這份模擬測試題依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及中考命題趨勢編制，涵蓋積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作三大核心板塊，旨在幫助學(xué)生熟悉題型規(guī)律、掌握解題方法、提升語文核心素養(yǎng)。第一部分積累與運(yùn)用（共20分）一、字詞積累與運(yùn)用（每題2分，共6分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）吝嗇（sè）確鑿（záo）咄咄逼人（duó）B.徘徊（huái）倜儻（tǎng）貪婪（lán）人跡罕至（hǎn）C.憔悴（cuì）匿笑（nì）禱告（dǎo）混為一談（hún）D.盔甲（kuī）尷尬（gǎ）侍弄（shì）花團(tuán)錦簇（cù）詳解：本題考查字音辨析（易讀錯(cuò)字、多音字）。A項(xiàng)“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀*duō*；C項(xiàng)“混為一談”的“混”表“混合”時(shí)讀*hùn*；D項(xiàng)“尷尬”的“尬”應(yīng)讀*gà*；故選B。2.下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）A.嘹亮抖擻喜出忘外各得其所B.棱鏡澄清花枝招展油然而生C.決別分歧恍然大悟人聲鼎沸D.淵博紳士渾為一談疲倦不堪詳解：本題考查字形辨析（同音字、形近字）。A項(xiàng)“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”（“望”指“希望”）；C項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”（“訣”表“告別”）；D項(xiàng)“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”；故選B。3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他對(duì)每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯(cuò)的也很多。B.真是心有靈犀一點(diǎn)通，我正犯愁沒法解決這個(gè)問題，你都替我想到了。C.接連幾件事都不順心，他心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下。D.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。詳解：本題考查詞語運(yùn)用（成語、俗語的語境匹配）。A項(xiàng)“不求甚解”指讀書/學(xué)習(xí)只求大概理解，符合“作業(yè)錯(cuò)得多”的語境；B項(xiàng)“心有靈犀”形容雙方心意相通，符合“你替我想到了”的語境；C項(xiàng)“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”形容心神不定，符合“不順心”的語境；D項(xiàng)“不可救藥”指病重到無法醫(yī)治，比喻人或事物壞到無法挽救，用在“上課遲到”的語境中程度過重；故選D。二、病句辨析與修改（4分）4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。B.春天的百里杜鵑，是一個(gè)鮮花盛開、草長鶯飛的季節(jié)。C.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校采取了切實(shí)有效的措施。D.我們堅(jiān)信，愛讀書，會(huì)讀書，進(jìn)而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，能使人受益一生。詳解：本題考查病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、否定不當(dāng)）。A項(xiàng)“通過……使……”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，“百里杜鵑”是地點(diǎn)，應(yīng)改為“百里杜鵑的春天”；C項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，刪去“不”；故選D。三、名著閱讀（4分）5.閱讀《朝花夕拾》選段，回答問題。【選段】應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（1）選段描述的是作者兒時(shí)參加五猖會(huì)（背書）的情景，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情是急切（痛苦/無奈）。（2分）（2）結(jié)合《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，說說長媽媽是一個(gè)怎樣的人。（2分）詳解：（1）選段出自《五猖會(huì)》，父親要求“我”背誦《鑒略》才能去看五猖會(huì)，“鐵鉗夾住”“聲音發(fā)抖”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)作者的無奈與急切。（2）長媽媽的形象：①迷信嘮叨（如元旦吃福橘、說“長毛”的故事）；②善良樸實(shí)（如費(fèi)盡心思為“我”買《山海經(jīng)》）；③有愚昧的一面，但真誠關(guān)愛孩子。（結(jié)合1個(gè)事例即可）四、綜合性學(xué)習(xí)（6分）6.學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）【文化傳承】請(qǐng)寫出兩個(gè)你熟知的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗（示例：中秋節(jié)——賞月、吃月餅）。（2分）（2）【語言運(yùn)用】為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語，要求語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（2分）（3）【觀點(diǎn)表達(dá)】有人認(rèn)為“傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時(shí)，不需要學(xué)習(xí)了”，請(qǐng)你反駁這一觀點(diǎn)，要求理由充分，條理清晰。（2分）詳解：（1）示例：春節(jié)——貼春聯(lián)、吃年夜飯；端午節(jié)——賽龍舟、吃粽子（節(jié)日與習(xí)俗對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確即可）。（2）示例：“傳統(tǒng)文化如春風(fēng)，浸潤心靈伴我行”（比喻）；“傳承文化根脈，綻放時(shí)代芳華”（對(duì)偶）。（3）反駁思路：①傳統(tǒng)文化是民族根脈（如儒家“仁禮”思想影響人際交往）；②傳統(tǒng)文化是身份標(biāo)志（如春節(jié)團(tuán)圓、書法藝術(shù)增強(qiáng)文化認(rèn)同）；③學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能提升修養(yǎng)（如讀詩詞陶冶情操）。（結(jié)合1個(gè)例子，條理清晰即可）第二部分閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（12分）閱讀下面的記敘文，完成7-10題。文本（示例）：《那盞溫暖的燈》（講述母親深夜等孩子回家，燈光傳遞愛的故事）7.文章以“那盞溫暖的燈”為題，有什么作用？（3分）詳解：本題考查標(biāo)題的作用（線索、象征、情感載體）?！盁簟笔蔷€索，貫穿“母親開燈—燈光下等待—孩子讀懂愛”的情節(jié)；“燈”象征母親的愛與牽掛，“溫暖”點(diǎn)明情感主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者探究“燈為何溫暖”。8.賞析文中畫線句子：“母親的身影在昏黃的燈光下被拉得很長，像一幅靜默的剪影，卻又透著無盡的牽掛?！保?分）詳解：本題考查句子賞析（修辭手法、描寫手法）。比喻：將母親的身影比作“剪影”，生動(dòng)寫出母親等待的姿態(tài)；環(huán)境/細(xì)節(jié)描寫：“昏黃的燈光”“拉得很長的身影”，烘托靜謐而充滿牽掛的氛圍；情感：表達(dá)母親對(duì)孩子的愛，及孩子的感動(dòng)與理解。9.文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（3分）詳解：本題考查人物形象分析（言行、事件概括特點(diǎn)）。慈愛細(xì)心：深夜等孩子，準(zhǔn)備熱湯；內(nèi)斂溫柔：默默等待，用行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛（如“總是提前開好燈”）。10.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“溫暖的不僅是那盞燈，更是燈光下的那份牽掛”的理解。（3分）詳解：本題考查句子含義（結(jié)合主旨分析深層情感）?！皽嘏臒簟敝笇?shí)際燈光，照亮回家路；“燈光下的牽掛”指母親的愛與等待，是情感的溫暖；點(diǎn)明主旨：親情的牽掛如燈光般溫暖人心，表達(dá)對(duì)母親的感激。二、說明文閱讀（12分）閱讀下面的說明文，完成11-14題。文本（示例）：《人工智能與教育的“雙向奔赴”》（介紹AI在教育中的應(yīng)用與影響）11.文章從哪幾個(gè)方面介紹了人工智能在教育中的應(yīng)用？（3分）詳解：本題考查信息提取與概括（理清說明層次）。結(jié)合文本，可概括為：①個(gè)性化學(xué)習(xí)（AI推送學(xué)習(xí)內(nèi)容）；②教學(xué)輔助（智能批改、學(xué)情分析）；③教育管理（校園安防、資源優(yōu)化）。12.分析第③段中加點(diǎn)詞語“目前”的表達(dá)效果。（3分）（原文：“目前，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，但發(fā)展?jié)摿薮??！保┰斀猓罕绢}考查說明文語言的準(zhǔn)確性（限制性詞語的作用）?！澳壳啊北頃r(shí)間限制，說明AI教育應(yīng)用的“初級(jí)階段”是現(xiàn)階段的狀態(tài)，不排除未來發(fā)展變化，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。13.文章第②段主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（3分）（原文：“例如，某智能教育平臺(tái)能根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，效率比傳統(tǒng)教學(xué)提升30%?！保┰斀猓罕绢}考查說明方法及其作用（舉例子、列數(shù)字）。舉例子：列舉某平臺(tái)的例子，具體說明AI的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”應(yīng)用；列數(shù)字：“30%”準(zhǔn)確說明AI教學(xué)效率的提升幅度；綜合運(yùn)用，使說明更具體、有說服力。14.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人工智能會(huì)取代教師嗎？”這一問題的看法。（3分）詳解：本題考查拓展探究（結(jié)合文本表達(dá)觀點(diǎn)）。不會(huì)。①教師的情感關(guān)懷（如師生互動(dòng)、品德教育）是AI無法替代的；②AI是工具，教師需設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)思考（如文本中AI輔助學(xué)習(xí)，但教師需把控方向）。三、文言文閱讀（10分）閱讀下面的文言文，完成15-18題。文本（示例）：《論語·為政》選段：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！?5.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（2分）（1）溫故而知新故：舊的知識(shí)（2）可以為師矣為：做、成為16.翻譯句子：“溫故而知新，可以為師矣?！保?分）詳解：本題考查文言句子翻譯（關(guān)鍵詞準(zhǔn)確）。譯文：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)做老師了。17.談?wù)勀銓?duì)“溫故而知新”的理解。（3分）詳解：本題考查文意理解與拓展（名句的現(xiàn)實(shí)意義）?！皽毓省笔腔A(chǔ)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固記憶；“知新”是升華：在復(fù)習(xí)中思考，獲得新見解；啟示：學(xué)習(xí)需“溫故”與“知新”結(jié)合，如復(fù)習(xí)文言詞匯時(shí)，發(fā)現(xiàn)新用法（“故”表“原因”）。18.結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說你是如何運(yùn)用“溫故而知新”的方法的。（2分）詳解：本題考查知識(shí)遷移（聯(lián)系實(shí)際舉例）。示例：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，復(fù)習(xí)“故”（舊知識(shí)）的“舊知識(shí)”義，在新文本中發(fā)現(xiàn)其“原因”義（如“既克，公問其故”），加深對(duì)文言詞匯的理解。四、詩歌鑒賞（6分）閱讀下面的古詩，完成19-20題?！洞伪惫躺较隆吠鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。19.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”一句。（3分）詳解：本題考查詩句賞析（煉字、哲理、情感）。煉字：“生”“入”擬人，將“日”“春”人格化，生動(dòng)寫晝夜/季節(jié)更迭；哲理：新事物取代舊事物，給人樂觀希望；情感：漂泊羈旅中，暗含對(duì)未來的期待。20.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3分）詳解：本題考查詩歌情感（意象、詩句分析）?！翱吐贰薄靶兄邸秉c(diǎn)明游子身份；“鄉(xiāng)書”“歸雁”直接抒思鄉(xiāng)情；“海日”“江春”含羈旅愁思與樂觀精神，整體情感：思鄉(xiāng)懷親，兼懷希望。第三部分寫作（共40分）21.請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。寫作思路詳解一、立意分析“那一刻”是特定瞬間，強(qiáng)調(diào)頓悟；“讀懂了你”的“你”可指親人（母親的嘮叨、父親的沉默）、老師（嚴(yán)厲背后的關(guān)愛）、朋友（誤會(huì)后的理解）、自然（花的綻放、樹的堅(jiān)韌）、歷史人物（從作品中懂其精神）等。核心是通過事件/場景，理解“你”的內(nèi)心、品質(zhì)或情感。二、結(jié)構(gòu)建議1.開頭：設(shè)置懸念/場景引入，如“我曾以為你冷漠，直到那個(gè)雨夜……”2.主體：鋪墊：寫之前對(duì)“你”的誤解（如認(rèn)為母親嚴(yán)格是不愛自己）；轉(zhuǎn)折（那一刻）：詳細(xì)描寫“瞬間”（如看到母親深夜備課的身影），運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境）；頓悟：通過事件，內(nèi)心轉(zhuǎn)變，理解“你”的用心（如母親的嚴(yán)格是希望我進(jìn)步）。3.結(jié)尾：升華主題，表達(dá)感激/敬佩，或聯(lián)系成長（如“讀懂你，讓我學(xué)會(huì)理解與感恩”）。三、選材示例寫母親：以前覺得母親批評(píng)我，直到看到她深夜整理錯(cuò)題本、熬紅的雙眼，才懂她的嚴(yán)格是愛。寫老師：認(rèn)為老師嚴(yán)厲，直到看到他為學(xué)生批改作業(yè)到深夜、熬姜湯，才懂他的嚴(yán)厲是責(zé)任。寫自然：觀察枯樹抽新芽，讀懂生命的堅(jiān)韌與希望。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（簡要）積累與運(yùn)用1.B；2.B；3.D；4.D；5.（1）五猖會(huì)（背書）、急切（痛苦/無奈）；（2）長媽媽形象（略）；6.（1）示例：春節(jié)—貼春聯(lián)；端午節(jié)—吃粽子；（2）示例：傳統(tǒng)文化如春風(fēng)，浸潤心靈伴我行；（3）反駁觀點(diǎn)（略）。閱讀理解（答案需結(jié)合文本細(xì)化，此處為思路示例）寫作按中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一類文45-50分：立意深刻、內(nèi)容具體、