2025年東莞市招聘事業(yè)編制教職員筆試練習題附答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D。學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。3.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C。學習態(tài)度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。4.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納是結構主義課程論的代表人物，他強調學科的基本結構，主張教學內容應以各門學科的基本結構為中心。5.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德等多方面的任務。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。7.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C。班級管理的主要對象是學生，管理的目的是促進學生的全面發(fā)展。8.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A。課程設置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學校應設置的學科。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.講授法B.參觀法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。10.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。11.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。12.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對教育要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。13.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期答案：B。奴隸社會初期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，教師職業(yè)開始出現(xiàn)。14.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯答案：A。孔子提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”“力行近乎仁”等觀點，體現(xiàn)了學、思、行統(tǒng)一的思想。15.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B。1904年頒布的癸卯學制是我國實行的第一個現(xiàn)代學制。16.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B。赫爾巴特提出了“教育性教學”原則，他認為教學是手段，教育是目的，強調教學過程中要滲透德育。17.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。18.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得相應的地位，屬于自我提高內驅力。19.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。20.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和（）A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設答案：C。問題解決的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和驗證假設四個階段。21.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。22.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）A.與生俱來的B.在先天因素基礎上形成的C.實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的答案：D。態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。23.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.積極的社會功能B.應有的責任能力C.應有的責任義務感D.道德精神面貌答案：A。心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。24.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。25.教師最基本的權利是（）A.管理學生權B.科研學術活動權C.民主管理權D.教育教學權答案：D。教育教學權是教師最基本的權利，教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。26.義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（）批準。A.地市級人民政府B.縣級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.國務院答案：C?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。27.學校（）聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經批準可以答案：B?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十四條規(guī)定，學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。28.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。29.未成年人保護工作應遵循（）與保護相結合的原則。A.勞動B.懲戒C.教育D.發(fā)展答案：C?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循教育與保護相結合的原則。30.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點E.教師的心理發(fā)展特點答案：ABC。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究學的心理活動、教的心理活動以及教與學的互動機制。2.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識答案：BCE。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學科知識、廣博的科學文化知識以及寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。A選項屬于教師的專業(yè)技能素養(yǎng)，D選項屬于教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。3.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育答案：ABCD。我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。4.我國中小學德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE。我國中小學德育的途徑主要有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。5.班級授課制的優(yōu)點有（）A.有利于學生的健康成長B.有利于提高教學效率C.有利于發(fā)揮教師的主導作用D.有利于發(fā)揮學生集體的教育作用E.有利于培養(yǎng)學生的個性答案：BCD。班級授課制的優(yōu)點包括有利于提高教學效率、有利于發(fā)揮教師的主導作用、有利于發(fā)揮學生集體的教育作用。A選項班級授課制不一定有利于學生的健康成長，E選項班級授課制不太利于培養(yǎng)學生的個性。6.以下屬于個體差異性的是（）A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內部差異D.個體思維方式的差異E.個體能力的差異答案：ACDE。個體差異性包括個體在生理、心理等方面的差異，如男女性別差異、同年齡人群內部差異、個體思維方式的差異、個體能力的差異等。B選項幼兒與少年的差異屬于年齡階段差異，不屬于個體差異性。7.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待E.學習技能答案：AD。學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度E.原型啟發(fā)答案：ABCE。影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素。9.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志E.道德評價答案：ABCD。品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德評價不屬于品德的心理結構。10.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性E.對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范答案：ABCD。學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；加速個體發(fā)展；對個體發(fā)展的影響具有延時的價值；開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。E選項表述不準確，學校教育是對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范，而不是作出社會性規(guī)范。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確。這是教育心理學的定義。2.教師的領導風格對課堂管理沒有影響。（）答案：錯誤。教師的領導風格對課堂管理有重要影響，不同的領導風格會營造出不同的課堂氛圍，從而影響課堂管理的效果。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機過強或過弱都不利于學習效果的提高。4.德育過程就是學生品德形成的過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，而學生品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，二者是不同的。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。6.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。（）答案：正確。這是教育目的的定義。7.個體的心理發(fā)展是指個體活動的心理調節(jié)機制方面的變化。（）答案：正確。個體的心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化，主要是指個體活動的心理調節(jié)機制方面的變化。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)，如良好的適應能力、積極的情緒體驗等。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體在職業(yè)活動中，按照教師職業(yè)道德的基本要求，在道德思想和道德行為等方面的自我鍛煉、自我改造、自我提高，是將職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。10.義務教育具有強制性。（）答案：正確。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性、免費性、普及性的特點。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：（1）相似性。包括學習材料之間的相似性、學習情境的相似性以及學習目標與學習過程的相似性等。相似性越高，越有利于遷移的發(fā)生。（2）原有認知結構。學習者原有的認知結構的特征，如認知結構的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等，都會影響學習遷移。（3）學習的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響。（4）此外，年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等也都在不同程度上影響著遷移的產生。2.簡述教師應如何培養(yǎng)學生的問題解決能力。答案：（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。幫助學生牢固地記憶知識，提供多種變式，促進知識的概括，重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。結合具體學科，教授思維方法，外化思路，進行顯性教學。（3）提供多種練習的機會。應避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，應考慮練習的質量，精選習題，讓學生練習各種類型的問題。（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生多角度提出假設，鼓勵自我評價與反思。（5）訓練邏輯思維能力，提高思維水平?？梢酝ㄟ^教學活動，有計劃、有目的地訓練學生的邏輯思維能力，如分析、綜合、比較、抽象、概括等。3.簡述德育的途徑。答案：（1）政治課與其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。（2）課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑，可以使學生的品德在各種實踐活動和社會交往中得到進一步的鍛煉和提高。（3）勞動。通過勞動，學生能夠培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果等良好品德。（4）共青團活動。共青團是青少年自己的組織，通過共青團活動，能夠激發(fā)學生的上進心、榮譽感，促使他們嚴格要求自己，提高思想覺悟。（5）班主任工作。班主任是全面負責一個班學生工作的教師，班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。4.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述如何運用記憶規(guī)律促進知識的保持。答案：（1）深度加工材料。所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。例如，在學習歷史知識時，不僅僅是死記硬背事件的時間、地點、人物等，而是深入分析事件發(fā)生的背景、原因、影響等，這樣可以加深對知識的理解和記憶。（2）有效運用記憶術。記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。比如，使用位置記憶法，將需要記憶的內容與熟悉的地點或場景聯(lián)系起來；使用諧音聯(lián)想法，利用發(fā)音的相似性來幫助記憶等。（3）進行組塊化編碼。組塊是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。例如，將一些零散的數(shù)字組合成有規(guī)律的數(shù)組，或者將一些詞語組成有意義的句子等，這樣可以增加短時記憶的容量，提高記憶效果。（4）適當過度學習。過度學習是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。例如，如果學習一篇文章需要10遍才能剛好記住，那么再學習5遍，記憶效果會更佳。（5）合理進行復習。-及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，學習后要及時復習，這樣可以防止大規(guī)模的遺忘。-分散復習。分散復習是指將復習時間分成若干段，間隔一定時間進行復習。與集中復習相比，分散復習的效果更好。例如，將復習英語單詞的時間分散在幾天內進行，比集中在一天內復習效果要好。-反復閱讀與嘗試回憶相結合。在復習過程中，單純地反復閱讀效果并不理想，應該在閱讀的過程中嘗試回憶，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行復習。-復習方法多樣化。采用多樣化的復習方法可以提高復習的趣味性和效率。