蘇軾相關(guān)文言文閱讀10篇閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。比冠（guàn），博通經(jīng)史，屬（zhǔ）文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。嘉祐二年，試禮部，以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。軾見安石贊神宗以獨斷專任，因試進士發(fā)策，以“晉武平吳以獨斷而克苻堅伐晉以獨斷而亡齊桓專任管仲而霸燕噲專任子之而敗事同而功異”為問，安石滋怒，使御史謝景溫論奏其過，窮治無所得，軾遂請外，通判杭州。時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕（chái）小人，當效命。”率其徒持畚鍤（běn

ch?。┮猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬（zhǔ，跟隨聚集）于城。雨日夜不止，城不沈（chén，同“沉”）者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，罹烏臺詩案，以黃州團練副使安置。至常，神宗崩，哲宗立，復朝奉郎、知登州，召為禮部郎中。軾舊善司馬光、章惇。時光為門下侍郎，惇知樞密院，二人不相合，惇每以謔（xuè）侮困光，光苦之。軾謂惇曰：“司馬君實時望甚重。昔許靖以虛名無實，見鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮譽，播流四海，若不加禮，必以賤賢為累’。先主納之，乃以靖為司徒。許靖且不可慢，況君實乎？”惇以為然，光賴以少安?！ㄖ芯竾?，卒于常州，年六十六。崇贈太師，謚文忠。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）1．選文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。晉武平吳A以獨斷而克B苻堅C伐晉D以獨斷而亡E齊桓F專任管仲G而霸H燕噲I專任子之而敗2．下列對材料中加點的詞語、句子及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“吾誰與守”和《岳陽樓記》中的“微斯人，吾誰與歸”句式特點相同，都是介詞的賓語前置句。B．“神宗崩”中“崩”指“帝王的死亡”，《出師表》“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中“崩”的用法與此相同。C．“光苦之”中的“苦”意為“以……為苦”，是形容詞的意動用法，與《孟子》中“苦其心志”的“苦”字用法相同。D．“卒于常州”中的“卒”，音zú，死，去世，與成語“不忍卒讀”中的“卒”的意思與用法不同。3．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．蘇軾自幼聰慧，才學卓越。他成年后，精通經(jīng)史，喜歡閱讀賈誼、陸贄的書，在科舉考試中憑借《春秋》經(jīng)義，名列第一。B．蘇軾為官勤政，造福百姓。知徐州時，黃河決堤，他不顧個人安危，堅守城池，指揮抗洪，最終保全了全城百姓的生命財產(chǎn)安全。C．蘇軾心胸寬廣，深諳人際智慧。在許靖與法正的爭執(zhí)中，他巧妙化解二人的矛盾，使得司馬光得以安寧。D．選文既對蘇軾的生平事跡做了客觀記錄，也對他的卓越才學、政治才能和深厚的人文情懷進行了刻畫，讓我們感受到他的人格魅力和精神力量。4．把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。（2）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。5．請根據(jù)選文概括蘇軾勤政愛民表現(xiàn)在哪些方面。閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉辏肱械锹劰脑?。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！奔霸嚩摚瑥腿肴?，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍洌n以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿鲋|南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史·蘇軾列傳》）6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處的符號列出來。率其徒A持畚鍤B以出C筑東南D長堤E首起F戲馬臺G尾屬于H城7．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“其”，其中的，與《師說》“古之圣人，其出人也遠矣”的“其”詞義并不相同。B．“冠”，指的是加冠。在古代，男子二十歲舉行冠禮，表示已經(jīng)成年。C．“之”，的，與《勸學》“??使之然也”的“之”詞義不同。D．“廬”，與《勸學》“非能水也”的“水”用法不同。8．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．蘇軾未成年以前，家人以歷史經(jīng)驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學又有做諍臣之志。B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，他既喜歡賈誼等人的見解，又喜歡莊子的道家學說。C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事干好事的父母官。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”（2）軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！保?）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！10．概括選文中蘇軾所表現(xiàn)出的精神品格。閱讀下面的文言文，完成小題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。嘉祐二年，殿試中乙科。復對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。時安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便，曰：“臣之所欲言者，三言而已。愿陛下結(jié)人心，厚風俗，存紀綱。人主之所恃者人心而已，如木之有根，燈之有膏，魚之有水，農(nóng)夫之有田，商賈之有財。失之則亡，此理之必然也。今君臣宵旰，幾一年矣，而富國之功，茫如捕風。而所行之事，道路皆知其難。汴水濁流，自生民以來，不以種稻。今欲陂而清之，萬頃之稻，必用千頃之陂，一歲一淤，三歲而滿矣。陛下遂信其說，即使相視地形，所在鑿空，訪尋水利，妄庸輕剽，率意爭言。自古役人，必用鄉(xiāng)戶。今者徒聞江、浙之間，數(shù)郡顧役，而欲措之天下。單丁、女戶，蓋天民之窮者也，而陛下首欲役之，富有四海，忍不加恤！自楊炎為兩稅，租調(diào)與庸既兼之矣，奈何復欲取庸？”時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。至常，神宗崩，哲宗立，復朝奉郎、知登州，召為禮部郎中。軾舊善司馬光、章惇。時光為門下侍郎，惇知樞密院，二人不相合，惇每以謔侮困光，光苦之。軾謂惇曰：“司馬君實時望甚重。昔許靖以虛名無實，見鄙于蜀先主，法正曰：靖之浮譽播流四海若不加禮必以賤賢為累。先主納之，乃以靖為司徒。許靖且不可慢，況君實乎？”惇以為然，光賴以少安。（元祐）三年，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持曖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。六年，召為吏部尚書，未至。以弟轍除右丞，改翰林承旨。轍辭右丞，欲與兄同備從官，不聽。軾在翰林數(shù)月，復以讒請外，乃以龍圖閣學士出知潁州。先是，開封諸縣多水患，吏不究本末，決其陂澤，注之惠民河，河不能勝，致陳（陳州）亦多水。又將鑿鄧艾溝與潁河并，且鑿黃堆欲注之于淮。軾始至潁，遣吏以水平準之，淮之漲高于新溝幾一丈，若鑿黃堆，淮水顧流潁地為患。軾言于朝，從之。高宗即位，贈資政殿學士，以其孫符為禮部尚書。又以其文置左右，讀之終日忘倦，謂為文章之宗，親制集贊，賜其曾孫嶠。遂崇贈太師，謚文忠。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）11．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。靖之A浮譽B播流C四海D若不E加禮F必以賤G賢H為累。12．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．嘉祐，是宋仁宗的年號，“嘉祐二年”與《登泰山記》中的“是月丁未”不同，后者是干支紀日。B．商賈，商人的統(tǒng)稱，在古代因經(jīng)營方式的不同而有稱謂上的區(qū)別，“商”要外出販賣貨物；“賈”一般有固定場所，因此有“行商坐賈”的說法。C．庸，文中指古代以捐物代替勞役的一種賦稅法，和《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎？”的意義和用法完全不同。D．崩，古代對天子、太后、公卿王侯之死的諱稱，《赤壁賦》中的“羽化”是對道教徒之死的諱稱。13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．蘇軾才識兼茂，考試成績卓異。殿試考中乙科；筆答制策，被列入第三等，宋代歷史中只有吳育和蘇軾達到了三等。B．蘇軾堅守正道，敢于直言進諫。他以樹木有根，燈有油，魚有水，農(nóng)夫有田，商賈有財?shù)闹匾詾橛鳎瑒窀婊实勰廴诵?，敦厚風俗，保存紀綱。C．蘇軾科學決策，糾正治水錯誤。蘇軾剛到潁州，就派人準確測量，發(fā)現(xiàn)以前治水的計劃有嚴重錯誤，就上報朝廷，及時叫停一項勞民傷財?shù)墓こ?。D．蘇軾為人和善，巧妙化解矛盾。蘇軾的老友司馬光與章惇意見不合，章惇常常為難司馬光，蘇軾以許靖之事為例說服了章惇，司馬光才稍得安寧。14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。（2）假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子·勸學》）（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）15．宋高宗即位后，崇贈蘇軾為太師。根據(jù)選文內(nèi)容，說明高宗這樣做的理由。閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉?，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也。”及試二論，復入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城。復請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史蘇軾列傳》）16．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。軾廬于其A上B過家C不入D使官吏分E堵以守F卒G全H其城。17．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．顧，文中指難道，與《狼》中“顧野有麥場”的“顧”意思不同。B．辭，文中指說辭，與《木蘭詩》中“旦辭爺娘去”的“辭”意思不同。C．詣，文中指前往，與《桃花源記》中“詣太守”的“詣”意思相同。D．虞，文中指防范，防備，與成語“爾虞我詐”中的“虞”意思不同。18．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．蘇軾自小隨父母游學，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。B．英宗想依唐朝舊例召蘇軾進翰林院，任知制誥，宰相韓琦認為不妥。C．蘇洵去世，朝廷賜給金帛，蘇軾推辭了，請求贈封給父親一個官職。D．洪水沖決曹村時，蘇軾讓武衛(wèi)營的禁軍來盡力援助，卒長慨然應允。19．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。（2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。20．請結(jié)合文本，簡要概括蘇軾在徐州治水時展現(xiàn)出的形象特點。參考答案1．BEH2．C

3．C

4．（1）隨著（王安石變法中）新的法令一天天地頒布，蘇軾在擔任杭州通判期間，常常依據(jù)新法變通調(diào)整來便利百姓，使百姓得以安寧。（2）蘇軾寄住在城墻上，路過家門也不進去，派遣各個官吏分城墻段來防守，最終使徐州城得以保全。

5．（1）靈活變通調(diào)整新法便利百姓；（2）反手實法，因其違反詔令判罰百姓；（3）不顧安危堅守抗洪保全百姓?！緦дZ】這篇選文通過蘇軾的生平事跡，展現(xiàn)了他博學多才、勤政愛民的形象。文章以蘇軾的政治生涯為主線，突出其為民請命、抗洪救災、調(diào)和矛盾的政績，同時刻畫了他不畏權(quán)貴、堅持原則的品格。語言簡潔有力，敘事層次分明，既客觀記錄史實，又飽含對蘇軾人格魅力的贊頌，體現(xiàn)了傳統(tǒng)史傳文學的敘事特點。1．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晉武帝平定東吳因獨斷而成功，前秦苻堅進攻東晉因獨斷而最終滅亡，齊桓公專任管仲成就霸業(yè)，戰(zhàn)國燕王噲專任子之造成燕國大亂?！皶x武平吳以獨斷而克”“苻堅伐晉以獨斷而亡”句式相同，結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，即BE處斷句；“齊桓專任管仲而霸”與“燕噲專任子之而敗”句式相同，結(jié)構(gòu)一致，中間H處斷開。故選BEH。2．本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義、特殊句式的能力。A.正確。都是賓語前置句，正常語序是“吾與誰守”/“微斯人，吾與誰歸”。句意：我和誰一起守城呢？/如果沒有這樣的人，我和誰一道回去呢？B.正確。句意：神宗皇帝去世。/先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了。C.錯誤。用法不同，意動用法，以……為苦/使動用法，使……受苦。句意：司馬光為此苦惱。/一定先使他的意志受苦。D.正確。死，去世/盡，完。句意：蘇軾在常州去世。/指不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。故選C。3．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C．“在許靖與法正的爭執(zhí)中，他巧妙化解二人的矛盾”錯，原文“司馬君實時望甚重。昔許靖以虛名無實，見鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮譽，播流四海，若不加禮，必以賤賢為累’。先主納之，乃以靖為司徒。許靖且不可慢，況君實乎？’”，可見選文中蘇軾舉出許靖與法正的例子，是為了化解司馬光和章惇之間的矛盾，而不是三國時蜀國的兩位大臣許靖與法正的矛盾。故選C。4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“日”，一天天地；“每”，常常；“因”，依據(jù)，按照。（2）“廬”，筑屋居住；“堵”，城墻；“卒”，最終；“全”，使……全，保全。5．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。（1）蘇軾任杭州通判時，“時新政日下……民賴以安”可知，蘇軾靈活變通調(diào)整新法便利百姓。（2）蘇軾任職密州時，“司農(nóng)行手實法……‘……是擅造律也’”可知，反手實法，因其違反詔令判罰百姓。（3）蘇軾在徐州任職時遇到河水圍城，蘇軾首先把富人趕回城中安定民心，接著去找武衛(wèi)營卒長，并帶領(lǐng)武衛(wèi)營的人修長堤阻水，“率其徒……尾屬于城”；當時大雨日夜不止，沒有淹沒的城墻只剩下三版，“軾廬于其上……卒全其城”?？梢娝活櫚参允乜购楸Ｈ傩?。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山縣人。等到蘇軾年滿20歲，就已經(jīng)精通經(jīng)傳、歷史，每天能撰寫幾千字的文章，并喜歡閱讀西漢賈誼、唐朝陸贄的書。宋仁宗嘉祐二年（1057），蘇軾參加禮部科舉考試，以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，殿試中乙科。蘇軾看到王安石輔助神宗時，處理事務往往獨斷專行，便借助給進士考試出題策，問“晉武帝平定東吳因獨斷而成功，前秦苻堅進攻東晉因獨斷而最終滅亡，齊桓公專任管仲成就霸業(yè)，戰(zhàn)國燕王噲專任子之造成燕國大亂，為什么事情看似相同，效果卻相反呢？”（看到這樣的題目后）王安石生氣大怒，叫御史謝景溫論奏蘇軾的過失（謝景溫誣告蘇軾回川葬父時販鹽），但徹底地審查之后沒有得到什么結(jié)果，蘇軾于是主動請求外調(diào)，到杭州做了通判。隨著（王安石變法中）新的法令一天天地頒布，蘇軾在擔任杭州通判期間，常常依據(jù)新法變通調(diào)整來便利百姓，使百姓得以安寧。蘇軾被改任密州知州。司農(nóng)寺實行自報財產(chǎn)的手實法，對不按時實行手實法的百姓要按違反詔令判決定罪。蘇軾對負責此事的提舉官說：“違反詔令的判罰，如果出自朝廷，誰敢不服從？現(xiàn)在卻出于司農(nóng)寺，這是擅自制定法令?！碧崤e官吃驚地回答說：“你姑且慢慢推行新法?！辈痪煤?，朝廷知道新法令危害百姓，就停止了推行新法（這件事）。蘇軾調(diào)任徐州知州。黃河在徐州曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲，如果不及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓們爭相出城躲避洪水。蘇軾說：“富人出城，城中百姓的心都會被動搖，我跟誰守城呢？我堅守在這里，洪水絕不可能沖倒城墻?！彼裕K軾又把富人重新趕進城去。同時，蘇軾親自到武衛(wèi)營去，對士兵長官說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力?！笔勘L官說：“太守尚且沒有躲避水患，我等下屬官吏，更應當效命朝廷?！庇谑?，蘇軾率領(lǐng)兵卒拿著簸箕鐵鍬等工具出城，筑起東南長堤，從戲馬臺開始，一直連接到城墻。雨水日夜地下個不停，沒有淹沒在水中的城墻僅剩下三版高。蘇軾就寄住在城墻上，路過家門也不進去，派遣各個官吏分城墻段來防守，最終使徐州城得以保全。蘇軾調(diào)任湖州知州，遭受烏臺詩案，神宗把他貶為黃州團練副使安置。到達常州不久后，宋神宗去世。哲宗即位，蘇軾被授任為朝奉郎、任登州知州，并召他回京，任禮部郎中。蘇軾之前和司馬光、章惇兩人交好。當時司馬光任門下侍郞，章惇任樞密使，兩個人意見不合，章惇常常戲弄侮辱為難司馬光，司馬光為此苦惱。蘇軾對章惇說：“司馬光（字君實）名望很重。從前許靖因虛名而無實用，被蜀國先主鄙視，但法正說：‘許靖的虛名，傳播天下，如果不加禮遇，必然會被當作輕賤賢人的人而受累’。先主就采納了他的建議，于是任用許靖做了司徒。許靖尚且不可怠慢，更何況君實（司馬光）呢？”章惇認為蘇軾說的對，司馬光仗著蘇軾稍得安寧?！ㄖ芯竾?，蘇軾在常州去世，享年六十六歲。蘇軾最終被追崇為太師，謚號文忠。6．CEG7．D

8．C

9．（1）（蘇軾）不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！?/p>

（2）蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！?/p>

（3）巫醫(yī)樂師和各種工匠，士大夫們瞧不起，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！

10．①志存高遠，好學有才華；②身先士卒，關(guān)愛百姓（一心為民、盡職盡責、細致周全）；③大公無私，淡泊名利等?！緦дZ】這篇選文通過蘇軾少年聰慧、成年博學、為官盡責的典型事例，展現(xiàn)其立體豐滿的形象。文本以“范滂之問”顯其少年志節(jié)，用“讀莊之嘆”見其思想深度，借治水之事彰其吏治才能。行文善用細節(jié)：母親“慨然太息”的教子場景、韓琦“愛人以德”的用人智慧、抗洪時“廬于其上”的堅守，皆生動傳神。6．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是率領(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。“出”是“其徒”的謂語，“以”在此處表修飾，“持畚鍤”是“出”的狀語，“率其徒持畚鍤以出”句子結(jié)構(gòu)完整，“出”后C處應斷開；“筑”的賓語為“東南長堤”，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，“堤”后E處應斷開；“首起戲馬臺”和“尾屬于城”結(jié)構(gòu)相似，單獨成句，中間G處應斷開。故選CEG。7．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及理解一詞多義的能力。A.正確。其中的/他們。句意：常能說出其中的要害。/古代的圣人，他們超出一般人很遠。B.正確。C.正確。結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，它。句意：蘇軾的才能。/這是因為火的烘烤使它彎曲成這樣。D.“用法不同”錯誤。動詞，建廬/動詞，游泳。句意：蘇軾建廬住在那上面。/并不是擅長游泳。故選D。8．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“又為自己求來一個額外的官職”錯誤。結(jié)合“求贈一官，于是贈光祿丞”可知，蘇軾既不是向韓琦要官，也不是為自己要官。而是要求贈予父親一個官職，于是朝廷追贈“光祿丞”一職給蘇軾父親。故選C。9．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既而”，不久；第一個“見”，見解；“是”，這。（2）“詣”，到；“雖”，即使；“且”，暫且。（3）“不齒”，瞧不起；“乃”，竟；“其……歟”，表示感嘆語氣，真是……啊。10．本題考查學生概括分析人物形象的能力。①由原文“聞古今成敗，輒能語其要……軾請曰：‘軾若為滂，母許之否乎’”“博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書”可知，蘇軾志存高遠，好學有才華。②由原文“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，蘇軾身先士卒，關(guān)愛百姓（一心為民、盡職盡責、細致周全）。③由原文“會洵卒，賜以金帛，辭之”可知，蘇軾大公無私，淡泊名利。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！敝纹蕉辏氤械锹劰脑?。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠大杰出，將來自然應當擔當天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累。”等到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀?！边m逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。蘇軾到徐州赴任，有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“富民們?nèi)绻汲隽顺?，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停地下，但城只剩三版高卻沒有沉。蘇軾建廬住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了城池。蘇軾又請求調(diào)發(fā)明年的役人增筑舊城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷聽從了他的建議。11．BDF12．D

13．A

14．（1）正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能充分發(fā)揮。（2）借助車馬遠行的人，并不是善于奔走，卻能到達千里之外；借助船只的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。（3）不知句子（如何）停頓，向老師請教，有的（疑惑）卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學）。

15．①因為蘇軾才識過人世無雙。②能夠正直敢言有擔當。③心懷百姓，減輕其疾苦。④科學測量阻水患。⑤大局為重勸章惇?！緦дZ】這篇文章節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》，簡要敘述了蘇軾的才華、官職經(jīng)歷及其治政措施，展現(xiàn)了他在官場中的聰慧才識和心懷寬廣。蘇軾殿試乙科入仕，因制策考中顯其才學，歷任各地官職期間，善于觀察民情，修訂制度如在鳳翔府改善水運，治政務實且關(guān)切百姓疾苦。與司馬光、章惇的交往表現(xiàn)出其和善解圍的能力。文章突出了蘇軾作為中國古代優(yōu)秀官員的典范特質(zhì)，其文才和忠誠被后代君主崇敬與推崇。11．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：許靖的虛名，傳播天下，如果不加禮遇，必然會被當作是看輕賢人?！熬钢∽u”，偏正短語作主語，其后斷開表強調(diào)，B處斷開；“播流四海”，狀語后置句，“播流（于）四?！?，D處斷開；“（必）以……為……”，固定句式，單獨成句，F(xiàn)處斷開。故選BDF。12．本題考查學生識記古代文化常識即理解文言詞語含義的能力。A.正確。B.正確。C.正確?！胺蛴怪淠曛群笊谖岷酢钡摹坝埂北硎痉磫栒Z氣，可譯為“哪里”。句意：田租戶調(diào)和庸役就包括在一起了。/哪里用得著知道他的年齡比我大還是小呢。D.“崩……公卿王侯之死的諱稱”錯誤。公卿王侯之死稱“薨”。故選D。13．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“宋代歷史中只有吳育和蘇軾達到了三等”錯誤。原文“自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已”，是說從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已?？梢姴⒎钦麄€宋代的歷史，而是宋朝初期。故選A。14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會”，正逢；“噤”，顫抖；“盡技”，充分發(fā)揮。（2）“假”，借助；“利足”，走得快；“水”，游泳；“絕”，橫渡。（3）“句讀之不知，惑之不解”，賓語前置句，正常語序為“不知句讀，不解惑”；“或”，有的；“師”，向老師學習；“小學”，小的方面學習。15．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。本題分析高宗崇贈蘇軾為太師的理由，主要結(jié)合文本中蘇軾的生平事跡和為官政績，進行篩選。①根據(jù)“嘉祐二年，殿試中乙科。復對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已”概括出“才識過人世無雙”；②根據(jù)“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持曖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之”概括出“正直敢言有擔當”；③根據(jù)“時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安”“徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國”概括出“心懷百姓，減輕其疾苦”；④根據(jù)“先是，開封諸縣多水患……軾言于朝，從之”概括出“科學測量阻水患”；⑤根據(jù)“時光為門下侍郎，惇知樞密院，二人不相合，惇每以謔侮困光，光苦之。軾謂惇……”概括出“大局為重勸章惇”。參考譯文：蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。嘉祐二年，殿試考中乙科。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。當時王安石正在創(chuàng)制施行新法，蘇軾上書談論新法的弊病，(蘇軾)說：“我所要說的，僅三句話而已。希望陛下凝聚人心，敦厚風俗，保存紀綱。皇上可以憑借的是人心而已，好比樹木有根，燈有油，魚有水，農(nóng)夫有田，商賈有財。失去這些東西就會敗亡，這是必然的道理?，F(xiàn)在皇帝和大臣們勤于政務，已經(jīng)快一年了，然而富強國家的功效，渺茫得好比捕風捉影。然而要實行的事情，大家都知道它的困難。汴水渾濁，自有百姓以來，不用來種植水稻。現(xiàn)在打算修筑陂塘使水澄清，種萬頃地的水稻，必須使用千頃面積的陂塘，一年一淤積，三年陂塘就淤滿了。陛下于是相信這種說法，立即派人察看地形，到處鑿空，訪尋水利，狂妄輕飄的人，任意爭相進言。自古以來役使人，必然使用鄉(xiāng)村農(nóng)戶。現(xiàn)在只聽說江、浙之間，有幾個州郡雇募役人，而且想把這一做法推行至全國。單丁、女戶，是百姓中最窮苦的人，然而陛下首先想要役使他們，陛下富有四海，怎么忍心不加以撫恤！自從楊炎推行兩稅法，田租戶調(diào)和庸役就包括在一起了，如何又要征取庸役呢？”當時新政天天下達，蘇軾在這中間，每每借行新法之際方便百姓，百姓賴之以得到安定。調(diào)任密州知州。調(diào)任湖州知州，蘇軾上表感謝。又因為一些事不方便百姓但又不敢說，他寫詩寄托諷喻，希望對國家有所補益。蘇軾到了常州，神宗去世，哲宗即位，蘇軾復職朝奉郎、任登州知州，召他做禮部郎中。蘇軾以前和司馬光、章惇交好。當時司馬光任門下侍郎，章惇任樞密使，兩個人意見不合，章惇常常用戲弄侮辱來為難司馬光，司馬光為此苦惱。蘇軾對章惇說：“司馬君當前的名望很重。從前許靖因虛名而無實用，為蜀先主所鄙視，法正說：‘許靖的虛名，傳播天下，如果不加禮遇，必然會被當作是看輕賢人?！戎鹘蛹{了，于是讓許靖做了司徒。許靖尚且不可慢待，何況司馬君實呢？”章惇認為他說得對，司馬光憑借這稍得安寧。元祐三年，暫時代掌禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能充分發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別詞語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。元祐六年，召為吏部尚書，未到任。因弟弟蘇轍任尚書右丞，因此改任翰林承旨。蘇轍辭去右丞，想和哥哥一同任侍從官，朝廷不許。蘇軾在翰林院幾個月，又因有讒言請求外調(diào)，于是以龍圖閣學士身份出朝任潁州知州。在此以前，開封所屬各縣多有水災，官吏不推究事情的原委，決開那里的陂池湖沼，流入惠民河，惠民河不能容納，以致陳州也多水災。又要鑿通鄧艾溝和潁河并流，并且要鑿開黃堆想讓水流入淮河。蘇軾剛到潁州，就派遣差吏用水平尺度量地形，發(fā)現(xiàn)淮河的漲水高出新溝近一丈，如果鑿開黃堆，淮河水反而會回流向潁州地區(qū)成為災害。蘇軾向朝廷上言，朝廷接受了他的意見。高宗即位，追贈蘇軾資政殿學士，任用他的孫子蘇符為禮部尚書。又把他的文章放在身邊，讀起來整天忘了疲倦，說是文章的最高境界，親自寫了集贊，賞賜給他曾孫蘇嶠。追崇蘇軾，又贈太師，謚號文忠。16．BDF17．C

18．A

19．（1）到二十歲時，蘇軾廣博地通曉經(jīng)書和史書，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的文章。（2）富人們出城，老百姓都動搖了，我和誰一起守城呢？我在這里，洪水決不會沖毀城。

20．①責任感強，安撫民心：面對洪水，他阻止富人出逃，穩(wěn)定百姓情緒，明確表態(tài)“吾在是，水決不能敗城”，避免民眾恐慌。②果斷有力，善于動員：主動前往武衛(wèi)營，說服卒長帶領(lǐng)禁軍參與抗洪，借助軍隊力量筑堤守城。③身先士卒，勤勉盡責：親自住在堤上，路過家門也不進去，與官吏、士卒共同堅守抗洪一線。④深謀遠慮，著眼長遠：洪水退后，請求調(diào)派民力加固舊城墻、修筑木岸，防范洪水再次來襲?！緦дZ】這篇文言文選自《宋史·蘇軾列傳》，通過記述蘇軾的成長經(jīng)歷、學識才華以及在官場和治水中的表現(xiàn)，展現(xiàn)了蘇軾的卓越才華和高尚品德。文章描繪了蘇軾自幼聰慧、博學多才，成年后在仕途上表現(xiàn)出色，尤其在治水危急時刻，展現(xiàn)了他臨危不亂、勇于擔當?shù)木?。整體來看，文章不僅突出了蘇軾的個人才華和品德，也反映了當時社會對人才的重視和培養(yǎng)。16．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：蘇軾在城墻上建房居住，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了徐州城?！皬]于其上”為狀語后置句，其后B處斷開；“過家不入”和“使官吏分堵