三年級(jí)“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)活動(dòng)記錄一、活動(dòng)基本信息活動(dòng)時(shí)間：2024年9月15日下午第三節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)：三年級(jí)（2）班教室參與人員：全班45名學(xué)生、班主任李老師、副班主任王老師主持人：班長(zhǎng)曉萱、學(xué)習(xí)委員小宇記錄人：班主任助理（實(shí)習(xí)老師）二、活動(dòng)目的結(jié)合三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“好習(xí)慣”的內(nèi)涵（涵蓋學(xué)習(xí)、生活、禮儀等維度），反思自身行為習(xí)慣的不足，并在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，逐步形成“主動(dòng)踐行、互相監(jiān)督”的班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.資料準(zhǔn)備：班主任提前制作“好習(xí)慣”主題PPT（含習(xí)慣養(yǎng)成小貼士、趣味漫畫(huà)），剪輯2段短視頻（《小熊的一天》：對(duì)比好習(xí)慣/壞習(xí)慣的不同結(jié)果；《校園禮儀小劇場(chǎng)》：示范文明行為）；準(zhǔn)備“習(xí)慣成長(zhǎng)卡”（空白卡片，供學(xué)生填寫(xiě)目標(biāo)）、小貼紙、卡通書(shū)簽作為獎(jiǎng)品。2.學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位（6人一組，共7組），提前收集“身邊的好習(xí)慣故事”（可采訪家人、同學(xué)），并排練1個(gè)“習(xí)慣情景劇”（如“課間十分鐘”“整理書(shū)包大挑戰(zhàn)”等場(chǎng)景）。四、活動(dòng)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：“習(xí)慣猜猜猜”主持人曉萱用謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)：“‘無(wú)聲老師來(lái)指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)好壞它知道，天天和我在一起，養(yǎng)成習(xí)慣離不了’——打一行為準(zhǔn)則。”學(xué)生們踴躍搶答，小宇揭曉答案：“是‘好習(xí)慣’！”隨后播放動(dòng)畫(huà)《小熊的一天》，畫(huà)面中“好習(xí)慣小熊”按時(shí)起床、主動(dòng)整理書(shū)桌、禮貌問(wèn)候長(zhǎng)輩，而“壞習(xí)慣小熊”遲到、亂扔玩具、頂撞父母，最終收獲不同結(jié)果。播放結(jié)束后，老師提問(wèn)：“你想成為哪種小熊？為什么？”學(xué)生們紛紛舉手，小陽(yáng)說(shuō)：“我要學(xué)好習(xí)慣小熊，因?yàn)樗囊惶旌艹鋵?shí)，大家都喜歡它！”（二）小組分享：“我的習(xí)慣故事”7個(gè)小組依次上臺(tái)分享提前準(zhǔn)備的故事。第三組的故事格外生動(dòng)：組員小涵講述了同桌小?！皥?jiān)持整理書(shū)包”的習(xí)慣——“每天放學(xué)前，小睿都會(huì)把課本按科目分類(lèi)，作業(yè)本放在最上層，連鉛筆都要削好放進(jìn)筆袋。有一次我忘帶語(yǔ)文書(shū)，他還主動(dòng)借我抄筆記呢！”分享后，小組展示了手繪的“整理書(shū)包步驟圖”，全班同學(xué)跟著步驟現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)整理書(shū)包，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)包“亂糟糟”，紛紛表示要向小睿學(xué)習(xí)。（三）情景模擬：“習(xí)慣小劇場(chǎng)”各小組輪流表演情景劇，現(xiàn)場(chǎng)笑聲與思考交織。第五組的“課間風(fēng)波”令人印象深刻：演員們還原了“追跑打鬧”“大聲喧嘩”“主動(dòng)撿垃圾”三個(gè)場(chǎng)景，其他同學(xué)需判斷“哪些是好習(xí)慣，哪些需要改進(jìn)”。當(dāng)演到“小明在走廊奔跑撞倒同學(xué)”時(shí)，全班齊聲指出：“這是壞習(xí)慣！應(yīng)該慢步輕聲，道歉并扶同學(xué)起來(lái)！”隨后，小組邀請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)上臺(tái)“重演改進(jìn)版”，小澤主動(dòng)舉手，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“對(duì)不起，我不該跑這么快，你有沒(méi)有受傷？”生動(dòng)的演繹讓大家對(duì)“課間禮儀”有了更直觀的認(rèn)知。（四）目標(biāo)制定：“我的習(xí)慣成長(zhǎng)卡”班主任發(fā)放空白卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“未來(lái)一周，你最想養(yǎng)成哪個(gè)好習(xí)慣？打算怎么做？”同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)，有的寫(xiě)“每天早讀前預(yù)習(xí)10分鐘”，有的寫(xiě)“主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好”。曉萱展示自己的卡片：“我要養(yǎng)成‘整理課桌’的習(xí)慣，每天到校后、放學(xué)前各整理一次，讓桌面永遠(yuǎn)干干凈凈！”老師將卡片收集后，貼在教室“習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)”墻報(bào)上，約定一周后檢查進(jìn)展。（五）宣誓總結(jié)：“好習(xí)慣，我踐行”全班起立，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)宣誓：“我承諾，從今天起，養(yǎng)成好習(xí)慣，做文明、自律、向上的三（2）班學(xué)子！”宣誓聲清脆而堅(jiān)定。最后，老師總結(jié)：“好習(xí)慣就像小樹(shù)苗，需要我們每天澆灌。希望大家把今天的收獲放進(jìn)心里，從一件小事做起，讓它長(zhǎng)成參天大樹(shù)！”五、活動(dòng)成效1.課堂反饋：活動(dòng)后一周內(nèi)，班級(jí)遲到人數(shù)從5人減少到1人，課間追跑打鬧現(xiàn)象明顯減少，80%的學(xué)生能主動(dòng)整理書(shū)包、課桌；語(yǔ)文早讀預(yù)習(xí)的參與度提升至90%。2.家長(zhǎng)反饋：多位家長(zhǎng)在班級(jí)群反饋，孩子回家后主動(dòng)幫忙做家務(wù)（如整理房間、洗碗），還提醒家長(zhǎng)“要養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣”，家庭互動(dòng)更溫馨。3.學(xué)生成長(zhǎng)：“習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)”上的目標(biāo)卡被多次“點(diǎn)亮”（完成目標(biāo)的同學(xué)可貼星星貼紙），小睿的“整理書(shū)包”方法在全班推廣，形成“榜樣帶動(dòng)”效應(yīng)。六、總結(jié)與反思（一）亮點(diǎn)活動(dòng)形式貼近三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，情景劇、成長(zhǎng)卡等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性；小組合作任務(wù)（故事收集、劇本創(chuàng)作）培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓習(xí)慣教育更具生活氣息。（二）不足與改進(jìn)部分情景劇表演時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促；個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣目標(biāo)（如“每天背50個(gè)單詞”）脫離實(shí)際。后續(xù)需優(yōu)化小組任務(wù)時(shí)間分配，引導(dǎo)學(xué)生制定“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，并增加“習(xí)慣打卡表”，每周開(kāi)展“習(xí)慣之星”評(píng)選，