兒童音樂(lè)教學(xué)《小貓釣魚(yú)》教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)幼兒熟悉《小貓釣魚(yú)》歌曲的旋律與歌詞，理解“三心二意”與“專心致志”的行為差異，感知故事傳遞的“做事專注”的道理。（二）技能目標(biāo)1.幼兒能準(zhǔn)確演唱歌曲，把握“××|×-|”“×××|×-|”等節(jié)奏型，嘗試用自然、活潑的聲音表現(xiàn)小貓的不同情緒（分心時(shí)的俏皮、專注時(shí)的認(rèn)真）。2.結(jié)合歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作（如釣魚(yú)的收線、蝴蝶/蜻蜓的飛舞），并能與同伴合作完成角色扮演或樂(lè)器伴奏。（三）情感目標(biāo)通過(guò)故事與音樂(lè)的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒專注做事的意識(shí)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)表演、集體活動(dòng)的興趣，感受合作帶來(lái)的快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)幼兒熟練學(xué)唱歌曲，理解歌詞與故事的關(guān)聯(lián)。2.借助音樂(lè)與表演，體會(huì)“專注做事”的行為價(jià)值。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握歌曲中“蝴蝶飛呀飛，蜻蜓飄呀飄”等附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏，避免演唱時(shí)的節(jié)奏混亂。2.用表情、動(dòng)作生動(dòng)表現(xiàn)小貓“分心”與“專注”的情緒轉(zhuǎn)變，深化對(duì)故事寓意的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）音樂(lè)素材1.《小貓釣魚(yú)》歌曲音頻（含原唱、伴奏版本）。2.故事動(dòng)畫(huà)視頻（截取小貓釣魚(yú)分心、專注的關(guān)鍵片段）。（二）教具道具1.角色頭飾：小貓（3-4個(gè)）、蝴蝶（2個(gè)）、蜻蜓（2個(gè)）、魚(yú)（若干）。2.打擊樂(lè)器：木魚(yú)（模擬釣魚(yú)節(jié)奏）、沙錘（模擬水流聲）、三角鐵（模擬蝴蝶/蜻蜓的飛舞音效）。3.釣魚(yú)道具：磁鐵魚(yú)竿（每人1根）、彩色紙魚(yú)（背面貼磁鐵，若干）。4.歌詞圖譜：將歌詞與卡通插畫(huà)結(jié)合（如“小貓/在河邊/（圖片：小貓坐河邊）”“拿著/魚(yú)竿/等呀等（圖片：舉魚(yú)竿）”）。（三）環(huán)境布置在教室一角設(shè)置“小河邊”場(chǎng)景：鋪藍(lán)色布模擬河水，擺放假草、石頭道具，營(yíng)造釣魚(yú)的真實(shí)感。四、教學(xué)流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：趣味猜謎+故事初賞（5分鐘）1.謎語(yǔ)激趣：教師說(shuō)謎語(yǔ)：“胡子翹，尾巴搖，愛(ài)捉鼠，本領(lǐng)高，卻在河邊等魚(yú)咬——猜猜這是誰(shuí)？”（幼兒回答“小貓”后，出示小貓頭飾）。2.故事引導(dǎo)：教師手持小貓頭飾，繪聲繪色講述：“小貓咪咪來(lái)到河邊釣魚(yú)，可它一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，魚(yú)會(huì)咬鉤嗎？后來(lái)它怎么做的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里的秘密~”隨即播放歌曲音頻，幼兒安靜聆聽(tīng)。（二）新授環(huán)節(jié)：唱演結(jié)合，攻克重難點(diǎn)（18分鐘）1.旋律感知：多感官體驗(yàn)（5分鐘）再次播放歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒用身體律動(dòng)感受旋律：拍手（強(qiáng)拍）、拍腿（弱拍），或模仿小貓走路（踮腳、輕擺手臂），初步感知旋律的起伏。提問(wèn)：“歌曲里的小貓心情有變化嗎？哪里聽(tīng)出來(lái)的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“追蝴蝶”時(shí)的活潑，“專心釣”時(shí)的沉穩(wěn)）。2.歌詞學(xué)習(xí)：圖譜輔助+互動(dòng)記憶（8分鐘）出示歌詞圖譜，逐句教唱：教師指圖譜，幼兒跟讀歌詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“三心二意”“專心致志”等詞的發(fā)音。節(jié)奏突破：針對(duì)“蝴蝶飛呀飛，蜻蜓飄呀飄”的節(jié)奏（×××|×-|），用拍手+念詞的方式練習(xí)：“蝴×蝶×飛×呀×飛”（拍手：×××|×-|），幼兒模仿后，加入沙錘輕搖模擬“飄”的感覺(jué)。接龍游戲：教師唱前半句（如“小貓小貓你別吵”），幼兒接后半句（“專心釣魚(yú)好不好”），鞏固歌詞記憶。3.情緒表現(xiàn)：動(dòng)作創(chuàng)編+分組練習(xí)（5分鐘）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：“小貓分心時(shí)，會(huì)怎么追蝴蝶？（踮腳、擺手、眼睛東看西看）；專心釣魚(yú)時(shí)，又是什么樣？（坐直、眼睛盯魚(yú)竿、輕輕收線）”。分組練習(xí)：將幼兒分為“小貓組”“蝴蝶/蜻蜓組”，“小貓組”練習(xí)釣魚(yú)動(dòng)作，“蝴蝶組”練習(xí)飛舞動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)表情與動(dòng)作的配合（如分心時(shí)嘴角上揚(yáng)、眼神靈動(dòng)；專注時(shí)眼神堅(jiān)定、動(dòng)作緩慢）。（三）鞏固拓展：多元體驗(yàn)，深化理解（12分鐘）1.角色扮演：情境化表演（7分鐘）分發(fā)頭飾，明確角色：“小貓們”拿魚(yú)竿站在“小河邊”，“蝴蝶”“蜻蜓”在一旁等待指令。播放伴奏，幼兒邊唱邊演：當(dāng)唱到“蝴蝶飛呀飛”時(shí)，“蝴蝶”入場(chǎng)飛舞；唱到“專心釣呀釣”時(shí)，“小貓”專注收線，“蝴蝶/蜻蜓”安靜等待。教師適時(shí)旁白：“咪咪，別分心啦，魚(yú)要跑啦！”增強(qiáng)情境感。2.樂(lè)器伴奏：節(jié)奏與旋律的融合（5分鐘）介紹樂(lè)器：“木魚(yú)敲出釣魚(yú)的節(jié)奏（××|×-|），沙錘搖出河水的聲音（持續(xù)輕搖），三角鐵模擬蝴蝶的翅膀（×-|×-|）?！狈纸M嘗試：幼兒自選樂(lè)器，教師用手勢(shì)指揮節(jié)奏，隨歌曲伴奏演奏，感受“聽(tīng)、唱、奏”的綜合體驗(yàn)。（四）課堂小結(jié)：回顧+升華（5分鐘）1.回顧內(nèi)容：教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)會(huì)了什么歌？小貓一開(kāi)始為什么釣不到魚(yú)？后來(lái)怎么做的？”（幼兒回答后，教師總結(jié)“做事要專心，三心二意可不行”）。2.情感升華：“小朋友們表演得都很專注！以后我們畫(huà)畫(huà)、搭積木時(shí)，也要像專心釣魚(yú)的小貓一樣，這樣才能把事情做好~”五、教學(xué)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)1.美工區(qū)：提供彩紙、黏土，幼兒制作“小貓釣魚(yú)”場(chǎng)景（如折紙魚(yú)、捏小貓），并粘貼在主題墻上。2.語(yǔ)言區(qū)：投放故事繪本，幼兒續(xù)編“小貓釣到魚(yú)后，和朋友們的故事”，并嘗試用簡(jiǎn)單的句子記錄。3.表演區(qū)：投放多余的頭飾、樂(lè)器，幼兒自由組合表演歌曲，教師記錄精彩瞬間并分享。（二）家庭任務(wù)1.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用廢舊材料（如吸管、磁鐵）制作釣魚(yú)道具，在家中表演《小貓釣魚(yú)》。2.家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中“專注做事”的場(chǎng)景（如媽媽做飯、爸爸看書(shū)），用繪畫(huà)或語(yǔ)言描述，深化對(duì)“專注”的理解。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.參與度：觀察幼兒在學(xué)唱、表演、演奏中的積極性，如是否主動(dòng)舉手創(chuàng)編動(dòng)作、能否跟隨節(jié)奏律動(dòng)。2.技能掌握：通過(guò)演唱抽查（如隨機(jī)點(diǎn)幼兒接唱歌詞）、節(jié)奏模仿（如用拍手再現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏），評(píng)估音準(zhǔn)、節(jié)奏的掌握情況。3.情感態(tài)度：關(guān)注幼兒在角色扮演中對(duì)“專注”的理解，如“