幼兒園低碳環(huán)保主題活動(dòng)方案在“雙碳”目標(biāo)深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，幼兒階段的環(huán)保啟蒙教育愈發(fā)重要。幼兒園作為兒童認(rèn)知世界的重要陣地，需以貼近幼兒生活的方式，將低碳環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒在體驗(yàn)中建立環(huán)保認(rèn)知，養(yǎng)成綠色行為習(xí)慣，同時(shí)帶動(dòng)家庭形成環(huán)保合力。本方案立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)“認(rèn)知啟蒙—實(shí)踐體驗(yàn)—家園聯(lián)動(dòng)”的路徑，構(gòu)建兼具趣味性與教育性的低碳環(huán)?；顒?dòng)體系。一、活動(dòng)核心目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助幼兒初步理解“低碳環(huán)?！钡膬?nèi)涵（如節(jié)約水電、減少浪費(fèi)、愛護(hù)自然等），認(rèn)識(shí)日常行為與環(huán)境保護(hù)的關(guān)聯(lián)。2.行為維度：引導(dǎo)幼兒在園所和家庭中養(yǎng)成節(jié)約資源、垃圾分類、綠色出行等環(huán)保行為，形成穩(wěn)定的環(huán)保習(xí)慣。3.情感維度：激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛與責(zé)任感，培養(yǎng)“小小環(huán)保衛(wèi)士”的角色意識(shí)，同時(shí)推動(dòng)家園共育，形成家庭環(huán)保氛圍。二、活動(dòng)實(shí)施框架（一）活動(dòng)對(duì)象本園3-6歲幼兒（按年齡段分小班、中班、大班梯度設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容）。（二）活動(dòng)時(shí)間與空間時(shí)間：為期一月（含“認(rèn)知周”“實(shí)踐周”“展示周”三個(gè)階段）?？臻g：園內(nèi)（教室、種植區(qū)、活動(dòng)室）、社區(qū)周邊（公園、街道）、家庭場(chǎng)景。三、分階段活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）認(rèn)知啟蒙周：營(yíng)造“低碳氛圍”，喚醒環(huán)保意識(shí)以“地球的小秘密”為主題，通過(guò)環(huán)境浸潤(rùn)與趣味課堂，讓幼兒直觀感受環(huán)保的意義：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)主題墻張貼“低碳小知識(shí)”插畫（如“關(guān)掉一盞燈，地球笑一笑”“少用塑料袋，動(dòng)物有家園”）；在自然角設(shè)置“植物觀察日記”區(qū)域，引導(dǎo)幼兒記錄植物生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光的關(guān)系。課堂活動(dòng)：結(jié)合繪本《樹爺爺?shù)男乱路烽_展故事課，用動(dòng)畫演示“一次性用品的旅行”，通過(guò)“垃圾分類小能手”游戲（用卡片模擬垃圾，讓幼兒分類投放），幫助幼兒區(qū)分可回收物、有害垃圾等。（二）實(shí)踐體驗(yàn)周：多元參與，在行動(dòng)中深化認(rèn)知設(shè)計(jì)三類實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手、打卡、探索中踐行環(huán)保：1.“變廢為寶”手工坊收集廢舊紙盒、塑料瓶、易拉罐等材料，教師引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)作（小班：粘貼畫；中班：立體小擺件；大班：創(chuàng)意玩具）。過(guò)程中提問(wèn)：“這些材料原來(lái)要被扔掉，現(xiàn)在變成了什么？”幫助幼兒理解“資源再利用”的意義。2.“低碳小明星”打卡行動(dòng)設(shè)計(jì)童趣化打卡表（如“今天我關(guān)燈啦”“我用了自備水杯”“我?guī)蛬寢尫诸惱病保?，幼兒每日完成行為后，可在表上貼“環(huán)保小貼紙”。每周評(píng)選“低碳小明星”，頒發(fā)自制的環(huán)保勛章（用廢舊卡紙制作），強(qiáng)化行為習(xí)慣。3.自然探索行動(dòng)組織幼兒在園內(nèi)種植區(qū)開展“給小樹澆水”“撿落葉做貼畫”活動(dòng)，或走進(jìn)社區(qū)公園觀察“被踩踏的小草”“被丟棄的垃圾”，通過(guò)對(duì)比討論“怎樣做才能讓環(huán)境更美麗”，深化對(duì)“愛護(hù)自然”的認(rèn)知。（三）成果展示周：分享收獲，推動(dòng)家園聯(lián)動(dòng)“環(huán)保小達(dá)人”成果展：在園內(nèi)大廳展示幼兒的手工作品、打卡記錄、自然觀察日記，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。設(shè)置“環(huán)保故事角”，幼兒分享活動(dòng)中的趣事（如“我家的塑料瓶變成了小花瓶”）。家庭低碳挑戰(zhàn)：發(fā)起“21天家庭低碳計(jì)劃”，幼兒與家長(zhǎng)共同記錄家庭環(huán)保行為（如“今天我們步行去超市”“全家節(jié)約了一度電”），每周在班級(jí)群分享照片或視頻，形成家園環(huán)保共同體。四、活動(dòng)保障與延伸（一）活動(dòng)準(zhǔn)備物資準(zhǔn)備：收集廢舊材料（提前兩周向家長(zhǎng)征集）、環(huán)保繪本、種植工具、打卡表、勛章材料；人員準(zhǔn)備：教師參加“幼兒環(huán)保教育”培訓(xùn)，掌握幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與引導(dǎo)方法；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與手工坊、自然探索活動(dòng)；環(huán)境準(zhǔn)備：在園內(nèi)設(shè)置“環(huán)保小站”（投放分類垃圾桶、節(jié)水標(biāo)識(shí)），營(yíng)造沉浸式環(huán)保氛圍。（二）活動(dòng)延伸班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制：在班級(jí)自然角持續(xù)開展“植物養(yǎng)護(hù)”“垃圾分類”活動(dòng)，將環(huán)保融入一日生活；家園共育深化：每月推送“家庭環(huán)保小貼士”（如“舊衣改造教程”“親子環(huán)保游戲”），鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同參與社區(qū)環(huán)保志愿活動(dòng)。五、活動(dòng)評(píng)估通過(guò)三類維度評(píng)估活動(dòng)效果：行為觀察：記錄幼兒在園的環(huán)保行為（如是否主動(dòng)關(guān)燈、分類垃圾），對(duì)比活動(dòng)前后的行為變化；作品分析：從幼兒手工作品的創(chuàng)意性、環(huán)保理念體現(xiàn)度（如是否合理利用廢舊材料）評(píng)估認(rèn)知水平；家長(zhǎng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷或訪談，了解家庭環(huán)保行為的改變（如是否減少一次性用品使用、增加綠色出行），評(píng)估家園聯(lián)動(dòng)效果。本方案以幼兒為中心