2026屆新高考語文沖刺復習現代文閱讀論證方法考情分析談起現代文閱讀1的難度，同學們的心情想必是……

從2020年開始，新高考由原來的論述類文本、實用類文本變成了“現代文閱讀I（信息類閱讀）”，文本和題型都有所變化，文本融論述類、實用類等文體于一體。

一般主要包含，學術論文、時評、書評等類型和一般人物傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。一、考情微觀2025.11.18日青島

期中考試第4題，材料二第五段是如何論證“中華文明借助同一個文字系統(tǒng)得以傳承和延續(xù)”這一觀點的？請結合文本簡要分析。2023年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試【新課標Ⅰ卷】5.作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。（6分）【學習目標】1、理解分析論證方法的答題規(guī)范，2、能結合文段準確具體分析。三要素概念說明論點論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。一篇文本只能有一個中心論點。論點一般表述為一句話，多為陳述句或判斷句。準確、鮮明、概括、新穎.中心論點之下可以有若干個分論點。中心論點與分論點的關系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關系。論據論據是用來論證論點的材料，它包括事實論據和理論論據。事實論據，指有代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等。理論論據，指經過實踐檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。論據的類型往往涉及論證方法的考察。論證論證是用論據來證明論點的過程和方法。論證的過程又可以理解為作者在用論據證明論點時所采取的思路、方式、結構、方法以及語言風格。論述類文本的三要素二、必備知識

：《選擇性必修上冊》第四單元“邏輯的力量”P95-98論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，它揭示了論據與論點之間的邏輯聯(lián)系，使論證更有力、更可信。論證方法可以從不同層面進行分類。一、

核心邏輯基礎：演繹、歸納與類比1.演繹論證

特點：從一般到個別。從普遍性的原理出發(fā)，推導出關于個別情況的結論。

經典形式：三段論

大前提：一個普遍認可的原理或公理。

小前提：一個關于特定情況的事實陳述。

結論：根據大前提和小前提推導出的必然結論。

例子：

大前提：所有人都會死。

小前提：蘇格拉底是人。

結論：所以，蘇格拉底會死。

優(yōu)點：如果前提為真，則結論必然為真，邏輯力量最強。

缺點：大前提的真實性必須得到保證。2.歸納論證

特點：從個別到一般。通過對多個具體事例的觀察，總結出一個普遍的規(guī)律或結論。

例子：

觀察了天鵝A是白的，天鵝B是白的，天鵝C是白的……（大量觀察）

結論：所以，所有天鵝都是白的。

優(yōu)點：是發(fā)現新知識、形成科學理論的重要方法。

缺點：結論是或然性的（不一定絕對正確），可能被一個反例推翻（比如黑天鵝）。3.類比論證

特點：從個別到個別。根據兩個或兩類對象在一系列屬性上的相似，推斷它們在另一個屬性上也相似。例子：地球和火星都是太陽系的行星，都有大氣層，都有晝夜交替，地球上有生命。

推論：所以，火星上也可能有生命。

優(yōu)點：生動形象，淺顯易懂，富有啟發(fā)性。

缺點：結論的可靠性很低，因為兩類事物畢竟有本質區(qū)別。關鍵在于相似屬性與推論屬性之間是否具有高度相關性。三、

（間接論證）1.歸謬法·描述：先假設對方的論點是正確的，然后以此為前提進行推理，推導出一個明顯荒謬的結論，從而推翻對方的論點。·作用：邏輯力量極強，具有諷刺和幽默的效果?！だ樱悍瘩g“人性本惡”的觀點?？梢韵燃僭O“如果人性本惡”，那么提倡道德教化本身就是“惡”的，因為它在欺騙世人。這個結論是荒謬的，從而證明“人性本惡”的前提不成立。2.反證法·描述：先提出與自身論點相矛盾的的反論點，然后證明這個反論點是錯誤的，從而間接證明自身論點的正確性?！ぷ饔茫簭姆疵嫒胧郑拐撟C更加全面和有力。·例子：要證明“A是正確的”，可以先假設“A不正確”，然后推導出“如果A不正確，就會導致B（一個公認的錯誤結論）”，所以“A不正確”的假設不成立，因此“A是正確的”。3、排除法

思路：先列出關于該問題的所有可能情況（包括你的論點），然后通過論證，逐一排除掉其他所有可能，最后只剩下你的論點這一種可能，從而證明你的論點是正確的?！げ襟E：1.窮舉所有可能情況：A,B,C,D。（其中D是你的論點）2.證明A、B、C都不成立。3.結論：因此，D成立。·例子：·待證明的論點：我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

即提倡“拿來主義”。?！ふ撟C：并逐一論證排除“不能閉關，不能送去，不能等別人“送來”得出結論：只能自己去拿四、高級論證策略

，論證中引入“虛擬論敵”

在證明某個觀點時，可以想象存在一個駁論者，不妨稱其為“虛擬論敵”。這個“論敵”可能會對我們的論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些可能受到的攻擊，我們再進一步考慮采取怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這些攻擊。

例如，蘇洵《六國論》開頭，就通過“或曰”，引入了虛擬論敵，提出“六國互喪，率賂秦耶”這一質疑，再通過反駁這一質疑，有力地支撐了自己的論證。我們在構思、寫作議論性文章時，也可以通過引入虛擬論敵，與自己展開質疑問難，來完善自己的構思，增強文章的說服力。（重點）分析常用的論證方法(一)舉例論證。是最常見的論證方法。

特點：列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點，標志詞：例如、比如、譬如、如、以……為例、就拿……來說、事例是、案例是、像、據記載、史料記載、（在某調查/研究中）

效果：真實可信，增強文章的說服力、權威性。

例1、方言的價值,體現在多個方面:第一,方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨有的藝術享受。

例

2、聯(lián)合國教科文組織認為:只有用自己最熟悉的母語,才能精確表達人們心靈最深處、最復雜的情感。沒有鄉(xiāng)音,無以慰藉鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種知識體系,都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風貌的呈現。一個多元的社會,應該允許人們用方言來表達情感。(二)道理論證。（引用論證

）

特點：通過講道理的方式，運用經典著作中的精辟見解、古今中外名人名言、諺語及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點。引用論證是其中的一種，即引用名家名言等作為論據。標志詞：某某說、古人云、常言道、正如……所言、……曾說過、

一句名言、格言、諺語、

據記載。實踐證明（科學原理、定理、公式、分析）表明、我們認為、可以說、這說明了、從邏輯上講、顯然、總而言之

效果：增強文章的說服力與感染力，使論證更有力。(三)比喻論證。特點：用人們熟知的事物作比喻來證明論點，標志詞：好像、猶如、如同、好比、像、是（暗喻）、成為、當作·（出現一個完整的比喻句）

效果：使論證的內容更加生動形象。

例3、譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。例4、勤奮使人進步。反之，懶惰只會讓人停滯不前。(四)對比論證法特點：將正反兩方面論據作對比，標志詞：相反、反之、反而、與此相比、相比之下、相對而言、一方面……另一方面……、過去……現在……；

有些人……另一些人……、比、更、不如、沒有

效果：正反對比鮮明，給人以深刻印象，使論證更有力。(五)因果論證特點：通過對事理原因或結果的分析，來證明論點的正確與合理。標志詞：因為……所以……、由于……因此……、之所以……是因為……、究其原因、正因為、因而、從而、

導致、造成、使得、致使、由此可見

效果：邏輯縝密，思辨性強。

例5、不過,方言畢竟是觸動人們敏感認同神經的因素,因此在多語多言的社會里,使用不同方言的人,要有語言使用文明的意識。

例6、如果缺乏變革意識，那么我們就陷入將文學性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學性形成的機制。(六)假設論證假設論證法就是針對著上面所舉的事，從反面進行假設，進而推論論據的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點。標志詞：如果……那么……、假如……就……、倘若……便……、假使……會……·若……則……七、類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點的事物進行比較類推，從而證明論點。標志詞：類似、相似、同樣、同理、……也是這樣、……何嘗不是如此、

猶如、如《鄒忌諷齊王納諫》通過相同屬性的兩兩類比，將妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”與“宮婦”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之內”“有求于王”兩兩對應，令人信服地推論出“王之蔽甚矣”的結論，從而有力地論證了納諫的必要性。與比喻論證標志詞相似，但重在邏輯推理而非形象說明。對比論證和類比論證的區(qū)別就在于——對比論證主要是重在對事物相互之間的“差異性”方面的揭示，而類比論證則是重在對事物相互之間的“共性”的一個展現。(八)反證法、歸謬法為了反駁一個錯誤的論點，先假設這個論點是正確的，由此進行推論，得出荒謬的結果，進而證明原先的論點是錯誤的。特點是“以錯攻錯”。標志詞：如果……那么……、假如……就……、按照你的說法、照此說來、這難道不是……嗎？（引出荒謬結果）、結果（會如何）、將會導致

效果：增強邏輯性，有幽默感，后發(fā)制人。例8、有人問一個補習過兩年的學生為什么還來補習，這個學生說“我一定要考上大學，否則前途就完了”，這個學生考上大學的決心和精神是可嘉的，但考不上大學“前途就完了”嗎？據資料統(tǒng)計，在我國現有就業(yè)人員中，具有大學文憑的人不到10%，按該學生的觀點，豈不是我國90%的就業(yè)人員前途都完了嗎？答題要點：這里作者運用歸謬法，引申出90%的就業(yè)人員“前途都完了”的荒謬結論，使錯誤論點“考不上大學，前途就完了”不攻自破。論證方法特點作用舉例論證運用具體事例，真實可信，增強文章的說服力、趣味性、權威性道理論證經典著作中精辟見解、古今中外的名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點，可以增強文章的說服力或文采比喻論證使道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。對比論證（類比論證）用正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。使正確錯誤分明，是非曲直明確因果論證讓人弄清楚論點與論據之間的因果關系。假設論證反向假設反證法、歸謬法假設一個錯誤的論點正確，推論得出荒謬的結果，進而證明原先的論點是錯誤的。（一）閱讀《實踐是檢驗真理的唯一標準》節(jié)選文字，回答問題。

實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。毛主席說：“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度?！?《新民主主義論》)“真理的標準只能是社會的實踐?！?《實踐論》)這里說“只能”“才是”，就是說，標準只有一個，沒有第二個。這是因為，辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，是人的思想對于客觀世界及其規(guī)律的正確反映。因此，作為檢驗真理的標準，就不能到主觀領域內去尋找，不能到理論領域內去尋找，思想、理論自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標準，正如在法律上原告是否屬實，不能依他自己的起訴為標準一樣。作為檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性，否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性。因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務?？茖W史上的無數事實，充分地說明了這個問題。(1)該段運用了哪些論證方法？請加以說明。①引用論證。引用毛主席的話。②類比論證。把“檢驗真理的標準不能到主觀領域內去尋找”同“在法律上原告是否屬實，不能依他自己的起訴為標準一樣”進行類比。③因果論證。“這是因為”“因此”等詞語表明因果關系。（二）．閱讀下面的文字，完成文后題目。

古書上有一句話：修辭立其誠。這句話，我倒老是記在心里。

蘇秦、張儀，可謂善辯矣，但古人說：好辯而無誠，所謂利口覆邦國之人也。因此只能說是辭令家，不能說是文學家。作家的語言，也可以像蘇秦、張儀那樣的善辯，但必須出自創(chuàng)作的真誠，才能成為感人的文學語言。

就是蘇秦，除了外交辭令，有時也說真誠的話，也能感動人?！稇?zhàn)國策》載，蘇秦不得志時，家人對他很冷淡，及至得志歸里，家人態(tài)度大變。蘇秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，豈可忽乎哉！”這就叫情見乎辭，比他游說諸侯時說的話，真誠多了。也就近似文學語言了。(摘編自孫犁《談修辭》)材料敘述蘇秦一事，運用了哪些論證方法？有什么論證效果？(1)論證方法：用蘇秦的事例證明觀點，屬于舉例論證；將蘇秦外交辭令的不誠和其日常言語的真誠結合起來證明觀點，屬于對比論證。(2)論證效果：用事實說話，增強了論證的說服力；運用對比論證，使“修辭立其誠”的觀點得以突出?！痉椒偨Y】1、利用標志詞判斷每一種論證方法。2、注意論證方法的綜合使用。3、答題時結合論證效果?；靖袷剑赫撟C方法+論證的觀點+論證效果

【問題探究】——合作學習，我們能行！閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：生產1斤榴蓮，會排放多少“碳”？

南京農業(yè)大學資源與環(huán)境科學學院自主研發(fā)了果園固碳和溫室氣體排放模型，以及“生命周期評價——水果碳足跡”方法，通過在我國榴蓮主產區(qū)海南的農場采集樣品、調查農田管理情況，最終測算出榴蓮的碳足跡。結果顯示，每生產1斤榴蓮，大約排放2斤二氧化碳當量的溫室氣體。采摘榴蓮后，企業(yè)貼上碳足跡認證標識，便能讓消費者知曉碳排放量。

就像走路會留下腳印，人類生產生活不可避免會產生二氧化碳，在地球留下足跡。產品碳足跡是碳足跡中應用最廣的概念，是指產品整個生命周期所產生的碳排放量總和，是衡量生產企業(yè)和產品綠色低碳水平的重要指標。

建立碳足跡管理體系，有利于引導企業(yè)開發(fā)生產低碳產品，也有利于引導低碳產品消費，還有利于積極應對國際涉碳貿易政策，對推動綠色低碳高質量發(fā)展和助力實現“雙碳”目標具有重要意義。正因此，不久前，生態(tài)環(huán)境部等15部門聯(lián)合印發(fā)《關于建立碳足跡管理體系的實施方案》，從建立管理體系、構建工作格局、推動規(guī)則國際互信等方面，明確今后一個時期產品碳足跡管理體系建設的“任務書”和“施工圖”。應清醒看到，我國開展產品碳足跡管理起步較晚，仍存在標準體系不完善、數據基礎薄弱、技術支撐不足等問題。用好碳足跡，助力“可持續(xù)”，必須充分認識建立碳足跡管理體系的重要意義，多方協(xié)調、形成合力，保障相關工作落地見效。

以產品碳足跡管理助推綠色發(fā)展，需要夯實碳足跡基礎支撐體系。基礎不牢，地動山搖。從基礎性工作著手，推動發(fā)布產品碳足跡核算通則標準、重點產品碳足跡核算規(guī)則標準，建立完善產品碳足跡因子數據庫以及標識認證、分級管理、信息披露等制度，才能讓碳足跡工作“有章可循、有數可用”。目前，生態(tài)環(huán)境部已逐步開展重點產品碳足跡核算標準編制工作，優(yōu)選出一批產品，包括光伏組件、新能源汽車、鋰電池等，先行先試，為后續(xù)標準的制定提供參考。建立健全碳足跡標準體系，將更好推動產品碳足跡管理、認證等工作的規(guī)范化。

建立碳足跡管理體系是一項系統(tǒng)工程，涉及多個行業(yè)、多種產品、多個環(huán)節(jié)、多個領域，需動員社會主體廣泛參與。比如，強化上下游企業(yè)間的技術合作、經驗共享，有助于推動產業(yè)鏈碳足跡精準化核算與應用，促進產業(yè)鏈協(xié)同減排。加強產品碳足跡與貿易、財政、金融等政策的有機銜接，豐富拓展推廣產品碳足跡應用場景，形成多方聯(lián)動、共建共擔共享的工作局面，方能以產品碳足跡管理助力碳減排。

產品碳足跡也是國際涉碳貿易政策的關注重點。以汽車行業(yè)為例，在“新三樣”加速出口背景下，汽車行業(yè)參與國際碳對話頻次不斷增加，機制加快建立。主動應變作為，積極參與推動構建于我有利的國際碳足跡核算評價方法、標識認證規(guī)則和數據體系﹐能夠幫助相關行業(yè)企業(yè)在日益激烈的國際競爭中掌握主動權。

黨的二十屆三中全會《決定》提出，“構建碳排放統(tǒng)計核算體系、產品碳標識認證制度、產品碳足跡管理體系”。全方位、全鏈條、全過程推動碳足跡工作落細、落實、落地，不斷健全綠色低碳發(fā)展機制，發(fā)展“含綠量”和生態(tài)“含金量”必將同步提升。

（摘編自寇江澤《以產品碳足跡管理助推綠色發(fā)展》）材料一主要運用了哪些論證方法？請簡要分析。①舉例論證：舉南京農業(yè)大學測算榴蓮碳足跡的實例，增強論證的具體性和可信度。②類比論證：將產品“碳足跡”類比為走路留下的“腳印”，使抽象概念具體化，更加明白易懂。③道理論證：基于邏輯推理和理論分析，闡述建立碳足跡管理體系的意義。④因果論證：分析我國碳足跡管理現狀、問題及解決措施，形成清晰的因果關系。⑤對比論證：通過將我國開展產品碳足跡管理與國際先進水平進行對比，指出存在的問題，強調了建立碳足跡管理體系的緊迫性和重要性。閱讀下面的文字，完成小題。人需要孤獨，需要虛靜。蘇格拉底就是這樣的人，他穿帶破舊，一年四季都不換，吃得也簡單，他在回憶錄中說自己吃得比奴隸還差。他天天在雅典廣場逛來逛去，見著人就提問題。一天，迎面走來一個紅光滿面的人，是希臘朗誦《荷馬史詩》最厲害的朗誦家，蘇格拉底問他為什么朗誦得那么好。那人回答說是因為他朗誦得最藝術。蘇格拉底又問：“你想想你朗誦的過程，從一開始到打仗到取勝這么漫長的故事中，是不是每個字都朗誦得特別好？”那人想了想，老實地回答：“特洛伊戰(zhàn)爭中，阿喀琉斯拖著赫克托耳的尸體繞城三圈，這一段朗誦得特別好，其他沒這段好?！碧K格拉底說：“既然你技術這么好，每個字都應該好，為什么其他段就比這一段差呢？”朗誦家回答不上來了。蘇格拉底說：“我來告訴你，你來到這個世界上，就是為了朗誦特洛伊戰(zhàn)爭這一段，這一段朗誦得好是神教你的，別的地方都是你自己朗誦的，所以沒這段好。”那個人一聽，不敢再自大，（