小學(xué)生課外閱讀成果展示會(huì)策劃方案一、活動(dòng)背景在“全民閱讀”的時(shí)代浪潮下，小學(xué)生課外閱讀作為語(yǔ)文素養(yǎng)培育的核心路徑，正逐步從“任務(wù)式打卡”轉(zhuǎn)向“沉浸式探索”。我校（或機(jī)構(gòu)）深耕“書香校園”建設(shè)三年，通過“班級(jí)圖書角迭代”“親子共讀打卡”“讀書沙龍?jiān)隆钡然顒?dòng)，累計(jì)覆蓋學(xué)生超千人，形成“讀—思—悟—用”的閱讀成長(zhǎng)鏈。為系統(tǒng)檢驗(yàn)階段性閱讀成果，搭建學(xué)生“從輸入到輸出”的展示平臺(tái)，特策劃本次課外閱讀成果展示會(huì)，以多元形式激活閱讀價(jià)值，推動(dòng)閱讀生態(tài)向“深度化、個(gè)性化、社會(huì)化”延伸。二、活動(dòng)目的1.成果可視化：通過“靜態(tài)展覽+動(dòng)態(tài)展演+互動(dòng)體驗(yàn)”三維形式，呈現(xiàn)學(xué)生在閱讀中積累的知識(shí)體系、情感體驗(yàn)與創(chuàng)新思維，為教學(xué)改進(jìn)提供真實(shí)依據(jù)。2.興趣再激發(fā)：打破“閱讀=做題”的刻板認(rèn)知，讓學(xué)生從“讀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)作者”“表演者”“分享者”，在沉浸式參與中感受閱讀的趣味性與創(chuàng)造性。3.家校協(xié)同化：邀請(qǐng)家長(zhǎng)深度參與活動(dòng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，傳遞“閱讀是生活方式而非任務(wù)”的教育理念，形成“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”三位一體的閱讀支持網(wǎng)絡(luò)。4.文化品牌化：以展示會(huì)為載體，提煉“閱讀+美育+實(shí)踐”的校本特色，打造具有輻射力的校園文化IP，助力“書香社區(qū)”建設(shè)。三、活動(dòng)主題“書香潤(rùn)童心，閱讀綻芳華”——讓每一份閱讀收獲都成為成長(zhǎng)的“高光時(shí)刻”四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2024年X月X日（周五）14:00-16:30（建議選在學(xué)期中，便于結(jié)合教學(xué)進(jìn)度展示成果）地點(diǎn)：XX小學(xué)禮堂（或操場(chǎng)，根據(jù)參與規(guī)模調(diào)整；若為戶外，需提前準(zhǔn)備遮陽(yáng)/避雨預(yù)案）五、參與人員核心參與者：1-6年級(jí)學(xué)生（以班級(jí)為單位，每班推選3-5名“閱讀代言人”，其余學(xué)生為觀眾/互動(dòng)參與者）特邀嘉賓：校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教研組教師、家長(zhǎng)委員會(huì)代表、社區(qū)閱讀推廣人六、活動(dòng)內(nèi)容與形式（一）靜態(tài)展示區(qū)：“筆尖上的閱讀世界”閱讀手抄報(bào)展覽：學(xué)生圍繞“我的閱讀宇宙”主題（如“跟著書本去旅行”“書中人物的現(xiàn)代生活”），用繪畫、剪貼、文字結(jié)合的形式創(chuàng)作手抄報(bào)。作品提前張貼于禮堂兩側(cè)，設(shè)置“最佳創(chuàng)意”“最美敘事”“最具哲思”三個(gè)投票區(qū)，由觀眾（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師）現(xiàn)場(chǎng)投票，活動(dòng)后頒發(fā)電子證書。讀書筆記集萃：精選不同年級(jí)學(xué)生的“閱讀成長(zhǎng)冊(cè)”（含摘錄、批注、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意續(xù)寫等），制作成電子展板循環(huán)播放，展現(xiàn)閱讀中的思維軌跡。（二）動(dòng)態(tài)展示區(qū)：“舞臺(tái)上的閱讀綻放”讀書分享會(huì)（分學(xué)段）：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以“繪本里的小秘密”為主題，學(xué)生用“故事+手偶表演”的形式，分享繪本中印象最深的情節(jié)（如《好餓的毛毛蟲》的成長(zhǎng)啟示）。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：圍繞“書中的好朋友”，學(xué)生結(jié)合PPT或手繪故事板，講述與書中角色的“精神共鳴”（如《夏洛的網(wǎng)》中友誼的力量）。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：以“讀一本好書，悟一種人生”為核心，學(xué)生從“人物成長(zhǎng)”“社會(huì)洞察”“生命哲思”等角度，深度解讀經(jīng)典著作（如《魯濱遜漂流記》的生存智慧）。課本?。ㄍ拕。┱寡荩簩W(xué)生自主改編課外讀物（如《綠野仙蹤》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》），完成劇本創(chuàng)作、角色分配、道具制作（鼓勵(lì)環(huán)保材料），進(jìn)行10分鐘以內(nèi)的舞臺(tái)表演。重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)協(xié)作與文本再創(chuàng)作能力，評(píng)委從“改編創(chuàng)意”“表演感染力”“道具設(shè)計(jì)”三方面打分。詩(shī)詞朗誦會(huì)：以“四季·山河·家國(guó)”為主題，學(xué)生自選課外詩(shī)詞（古體、現(xiàn)代均可），通過獨(dú)誦、合誦、情境朗誦（搭配簡(jiǎn)易舞蹈、原創(chuàng)音樂）的形式，展現(xiàn)詩(shī)詞的韻律美與意境美。（三）互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)：“游戲里的閱讀智慧”閱讀闖關(guān)大挑戰(zhàn)：設(shè)置“知識(shí)問答”（課外名著、詩(shī)詞常識(shí)）、“圖書拼圖”（經(jīng)典書籍封面碎片還原）、“故事續(xù)編”（給定開頭，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作結(jié)尾）三個(gè)關(guān)卡，學(xué)生以小組為單位參與，通關(guān)可獲得“閱讀能量卡”（集齊3張可兌換“校長(zhǎng)推薦書單”盲盒）。親子閱讀時(shí)光：邀請(qǐng)8-10組家庭上臺(tái)，通過“親子共讀片段”（家長(zhǎng)與孩子合作朗讀經(jīng)典段落）、“閱讀默契問答”（如“孩子最近癡迷的書中細(xì)節(jié)是什么？”）等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)家庭閱讀的溫暖瞬間，頒發(fā)“最美閱讀家庭”證書。七、活動(dòng)流程（一）前期籌備（活動(dòng)前2周）1.策劃組：聯(lián)合語(yǔ)文教研組、德育處，確定活動(dòng)方案，分解任務(wù)至各小組（宣傳、場(chǎng)地、道具、評(píng)委、后勤），每周召開進(jìn)度會(huì)。2.宣傳組：設(shè)計(jì)活動(dòng)海報(bào)（融入學(xué)生閱讀剪影）、制作電子邀請(qǐng)函（含活動(dòng)流程、參與方式），通過班級(jí)群、校園公眾號(hào)、家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)布，同步啟動(dòng)“閱讀成果征集令”（手抄報(bào)、讀書筆記、課本劇報(bào)名）。3.道具組：收集并篩選展示作品，采購(gòu)獎(jiǎng)品（書簽、閱讀存折、經(jīng)典圖書等），制作舞臺(tái)道具（如課本劇所需的紙板城堡、動(dòng)物頭飾），調(diào)試電子展板設(shè)備。4.評(píng)委組：制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如讀書分享會(huì)評(píng)分表：內(nèi)容深度30%、表達(dá)感染力40%、創(chuàng)意呈現(xiàn)20%、臺(tái)風(fēng)10%），邀請(qǐng)語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)閱讀推廣人擔(dān)任評(píng)委，提前培訓(xùn)評(píng)分規(guī)則。（二）活動(dòng)當(dāng)天（14:00-16:30）時(shí)間節(jié)點(diǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)容執(zhí)行要點(diǎn)------------------------------14:00-14:15開場(chǎng)儀式校領(lǐng)導(dǎo)致辭（強(qiáng)調(diào)閱讀的“長(zhǎng)期主義”價(jià)值）；播放“閱讀成長(zhǎng)紀(jì)錄片”（學(xué)生閱讀打卡、圖書角日常、讀書沙龍片段）。14:15-15:00動(dòng)態(tài)展示（上半場(chǎng)）讀書分享會(huì)（低、中年級(jí)）+詩(shī)詞朗誦會(huì)（合誦節(jié)目）。穿插“閱讀能量卡”發(fā)放，調(diào)動(dòng)觀眾參與感。15:00-15:15互動(dòng)體驗(yàn)閱讀闖關(guān)挑戰(zhàn)（學(xué)生組隊(duì)參與，現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，志愿者協(xié)助維持秩序）。15:15-16:00動(dòng)態(tài)展示（下半場(chǎng)）課本劇展演（高年級(jí)）+親子閱讀互動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享“家庭閱讀故事”。16:00-16:20頒獎(jiǎng)儀式公布手抄報(bào)、讀書分享、課本劇、親子互動(dòng)等環(huán)節(jié)獎(jiǎng)項(xiàng)，校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、社區(qū)嘉賓共同頒獎(jiǎng)。16:20-16:30總結(jié)閉幕語(yǔ)文教研組長(zhǎng)總結(jié)活動(dòng)，倡議“閱讀接力計(jì)劃”（學(xué)生互薦好書，建立班級(jí)“閱讀漂流瓶”）；全體合唱《讀唐詩(shī)》，活動(dòng)結(jié)束。（三）后期總結(jié)（活動(dòng)后1周）1.成果沉淀：整理活動(dòng)照片、視頻，制作“閱讀成果紀(jì)念冊(cè)”（含學(xué)生作品、活動(dòng)剪影、家長(zhǎng)感言），發(fā)放給參與學(xué)生與家長(zhǎng)。2.反饋優(yōu)化：通過問卷星收集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師反饋（如“你最喜歡的展示形式”“希望下次增加的活動(dòng)”），形成《活動(dòng)改進(jìn)報(bào)告》，為后續(xù)閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。3.文化延伸：評(píng)選“校級(jí)閱讀明星”“書香班級(jí)”，在升旗儀式上表彰；將優(yōu)秀手抄報(bào)、讀書筆記制作成展板，在校園、社區(qū)巡回展覽，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。八、人員分工總策劃：教務(wù)處主任（統(tǒng)籌全局，審核方案，協(xié)調(diào)資源）宣傳組：3名語(yǔ)文教師（海報(bào)設(shè)計(jì)、邀請(qǐng)函發(fā)放、活動(dòng)報(bào)道、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)）場(chǎng)地組：后勤人員+學(xué)生志愿者（舞臺(tái)布置、設(shè)備調(diào)試、座位安排、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)）道具組：美術(shù)教師+學(xué)生代表（手抄報(bào)展覽設(shè)計(jì)、道具制作、獎(jiǎng)品采購(gòu)與發(fā)放）評(píng)委組：語(yǔ)文教研組長(zhǎng)+2名家長(zhǎng)代表+1名社區(qū)閱讀推廣人（制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)打分、結(jié)果統(tǒng)計(jì)）后勤組：校醫(yī)+保安（活動(dòng)安全保障、突發(fā)情況處理、飲用水供應(yīng)）九、預(yù)算安排項(xiàng)目明細(xì)預(yù)算（元）------------------------獎(jiǎng)品書簽（50份）、閱讀存折（30本）、經(jīng)典圖書（10套）、盲盒書單（10份）約900道具舞臺(tái)布景材料（紙板、顏料等）、拼圖卡片、投票箱、手偶道具約400宣傳海報(bào)打?。?張）、電子邀請(qǐng)函制作、紀(jì)念冊(cè)印刷（50本）約300其他飲用水、應(yīng)急藥品、音響設(shè)備租賃（若需）約200**總計(jì)**——**約1800**十、保障措施1.安全保障：活動(dòng)前1天檢查場(chǎng)地設(shè)施（舞臺(tái)承重、電路安全），安排保安維持出入口秩序；校醫(yī)全程在崗，備齊急救包、防暑/止瀉藥品。2.時(shí)間保障：各環(huán)節(jié)提前排練，設(shè)置“時(shí)間官”（學(xué)生志愿者）舉牌提示，確保每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按計(jì)劃推進(jìn)。3.參與保障：對(duì)性格內(nèi)向、表達(dá)能力較弱的學(xué)生，安排教師一對(duì)一指導(dǎo)，提供“臺(tái)詞卡”“手卡提示”等輔助工具，確保展示效果。4.技術(shù)保障：提前3天調(diào)試音響、投影、電子展板設(shè)備，安排學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)PPT播放、道具傳遞，避免技術(shù)失誤。十一、效果預(yù)期1.學(xué)生成長(zhǎng)：90%以上的學(xué)生表示“更愿意主動(dòng)分享閱讀收獲”，閱讀分享、舞臺(tái)表演等環(huán)節(jié)使表達(dá)能力、自信心顯著提升；80%的學(xué)生能在互動(dòng)體驗(yàn)中展現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀遷移能力（如故事續(xù)編的邏輯性、創(chuàng)意性）。2.家校協(xié)同：家長(zhǎng)參與度達(dá)95%，活動(dòng)后家庭閱讀頻率提升30%，形成“親子共讀打卡”“家庭讀書角升級(jí)”等良性循環(huán)；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校閱讀活動(dòng)的滿意