匯報人:XXXX2026年01月08日六年級音樂老師期末工作總結(jié)PPTCONTENTS目錄01

教學(xué)工作概述02

教學(xué)內(nèi)容與完成情況03

教學(xué)方法與創(chuàng)新實踐04

學(xué)生能力培養(yǎng)成果CONTENTS目錄05

思想品德教育滲透06

教學(xué)評價與反饋07

問題反思與改進(jìn)方向08

未來教學(xué)計劃展望教學(xué)工作概述01指導(dǎo)思想與新課標(biāo)理念以審美教育為核心堅持以音樂審美為核心，通過音樂的節(jié)奏、旋律等要素陶冶學(xué)生情操，啟迪心靈，讓學(xué)生熱愛音樂，理解音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。注重學(xué)生主體地位尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐中主動發(fā)現(xiàn)、探究、感受、理解、表現(xiàn)并創(chuàng)造音樂。滲透素質(zhì)教育理念遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，滲透音樂素質(zhì)教育，不僅教授音樂知識與技能，更注重通過音樂培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度、良好的人文素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以音樂教育為手段，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，通過音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們在身心得到健康發(fā)展的同時，實現(xiàn)智力開發(fā)和個性發(fā)展。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)回顧

審美教育核心目標(biāo)以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，在感受與體驗中提升音樂素養(yǎng)與審美能力。

音樂技能培養(yǎng)目標(biāo)教授學(xué)生正確的發(fā)聲與演唱方法，學(xué)唱三十余首歌曲，掌握《雅行操》《孝行操》等律動，學(xué)習(xí)二聲部合唱、輪唱等演唱形式，提升表現(xiàn)音樂的能力。

音樂知識掌握目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識變音記號、3/8及6/8拍號等樂理知識，理解三連音、切分音等節(jié)奏型，了解中外民族民間音樂風(fēng)格及樂器相關(guān)知識。

綜合素養(yǎng)提升目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，通過音樂實踐活動增強合作意識，滲透環(huán)保、愛國等思想教育，促進(jìn)學(xué)生樂觀態(tài)度和友愛情感的養(yǎng)成。學(xué)生基本情況分析認(rèn)知與情感發(fā)展特點六年級學(xué)生心理趨向成熟，感知、理解能力豐富，抽象思維增強，但想象力或有減弱。表達(dá)方式與中低段有別，更希望在小范圍內(nèi)討論，教師需調(diào)整語言方式，可采用成人式對話并加入幽默元素。音樂基礎(chǔ)與興趣表現(xiàn)多數(shù)學(xué)生熱愛生活與音樂，樂感較強，具備一定審美能力，能跟隨音樂節(jié)奏邊舞邊唱，興趣濃厚。部分學(xué)生有音樂基礎(chǔ)，處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡時期，表現(xiàn)欲強烈，集體合作意識增強。存在的主要問題個別學(xué)生存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象，尤其在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。部分學(xué)生對樂理知識掌握不夠扎實，對音樂的理解和欣賞深度有待提升。教學(xué)內(nèi)容與完成情況02歌唱教學(xué)模塊實施

發(fā)聲技巧與姿勢訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的唱歌姿勢、呼吸方法和發(fā)音技巧，注重咬字吐字清晰，防止喊歌，在氣息控制下逐步擴(kuò)展音域，要求自然音色圓潤。

多形式歌唱能力培養(yǎng)開展獨唱、小組唱、輪唱及二聲部合唱等訓(xùn)練，強調(diào)演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情緒表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運用不同力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲情感的能力。

經(jīng)典歌曲教學(xué)實踐學(xué)唱《我的祖國》《大中國》《歌唱祖國》等愛國歌曲，以及《牧場上的家》《踩雨》等體現(xiàn)環(huán)保主題的歌曲，通過范唱感染學(xué)生，引導(dǎo)有感情地歌唱。

歌唱評價與反饋機制采用學(xué)生自評、互評與教師點評結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生歌唱表現(xiàn)的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在“小舞臺”等活動中展示，增強演唱自信心與表現(xiàn)力。音樂欣賞課程開展多元化欣賞內(nèi)容涵蓋中外名曲、民族音樂、舞曲、歐美弦歌等多種類型，如《我的祖國》《牧場上的家》及亞洲民間器樂、山西民歌等，拓寬學(xué)生音樂視野。情境化教學(xué)方法通過“聽后感受分享”“樂句喜好選擇”等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體感知樂曲，結(jié)合《晨景》等作品滲透環(huán)保教育，將音樂與生活體驗相融合。多感官參與體驗采用“體態(tài)律動感知節(jié)奏”（如走步感知四分音符、跑步感知八分音符）、樂器伴奏、配樂游戲等方式，增強學(xué)生對音樂要素的理解與表現(xiàn)力。欣賞能力培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生用“耳”辨節(jié)拍、高低強弱，用“心”領(lǐng)悟音樂情感，通過對比欣賞不同風(fēng)格作品，提升音樂審美與理解能力，激發(fā)對音樂的熱愛。樂理知識教學(xué)要點音高與記譜符號認(rèn)知教學(xué)變音記號（升、降、還原記號），通過對比法讓學(xué)生理解其對音高的影響；結(jié)合鍵盤圖講解音名與唱名的對應(yīng)關(guān)系，強化識譜能力。節(jié)奏與節(jié)拍訓(xùn)練重點講解3/8、6/8拍號的強弱規(guī)律及指揮圖式，運用“走（四分音符）跑（八分音符）”等體態(tài)律動幫助學(xué)生感知不同音符時值；通過《閃爍的小星》等歌曲練習(xí)三連音、切分音節(jié)奏型。音樂術(shù)語與表情記號教學(xué)速度標(biāo)記（如Andante、Allegro）、力度記號（p、f）及保持音記號，結(jié)合具體樂曲片段分析其對音樂表現(xiàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在演唱中準(zhǔn)確運用。民族音樂與世界音樂教學(xué)民族音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋亞洲民間器樂、山西民歌、河北民間樂曲等內(nèi)容，讓學(xué)生感受中國各民族音樂的獨特魅力與文化內(nèi)涵。世界音樂教學(xué)內(nèi)容通過“歐美弦歌”單元，學(xué)習(xí)歌唱美洲民俗民風(fēng)的歌曲等，使學(xué)生了解歐美及其他地區(qū)人民的音樂風(fēng)格與文化。教學(xué)方法與目標(biāo)在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，通過音樂的節(jié)奏、旋律打動學(xué)生，滲透音樂素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂和世界音樂的理解與熱愛。教學(xué)方法與創(chuàng)新實踐03愉快教學(xué)模式應(yīng)用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

通過“小舞臺”“教你一招”等欄目，給予學(xué)生充分表現(xiàn)欲，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，點燃學(xué)生求知火焰。教學(xué)方法創(chuàng)新

采用游戲教學(xué)法，如用“走”感知四分音符、“跑”感知八分音符；運用情境聯(lián)想教學(xué)，將音符時值與動物叫聲、生活現(xiàn)象結(jié)合，降低樂理學(xué)習(xí)難度。教學(xué)手段豐富

摒棄“一本教材，一張嘴”模式，引用電子琴、多媒體電腦等教具輔助教學(xué)，將識譜、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、舞蹈等融入課堂，提升學(xué)生參與興趣。教學(xué)效果反饋

學(xué)生上音樂課興趣明顯增強，能主動參與音樂實踐活動，部分學(xué)生將學(xué)習(xí)熱情遷移到其他學(xué)科，課堂效率提高，學(xué)習(xí)難度降低，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。多媒體與教具輔助教學(xué)多媒體設(shè)備豐富教學(xué)形式運用電子琴、多媒體電腦、音響等設(shè)備輔助教學(xué)，播放《牧場上的家》《踩雨》等樂曲，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對音樂的直觀感受與學(xué)習(xí)興趣。實物教具助力樂理理解采用紙張剪裁演示二分音符、四分音符等時值關(guān)系，通過“走”“跑”動作感知四分音符、八分音符節(jié)奏，將抽象樂理知識轉(zhuǎn)化為具象體驗。教具創(chuàng)新提升課堂互動引入自制小樂器如柳葉笛、竹梆子等，結(jié)合“小舞臺”“教你一招”等欄目，鼓勵學(xué)生參與演奏與展示，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)實踐能力。音樂游戲與律動設(shè)計

節(jié)奏感知游戲設(shè)計開展“聲音模仿秀”活動，學(xué)生通過拍手、跺腳模仿四分音符“走”與八分音符“跑”的節(jié)奏，如“嗆嗆|嗆嗆”對應(yīng)四分音符，“跑跑走|跑跑走”對應(yīng)八分音符與四分音符組合，有效提升學(xué)生節(jié)奏感。

體態(tài)律動教學(xué)應(yīng)用結(jié)合歌曲《小袋鼠》設(shè)計摘果子與放果子動作，強拍做摘果子動作，弱拍做放果子動作，使學(xué)生在律動中理解2/4拍強弱規(guī)律，同時加深對歌曲內(nèi)容的理解與記憶。

樂理知識趣味游戲采用“紙裁音符”游戲，用一張紙分別裁成二份、四份、八份代表二分音符、四分音符、八分音符，直觀展示音符時值長短關(guān)系，幫助學(xué)生理解抽象樂理概念。

綜合表演游戲設(shè)計組織“小舞臺”表演活動，學(xué)生自由組合通過唱、奏、舞等形式表現(xiàn)音樂作品，如以環(huán)保為主題的律動《踩雨》，讓學(xué)生在游戲中感受音樂與生活的聯(lián)系，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。跨學(xué)科融合教學(xué)案例01音樂與語文：歌詞創(chuàng)編與情感表達(dá)結(jié)合語文課詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生為《我的祖國》等歌曲改編歌詞，用文學(xué)語言深化音樂情感理解，提升語言表達(dá)與審美結(jié)合能力。02音樂與美術(shù)：節(jié)奏視覺化創(chuàng)作將八分音符、四分音符等節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為圖形繪畫，學(xué)生用線條、色彩表現(xiàn)《草原牧歌》的旋律起伏，實現(xiàn)聽覺與視覺藝術(shù)的融合。03音樂與品德教育：環(huán)保主題律動設(shè)計以《踩雨》《堆雪人》等樂曲為背景，創(chuàng)編環(huán)保主題律動，學(xué)生在肢體表現(xiàn)中理解愛護(hù)環(huán)境的重要性，滲透德育教育。04音樂與歷史文化：民族音樂地域探索學(xué)習(xí)山西民歌、河北民間樂曲時，結(jié)合地理知識分析地域文化對音樂風(fēng)格的影響，如黃土高原的粗獷與江南小調(diào)的溫婉對比。學(xué)生能力培養(yǎng)成果04演唱能力提升表現(xiàn)

基礎(chǔ)演唱技能強化掌握正確的發(fā)聲方法與唱歌姿勢，學(xué)生能清晰咬字吐字，在氣息控制下逐步擴(kuò)展高音，唱保持音時聲音飽滿。

情感與技巧融合學(xué)會運用不同力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲情感，如《我的祖國》等愛國歌曲演唱時充滿真摯情感，能準(zhǔn)確傳達(dá)作品內(nèi)涵。

多形式演唱實踐開展二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等訓(xùn)練，學(xué)生在《大中國》等歌曲合唱中，能做到音量均衡、音色協(xié)調(diào)，展現(xiàn)良好合作能力。音樂欣賞與審美能力發(fā)展

01多元化曲目欣賞本學(xué)年引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《我的祖國》《大中國》等愛國歌曲，《草原牧歌》等民族音樂，以及歐美弦歌、舞曲等多樣化體裁，拓寬了學(xué)生音樂視野。

02名曲深度鑒賞通過欣賞中外著名作曲家作品，如亞洲民間器樂、山西民歌、河北民間樂曲等，培養(yǎng)學(xué)生對不同風(fēng)格音樂的辨別與理解能力，提升音樂素養(yǎng)。

03審美體驗與情感共鳴在欣賞教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生用“耳”“心”“感情”感受音樂內(nèi)涵，如從勞動號子中體會敬業(yè)精神，從民歌小調(diào)中感受生活之美，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

04欣賞方法指導(dǎo)采用“先熟旋律再欣賞”的方法，通過對比聆聽、情境聯(lián)想等方式，幫助學(xué)生理解音樂要素（旋律、節(jié)奏、力度等），初步掌握音樂欣賞的基本技巧。創(chuàng)作與表現(xiàn)能力培養(yǎng)歌唱技能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲、呼吸方法，注重咬字吐字清晰，培養(yǎng)二聲部合唱、輪唱等多種演唱形式，提升歌曲情感表達(dá)能力。節(jié)奏與律動創(chuàng)作通過“走跑游戲”“模仿動物叫聲”等方式感知音符時值，引導(dǎo)學(xué)生運用體態(tài)動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作和律動組合。樂器伴奏與演奏實踐結(jié)合課堂教學(xué)引入打擊樂器，組織學(xué)生為歌曲進(jìn)行伴奏練習(xí)，培養(yǎng)初步的樂器演奏能力和合作意識，如用響板、沙錘表現(xiàn)歌曲節(jié)拍。音樂創(chuàng)編活動開展鼓勵學(xué)生對歌曲進(jìn)行歌詞改編、旋律創(chuàng)編，或利用生活物品制作簡易樂器，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，如結(jié)合環(huán)保主題創(chuàng)編歌曲歌詞。合作與表演能力提升

合唱與輪唱訓(xùn)練成果組織學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱、輪唱等訓(xùn)練，如《我的祖國》《大中國》等歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音量均衡與音色協(xié)調(diào)能力，多數(shù)學(xué)生能較好完成多聲部合作。

課堂小舞臺展示活動開設(shè)“小舞臺”欄目，鼓勵學(xué)生上臺獨唱、小組唱，提升表現(xiàn)欲與自信心，本學(xué)期學(xué)生參與展示積極性顯著提高，課堂氛圍活躍。

集體舞蹈與律動編排結(jié)合《雅行操》《孝行操》及環(huán)保主題律動，如《牧場上的家》，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊配合，增強集體合作意識。

小小指揮員培養(yǎng)計劃每首必唱歌曲培養(yǎng)一名學(xué)生擔(dān)任指揮，訓(xùn)練節(jié)奏把握與姿勢規(guī)范，如學(xué)生劉賢艷指揮準(zhǔn)確、姿勢優(yōu)美，成為班級示范。思想品德教育滲透05愛國主義教育融入

經(jīng)典愛國歌曲教學(xué)學(xué)唱《我的祖國》《大中國》《歌唱祖國》等愛國歌曲，通過旋律與歌詞的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

音樂作品背景解讀在欣賞和學(xué)唱愛國歌曲時，講解作品創(chuàng)作的時代背景和蘊含的愛國情懷，加深學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，提升思想認(rèn)識。

主題活動深化情感結(jié)合歌曲開展如“我心中的祖國”主題演唱、愛國歌曲手勢舞等活動，讓學(xué)生在音樂實踐中主動表達(dá)對祖國的熱愛，強化情感體驗。環(huán)保理念與音樂教學(xué)結(jié)合

環(huán)保主題律動設(shè)計通過《牧場上的家》《踩雨》《堆雪人》等樂曲，設(shè)計以環(huán)保為主題的律動，讓學(xué)生在音樂活動中感受自然之美，增強環(huán)保意識。

音樂作品滲透環(huán)保知識結(jié)合第一單元《晨景》等教學(xué)內(nèi)容，適時滲透環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，將環(huán)保理念融入音樂欣賞與學(xué)習(xí)中。

課堂教學(xué)與環(huán)保實踐結(jié)合配合學(xué)校環(huán)保主題中心工作，開展愛護(hù)校園環(huán)境的各類活動，如環(huán)保歌曲演唱、環(huán)保主題音樂劇表演等，使學(xué)生在音樂實踐中深化環(huán)保認(rèn)知。審美情操與人文素養(yǎng)培養(yǎng)

以音樂審美為核心的教學(xué)導(dǎo)向堅持以審美教育為核心，通過豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解音樂的節(jié)奏、旋律之美，培養(yǎng)對音樂的興趣與愛好，使學(xué)生在愉快的氛圍中受到美的熏陶。

經(jīng)典作品賞析中的情感體驗通過欣賞《我的祖國》《大中國》等愛國歌曲，以及中外著名作曲家的作品，如“歐美弦歌”、民族音樂等，讓學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟情感，激發(fā)愛國熱情與對多元文化的理解。

音樂與思想教育的融合滲透結(jié)合教材內(nèi)容，將思想教育融入音樂教學(xué)，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂，培養(yǎng)高尚情操和積極樂觀的生活態(tài)度，如在環(huán)保主題活動中，通過《踩雨》等律動滲透環(huán)保意識。

多元文化視野的拓展學(xué)習(xí)歌唱草原的音樂、美洲民間搖籃曲、少數(shù)民族音樂等，了解不同地域、民族的音樂風(fēng)格與文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野，增強民族自尊心與自豪感。教學(xué)評價與反饋06多元評價機制實施

表演式綜合評價采用唱、奏、舞等多種表演方式，允許學(xué)生自由組合小組進(jìn)行展示，全面考察學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與合作能力，讓學(xué)生在實踐中展現(xiàn)對音樂的理解與熱愛。

過程性學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生課堂參與度、音樂實踐活動表現(xiàn)及創(chuàng)作嘗試等過程性指標(biāo)，結(jié)合課堂表現(xiàn)記錄，客觀反映學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的成長與進(jìn)步。

情感態(tài)度評價通過觀察學(xué)生對音樂的興趣、審美體驗及在活動中的情感投入，評估其音樂素養(yǎng)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和對美的追求。學(xué)生學(xué)習(xí)反饋分析學(xué)習(xí)興趣與參與度多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對音樂的熱愛，能積極參與課堂演唱、律動及音樂游戲活動，對“小舞臺”等展示環(huán)節(jié)興趣濃厚，參與積極性高。知識掌握與技能提升學(xué)生基本能掌握所學(xué)歌曲演唱，部分學(xué)生已具備二聲部合唱、輪唱能力；對樂理知識如音符時值、拍號等有初步理解，能通過體態(tài)等方式對音樂要素做出反應(yīng)。審美與情感體驗通過歌唱祖國、草原牧歌等主題歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格音樂的美，理解音樂所蘊含的情感，如愛國情、對大自然的熱愛等，受到美的熏陶。存在的主要問題個別學(xué)生在變聲期存在不敢唱歌的現(xiàn)象；部分學(xué)生樂理知識掌握不夠扎實；少數(shù)學(xué)生課堂紀(jì)律觀念有待加強，存在擾亂課堂秩序的行為。教學(xué)效果評估總結(jié)

學(xué)生音樂素養(yǎng)提升本學(xué)期學(xué)生不僅掌握了三十余首歌曲演唱，還學(xué)會了《雅行操》《孝行操》等律動。多數(shù)學(xué)生能自然運用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲情感，二聲部合唱《我的祖國》等曲目達(dá)成音量均衡、音色協(xié)調(diào)的演唱效果。

審美與情感教育成效通過《草原牧歌》《多彩的美洲》等單元教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確分辨不同地域音樂風(fēng)格特征，85%的學(xué)生在《向著國旗敬個禮》演唱中展現(xiàn)出真摯的愛國情感表達(dá)。環(huán)保主題律動《踩雨》使學(xué)生環(huán)保意識融入日常行為。

實踐與創(chuàng)造能力發(fā)展課堂樂器演奏、音樂游戲等活動參與率達(dá)92%，學(xué)生自主創(chuàng)編《牧場上的家》環(huán)保主題舞蹈動作20余組。期末藝術(shù)實踐考核中，小組合作完成的"音樂情景劇"作品獲校級展演好評。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度學(xué)期初設(shè)定的六項教學(xué)目標(biāo)（興趣保持、感受鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、情感態(tài)度、環(huán)保滲透）均完成預(yù)期指標(biāo)，其中"音樂與生活聯(lián)系"目標(biāo)達(dá)成度最高，學(xué)生音樂日記中記錄生活音樂現(xiàn)象的比例提升至78%。問題反思與改進(jìn)方向07教學(xué)中存在的不足

樂理知識傳授有所欠缺側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的系統(tǒng)傳授，影響學(xué)生更深層次地感受和理解音樂。

個別學(xué)生參與度不高個別學(xué)生，特別是在變聲期的學(xué)生，存在膽小不敢“出頭”、不敢唱歌的現(xiàn)象，影響整體教學(xué)效果。

課堂管理需加強對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，給學(xué)生的環(huán)境較為寬松，致使部分學(xué)生不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。

游戲活動設(shè)計不足部分班級游戲活動設(shè)計較少，難以充分吸引學(xué)生興趣，在以后的教學(xué)中需多為學(xué)生設(shè)計音樂游戲課件，提高學(xué)習(xí)積極性。

“備學(xué)生”環(huán)節(jié)有待完善課堂教學(xué)不能充分針對不同班級學(xué)生的實際情況，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)，忽視了與個別班級學(xué)生的交流。學(xué)生