第四單元人生之舟（專項訓練）

^^內容導覽

題型建模?專項突破

令考點一：基礎知識積累

1.閱讀下面文字，按要求完成題目。

母親在家庭里極能任勞任yudn。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、她嬋相處都很和睦。母親同情貧苦的人一一這

是樸素的階級意識，無論自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。

⑴根據拼音寫出相應的漢字，給語段中加點的字注音。

①任勞任yudn（）②富裕*（）

⑵語段中破折號的作用是：O

⑶語段中有一處語病，請找出來并加以修改。

（4）“她性格和藹”中的“和藹”一詞的詞性是：o

2.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）

A.他志存高遠，執(zhí)著地追求自己的人生目標，從來沒有用導用名，真讓我敬佩。

B.在快文化的影響下，精菽棗稹、持之以恒的工匠精神顯得彌足珍貴。

1/34

C.各級文化行政部門對于“庸俗、低俗和媚俗”的文藝作品不能抽桂旭惠，要積極發(fā)揮

引導作用，善于發(fā)現、提倡反映主流價值、弘揚主旋律的作品。

D.很多人對自己的汽車無微不至地清洗打蠟，但對人生最寶貴的財產一一身體，則往往

聽之任之，漠?不?關?心?，實在令人費解。

3.下列對詩句中劃線詞的解釋不合語境的一項是（）

A.南國烽煙正十年。（古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火）

B.血雨腥風應有涯。（指大革命失敗后，國民黨反動派對革命者的血腥鎮(zhèn)壓）

C.取義成仁今日事。（這里指為了真理，為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲）

D.人間遍種自由花。（虛構的花名，指自由幸福的美好生活）

4.下列關于《梅嶺三章》的理解與分析有誤的一項是（）

A.“斷頭今日意如何？”用反問總領全詩，把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀

者面前，給整個組詩造成了一種蒼茫悲壯的基調.

B.“旌旗十萬斬閻羅”用“旌旗”借指軍士，形象地表現出盛大的氣勢，用“閻羅”來影

射世上反動勢力。

C.“捷報飛來當紙錢”這一出人意表的想象，透露著一個共產主義戰(zhàn)士在臨危之際，對革

命事業(yè)仍然充滿樂觀主義的堅定信念。

D.“取義成仁今日事”化用成語表達對人民的赤膽忠心，甘為革命獻出寶貴的生命，這是

何等博大的胸懷，何等壯烈的氣概！

5.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是（）

白求恩同志平等地看待晉察冀邊區(qū)的軍民，他是最坦白正直的，能夠適時地他人的缺

點，______地斥責他人工作中的毛病，恰到好處地幫助他人______錯誤。至今晉察冀邊區(qū)的

軍民心中，仍懷念著白求恩這個親切的名字。

A.批判嚴正改王B.批評嚴

正改正

C.批判嚴格改進D.批評嚴

格改進

＜考點二：名句默寫

6.根據要求默寫。

（1）諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點是：,o

2/34

(2)《誡子書》中常被人們用來表明“志當存高遠”的句子

是：，。

(3)《誡子書》中闡述“學、才、志”關系的句子是：,o

(4)《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁會對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子

是：，O

令考點三：專題學習活動

7.請你參加“少年正是讀書時”專題學習活動，完成下列小題。

(1)【活動一：環(huán)節(jié)設計】為了營造濃厚的讀書氛圍，學校準備組織一系列活動，請你為學校

出謀劃策，再設計一項活動。

環(huán)節(jié)一：演講賽一一組織一次以“讀書”為主題的演講比賽

環(huán)節(jié)二：收集秀一一展出各班同學收集的與讀書有關的名言

環(huán)節(jié)二：___________

(2)【活動二：動員全班】請你圍繞活動主題擬寫一則發(fā)言稿，以動員全班同學參與本次專題

學習活動。

⑶【活動三；看圖寫話】請你仿照示例，從下面的圖1、圖2中任選一幅，寫一句對應的話,

向同學們強調書籍的作用。

示例：書籍是我們借以飛翔的羽翼。

3/34

8.（2025?江蘇揚州-二模）學校舉行“少年正是讀書時，書香家風共傳承”主題活動，請

你參與并完成下列任務。

⑴任務一：學校向全體同學征集活動宣傳畫，你覺得下面三幅圖畫中哪一幅最合適？請簡要

說明理由。

B

C

我認為最適合，理由是：__________________________________________________________

⑵任務二：學校舉辦主題活動成果匯報展，為吸引家長和同學前來欣賞，請寫一段展板前言。

刖百/展板一.

書法展不：，

美文佳句集錦

⑶任務三：在讀書報告會上，同學們圍繞話題“AI智能語音能否替代親子閱讀”展開辯論。

對此你有什么看法？請列出己方觀點和論辯要點。

<考點四：文言文閱讀

品讀古文，完成下列題目。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須

靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與

時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

4/34

【乙】自古明王圣帝，猶須勤學，況凡①庶②乎！士大夫子弟，數歲已③上，莫不被教，

多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。

??

有志尚者，遂能磨礪，以就中素業(yè)⑤；無履立者自茲里慢便為凡人。何惜數年勤學，長受一生

愧辱哉！

（選自顏之推《顏氏家訓?勉學篇》，有刪改）

*

【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③己：同“以二④就：成就。⑤素業(yè)：清白

正大的事業(yè)。

9.閱讀古文，根據提示完成下表。

任務方法詞句溫馨提示詞義

成語推斷淫慢則不能

勵精圖治

?(1)________

勵精

法■

及日中則如盤盂（《兩小兒

課內遷移?

及至冠婚

*(2)________

法辯日》）

字詞

解釋“顏氏家訓”中“訓”

A.教誨，教導

的意思是（3）________

詞典查閱B.訓練

（填序號），“倍須訓誘”

法C.解說

中“訓”的意思是（4）

D.法則

_________（填序號）

斷句（限斷兩處）（5）無履立者自茲墮慢便為凡人

10.兩則古文對少年提出了哪些要求？請分點表述。

11.古人常用虛詞來表情達意，請?zhí)骄肯旅婢渥又屑狱c字表達的語氣和感情。

何惜數年勤學，長受一生愧辱哉*！

12.讀了兩則占文后，同學小金用選文中的詞句寫了一幅書法作品，準備贈送他人。你覺得

5/34

這幅作品適合送給誰呢？請進行選擇并闡明理由。

A.經過努力拿到“沖刺！科學+”大賽金獎的好友

B.大學畢業(yè)后因創(chuàng)業(yè)失敗而沮喪頹廢的表哥

C.古稀之年，安度晚年的爺爺

我選擇送給（填序號），因為

（2025?河北滄州?一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】君子之行，靜*以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠c夫學須靜

也.才須學也，非學無以廣才，非志無以成學C淫慢則不能勵精，險躁則不能治性C年與時

馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

【乙】謝公夫人①教兒，問太傅：“那得②初不③見君教兒？”答曰：“我常自教兒。”

（選自《世說新語?德行》）

【丙】人生至樂無如讀竹至要無如教子。父子之間,不可溺④于小慈。自小律⑤之以威,

繩盡之以禮，則長無不肖袋之悔。教子有五：導其性，廣其志，養(yǎng)其才，鼓其氣，攻其病巴廢

一不可。

（選自家頤《教子語》）

【注】①謝公夫人：指謝安的妻子。②那得：怎么。③初不：從不，從來沒有。④溺：沉湎

而不節(jié)制。⑤律：約束。⑥繩：準則。⑦不肖：不賢，沒有才能。⑧?。喝秉c。

13.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）靜以修身靜：

（2）我常自*教兒自：

（3）;其志廣：

14.下列對丙文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.人生/至樂無如讀書/至要/無如教子

B.人生至/樂無如讀書/至要/無如教子

6/34

C.人生至樂/無如讀書/至要/無如教子

D.人生/至樂無如讀/書至要/無如教子

15.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（2）養(yǎng)其才，鼓其氣，攻其病。

16.乙文中謝太傅是如何教育孩子的？丙文中哪些話與甲文中諸葛亮對兒子的教育方式相

符？

＜考點五：寫作

17.閱讀下面的內容，按要求作文。

看，需要眼睛；看見，需要心靈?？蠢险T框上的鉛筆劃痕，更應看見童年記憶的美好；

看外賣騎手頭盔上的雪粒，更應看見平凡人的堅守；看敦煌壁畫上剝落的菩薩衣袂，更應看

見畫工用礦物研磨的虔誠；看博物館里射燈照亮的青銅鼎耳，更應看見陰影中三千年的歷史

厚重……

請以“看見”為題，寫一篇作文。

要求：①補全題目；②結合自己的親身經歷和體驗；③除詩歌外，文體不限；④不少于600

字；⑤文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑥書寫要正確、規(guī)范、美觀。

綜合攻堅?能力躍升

一、（2025?山東濟南?中考）閱讀下面文章，完成下面小題。

張黑女

①張黑女真名叫啥，不知道。我們都是“老張老張”地喊，據說他是兵團轉業(yè)來博物館

的。

②老張這人有點意思。

7/34

③比如老張總是糾正大家張黑女不讀“黑女”，應讀“賀汝”。音韻訓詁學，懂嗎？《張

黑女墓志》，知道嗎？書法碑刻。老張說道，此碑全稱《魏故南陽太守張玄墓志》，原石已佚，

博物館中所臧的是仿制品。張黑女是北魏時期的南陽太守……

④因為這個，我們全叫他張黑女，故意不念“賀汝”，黑白的黑，男女的女。

⑤我來館里報到那天，他從門衛(wèi)老王那里剛贏了一盤棋。心情大好，起來伸懶腰。他豎

在太陽地里，像根拴馬樁，分不清是人還是石頭。我問他主任辦公室在哪兒。他那糟頭鼻哼

哼一聲，扭頭就走，拐過門衛(wèi)亭，我才反應過來是在帶路。趕緊小跑幾步，掃了一眼門衛(wèi)亭

外墻上的文物保護展板?！睘槭裁磥磉@里？”老張扭頭問我?！斑@兒清靜，方便看書練字我

隨口一說，沒想到老頭兒真聽進去了。見到主任，他搶在領導前頭就說，讓孩子跟我干唄。

“維保崗事兒多嗎？”出門后，我問，老張回了句這活兒重要，但事兒不多。

⑥張黑女沒騙我，我每天的工作是跟著領班員在院子里巡邏兩圈，完事兒就躲在暖屋里

看書C老張瞅我那架勢，忍不住感慨道，館里石碑上是字，你這書本上也是字，我一輩子泡

在漢字堆里頭，到老也不識幾個。老張謙虛了不是？我想起老張理論“張黑女”的情形，說

他，一套一套的，主任都沒你學問大。這算什么學問，老張自謙道，那是背解說詞，我就只

會這一段?！凹绎L清潔，稟賦純正，氣質淡泊，老百姓心悅誠服于他的教化……”老張說著又

背了起來。

⑦冬日陽光柔軟。老張領著我慢悠悠穿過廣場和甬道，來到那塊“張黑女”前，黝黑的

石面在游客的摩摯下曾光瓦亮，“可惜我認不了幾個字，”老張拍著腦門兒自嘲說，“后半輩子

沒啥圖的，就想多認幾個字兒」

⑧我捉住老張的手腕子，把他粗壯的指頭掘在碑面的凹槽之中，就像小時候老爹把我按

在桌前寫毛筆字。我?guī)е麖氖覀让穑壕M玄，字黑女，南陽白水人也。我問老張，

記住了？

⑨張黑女就這樣成了我的學生。當天下班，老張就上隔壁書院買了紙筆文具，等我再來

暖屋，辦公桌上已經鋪好了毛氈和生宣，字帖不用說，魏碑名作一一《張黑女墓志》。只見老

張立于案前，扎了個馬步，力從腳跟起，揮臂運斤，感覺他手里捉?的不是筆桿，是刺刀，把

當年上陣殺敵的勁都用出來了，宣紙上頓時戳出好幾團墨跡。老哥兒個忍不住笑話，張黑女

真把自己當“張黑女”了。不是黑女，老張正色道，給我念“賀汝”。

⑩我和老張一起練著《張黑女墓志》，但總覺字帖少了點意思，不如碑石上的字有精氣

神，我起了制印拓片的念頭。

8/34

?挨到半夜十二點，張黑女呷兩口茶，正要起身，我把他掘下說，你年齡大了，我自己

出去轉一圈得了，說完我給他布置兩張描紅，然后出門。可是每到要貼上拓印紙的時候，就

聽到老張巡邏的聲音。

??連幾天都是如此。

跳天，老張寫完三張毛邊紙，也不知道哪來的興致，要我陪他進屋看碑。我問他，看

了十幾年還不膩嗎？他背著個手，說以前只當幾塊石頭，寫進去了才發(fā)現有那么多道道。他

再次停在那塊“張黑女”跟前，拇指肚反復摸著碑文上“清潔”二字。他把手指收回嘴里，

舔了兩下，跟我說，字是甜的。他歪著嘴巴，如垂涎小兒。不信你舔。我說你少蒙我。他說

要不然為什么每個游客都要過來摸一把，看他說得有鼻子有眼，我把手貼了上去，沒想到老

張哈哈大笑，“逗你玩兒的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓紙貼不牢?！?/p>

?我心里一驚。

?“瞧你這黑眼圈，”他說，“夜班我給你頂吧，反正老年人瞌睡少3'一時沒反應過來，

下意識推辭。他打斷了我。對我說，“晚上踏實睡覺吧!”如同一名將軍命令他的士兵。

?老張搭下話就離開了，他沒有等我的意思。我把手指伸進嘴里。一一他騙我，那白芨

水苦似黃連。

?我杵在那兒，手指握著碑刻，“清潔”二字勒入皮肉。當我再回頭，張黑女，不，張

黑（屣）女（ru）離去的背影已拐過回廊。

?虔年以后，我還是會想起老張背解說詞時的情形。

（選自《青年文學》，作者林檎，文章有刪改）

1.下列對文本相關內容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“老張這人有點意思”獨句成段，強調了老張的性格和行為舉止比較獨特。

B.第③段“懂嗎？”“知道嗎？”兩處問句，可以讓人想象到老張有點自得的神情。

C.第⑦段“冬日陽光柔軟”，將陽光寫得具體可觸，傳遞出人在陽光下的感受。

D.笫⑨段加點字“捉”，表現了老張在練字時態(tài)度認真，動作用力，運筆熟練。

2.文章第⑤段畫線句能否刪掉？請說明理由。

他豎在太陽地里，像根拴馬樁，分不清是人還是石頭。

3.老張規(guī)勸我的方式可謂用心良苦，請結合文章所?段進行分析。

9/34

4.文中有三處糾正“張黑女”讀音的情節(jié)，請結合上下文說說這樣寫的用意。

二、（2025?山東濰坊?中考）為紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學校開展“緬懷英雄，

康續(xù)精神”主題實踐活動，請結合以下材料，完成后面的任務。

材料一：在中國人民抗三戰(zhàn)爭的壯闊進程中，形成了偉大的抗戰(zhàn)精神，中國人民向世界

展示了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)

到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念.

一一習近平

材料二：趙一曼在東北地區(qū)領導抗日斗爭。為“逐日寇，復東北”，她爬冰臥雪，風餐

露宿，立下許多戰(zhàn)功，令日寇聞風喪膽。在一次與日寇殊死戰(zhàn)斗中，趙一曼受傷被捕。她雖

遭受嚴刑拷打，但始終嚴守黨的秘密，從容面對敵人槍口，獻出寶貴生命。

材料三：為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，黃文秀用雙腳丈量了百泥村的溝溝坎坎，走訪了村里每一

個貧困戶。她帶領村民沿著脫貧路線圖，奔向幸福的道路。她用青春之光點燃了這片土地的

希望，也將赤誠的愛與寶貴的生命交付給了自己駐守的土地。

1.請根據材料一，為本次活動擬寫一條宣傳語，不超過20字。

2.學校組織抗日英雄事跡展覽。請結合材料二，將展覽前言補充完整。

在民族危難時刻，中華兒女前赴后繼、勃力同心，涌現出了大批英雄：楊靖宇飲冰茹桀堅持

游擊作戰(zhàn)，抗擊口寇，視死如歸；;左權領導八路軍反“掃蕩”作

戰(zhàn)，血染疆場，英勇犧牲；強自忠率領部隊屢次擊敗日軍，身先士卒，壯烈殉國……中國人

民抗戰(zhàn)勝利，帶給世界恒久啟迪：光明必定驅散黑暗，正義終將戰(zhàn)勝邪惡！

10/34

3.抗日英雄事跡展覽結束后，學校組織主題座談會，大家積極發(fā)言。請結合材料三發(fā)表自己

的看法。

同學L仰頭凝視趙一曼烈士的照片，她堅毅的眼神給我留下深刻印象，我似乎讀到了她“所

愿除國難，再逢天下平”的堅定革命信念。

同學2：偉大的抗戰(zhàn)精神是中國人民的精神財富，在當代，我們應該如何傳承抗戰(zhàn)精神呢？

我：

參考答案與試題解析

第四單元人生之舟（專項訓練）

------------------------內容導覽^--------------------------------

考點五寫作：思路要清晰

題型建模?專項突破

令考點一：基礎知識積累

1.閱讀下面文字，按要求完成題目。

母親在家庭里極能任勞任yudn。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、她婢相處都很和睦。母親同情貧苦的人一一這

是樸素的階級意識，無論自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。

⑴根據拼音寫出相應的漢字，給語段中加點的字注音。

11/34

①任勞任yudn()②富裕()

⑵語段中破折號的作用是：。

⑶語段中有一處語病，請找出來并加以修改。

(4)“她性格和藹”中的“和藹”一詞的詞性是：o

【答案】(1)怨yu

⑵解釋說明

⑶雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。

⑷形容詞

【解析】(1)本題考查字音字形。

任勞任怨，rMlaor^nyuan,做事能夠經受勞苦和別人的抱怨。

富裕，fuy€i,(財物)富足充裕。

(2)本題考查破折號的作用.

分析語義可知，破折號后面的句子“這是樸素的階級意識”是對前句“母親同情貧苦的人”

的解釋說明，說明了母親這種行為的本質是一種樸素的階級意識。

(3)本題考查病句修改。

“無論自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”關聯(lián)詞語使用不當，改“無論”為“雖

然”，使前后句構成轉折關系。

(4)本題考查詞性。

和藹，意思是態(tài)度溫和，容易接近。結合語境“她性格和藹”可知，“和藹”描述人的性格讓

人感到親切、友好，是形容詞。

2.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是()

A.他志存高遠，執(zhí)著地追求自己的人生目標，從來沒有見?異?思?遷?，真讓我敬佩。

B.在快文化的影響下，精?益?求?精?、持之以恒的工匠精神顯得彌足珍貴。

C.各級文化行政部門對于“庸俗、低俗和媚俗”的文藝作品不能拈?輕?怕?重?，要積極發(fā)揮

引導作用，善于發(fā)現、提倡反映主流價值、弘揚主旋律的作品。

D.很多人對自己的汽車無微不至地清洗打蠟，但對人生最寶貴的財產一一身體，則往往

聽之任之，謨不去心，實在令人費解。

【答案】C

【解析】本題考查成語辨析。

12/34

A.見異思遷：看見別的事物就想改變原來的主意，指意志不堅定，喜愛不專一。句中說他志

存高遠，從不改變自己追求的人生目標，使用恰當；

B.精益求精：（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。在此指形容工匠精神，使用恰當；

C.拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重擔。不能用來指面對文

藝作品的態(tài)度，望文生義，可改為“無動于衷”；

D.漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點也不關心。句中說很多人對自己的身體不像對汽車

那樣用心，而是聽之任之、毫不關心，使用恰當；

故選C。

3.下列對詩句中劃線詞的解釋不合語境的一項是（）

A.南國烽煙正十年。（古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火）

B.血雨腥風應有涯。（指大革命失敗后，國民黨反動派對革命者的血腥鎮(zhèn)壓）

C.取義成仁今F1事.（這里指為了真理，為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲）

D.人間遍種自由花。（虛構的花名，指自由幸福的美好生活）

【答案】A

【解析】本題考查理解詞意。

A.烽煙：古代邊境有敵人入侵時在高臺上點燃起來作報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火。這里指當

時的國內革命戰(zhàn)爭；

故選Ao

4.下列關于《梅嶺三章》的理解與分析有誤的一項是（）

A.“斷頭今日意如何？”用反問總領全詩，把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀

者面前，給整個組詩造成了一種蒼茫悲壯的基調。

B.“旌旗十萬斬閻羅”用“旌旗”借指軍士，形象地表現出盛大的氣勢，用“閻羅”來影

射世上反動勢力。

C.“捷報飛來當紙錢”這一出人意表的想象，透露著一個共產主義戰(zhàn)上在臨危之際，對革

命事業(yè)仍然充滿樂觀主義的堅定信念。

D.“取義成仁今日事”化用成語表達對人民的赤膽忠心，甘為革命獻出寶貴的生命，這是

何等博大的胸懷，何等壯烈的氣概！

【答案】A

【解析】本題考查詩歌鑒賞。

13/34

A.“反問”錯誤。詩中“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”這是有問有答的句子，是設問；

故選Ao

5.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是（）

白求恩同志平等地看待晉察冀邊區(qū)的軍民，他是最坦白正直的，能夠適時地他人的缺

點，地斥責他人工作中的毛病，恰到好處地幫助他人錯誤。至今晉察冀邊區(qū)的

軍民心中，仍懷念著白求恩這個親切的名字。

A.批判嚴正改王B.批評嚴

正改正

C.批判嚴格改進D.批評嚴

格改進

【答案】B

【解析】本題考查詞語運用C

第一空：批判：對錯誤的思想、言論或行為進行分析、評論、駁斥。批評：指出優(yōu)點或缺點。

根據后面的“他人的缺點”可知，應用：批評。

第二空：嚴正：嚴肅正當。嚴格：對遵守制度或掌握標準等認真、毫不放松。根據后面的“斥

責”可知，應用：嚴正。

第三空：改正：把錯誤的改成正確的。改進：改變原來狀況，使有所進步。根據后面的“錯

誤”可知，應用：改正。

故選B。

?？键c二：名句默寫

6.根據要求默寫。

（1）諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點是：,。

（2）《誡子書》中常被人們用來表明“志當存高遠”的句子

是：,o

（3）《誡子書》中闡述“學、才、志”關系的句子是：,o

（4）《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁會對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子

是：，。

【答案】靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠非學

無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性

14/34

【解析】理解型默寫題一般都在題干中給出明確要求，這種題目是對平時閱讀背誦能力的巧

妙檢測。理解型默寫題比直接型默寫題難度要稍大一些，但答案一般具有唯一性。學生不僅

要識記默寫的內容，還要對課文有較好的感知能力，要在對原文內容理解的基礎上根據題干

要求作答。通常情況下，只要熟悉原文，理解其含意和作用，就不難寫出對應的內容。注意

“儉、淡泊、致、淫、勵、躁”的書寫。

令考點三：專題學習活動

7.請你參加“少年正是讀書時”專題學習活動，完成下列小題。

(1)【活動一：環(huán)節(jié)設計】為了營造濃厚的讀書氛圍，學校準備組織一系列活動，請你為學校

出謀劃策，再設計一項活動。

環(huán)節(jié)一：演講賽一一組織一次以“讀書”為主題的演講比賽

環(huán)節(jié)二：收集秀一一展出各班同學收集的與讀書有關的名言

環(huán)節(jié)二：__________

(2)【活動二：動員全班】請你圍繞活動主題擬寫一則發(fā)言稿，以動員全班同學參與本次專題

學習活動。

⑶【活動三：看圖寫話】請你仿照示例，從下面的圖1、圖2中任選一幅，寫一句對應的話，

向同學們強調書籍的作用。

示例：書籍是我們借以飛翔的羽翼。

圖1圖2

【答案】(1)征文賽一一舉辦一次以“我與閱讀”為主題的征文比賽

⑵示例：各位同學，大家好！世界上有無數關閉著的門，每一扇門里，都有一個我們不了解

的世界。而書籍則是幫我們打開這些門的鑰匙。閱讀書籍，你能領略到自然界的神奇，感受

到人生的起落，品嘗到社會的百味?，F在，讓我們一起參與“少年正是讀書時”專題學習活

動吧！

⑶示例一：圖1書籍是幫助我們拓寬視野的磚石。

15/34

示例二：圖2書籍是點亮我們人生的明燈。

【解析】(1)本題考查活動設計。仿照示例，圍繞“少年正是讀書時”主題來寫，言簡意賅，

表達清晰，活動符合中學生特點。示例格式：三字表活動形式的短語一一動詞+“少年正是讀

書時”專題+活動形式。

示例：故事會一一召開名人讀書故事座談會。

(2)本題考查語言表達。要求圍繞“少年正是讀書時”主題來寫一則發(fā)言稿，以動員全班同

學參與本次綜合性學習活動。言簡意賅，表達清晰流暢，有號召力。

示例：各位同學，大家好！人生就像一段漫長的旅程，而書籍是沿途最珍貴的行囊。翻開書

頁，你能在唐詩宋詞里邂逅春日的繁花、秋日的明月，能在科學著作中探索宇宙的奧秘、生

命的奇跡，還能在經典名著里結識形形色色的人物，聆聽他們的人生智慧。少年時光是汲取

養(yǎng)分的黃金歲月，讓我們攜手走進“少年正是讀書時”的活動，在書海中揚帆遠航，讓這段

旅程因書香而更加豐盈！

(3)本題考查圖文轉換。認真觀察圖片，從中選取一幅，仿照示例，寫一句富有哲理的話,

號召大家讀書。言簡意賅，表達清晰得體。

觀察圖1,有“讀書”字樣的高臺，站在上面的人說“看得更遠了”，下方還有個較矮小的人。

書籍如同磚石或臺階，能讓我們站在更高的位置，突破自身原本的局限，從而看到更廣闊的

景象，據此擬寫，以體現書籍幫助拓寬視野、延伸認知范圍的作用。

觀察圖2,書籍好似明燈，旁邊有房屋，書籍散發(fā)的光亮能照進屋子。書籍就像明燈，能為

我們的精神世界帶來光明，驅散迷茫，指引方向，據此擬寫，以突出書籍在精神層面給予啟

迪、照亮心靈的作用。

示例一：圖1書籍是助力我們看得更遠的臺階。

示例二：圖2書籍是照亮我們精神世界的明燈。

8.(2025?江蘇揚州?二模)學校舉行“少年正是讀書時，書香家風共傳承”主題活動，請

你參與并完成下列任務。

⑴任務一：學校向全體同學征集活動宣傳畫，你覺得下面三幅圖畫中哪一幅最合適？請簡要

說明理由。

16/34

AB

C

我認為最適合，理由是：______________________________________________________

⑵任務二：學校舉辦主題活動成果匯報展，為吸引家長和同學前來欣賞，請寫一段展板前言。

前言一展板一.

....▲.....,書法展示：.?

_______________美文佳句集錦

⑶任務三：在讀書報告會上，同學們圍繞話題“AI智能語音能否替代親子閱讀”展開辯論。

對此你有什么看法？請列出己方觀點和論辯要點。

【答案】（1）我認為B最適合理由是：B圖中有一位老人陪著兩個孩子團坐在一起

談論著，二人中間有一本攤開來的書，二人的側后方是一塊書寫著“會讀書、做好人”等字

樣的屏風。這些圖畫元素與主題中“少年”“讀書”“書香”“傳承”“家風”等相吻合。而A

圖符合主題中的“少年正是讀書時”，但是沒有體現出“家風”“傳承”的內容；C圖中只體

現出了“家風”和“傳承”，沒有體現出“讀書”的內容。所以B最適合。

⑵滿分示例：書香浸潤家風，閱讀點亮生活！本次展覽將帶您走進親子閱讀與文化傳承的世

界：”書法展示：美文佳句集錦”，筆墨流轉間凝聚著經典的力量，讓靜態(tài)文字躍動成視覺盛

宴；“照片分享：閱讀達人剪影”，用鏡頭定格閱讀瞬間，每幀畫面都是與書為友的生動注腳。

“視頻聯(lián)播：親子朗誦表演”，以聲音為紐帶，讓文字化作親子間的溫暖共鳴。愿這場展覽成

為傳遞文化、啟迪心靈的橋梁，讓書香與家風的種子，在每個人心中生根發(fā)芽。

⑶示例一：

觀點：AI智能語音能替代親子閱讀。

論辯要點:①AI智能語音能提供豐富的知識、多種語言等閱讀資源;②AI智能語音使用便利，

可以隨時隨地陪伴孩子閱讀；⑤AI智能語音還能糾正發(fā)音、解釋詞匯，幫助提高孩子的語言

能力；④AI智能語音也能模擬父母的聲音，增強親子閱讀的代入感。

示例二：

觀點：AI智能語音不能替代親子閱讀。

論辯要點：①AT智能語音無法模擬父母的表情和動作，親子閱讀的情感表達不能完全體現。

②AI智能語音不能根據孩子的即時反應調整講述方式（比如放慢語速、重復重點、及時回復

17/34

等），缺乏靈活性和針對性。③AI智能語音更多的是模式化的陪伴，不能與孩子產生隨機討

論，對培養(yǎng)孩子的思維能力住用不大。④AT智能語音在對文章主題進行解讀的時候，大多只

能提供表面化的分析，難以結合孩子的生活實際來解釋。

【解析】（1）本題考查圖文轉換。

A圖展現了“家風傳承”的建筑外觀，以及“孝為先”“勤奮”“好學”等元素。它重點突出

了良好家風的傳承，不能很好契合”少年正是讀書時”這一主題部分。從整體主題“少年正

是讀書時，書香家風共傳承”來看，此圖沒有直接呈現出長輩與晚輩之間關于讀書的互動，

也未體現出家風在讀書這件事上的傳承關系，缺少“家風傳承”中與讀書緊密相連的關鍵內

容。

B圖里有老人陪著孩子圍坐，中間攤開一本書，后方屏風寫著“會讀書、做好人”。“老人

陪孩子”體現了代際傳承，對應“傳承”；圍坐讀書場景緊扣“少年”和“讀書”；“會讀書、

做好人”既強調讀書，又蘊含著良好家風的引導，將“書香”和“家風”有機融合，全面涵

蓋了主題所包含的各個要素。

C圖以“少年正是讀書時”為背景，有兩個孩子形象。它主要強調了少年讀書，在“少年”

和“讀書”方面有所體現。但圖中沒有涉及到家風相關元素，比如長輩的引導、體現家風內

涵的語句或場景等，無法體現“書香家風共傳承”中的“家風”及“傳承”概念。

綜上，B圖在體現活動主題的全面性上表現最佳，所以最適合作為活動宣傳畫。

（2）本題考查擬寫前言。

寫這段展板前言，關鍵在于抓住活動主題，激發(fā)大家的興趣。要先點明“少年正是讀書時，

書香家風共傳承”這個主題，讓讀者迅速了解展覽的核心。接著，闡述活動的價值，像對同

學們閱讀習慣的培養(yǎng)、家風傳承的促進等。然后，簡要提及展板內容，勾起大家的好奇心。

最后，用熱情的語言邀請大家前來參觀。

示例：親愛的家長、同學們：在“少年正是讀書時，書香家風共傳承”主題活動的滋養(yǎng)下，

成果匯報展如約而至。此次活動，為少年搭建起閱讀求知之橋，使其在書香中茁壯成長，更

讓優(yōu)良家風在代際間脈脈相傳。展板之上，書法展示區(qū)中，同學們揮毫潑墨，將美文佳句凝

于筆端，每一筆都彰顯著對經典的尊崇、對家風的傳承。這里，既有少年意氣，乂有文化流

芳。讓我們一同走進這場書香與家風交融的盛宴，探尋其中的精彩與美好。

（3）本題考查辯論詞。

這是一道關于辯論觀點及要點梳理的題目。破題點在于明確自己對“AI智能語音能否替代親

18/34

子閱讀”的立場，然后從不同角度闡述支持該立場的理由。如果持“不能替代”的觀點，可

從情感交流、個性化教育、閱讀引導等親子閱讀獨特優(yōu)勢方面找論據；若持“能替代”的觀

點，可從AI智能語音的便利性、資源豐富性、標準化發(fā)音等優(yōu)勢角度來論述。

示例：觀點：AI智能語音不能替代親子閱讀。

論辯要點：情感層面：親子閱讀是父母與孩子親密互動的過程，在這個過程中，父母溫柔的

聲音、親切的表情以及身體的接觸，都傳遞著濃濃的愛意，能給予孩子情感上的滿足和安全

感。而AI智能語音只是機械地發(fā)聲，沒有情感溫度，無法營造出這種溫馨的親子氛圍。

教育層面：父母在親子閱讀時，可以根據孩子的反應和問題，靈活調整閱讀方式和內容，進

行個性化的教育引導。比如孩子對某個情節(jié)感興趣，父母可以深入拓展講解；孩子有疑問，

能及時給予解答。AI智能語音缺乏這種針對性和靈活性，難以滿足孩子個性化的學習需求。

成長層面：親子閱讀不僅僅是知識的傳遞，更是孩子語言能力、思維能力、想象力等綜合能

力培養(yǎng)的過程.父母與孩子在閱讀中的交流探討，能有效鍛煉孩子的表達能力和思維能力.

而AI智能語音單方面的輸出，無法像父母那樣與孩子進行深度互動，促進孩子全方位成長。

令考點四：文言文閱讀

品讀古文，完成下列題目。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須

靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能電精，險躁則不能治性。年與

時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

【乙】自古明王圣帝，猶須勤學，況凡①庶②乎！士大夫子弟，數歲己③上，莫不被教，

多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。

??

有志尚者，遂能磨礪，以就當素業(yè)凡無履立者自茲墮慢便為凡人。何惜數年勤學，長受一生

愧辱哉■！

（選自顏之推《顏氏家訓?勉學篇》，有刪改）

【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③己：同“以二④就：成就。⑤素業(yè)：清白

正大的事業(yè)。

9.閱讀古文，根據提示完成下表。

任務方法詞句溫馨提示詞義

勵精圖治

字詞成語推斷淫慢則不能(1)_________

19/34

解釋法勵精

及日中則如盤盂（《兩小兒

課內遷移*

及至冠婚(2)________

法辯日》）

“顏氏家訓”中“訓”

A.教誨，教導

的意思是（3）__________

詞典查閱B.訓練

（填序號），“倍須訓誘”

法C.解說

中“訓”的意思是（4）

D.法則

_________（填序號）

斷句（限斷兩處）（5）無履立者自茲墮慢便為凡人

10.兩則古文對少年提出了哪些要求？請分點表述。

11.古人常用虛詞來表情達意，請?zhí)骄肯旅婢渥又屑狱c字表達的語氣和感情。

何惜數年勤學，長受一生愧辱哉■！

12.讀了兩則古文后，同學小金用選文中的詞句寫了一幅書法作品，準備贈送他人。你覺得

這幅作品適合送給誰呢？請進行選擇并闡明理由。

逐”髀爭

A.經過努力拿到“沖刺！科學+”大賽金獎的好友

B.大學畢業(yè)后因創(chuàng)業(yè)失敗而沮喪頹廢的表哥

C.古稀之年，安度晚年的爺爺

我選擇送給（填序號），因為

【答案】9.（1）振奮（2）至I」，到了（3）A（4）A（5）無履立者/自茲墮

慢/便為凡人10.①修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁：②要勤學立志才能

成就一番事業(yè)；③要勤學、多讀書。11.反問語氣，表達了作者對后輩的殷切勉勵，也

表達了對那些不用心學習、一生碌碌無為的人的痛心。12.A經過努力拿到“沖

刺！科學+”大賽金獎的好友在得獎后的短時間內，肯定會受到來自各方面的追捧，這可能會

影響好友接下來的學習。把“寧靜致遠”送給他（她），能夠讓他（她）在面對追捧時保持清

醒的頭腦，遠離干擾，更加努力地學習，進一步提升自己的能力和水平。（B“寧靜致遠”強

調“屏除雜念和干擾，寧靜專一，才能達到遠大目標”。表哥沮喪頹廢，對未來失去信心，把

20/34

“寧靜致遠”送給他，能夠讓他靜下心，總結失敗的原因，從頭再來。）

【解析】9.本題考查實詞含義。

（1）根據成語推斷法：“勵精圖治”是指振奮精神，想辦法把國家治理好；勵：振奮。據此

推斷“淫慢則不能勵精”中的“勵”理解為“振奮”?！耙齽t不能勵精”句意：放縱懈怠就

不能振奮精神。

（2）根據課內遷移法：”及日中則如盤盂”意思是“到了中午的時候（太陽）就像盤子或盂

（那樣?。┘埃旱?到了。據此可知“及至冠婚”中的“及”理解為“到，到了”?！凹爸?/p>

冠婚”句意：到了成年舉行婚禮的時候。

（3）根據查閱詞典法選A,《顏氏家訓》是指顏氏所著的用于教導后輩的典籍。訓：教導、

訓誡。

（4）根據查閱詞典法選A,倍須訓誘：更需要（對他們）進行教誨和引導。VII：教導、訓誡。

（5）本題考查文言句子斷句.

“無履立者自茲墮慢便為凡人”的句意：沒有樹立（良好品行、志向等）根基的人，從這時

起就會懈怠懶散，最終成為平庸的人。根據句子意思，“無履立者”是主語，“自茲墮慢”是

謂語部分，“便為凡人”是結果，所以斷為“無履立者/自茲墮慢/便為凡人”。

10.本題考查對文章內容的分析概括。

根據【甲】文“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非宇靜無以致遠”“淫慢則不能勵精，

險躁則不能治性”可知，前一句中，“靜”指內心的平和專注，“儉”指對物質欲望的克制，

二者是修身養(yǎng)德的核心方法一一少年若能保持淡泊，就能清晰確立人生志向；若能堅守寧靜，

就能朝著遠大目標穩(wěn)步前行。后一句則從反面強調：“淫慢”（放縱懈怠）會讓少生無法振奮

精神、專注成長，“險躁”（輕薄浮躁）會讓少年難以修養(yǎng)心性、沉淀自我。這兩句一正一反，

共同構成對少年修身的要求，要求少年修身養(yǎng)性需從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。

根據【甲】文“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可知，這句話清晰

梳理了“靜、學、才、志”的關系：“靜”是學習的前提（少年只有內心寧靜，才能沉下心鉆

研知識），“學”是增長才干的唯一途徑（少年的才華并非天生，需通過持續(xù)學習逐步積累）,

而“志”（堅定的志向）是支撐學習的關鍵動力一一若少生沒有明確志向，學習就會缺乏方向，

容易半途而廢。由此可見，“勤學”與“立志”是少年實現自我價值、成就事業(yè)的兩大核心要

求，二者相輔相成，缺一不可。故要求少年要勤學立志，才能成就一番事業(yè)。

根據【乙】文“士大夫子弟，數歲已上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》

21/34

《論》”可知，“數歲已上，莫不被教”表明，從少年幼年階段開始，接受教育、勤奮學習就

是必須履行的成長任務，體現了對“勤學”的硬性要求；”多者至《禮》《傳》，少者不失《詩》

《論》”則進一步明確學習內容一一無論學習深度如何，都需以《詩經》《論語》《禮記》《左

傳》等儒家經典為基礎。這些經典不僅是文化知識的載體，更蘊含著道德規(guī)范、處世智慧，

少年通過研讀經典，既能積累學識，也能在潛移默化中塑造品德，為后續(xù)的成長與發(fā)展打下

堅實根基。故要求少年要勤學、多讀書，且以經典典籍為學習核心。

11.本題考查文言詞語的作用。

根據【乙】文“何惜數年勤學，長受一生愧辱哉！”可知，句末“哉”與“何”搭配，構成反

問語氣?！霸铡弊鳛槲难跃淠└庠~，此處不表單純感嘆或疑問，而是通過反問強化態(tài)度一一

意為“怎能吝惜幾年勤學，卻終身承受愧辱”，以否定錯誤選擇的方式，比直接說“應勤學”

更有沖擊力，倒逼后輩重視學習。

結合【乙】文前文“及至冠婚，體性稍定：因此天機，倍須訓誘.有志尚者，遂能磨礪，以

就素業(yè)；無履立者自茲墮慢便為凡人”可知，“哉”的反問還承載著兩層情感。一方面是對后

輩的殷切勉勵：作者強調少生成年后是求學關鍵期，用“哉”的反問提醒他們抓住時機，別

因短視放棄勤學；另一方