會(huì)讓你走得更遠(yuǎn)。”“你在藝術(shù)節(jié)上的原創(chuàng)舞蹈《破繭》，用肢體語言詮釋‘成長(zhǎng)的疼痛與綻放’，臺(tái)下的同學(xué)說‘看到了自己的影子’。藝術(shù)不僅是你的特長(zhǎng)，更是你與世界對(duì)話的獨(dú)特方式。”結(jié)語：評(píng)