一、課程理念與設計思路小學三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對“回憶”的感知多停留在具象的生活片段中。本課程以“快樂回憶”為主題，通過情境喚醒、藝術解構、創(chuàng)意表達三個環(huán)節(jié)，引導學生從生活體驗中提取情感符號，運用繪畫、手工等多元形式將回憶轉化為可視的藝術作品，在創(chuàng)作中深化對“快樂”的情感認知，同時提升造型表現(xiàn)與審美創(chuàng)造能力。二、教學目標設定（一）知識與技能1.引導學生觀察回憶場景中的核心元素（如人物、環(huán)境、事件道具），掌握“主體突出+背景烘托”的構圖方法；2.學會運用暖色調(diào)（紅、黃、橙）或對比色營造快樂氛圍，嘗試用線條、色彩、拼貼等手法表現(xiàn)回憶中的動態(tài)與情感。（二）過程與方法1.通過“回憶喚醒—元素提煉—創(chuàng)意表現(xiàn)”的實踐過程，提升觀察力、想象力與動手能力；2.在小組交流與作品賞析中，學習從他人創(chuàng)作中汲取靈感，優(yōu)化自身表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生對生活的熱愛，體會“回憶”的情感價值，培養(yǎng)珍惜美好瞬間的意識；2.在創(chuàng)作中獲得成就感，增強藝術表達的自信心。三、教學重難點解析（一）教學重點引導學生從模糊的回憶中提煉出具有代表性的視覺元素（如“生日蛋糕”“游樂園旋轉木馬”“家人的笑容”），并通過藝術手法將其轉化為畫面主體。（二）教學難點如何讓畫面突破“寫實記錄”的局限，通過夸張的動態(tài)、鮮明的色彩或創(chuàng)意的材料組合，傳遞出回憶中的“快樂感”（而非單純的場景復刻）。四、教學準備清單（一）教具準備1.多媒體資源：剪輯1-2分鐘的“校園/家庭快樂瞬間”混剪視頻（如運動會、野餐、節(jié)日慶祝等），搭配輕快的背景音樂；2.示范教具：3-4幅不同風格的“回憶主題”作品（含兒童畫、拼貼畫、簡筆畫），標注構圖、色彩的設計思路；3.實物道具：一個“回憶魔法盒”，內(nèi)裝舊照片、玩具、車票等與回憶相關的小物件（用于導入互動）。（二）學具準備學生自備：水彩筆/油畫棒、素描紙（8K）；教師提供：彩色卡紙、剪刀、固體膠、亮片/紐扣等裝飾材料（供手工創(chuàng)作的學生選擇）。五、教學過程實施（40分鐘）（一）情境導入：打開回憶的魔法盒（5分鐘）教師手持“回憶魔法盒”神秘登場：“今天老師帶來一個魔法盒，里面裝著能喚醒快樂回憶的小秘密！誰愿意來抽一件物品，猜猜它背后的故事？”邀請2-3名學生抽取道具（如舊照片、玩具），引導全班聯(lián)想：“看到這個物品，你想起了自己的哪段快樂時光？”順勢播放混剪視頻，定格畫面后提問：“視頻里的場景和你的回憶有什么相似或不同？”（設計意圖：通過實物互動與視頻沖擊，快速激活學生的情感記憶，讓“回憶”從抽象概念變?yōu)榫呦蟮纳钇巍＃ǘ┬抡n探究：解構回憶的藝術密碼（10分鐘）1.作品賞析：展示3幅示范作品（如《我的生日派對》——主體是戴皇冠的自己，背景用煙花和彩帶烘托；《和爺爺釣魚》——用拼貼的波紋紙表現(xiàn)湖水，黏土做小魚），引導學生觀察：“畫面里什么元素讓你感覺到快樂？作者用了什么方法突出這份快樂？”（如夸張的笑容、鮮艷的色彩、動態(tài)的線條）。2.技巧提煉：結合學生回答，總結創(chuàng)作要點：構圖：“主體放大+背景簡化”（如把自己畫在畫面中心，周圍用小元素點綴環(huán)境）；色彩：暖色調(diào)為主，可加入對比色提亮（如黃色的陽光+藍色的天空，形成快樂氛圍）；細節(jié)：添加有故事感的道具（如生日帽、風箏、寵物），讓回憶更具體。（設計意圖：通過賞析同齡人的創(chuàng)作，降低理解難度，同時提煉可遷移的創(chuàng)作技巧，為學生提供清晰的表現(xiàn)路徑。）（三）創(chuàng)作實踐：畫出我的快樂時光（18分鐘）1.任務布置：“請你選擇一段最想分享的快樂回憶，用繪畫或手工的方式把它‘留住’?？梢援嫛图胰寺眯械娘L景’，可以做‘生日派對的立體賀卡’，也可以用拼貼表現(xiàn)‘校園運動會’……”2.分層指導：基礎層學生：聚焦“一個主體+一個背景”（如畫自己在游樂園，背景畫旋轉木馬），教師輔助勾勒動態(tài)；提升層學生：鼓勵嘗試“多人物互動+創(chuàng)意材料”（如用亮片做煙花，皺紋紙做蛋糕裙），引導添加情感細節(jié)（如人物的笑容、牽手的動作）。3.巡回輔導：觀察學生創(chuàng)作，及時肯定創(chuàng)意（“你的云朵畫成棉花糖的樣子，太有趣了！”），針對構圖問題提出建議（“如果把媽媽的位置往中間挪一點，她就更像主角啦！”）。（四）展示評價：回憶分享會（5分鐘）1.作品展示：學生將作品貼在“快樂回憶墻”上，圍成一圈欣賞；2.多元評價：自評：“我畫的是____，我用____（色彩/材料）表現(xiàn)快樂，因為____?！被ピu：“我喜歡____的作品，因為____（細節(jié)/創(chuàng)意/情感）讓我覺得很溫暖?！睅熢u：聚焦“情感表達的真切度”與“藝術手法的創(chuàng)新性”，如“這幅作品里，你把小狗畫成吐舌頭的樣子，讓我感受到你和它玩耍時的快樂！如果背景再添點草地，會更生動哦~”（設計意圖：通過“分享會”形式，讓評價成為情感交流的過程，而非單純的技巧評判，強化學生的創(chuàng)作成就感。）六、教學延伸建議1.家庭互動：回家后，將作品送給回憶中的“主角”（如父母、朋友），并聽他們講述與這段回憶相關的故事，記錄下來貼在作品旁；2.校園拓展：在班級設置“回憶信箱”，定期收集學生的新作品，制作成《快樂回憶手賬》，作為班級文化的一部分。七、教學反思要點1.觀察學生是否能突破“寫實”思維，用夸張或創(chuàng)意的手法表現(xiàn)情感（如把太陽畫成笑臉，用彩虹色表