中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷一、問卷設(shè)計的背景與意義中學(xué)階段是個體學(xué)習(xí)動機發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)動機的類型、強度及來源，直接影響學(xué)業(yè)投入度、學(xué)習(xí)策略選擇及心理韌性。當前，部分學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的評估多依賴經(jīng)驗判斷，缺乏系統(tǒng)工具。本問卷旨在科學(xué)量化中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)與特征，為教師調(diào)整教學(xué)策略、家長優(yōu)化支持方式、學(xué)校開展心理干預(yù)提供實證依據(jù)，助力學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。二、理論依據(jù)與維度構(gòu)建問卷以自我決定理論（自主、勝任、關(guān)系需求）、成就動機理論（追求成功/避免失敗傾向）及社會認知理論（環(huán)境-個人-行為交互作用）為核心框架，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點，將學(xué)習(xí)動機劃分為四大維度：（一）內(nèi)部學(xué)習(xí)動機指向?qū)W習(xí)本身的興趣與滿足感，如對知識的好奇心、探索未知的愉悅感。核心問題圍繞“學(xué)習(xí)行為是否源于內(nèi)在求知欲”設(shè)計，例如“我會主動閱讀課本外的相關(guān)書籍，因為覺得知識本身很有趣”。（二）外部學(xué)習(xí)動機由外部獎勵、評價或負面后果驅(qū)動，如為獲得表揚、避免批評而學(xué)習(xí)。問題聚焦“學(xué)習(xí)動力是否依賴外部反饋”，例如“我努力完成作業(yè)是為了避免被老師批評”。（三）成就導(dǎo)向動機以挑戰(zhàn)自我、追求學(xué)業(yè)成就為核心，包含“追求成功”（主動挑戰(zhàn)難度任務(wù)）與“避免失敗”（因害怕失敗而逃避挑戰(zhàn)）兩個子維度。例如“我會選擇有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為想證明自己能克服困難”（追求成功）；“我盡量避免嘗試新題型，因為怕做不好被同學(xué)嘲笑”（避免失?。?。（四）社會支持動機受家庭期望、同伴認可、教師鼓勵等社會關(guān)系影響的動機，例如“我學(xué)習(xí)刻苦是因為不想讓父母失望”“我會模仿成績好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望得到他們的認可”。三、問卷結(jié)構(gòu)與問題設(shè)計問卷分為個人基本信息與動機量表兩部分，總題量25題（各維度5-7題），采用李克特5點量表（1=完全不符合，2=比較不符合，3=不確定，4=比較符合，5=完全符合），確保量化分析的信效度。（一）個人基本信息（匿名化設(shè)計）1.你的年級：□初中一年級□初中二年級□初中三年級□高中一年級□高中二年級□高中三年級2.你的性別：□男□女3.你的就讀類型：□公辦中學(xué)□民辦中學(xué)4.是否住宿：□是□否（二）動機量表（示例問題）請根據(jù)你的真實感受，為每個陳述選擇最符合的選項：1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（示例）Q1：我學(xué)習(xí)是因為探索新知識能讓我感到快樂。Q2：即使沒有考試或獎勵，我也會主動學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。Q3：我覺得解開難題的過程本身就很有成就感。2.外部學(xué)習(xí)動機（示例）Q4：我努力學(xué)習(xí)是為了得到父母的物質(zhì)獎勵（如零花錢、禮物）。Q5：我會在課堂上積極發(fā)言，因為想獲得老師的表揚。Q6：我害怕成績下降后被同學(xué)議論，所以會更努力。3.成就導(dǎo)向動機（示例）Q7：我喜歡挑戰(zhàn)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕失敗也想嘗試。（追求成功）Q8：我會避開自己不擅長的科目，因為不想在同學(xué)面前出丑。（避免失敗）Q9：我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標是超越自己過去的成績。4.社會支持動機（示例）Q10：我學(xué)習(xí)刻苦是因為父母為我的教育付出了很多，不想讓他們失望。Q11：我會模仿成績優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望融入他們的圈子。Q12：我覺得老師的鼓勵能讓我更有動力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、施測與使用說明（一）施測對象本問卷適用于初中、高中在讀學(xué)生，建議以班級為單位集體施測，確保樣本代表性。（二）指導(dǎo)語（施測時需清晰宣讀）“同學(xué)你好！這份問卷旨在了解你學(xué)習(xí)的動力來源，你的回答無對錯之分，請根據(jù)真實想法選擇選項。問卷嚴格匿名處理，數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究與改進，不會泄露你的個人信息。完成問卷大約需要5-8分鐘，感謝你的配合！”（三）施測環(huán)境選擇安靜、無干擾的教室，確保學(xué)生獨立作答；教師/施測者需全程在場，解答疑問（如對題目表述的困惑），但避免暗示答案傾向。（四）數(shù)據(jù)處理與分析1.維度得分計算：各維度題目得分相加后求平均值（如內(nèi)部動機維度含5題，總得分÷5即為該維度平均分）。2.結(jié)果解讀：內(nèi)部動機平均分高：學(xué)生更易從學(xué)習(xí)本身獲得滿足，需保護其求知欲，提供拓展性學(xué)習(xí)資源；外部動機平均分高：需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值，減少對外部獎勵/懲罰的依賴；成就動機（追求成功）高：可提供挑戰(zhàn)性任務(wù)，培養(yǎng)成長型思維；若“避免失敗”傾向明顯，需通過分層任務(wù)降低焦慮感；社會支持動機高：需強化家庭、同伴、教師的正向支持，避免過度壓力。五、注意事項（一）倫理與隱私保護確保問卷匿名，不要求填寫姓名、學(xué)號等個人標識；明確告知學(xué)生“可自愿參與、隨時退出”，尊重其自主選擇。（二）答題真實性提醒學(xué)生“按真實感受作答，而非‘應(yīng)該’的樣子”，避免刻意迎合社會期待（如認為“內(nèi)部動機更高尚”而隱瞞真實想法）。（三）結(jié)果應(yīng)用邊界問卷結(jié)果僅作群體趨勢分析或個體動機傾向參考，不可直接給學(xué)生貼標簽（如“外部動機強=學(xué)習(xí)不主動”）；學(xué)校需結(jié)合課堂觀察、師生訪談等質(zhì)性資料，綜合評估學(xué)生動機狀態(tài)。通過本問卷，學(xué)校、教師與家長可系統(tǒng)把握中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“畫像