主題06人物類

【篇目呈現】

《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《伯牙鼓琴》

【人物形象】

曹劌

具有滿座的愛國熱情:他在戰(zhàn)前對“小大之獄，雖不能察必以情”的認同，可見其政治上的遠見卓識;在戰(zhàn)場

上，等到“齊人三鼓”后進軍，看到齊軍“轍亂”“旗靡”才下令追擊，把握戰(zhàn)機，最終取得勝利，可見他有卓

越的軍事才能。

魯莊公

戰(zhàn)前把戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在“小惠”和祈求神靈的保佑上，表明他政治上的無能;戰(zhàn)場上急于進攻,表明他

軍事上的無知1;但魯莊公也有閃光的-面，他能夠從諫如流知人善任、不恥卜.問。

鄒忌

保持頭腦清醒，不被逢迎之語迷惑;同時善于思考，實事求是，從日常小事推及國家大事，可見其勤于政事；

思考成熟后，設喻類比，委婉勸諫，可見他善于辭令，足智多謀。

齊威王

作為一一國之君，他善于聽諫，果斷、大膽地廣開言路;對獎賞制度的詳細規(guī)定，可見他條理分明的做事風格;

齊威王是?位有魄力、賢明且治國有方的君主。

諸葛亮

受命以來，把興復漢室看成報先帝、忠后主的職責，諄諄勸諫、不辭辛勞、鞠躬盡瘁、死而后已;客觀準確地

分析天下形式，勸諫后主，頗具政治遠見。

伯牙、子期

伯牙善鼓琴，子期善聽，二人是心意相通的知音。

【真題模擬訓練】

（2025?黑龍江大慶?中考真題）【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？〃劌日：“肉食者邨,

未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？〃公曰：“衣食所安，弗敢專也,必以分人。"對日："小惠未遍，民弗從

也?！ü眨骸傲ξ魃癫ジ壹右?，必以信?！▽θ眨骸靶⌒盼锤?，神弗福也。〃公日：“小大之獄，雖不能察，

必以情。"對日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

②公與之束，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！R人三鼓。劌曰："可矣。''齊師敗績c公將馳之。

劌日：“未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣?！彼熘瘕R師。

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

①晉侯、秦伯①圍鄭，以族無禮于晉，且而于楚②也。普竽的陵③，秦軍氾南④。

②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如

人；今老矣，無能為也已。〃公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S

之。

（選自《燭之武退秦師》）

【注】①晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公。秦穆公（?一前621）,秦國國君，春秋五新之一，②貳于楚:

指鄭國依附于晉的同時又親附于楚。③函陵：鄭國地名，在今河南新鄭北。④氾南：氾（f旨n）水的南面，

也屬于鄭地。

1.解釋下列句中加點實詞的含義。

（1）肉食者那鄙：

（2）小信未孚孚：

（3）小大之個獄：

（4）晉軍函陵軍：

2.下列句中加點虛詞的含義、用法?相?同的一項是（）

A.乃入見去后乃至（《陳太丘與友期行》）

B.登軾加望之人不知顧不慍（《〈論語〉十二章》）

C.以其無禮于晉以是人多以書假余（《送東陽馬生序》

D.耳貳于楚也年縣九十（《愚公移山》）

3.選文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選出相應位置的答案標號填涂在答題卡上。

吾不能早用A子B今急而求子（:是D寡人之過也

4.下列關于【甲】【乙】兩篇選文的表述不叱哪的一項是（）

A.甲文第①段敘述了戰(zhàn)前的準備。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰(zhàn)爭中的重要性。

B.甲文第②段中，魯莊公不察戰(zhàn)情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的"鄙'’與后者的“遠

謀〃形成鮮明對比C

C.乙文第②段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現佚之狐的善于識人與燭之武的

能力不凡。

D.甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都

體現他們鐵肩擔道義的責任心。

5.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）衣食所安，弗敢專也。

（2）若使燭之武見秦君，師必退。

【答案目光短淺使信服案件駐軍、駐扎2.C3.BC4.C5.（1）

衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有。

（2）假如讓燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。

【導語】這兩篇選文均出自《左傳》，以簡潔筆墨展現精彩歷史場景。【甲】文圍繞長勺之戰(zhàn)，借曹劌與魯

莊公對話及戰(zhàn)場指揮，凸顯曹劌“遠謀〃與魯莊公善納諫?！疽摇课膶憼T之武臨危受命退秦師，展現其智勇與

愛國。兩文人物形象鮮明，敘事生動，具歷史與文學價值。

1.本題考查文言解釋。

（1）句意：當權者目光短淺。鄙：目光短淺。

（2）句意：這只是小信用，未能讓神靈信服。孚：使信服。

（3）句意：大大小小的案件。獄：案件。

（4）句意：晉軍駐扎在函陵。軍：駐軍、駐扎。

2.本題考查一詞多義。

A連詞,于是，就/副詞，才;

B.連詞，表承接/連詞，表轉折；

C.都是介詞，因為：

D.連詞,并且/副詞,將近;

故選C。

3.本題考查文言斷句，結合句意、結構等分析。

句意：我沒能早重用您，現在危急時才求您，這是我的過錯。

“吾不能早用子”是之前的情況，故斷開；“今急而求子”是現在的情況，斷開；”是寡人之過也〃是大王的反思。

這是二個獨立分句.故在B處和C處斷開.

故選BC.

4.本題考查內容理解分析。

C.在乙文第②段中，佚之狐對鄭伯說“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退〃，這只是佚之狐自己對于燭之

武能力的?種判斷和推薦言論。整個段落并沒有直接對燭之武的能力進行具體的刻畫，比如沒有描述燭之

武如何運用智慧去說服秦君的具體言行等。而是通過佚之狐的推薦，從側面讓讀者感受到燭之武可能具備

非凡的能力，囚為佚之狐認為在鄭國危難之際，燭之武出馬就能讓秦軍退兵。同時，也從側面體現出佚之

狐善于識人，能夠看出燭之武有解決危機的潛力，故不是正面表現，該項表述錯誤；

故選Co

5.本題考查文言翻譯，注意句中的關鍵詞。

（1）衣食所安：指衣食這類用來安身的東西；弗：不；專：獨自享有。

（2）若：如果；使：派；師：軍隊。

【點睛】參考譯文：

【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“打

仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？〃曹劌說：“當權者FI光短淺，不能深謀遠慮。〃于是入朝去見魯

莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？"魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分

給別人?！ú軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、

玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做."曹劌說："這只是小信用，未能讓神靈

信服，神是不會保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合

情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一

同去?！?/p>

魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。西劌說：“現在不行?！钡鹊烬R軍

三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不

行?！ㄕf完就下了戰(zhàn)車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說:

“可以追擊了?！坝谑亲窊酏R軍。

【乙】晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐

扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。“鄭伯同意了。

燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，也不能有什么作為了?！ㄠ嵨墓f："我早先沒

有重用您,現在由于情況危急因而求您,這是我的過錯°然而鄭國滅亡了,對您也不利啊！〃燉之武就答應

了這件事。

（2025?吉林長春?中考真題）閱讀下面的課內文言文，完成下面小題。

鄒忌諷齊王納諛《戰(zhàn)國策》

①鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，我:鏡，謂其妻臼：“我孰與城北徐公美？〃其妻日：“君

美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？〃妾日：

“徐公何能及君也？■日，客從外來，與坐談，問之客日：“吾與徐公孰美？“客曰：“徐公不若君之美也。”

明日徐公來，孰視之，自以為不全:寬鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

②于是入朝見威王，曰：“巨誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以

美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：

由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

③王日：“善?！讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞：能誘譏于

市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲

言，無可進者。燕、趙、韓、魏閏之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

6.下列加點詞意思相同的一項是（）

A.鄒忌修?八尺有余修?心養(yǎng)性B.朝?服衣冠朝?思暮想

C.熟視之熱能生巧D.超我也公而忘私

7.面對鄒忌的諷諫，齊威王只說了一個“善〃字。請你推想他此時的心理活動。

8.下面對文章內容的概括，你贊同哪一種？請說明理由。

【甲】本文寫的是鄒號諷諫齊威王，使齊威王廣開言路，終使齊國大治的故事。

【乙】本文寫的是寺舷手接納鄒忌勸諫，采納群言，修明政治的故事。

【答案】6.B7.齊威王慶幸有鄒忌這樣的賢臣（有勇氣、有智慧、有語言藝術），能用家庭小事類比

國家大事，把他受蒙蔽的情況分析得十分透徹；慶幸問題發(fā)現及時，并感到后怕；意識到開張視聽、廣開

言路的必要。8.示例-：我贊同【甲工文章主體內容是鄒忌諷諫，齊威王納諫是鄒忌進諫的結果；

題H的主語是鄒忌；鄒忌日常生活的小事是諷諫的緣起；《戰(zhàn)國策》一書意在突出游說之士的策謀和言論，

本文主要展示的也恰是鄒忌的諷諫藝術；課文的現實意義是勸說別人應該采用易于被人接受的語言和方式。

示例二：我贊同【乙】，鄒忌進諫藝術只是齊威王采納諫言的原因；齊威王納諫，齊國大治是本文最終落腳

點：課文的現實意義是虛心聽取別人建議.

【導語】這篇《鄒忌諷齊王納諫》通過鄒忌由生活小事悟出治國之道的巧妙諷諫，展現了古代士人的政治

智慈。文章以“比美”為引，層層遞進揭示“蔽甚〃之理，最終促成齊王納諫的政治佳話。其敘事筒潔有力，對

話生動，既體現了《戰(zhàn)國策》的論辯特色，又彰顯了“防壅蔽”這一永恒政治主題的深刻性。

6.本題考查一詞多義。

A.形容詞，身高/動詞，修養(yǎng)；

B.名訶，早晨/名詞，早晨；

C洞“熟”,仔細/形容詞，熟練；

D.動詞，偏愛/形容詞，個人的，私人的；

故選Bo

7.本題考查內容理解。

基干鄒忌以自身“比美”經歷類比，指出“王之蔽甚矣”這一諷諫內容，齊威王的心理活動需圍繞對此諷諫的反

應展開。齊威王作為君主，心理應體現其清醒、納諫的姿態(tài)，既要包含對鄒忌諷諫合理性的認同，也要有

對自身受蒙蔽現狀的反思，以及推行改革的初步決心。

第①段中鄒忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我〃為由，說明自己受蒙蔽，這讓齊威王聯想到第②段鄒忌所

言“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求亍王"，瞬間明白自己被蒙蔽之深，既佩服鄒

忌以家事喻國事的智慧，又后怕長期受蒙蔽可能誤國。同時，他意識到鄒忌的勸諫點醒了自己，當下最該

做的就是廣開言路，于是立刻決定推行納諫之令，這“善”字里藏著對鄒忌的認可和改革的決心。

示例：鄒忌這番話太有道理了！他以自家瑣事作比，把我受蒙蔽的緣由說得明明白白一一身邊人因私、因畏、

因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。虧得他如此巧妙進言，既點醒了我，又給足了顏面。若再不覺悟，

國事堪憂啊！看來必須立刻廣開言路，讓大家敢說真話，這樣國家才能清明。

8.本題考查內容理解。

判斷對《鄒忌諷齊王納諫》內容概括的甲、乙兩種說法中，哪一種更恰當，并說明理由。甲強調“鄒忌諷諫〃

是核心事件，齊威王的"廣開言路”是鄒忌諷諫的結果，突出鄒忌的作用。乙強調“齊威王接納勸諫、采納群

言”是核心事件，突出齊威王的主動作為。需結合文章整體內容，看文本更側重展現鄒忌的諷諫過程及作用，

還是齊威王納諫后的行動及效果，以此判斷哪種概括更貼合文意。

贊同甲：

根據第①段中“鄒忌修八尺有余.???..暮眼而思之〃可知，詳細寫鄒忌由比美小事引發(fā)思考，悟出“妻私、妾畏、

客求”的道理，這是諷諫的緣起，可見文章從鄒忌的生活切入，為其諷諫做鋪墊。

根據第②段“干是入朝見威干??????干之蔽甚矣”可知,鄒忌以自身經歷類比委婉指出齊威干受蒙蔽,完整展

現其“以小見大”的諷諫藝術，是文章核心部分。

根據第③段齊威王”善〃"乃卜.令”等，是鄒忌諷諫的直接結果。題目“鄒忌諷齊王納諫”也以鄒忌為主語，故甲

更貼合文章以鄒忌諷諫為核心的內容。

贊同乙：

第②段鄒忌諷諫雖巧妙，根據③段中“王曰：‘善?！讼铝睢笨芍?，才是關鍵，齊威王主動納諫并頒布政

令，體現其行動力。

根據笫③段中“令初下，門庭若市……皆朝于齊"可知，寫納諫后齊國由亂到治的變化，是文章最終落腳點，

突出齊威王納諫帶來的成效。文章結尾“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷"，強調的是納諫修明政治的結果，放乙更貼合文

章聚焦齊威王納諫治政的核心。據此回答即可。

【點睛】參考譯文：

鄒忌身高八尺多，容貌美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，

哪個更美？〃他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？〃城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自

己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？〃妾說："徐公怎么能比得上您呀？〃第二天，有客人從

外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他："我和徐公誰美？"客人說："徐公不如您美?！ㄓ诌^了一天，徐公來了，

鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。晚上躺著想這件事，說：

“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”

于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求

于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親

信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于?您的。由此看來，大王您

受蒙蔽很深啦！”

齊威王說："好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞；上書

勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。“命令剛下達，

群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進諫；一年以后，就是想進諫，也沒

什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵

國。

（2025?江蘇連云港?中考真題）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

【甲】

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外相森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鵑空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（選自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社2021年版）

【乙】

諸葛公

洪邁

諸葛孔明千載人，其用兵行呼，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于做，

生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必也。其始見玄德，論曹操

不可與爭鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜①，終身不易。二十余年之間，君信之，

士戈夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云：“嗣子不才，君可自取?！焙笾麟m

庸懦無立，亦舉國聽之而不疑。下有以見信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴而嚴致死氣是豈智力策慮所

能我哉？魏延每隨公出輒欲請兵萬人與公異道會于潼關公制而不許；又欲請兵五千，循秦嶺而東，直取長

安，以為一舉而咸陽以西可定。史臣謂公以為危計不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計，方以數十

萬之眾，據正道而臨有罪，建旗嗎鼓，直指魏都，固將飛書告之，擇日合戰(zhàn)，豈復可行竊步，事一旦之誦?

以規(guī)④咸陽哉！司馬懿年長于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚?漢，非人力也。

（選自《容齋隨筆》，中華書局2021年版，有刪改）

【注】①蓍龜：古人以蓍草與龜甲占卜吉兇，因以指代占卜。②廖立和李嚴：均為蜀漢大臣，因罪被諸葛

亮廢黜，得知諸葛亮死訊后，都憂傷郁憤而死。③濡：欺詐。④規(guī)：謀取。⑤祚：賜福，佑助。

9.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A.全詩以尋找諸葛亮祠堂開篇，一問一答，開合自如。

B.頷聯寫映階青草、林中黃鵬，風景優(yōu)美，讓人陶醉。

C.頸聯既寫劉備渴慕賢才，又表現諸葛亮的鞠躬盡瘁。

D.全詩悼念諸葛亮，感懷自身，有英雄壯志難伸之嘆。

10.下列加點詞意思相同的一項是（）

A.其用兵行師*三人行，必有我叩焉（《論語》）

B.一出于峨臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.下有以見信于人愿陛下親之信之（《出師表》）

D.豈復翳行竊步樹林陰*翳（《醉翁亭記》）

11.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

魏延每隨公出輒欲請兵萬人與公異道會于潼關公制而不許

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必也。

（2）史臣謂公以為危“不用，是不然。

13.在進行探究性學習時，有同學提出詩歌題目為《蜀相》，但是前四句卻寫丞相祠堂，有點偏題，有的同

學則不這樣認為。說說你的看法并簡要說明理由。

14.結合詩、文內容，分析諸葛亮能〃長使英雄淚滿襟〃的原因。

【答案】9.B10.C11.魏延每隨公出/輒欲請兵萬人/與公異道會于潼關/公制而不許12.（1）

倘使沒有徐庶的一句推薦，（沒有）劉備的三顧茅廬，那么（他）必定會茍且保全性命，不去追求名望顯貴。

（2）史臣說諸葛公認為這是危險之計不予采納，這話是不對的,13.不偏題。丞相祠堂是紀念蜀相諸

葛亮的祠堂，寫祠堂就是寫蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合諸葛亮的形象，寫景是為了襯人；用“自”"空〃

一掃草碧音好美景，更顯荒冷空寂，暗含英雄被人遺忘的哀傷痛惜。14.①諸葛亮富有才華，幫助劉

備開創(chuàng)蜀國，輔佐后主，鞠躬盡瘁；②諸葛亮行仁義，堅持義兵不用詐謀奇計；③諸葛亮被君民信任，功

業(yè)未成，英年早逝；④像杜甫一曄有憂國憂民情懷卻壯志難酬的人對他的英雄相惜工

【導語】這篇詩文組合以諸葛亮為核心，通過杜甫的《蜀相》和洪邁的《諸葛公》形成互文解讀。詩歌以

祠堂尋訪起興，將自然景物與歷史追懷交織，末聯“出師未捷”的慨嘆尤為沉痛；散文則從政治軍事角度，突

出諸葛亮“仁義節(jié)制〃的人格魅力和“據正道〃的用兵理念。兩篇作品一抒情一議論，共同構建了諸葛亮作為忠

臣典范的立體形象：既有“鞠躬盡瘁”的悲壯，又有“一出于誠〃的品格力量。

9.本題考查詩歌內容理解。

B.根據頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”可知，“自”突出碧草空自春色，“空”強調黃鵬空有好音，并

非寫風景讓人陶醉，而是借樂景襯哀情，渲染祠堂荒涼、無人憑吊的氛圍；

故選Bo

10.本題考查一詞多義。

A.軍隊/老師；

B.誠心/確實；

C.均譯為：信仟：

D.偷偷地/遮蓋；

故選C。

11.本題考查文言文斷句。要根據句意和句子結構進行斷句。

句意：魏延每次跟隨諸葛亮出兵，總是想要請求率領一萬士兵，和諸葛亮分兵走不同道路，在潼關會師，

諸葛亮制止不答應。

“魏延每隨公出”是完整事件背景（港+做H么），需斷開；“輒欲追兵萬人”是魏延的行為，獨立表意，斷開；

“與公異道會于潼關"是具體請求內容（分兵+會師地點），斷開；"公制而不許”是諸葛亮的回應。故斷句為:

魏延每隨公出/輒欲請兵萬人/與公異道會于潼關/公制而不許

12.本題考查文言翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇

倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）使：假使、如果。茍全：茍且保全。聞達：聲名顯達。

（2）謂：認為、說。是：這。然：正確。

13.本題考查詩歌內容理解。

不偏題。根據詩題《蜀相》可知，寫祠堂是為諸葛亮立傳的鋪墊。根據“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”

可知，祠堂是諸葛亮的象征，借祠堂的環(huán)境（柏森森），營造莊嚴肅穆氛圍，引出對諸葛亮的追思。根據"映

階碧草臼春色，隔葉黃鵬空好音〃可知，以祠堂的荒涼之景，襯出諸葛亮身后寂寞，為后文抒情（贊其功績、

嘆其壯志未酬）蓄勢，所以寫祠堂是緊扣"蜀相"主題，從環(huán)境、情感角度深化對諸葛亮的刻畫。

14.本題考查詩文內容理解。

①謀略卓越，敬仰其智。根據甲詩"三顧頻煩天下計"，以及乙文”其始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫氏可

與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜，終身不易”可知諸葛亮未出茅廬便洞察天下格局，為劉備定

下“聯孫抗曹、據荊益成帝業(yè)”的戰(zhàn)略，且一生踐行此計。其謀略精準如占卜，二十余年讓君主信服、士大夫

敬仰、敵國畏懼。英雄慕其智，因敬仰而落淚。

②用兵仁義，契合英雄道義。根據乙文“諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制……公真所謂義兵

不用詐謀奇計”可知：諸葛亮用兵以“仁義〃為本，不用“詐謀奇計〃。如面對魏延“循秦嶺而東，直取長安”的

險計，他堅持“據正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都"可知光明正大作戰(zhàn)，契合英雄對“道義”的追求。后世

英雄敬其用兵準則，因共鳴而落淚。

③忠誠純粹?，感佩英雄。根據甲詩“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心〃，以及乙文“蓋其操心制行，一出于

誠……上有以取信于主……下有以見信于人〃可知：諸葛亮輔佐劉各、劉禪兩朝，從初出茅廬時為劉備規(guī)劃天

下,到臨終仍受君主托孤信仔.始終以“誠〃立身.對卜取信君豐.對下取信臣民c這種純粹的忠誠與人格魅

力，讓后世英雄感佩，成為“長使英雄淚滿襟”的精神根基。

④壯志未酬，共情遺恨。根據甲詩"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟〃，以及乙文“司馬懿年長于公四歲，

懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也"可知：諸葛亮北伐中原，大業(yè)未竟便病逝，年僅五十四歲。

乙文點明“天不祚漢，非人力也〃一一其失敗非能力不行，而是天命難違。英雄多有抱負，共情其“功虧一簧”

的遺恨，因惋惜而落淚。

綜1_,諸葛亮囚忠或純粹的人格、卓越精準的課略、壯志未酬的遺恨、仁義節(jié)制的用兵，觸動英雄共情，

故而“長使英雄淚滿襟

【點睛】參考譯文：

諸葛亮是千年一遇的奇才，他用兵作戰(zhàn)，都以仁義和節(jié)制為根本，自夏商周三代以來，從未有過這樣的人。

因為他的思想和行為，全出自真誠。生在亂世，親自在田野耕種，如果沒有徐庶的推薦、劉備的三顧茅廬，

他必定會茍且保全性命，而不求聲名顯達。他初次見劉備時，分析曹操不可與之抗衡，孫權可作為援軍卻

不可圖謀，只有荊州、益州可以奪取，言論精準如占卜，終身未曾改變。二十多年間，君主信任他，士大

夫仰慕他，漢族與少數民族信服他，敵人畏懼他。對上能取信于君主，所以劉備臨終時甚至說：“嗣子不成

器，您可自行取代他。"后主雖然平庸懦弱，也把國家交給他而亳無懷疑。對下能取信于眾人，所以廢黜廖

立時，廖立流淚；廢黜李嚴時，李嚴直至去世仍心懷愧疚。這是道是靠智謀權術能做到的嗎？魏延每次隨

諸葛亮出征，都請求率領一萬士兵，與諸葛亮分路在潼關會師，諸葛亮制止未應允；魏延又請求率五千士

兵，沿秦嶺東進，直取長安，認為一舉可平定咸陽以西。史官稱諸葛亮認為這是冒險之計而不采用，其實

不然。諸葛亮真止是正義之師，不用欺詐詭諂的計策。當他率領數十萬大軍，以正道討伐有罪之國時，樹

起軍旗、擂響戰(zhàn)鼓，直指魏國都城，本就會發(fā)文書通告對方，約定日期決戰(zhàn)，怎能偷偷摸摸、靠一時的詭

計謀取咸陽呢！司馬懿比諸葛亮大四歲，司馬懿在世而諸葛亮去世，年僅五十四歲，是上天不保佑漢室，

非人力可及。

（2025?上海徐匯?二模）閱讀下面兩段選文，完成下面小題

【甲】

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓室而志在太山，錘子期曰："善哉乎鼓冬！巍巍乎若太山?！吧龠x之間而

?在流水，錘子期又曰：“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水?！卞N子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世

無足復為鼓率者。

【乙】

王生好學而不得法。其友李生間之日：“或謂君不善學，信乎？”王生不遠，日：“凡師之所言，吾悉

能官之，是不亦善學乎？”李生黑之曰：“孔子云'學而不思則罔'，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必

無所成，何以謂之善學也？〃王生益慍，不應而還走。

居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，翼聞道也。余一言未盡，而君變色以去。

幾欲拒入千里之外，其擇善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍①改之乎？不然，迨②年事蹉院，雖

欲改勵，恐不及矣！“王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒咒〃

【注釋】①盍：何不。②迨：至心等到。③清銘之坐右，以昭炯戒：請允許我把您的話刻在我座位的右

側，當做座右銘，來展示明顯的警戒。

15.【甲】文選自《》一書。

16.理解加點詞的意思，完成下面小題。

（1）根據語境義，為【乙】文中的“說”字選擇正確的讀音。

①王生不誑（）

②李生以之日（）

A.yueB.shudC.shui

（2）為下列加點的“志〃選擇正確的解釋項。

①少選之間而當在流水（）

②吾悉能否之（）

A.心志、情志B.記住C.記述D.標志，標記

17.用現代漢語翻譯下面句子。

以為世無足復為鼓琴者。

18.根據上下文，在【乙】文橫線上填入恰當的選項應是（）

A.學而時習之B.擇其善者而從之C.吾日三省吾身D.溫故而知新

19.【甲】【乙】兩文都運用了語言描寫?！炯住课慕桎佔悠诘馁澝?，體現伯牙不僅琴技高超，還具有的

特點：【乙】文通過李、王二人的對話，強調了、對于學習的重要性。

20.【甲】文中的伯牙子期成為了摯友，【乙】文中的王、李二人是否也能成為摯友？請根據選文內容做出

合理推斷。

【答案】15.呂氏春秋16.(1)①A②C(2)①A②B17.(伯牙)認為世上再沒有值得他為

之彈琴的人了。18.B19.寄情山水善思不恥下問20.示例：能成為摯友。

起初干牛品對李牛的勸說不滿,但在李牛耐心勸導下，干牛驚覺并認識到白己的不足，還表示要將李牛的

話作為座右銘，可見王生能接受他人正確意見。李生真誠指出王生學習問題，不放棄勸說，二人都真心為

對方好，所以有可能成為摯友。

【導語】這兩篇選文通過對比手法展現了兩種不同的知音關系。甲文以“高山流水”的典故，用極簡筆墨勾勒

出藝術共鳴的最高境界一一伯牙琴聲中的意象能被錘子期精準捕捉，這種精神層面的默契成就了千占知音典

范。乙文則通過李生勸學王生的對話，展現了現實中的“凈友〃關系：李生直言不諱指出王生學習方法的問題，

雖引發(fā)短暫沖突，但最終促使王生醒悟。兩文在“知音”主題下形成互補，前者重藝術共鳴，后者重學問切磋，

共同詮釋了真摯友情的多維內涵。

15.本題考查文學常識。

《伯牙鼓琴》出自《呂氏春秋?本味》，《呂氏春秋》是戰(zhàn)國時期呂不韋組織門客編撰的一部雜家著作。

16.(1)本題考查多音字。

①句意：王生不高興?！罢f"同"悅"，表示高興。是通假字，讀yue,故選A。

②句意：李生勸說他道。“說"在這里是“勸說”的意思，讀shui,故選C。

(2)本題考查一詞多義。

①句意：一會兒，伯牙心里又想到流水。"志"指心志、情志，故選A。

②句意：我都能記住它們。"志〃是"記住〃的意思，故選Bo

17.本題考查文言文句子的翻譯。

句中重點詞語有：以為：認為；足：值得；復：再；鼓琴：彈等。

18.本題考查填寫句子。

A“學而時習之〃強調學習要按時復習，不符合此處語境；

B.“擇其善者而從之”意思是選擇他們好的方面來學習。前文說“夫善學者不恥下問”，強調善學的人要不恥K

問，接著說要選擇好的來學習，符合語境：

C“吾日三省吾身“強調自我反省，不符合此處語境；

D”溫故而知新〃強調復習舊知識有新收獲，不符合此處語境：

故選Bo

19.本題考查對文章的理解和分析。

根據甲文中“方鼓琴而志在太山”“少選之間而志在流水"可知，伯牙鼓琴，一會兒志在太山，一會兒志在流水，

體現他寄情山水的特點；根據乙文李生指出“孔子云’學而不思則罔‘，蓋學貴善思……〃”夫善學者不恥下問"可

知，強調了善思和不恥下問對于學習的重要性。

20.本題考查拓展應用.答案不唯一.結合自己的理解,言之成理即可.

根據乙文“李生說之曰：‘孔子云'學而不思則罔‘，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之

善學也？，〃“居五日，李生故尋王生，告之曰：‘夫善學者不恥下問，擇其善者而從之，冀聞道也。余一言未

盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，

迨年事蹉昵，雖欲改勵，恐不及矣！’可知，李生兩次主動勸誡，體現關心。根據乙文“王生驚覺，謝曰：‘余

不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！笨芍跎詈?驚覺"并"謝日〃，接受李生的批評。

二人有成為摯友的基礎。

示例：能成為摯友。王生最初對李生的批評感到不悅（“王生不說〃），但經過李生再次勸誡后，他“驚覺〃并

誠懇致謝，表示要將李生的話作為座右銘（“請銘之坐右〃），說明他接受了李生的建議，態(tài)度發(fā)生根本轉變；

李生主動尋訪王生（“故尋王生”），耐心勸導，指出問題并提出改進建議，體現了他真心為王生著想的友誼。

二人經歷了“批評-抵觸-再勸誡-接受”的完整過程，這種坦誠交流、互相促進的關系符合摯友特征。

【點睛】參考譯文：

甲

伯牙彈琴，鋪子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鋪子期說：“你彈得真好呀，像大山一樣

高峻?！辈灰粫?，伯牙心里又想到流水，鋪子期又說："你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！ㄤ佔悠?/p>

死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

乙

王生喜歡學習，卻得不到方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，確實是這樣嗎？〃王生

不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學習嗎？”李生勸他說："孔子說‘只學習而

不思考就會迷惑而無所得'，學習貴在于善于?思考，你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考，最終一定不

會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？'‘王生更加生氣，不回答李生的話轉身就跑開了。

過了五天，李生特意找到壬生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥

辱，選擇優(yōu)點并去學習，是希望聽到真理??！我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人

擋在千里之外，這是區(qū)別于善于學習的人所應該有的么？學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，

你為什么不改正呢？如果你不改正，等到你年紀大了，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟

過來，道歉說："我真不聰明，這才知道你說得對。請允許我把您的話刻在我座位的右側，當做座右銘，來

展示明顯的警戒?！?/p>

（2025?安徽宿州?三模）【甲】

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期曰："善哉乎鼓琴，攀攀乎若太山?！?通之間而

志在流水，錘子期又曰：“善哉平鼓家，湯湯乎若就.水.”錘子期死，伯牙破家絕弦，終身不復拉率，以為世

無足復為鼓琴者。

（選自《伯牙鼓琴》）

【乙】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行，令無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷

民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？停

少閑人如吾兩人弟耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

21.解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）題題乎若太山麹鬻：（2）少選之間少造：

（3）念?無與為樂者念?：（,4）但?少閑人如吾兩人者耳但?：

22.把卜.列句子翻譯成現代漢語。

（1）終身不好鼓琴，以為世無足更為鼓琴者。

（2）庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。

23.與【甲】文故事相關的一個成語是“",這個成語用來比喻知音難覓或樂曲高妙：【乙】文運用的寫

作手法是，寫出了月光的澄松、皎潔。

24.【甲】【乙】兩文是如何體現友人之間的深情厚誼的？請簡要分析。

【答案】21.高大的樣子。一會兒，不久?？贾荆氲?。只，只是。22.（1）

終身不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

（2）庭院中的月光像積水般清明澄澈，水中藻存交錯縱橫，大概是竹子和柏樹的影子罷。23.高

山流水比喻24.甲文中伯牙破壞掉古琴與弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的

人了。從中可以感受到伯牙失去知音之后的悲痛欲絕，也可以看出兩人建立在相互了解.、相互欣賞基礎上

的無比深厚的情誼。

乙文中“遂至承天寺"的"遂〃點出蘇軾與張懷民趣味相投，“懷民亦未寢”中的"亦”看似在敘述張懷民也沒有入

睡的事實，實則包含了作者驚喜不已的情感，表現出二人情誼的深厚。

【導語】這兩篇文言短文通過不同情境展現了友人間的深厚情誼。甲文以伯牙絕弦的典故，世顯知音難覓

的痛楚，鋪子期死后伯牙“終身不復鼓琴〃，其決絕之舉反襯出二人精神契合之深；乙文則用蘇軾夜訪張懷民

的閑適筆調，以“積水空明”的月景為襯，通過“閑人〃之嘆傳遞出惺惺相惜的默契。前者悲愴濃烈，后者淡遠

含蓄，皆以典型場景折射出中國古代文人理想的人際境界.

21.本題考查詞語解釋。

（1）句意：就像那巍峨的高山。巍巍，高大的樣子。

（2）句意：不一會兒的時間。少選，一會兒，不久。

（3）句意：想到沒有可以共同游樂的人。念，考慮，想到。

（4）句意：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。但，只，只是。

22.本題考查譯句。重點訶語：

（1）復：再。以為：認為。足：值得。者：..的人。

（2）如：像。空明：形容水的澄澈。交橫：交錯縱橫。蓋：大概是。

23.本題考查內容理解與寫作手法。

第①空：甲文講述伯牙鼓琴，錘子期能精準領會其琴意，錘子期死后伯牙破琴絕弦，不再彈琴，因為世間

再無情他琴音之人。"高山流水"這一成語便源自于此，它既可以形容樂曲的高妙，也常用來比喻知音難覓，

所以①處填“高山流水”契合文意。

第②空：乙文“庭下如積水空明，水中藻、若交橫,蓋竹柏影也"運用比喻的寫作手法，把月光比作澄澈的

積水，將竹柏影比作水中藻芳，生動寫出月光的澄澈、皎潔。

24.本題考查比較閱讀。

在甲文中，"他子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者〃。錘子期去世后，伯牙做出

摔琴斷弦且終生不再彈琴的舉動，原因是他認為世間再無值得自己為之彈琴之人。這一極端的行為，強烈

地體現出伯牙失去缽子期這個知音后的極度悲痛。而之所以如此悲痛，止是因為二人在伯牙鼓琴、子期聽

琴的過程中，建立起了基于相互了解、相互欣賞的深厚情誼，子期能準確領會伯牙琴中所志，這種知音之

情無比珍貴，所以伯牙才會有這樣決絕的表現。

在乙文中，“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民〃，?個“遂"字：直接表明蘇軾在想到沒有可以共同游樂的

人時，立刻就前往承天寺找張懷民，這體現出他與張懷民平日里趣味相投，潛意識里就認定張懷民是能與

自己共享這月夜之樂的人。“懷民亦未寢〃，一個“亦”字看似簡單陳述張懷民也沒睡這一事實，但結合前文蘇

軾的行動，實則飽含著蘇軾的驚喜之情，仿佛在說“原來懷民也和我?樣還沒睡，能一起賞月了〃，這種默契

與驚喜，充分展現出二人情誼的深厚。

【點睛】參考譯文：

甲：伯牙彈琴，錘子期聆聽。剛開始彈琴時，伯牙心里想著高山，錘子期說：“彈得真好啊，就像那巍峨的

高山?！辈灰粫?，伯牙心里乂想著流水，鋪子期乂說："彈得真好啊，就像那浩浩蕩蕩的流水」‘鋪子期去

世后,伯牙摔破古琴,撲斷琴弦.終牛不再彈琴,認為世卜再沒有值得他為之彈琴的人了C

乙：元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺，這時月光照進門里，（我）高興地起身出門。想

到沒有可以共同游樂的人，于是就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，（我們）就一起在庭院中散

步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、者交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一個夜晚

沒有月光？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

（2025?湖北模擬）閱讀下面的文言文選段，完成下面小題。

【甲】

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，（A）傷先帝之明，故五月

渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭鴦鈍，擺除奸兇，興復漢室，還

于0都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（選《出師表》）

【乙】

燕饑，趙將伐之。楚使將軍之燕，過魏，見趙恢。趙恢日：“使除患無至，易于救患。伍子胥、宮之

奇不用，燭之武、張孟談受大賞。是故謀者皆從事于除患之道，而先使除患無至（B）o今予以百金送公也，

不如以言。公聽吾言而說趙王曰：'昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝（C）,而弱越乘其弊以霸。今王之

伐燕也，亦為其饑也，伐之未必勝而強秦將以兵承王之西是使弱趙居強吳之處，而使強泰處能越之所以霸

也。愿王之熟計之也。，”

使者乃以說趙王，趙王大說，乃止。燕昭王聞之，乃封之以地。

（選自《戰(zhàn)國策》）

25.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。

文言語句方法提示解釋

查閱詞典（①命令，派遣。（2）

（1）便除患無至

致使，讓。③出使。④假使，

假如）

（2）昂于救患語境推斷（聯系上下句）

（3）從事于除患

課內遷移（策之不以其道）

之遵

（4）愿王之期計

語境推斷（聯系上下句）

之也

26.請將“也〃”以〃"者"分別還原到文中括號處。

A.（）B.（）C.（）

27.請為乙文中畫橫線句斷句（限兩處）

伐之未必勝而強秦將以兵承王之西是使弱趙居強吳之處

28.請翻譯乙文中畫波浪線的句子。

昔者吳伐齊，為其饑也。

29.甲文諸葛亮為了力排朝廷中部分人不愿出戰(zhàn)的言論，統(tǒng)一思想，他如何言說出師的原因的？乙文趙恢

是如何幫助楚國使者說服趙王放棄攻打燕國的？

【答案】25.（1）讓（2）容易（3）方法、策略（4）認真、仔細26.以者也27.伐

之未必勝'而強秦將以兵承王之西'是使弱趙居強星之處28.從前吳國攻打齊國，是因為齊國鬧饑荒

29.甲文諸葛亮把出師的原因歸為完成先帝遺志，眼前南方叛亂已平，時機成熟，出師是盡忠先帝和劉禪，

動之以情，曉之以理。乙文趙恢用史實來類比，借古諷今，用歷史經驗啟迪趙王，使趙王牢記前車之鑒，

從而放棄攻打燕國的計劃。

【導語】這篇文言文選段通過對匕手法展現了兩種不同的政治智慧。甲文《出師表》片段占顯諸葛痙“鞠躬

盡瘁〃的忠貞形象，以“報先帝〃為精神內核，運用“夙夜憂嘆‘'"庶竭號鈍"等謙辭彰顯其謹慎品格。乙文則通

過趙恢“以言代兵〃的策1?形象，展現戰(zhàn)國謀上“防患未然”的遠見，對話體呈現縱橫家的語言藝術。兩文在“忠〃

與“智”的維度上形成互文，甲文重情義抒懷，乙文重理性說服，共同構成古代士人“文以載道”的典范。

25.本題考查重點文言詞語在文中的含義。

（1）根據查閱詞典法，可知選②“致使，讓”恰當，句意：預防災禍不讓它發(fā)生。

（2）聯系上卜.文，“使除患無至，易于救患"，把預防禍患和解救禍患進行對比，說明預防禍患比解救禍患

更容易，因此“易”是"容易”的意思。"易于救患”句意：這比災禍發(fā)生后再去解救要容易得多。

（3）根據“策之不以其道〃句意“鞭策它卻不按照正確的方法〃可知，“道〃是“方法的意思，可知“從事于除患之

道"的"道"也是“方法、策略”的意思，句意：學習消除災禍的方法。

（4）聯系上下文，可知趙恢是希望趙王認真考慮這件事，結果趙王經考慮后，終止了伐燕的計劃，可知“愿

王之熟計之也”句意：希望大王認真思量這件事。熟：認真，仔細。

26.本題考查文言詞語運用。

A”受命以來,夙夜憂嘆，恐托付不效.（A）傷先帝之明〃意思是：接受遺命以來,我早晚憂愁嘆息,唯恐先

帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明。因此括號內用表示行為結果的“以〃字。

B.”是故謀者皆從事于除患之道，而先使除患無至（B）"意思是：所以謀臣們都在學習消除災禍的方法，事

先消除災禍使它不會發(fā)生。句末應用“者〃，與“無至”構成"無至者〃結構，表示“沒有到達的情況"。

C.“昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝（C）〃意思是：過去吳國討伐齊國，是因為齊國鬧饑荒，可是沒有

等到伐齊勝利。句末表示結論，因此用"也”，表示肯定語氣。

27.本題考查文言文斷句。要根據句意和句子結構進行斷句。

句意：討伐燕國未必能勝利，而且強大的秦國可能