幼兒園中班上學(xué)期健康教案輕輕的打噴嚏（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《輕輕的打噴嚏》是針對(duì)幼兒園中班上學(xué)期設(shè)計(jì)的健康教案，屬于健康教育活動(dòng)的一部分。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園健康領(lǐng)域課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，本課旨在通過(guò)輕松有趣的活動(dòng)，幫助幼兒了解打噴嚏是身體的一種自然反應(yīng)，并學(xué)習(xí)正確的打噴嚏方式，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在本單元中，本課承上啟下，既是對(duì)幼兒已有衛(wèi)生知識(shí)的基礎(chǔ)鞏固，又為后續(xù)更復(fù)雜的健康教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括打噴嚏的原因、打噴嚏的正確方法以及個(gè)人衛(wèi)生的重要性。二、學(xué)情分析中班幼兒正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，他們對(duì)于新事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們可能已經(jīng)有過(guò)打噴嚏的經(jīng)歷，但對(duì)于打噴嚏的原因和正確處理方式了解有限。技能水平上，部分幼兒可能知道打噴嚏時(shí)要捂住嘴巴，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。興趣傾向方面，他們對(duì)于游戲和角色扮演等活動(dòng)較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)打噴嚏原因的理解不夠深入，以及正確打噴嚏方法的掌握。三、教學(xué)策略針對(duì)以上分析，教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)故事、兒歌等形式，生動(dòng)形象地講解打噴嚏的原因和正確處理方法，吸引幼兒的注意力。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的游戲活動(dòng)，如“模擬打噴嚏”角色扮演，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固。最后，通過(guò)日常生活指導(dǎo)，如設(shè)置“衛(wèi)生角”，讓幼兒在日常生活中實(shí)踐正確打噴嚏的方法，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出打噴嚏的原因和傳播途徑。學(xué)生能夠列舉至少三種預(yù)防打噴嚏傳播的方法。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的打噴嚏禮儀動(dòng)作，并展示給其他同學(xué)。學(xué)生能夠在模擬情景中正確地運(yùn)用打噴嚏禮儀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，并愿意在日常生活中實(shí)踐。學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)愛，意識(shí)到共同維護(hù)衛(wèi)生環(huán)境的重要性。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和討論，提出關(guān)于打噴嚏傳播的假設(shè)。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋打噴嚏傳播的原理。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己在模擬情景中的打噴嚏禮儀表現(xiàn)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)同伴的打噴嚏禮儀動(dòng)作，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握打噴嚏的原因以及正確的預(yù)防措施，難點(diǎn)在于讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用禮儀動(dòng)作正確打噴嚏，并形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。難點(diǎn)之所以難，是因?yàn)橛變旱某橄笏季S和自我控制能力尚在發(fā)展中，需要通過(guò)直觀演示和反復(fù)練習(xí)來(lái)克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《輕輕的打噴嚏》教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、衛(wèi)生知識(shí)圖表、模擬打噴嚏的教具、相關(guān)的音頻和視頻資料，以及評(píng)價(jià)表等。學(xué)生方面，應(yīng)提前收集關(guān)于打噴嚏的資料，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板板書設(shè)計(jì)清晰，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：用生動(dòng)的語(yǔ)言引入話題：“小朋友們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)打噴嚏的時(shí)候？你們知道打噴嚏是怎么回事嗎？”展示一幅打噴嚏的卡通畫，引導(dǎo)學(xué)生討論。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己打噴嚏的經(jīng)歷。學(xué)生觀察卡通畫，嘗試解釋打噴嚏的原因。新授時(shí)間：35分鐘任務(wù)一：認(rèn)識(shí)打噴嚏目標(biāo)：了解打噴嚏的原因。活動(dòng)方案：1.教師活動(dòng)：使用多媒體課件展示打噴嚏的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到打噴嚏的樣子。通過(guò)講解，告訴學(xué)生打噴嚏是由于鼻腔內(nèi)的黏膜受到刺激而引起的。提問(wèn)：“打噴嚏時(shí)我們的身體會(huì)發(fā)生什么變化？”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和視頻，思考打噴嚏時(shí)的身體反應(yīng)。與同伴討論，回答教師提出的問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述打噴嚏時(shí)的身體感覺(jué)。學(xué)生能夠正確解釋打噴嚏的原因。任務(wù)二：了解打噴嚏的傳播目標(biāo)：知道打噴嚏是如何傳播的?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬游戲，讓學(xué)生了解打噴嚏時(shí)病毒的傳播方式。展示如何用紙巾捂住嘴巴打噴嚏，以及不用紙巾打噴嚏可能導(dǎo)致的病毒傳播。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)或模擬游戲，記錄打噴嚏時(shí)病毒可能傳播的地方。與同伴討論，分享自己的觀察和想法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別打噴嚏時(shí)可能傳播病毒的地方。學(xué)生能夠說(shuō)明為什么用紙巾捂住嘴巴打噴嚏可以減少病毒的傳播。任務(wù)三：學(xué)習(xí)正確的打噴嚏方法目標(biāo)：掌握正確的打噴嚏方法。活動(dòng)方案：1.教師活動(dòng)：示范正確的打噴嚏方法，強(qiáng)調(diào)用紙巾捂住嘴巴或肘部。講解為什么這樣打噴嚏可以防止病毒傳播。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看教師示范，模仿正確的打噴嚏方法。與同伴互相練習(xí)，確保每個(gè)人都掌握了正確的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確地用紙巾或肘部捂住嘴巴打噴嚏。學(xué)生能夠解釋為什么這樣做可以防止病毒傳播。任務(wù)四：設(shè)計(jì)打噴嚏禮儀目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的打噴嚏禮儀動(dòng)作?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的打噴嚏禮儀動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，確保動(dòng)作安全、衛(wèi)生。2.學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)打噴嚏禮儀動(dòng)作。演示設(shè)計(jì)好的動(dòng)作，接受同伴的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的打噴嚏禮儀動(dòng)作。學(xué)生能夠清晰地解釋設(shè)計(jì)的動(dòng)作的原因。任務(wù)五：角色扮演目標(biāo)：在模擬情景中運(yùn)用打噴嚏禮儀?；顒?dòng)方案：1.教師活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的打噴嚏情況。觀察學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用打噴嚏禮儀。2.學(xué)生活動(dòng)：參與角色扮演，按照設(shè)計(jì)好的禮儀動(dòng)作打噴嚏。觀察同伴的表現(xiàn)，提供反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在模擬情景中正確地運(yùn)用打噴嚏禮儀。學(xué)生能夠尊重同伴，提供積極的反饋。鞏固時(shí)間：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。小結(jié)時(shí)間：3分鐘教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)正確的打噴嚏方法和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。學(xué)生表示自己將如何在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：2分鐘教師提出與打噴嚏相關(guān)的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)一張“打噴嚏禮儀”海報(bào)，包括打噴嚏的原因、傳播途徑和正確的打噴嚏方法。完成形式：手工制作或使用電腦軟件設(shè)計(jì)。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)打噴嚏相關(guān)知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查自己家庭和班級(jí)中打噴嚏時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣，記錄并分析數(shù)據(jù)，提出改進(jìn)建議。完成形式：撰寫調(diào)查報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升觀察、分析問(wèn)題和提出解決方案的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與個(gè)人衛(wèi)生或健康相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，制作一份研究報(bào)告或小論文。完成形式：研究報(bào)告或小論文。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立思考、研究探索和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.打噴嚏的原因：了解打噴嚏是身體對(duì)鼻腔黏膜受到刺激的自然反應(yīng)，通常由灰塵、花粉、病毒等引起。2.打噴嚏的傳播途徑：認(rèn)識(shí)打噴嚏時(shí)產(chǎn)生的飛沫可以攜帶病毒或細(xì)菌，從而傳播疾病。3.正確的打噴嚏方法：學(xué)習(xí)正確的打噴嚏方法，如用紙巾或肘部捂住嘴巴或鼻子，以減少病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)。4.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：理解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于預(yù)防疾病傳播的重要性，包括勤洗手、咳嗽或打噴嚏時(shí)注意衛(wèi)生等。5.打噴嚏禮儀：掌握打噴嚏禮儀，包括在公共場(chǎng)所使用紙巾或肘部遮擋，以尊重他人并防止病毒傳播。6.預(yù)防打噴嚏傳播的方法：了解預(yù)防打噴嚏傳播的方法，如保持室內(nèi)空氣流通、避免觸摸面部等。7.兒童衛(wèi)生教育：認(rèn)識(shí)到兒童是易感人群，需要通過(guò)教育培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。8.健康教育的重要性：理解健康教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，以及其在預(yù)防疾病中的作用。9.衛(wèi)生知識(shí)的傳播：探討如何有效地傳播衛(wèi)生知識(shí)，包括通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)等途徑。10.兒童健康行為的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)如何通過(guò)游戲、故事和角色扮演等方式培養(yǎng)兒童的健康行為。11.健康教育的評(píng)價(jià)：了解健康教育的評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生的知識(shí)掌握、行為改變和健康狀況等。12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探索健康教育與語(yǔ)文、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的結(jié)合，以豐富教學(xué)活動(dòng)。八、教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)打噴嚏的原因和傳播途徑有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍難以掌握正確的打噴嚏方法。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，例如通過(guò)角色扮演或模擬游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的參與度和積極性較高，但在拓展性作業(yè)的完成上，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。這讓我意識(shí)到，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具層次性的作業(yè)選擇。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，我注意到學(xué)生在知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)方面取得了較好的效果，但在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，仍有提升空間。例如，在討論個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到其重要性，