大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《大班語言：想吃蘋果的鼠小弟》符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于語言領(lǐng)域的要求，旨在通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。在知識與技能維度，本課的核心概念包括故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、語言表達(dá)等，關(guān)鍵技能包括理解故事內(nèi)容、模仿角色語言、進(jìn)行簡單角色扮演等。認(rèn)知水平方面，學(xué)生需能夠了解故事的基本情節(jié)，理解角色之間的互動，并嘗試用語言表達(dá)自己的感受。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)通過故事閱讀、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)中提高語言表達(dá)能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往，增強(qiáng)他們的同理心和關(guān)愛他人的情感。核心素養(yǎng)方面，本課關(guān)注學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。2.學(xué)情分析針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對故事充滿好奇，喜歡模仿角色，具備一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)。然而，由于個(gè)體差異，部分幼兒在理解故事情節(jié)、模仿角色語言等方面可能存在困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）了解學(xué)生已有的知識儲備：通過故事閱讀、角色扮演等活動，了解學(xué)生對故事情節(jié)、角色特點(diǎn)的理解程度。（2）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們更好地理解故事內(nèi)容。（3）評估學(xué)生的技能水平：通過觀察和提問，了解學(xué)生在語言表達(dá)、模仿角色等方面的能力。（4）洞察學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。（5）關(guān)注學(xué)生的興趣傾向：根據(jù)學(xué)生的興趣傾向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。（6）預(yù)判可能的學(xué)習(xí)困難：針對易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在教學(xué)《大班語言：想吃蘋果的鼠小弟》中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和語言表達(dá)的理解。學(xué)生需要識記故事的基本信息，如鼠小弟的名字、蘋果的形狀等，并理解故事中傳達(dá)的友誼和堅(jiān)持的重要性。他們應(yīng)能夠描述故事的主要事件，解釋角色之間的關(guān)系，以及運(yùn)用故事中的詞匯進(jìn)行簡單的對話。通過比較不同角色的行為，學(xué)生將能夠歸納出堅(jiān)持和助人為樂的價(jià)值觀念。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠通過角色扮演活動，模仿故事中的角色對話，提高自己的語言表達(dá)能力。此外，他們需要學(xué)會如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情節(jié)，以展示對故事結(jié)構(gòu)的理解。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一個(gè)關(guān)于鼠小弟如何得到蘋果的情景劇，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提升了他們在新情境中解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對故事所傳達(dá)的情感共鳴。學(xué)生將通過討論鼠小弟的堅(jiān)持和善良，培養(yǎng)自己的同理心和對友誼的珍視。他們應(yīng)該能夠表達(dá)出對故事中美好品質(zhì)的認(rèn)同，并嘗試將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的日常生活中。例如，通過分享鼠小弟幫助他人的故事，學(xué)生可以學(xué)會在遇到困難時(shí)互相幫助。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解故事內(nèi)容時(shí)運(yùn)用批判性思維和邏輯推理的能力。學(xué)生需要學(xué)會分析故事中的因果關(guān)系，識別角色行為背后的動機(jī)。通過討論和提問，學(xué)生將能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持這些觀點(diǎn)的證據(jù)。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成清晰的思維路徑，并學(xué)會從不同角度看待問題。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價(jià)的能力。學(xué)生需要學(xué)會設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并監(jiān)控自己的進(jìn)步。通過自我評估和同伴評價(jià)，學(xué)生將能夠識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，他們可以評價(jià)自己在角色扮演中的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，以及在小組合作中是否積極參與。這種評價(jià)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解《想吃蘋果的鼠小弟》故事中的核心情感和道德價(jià)值觀。重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過角色扮演和故事討論，學(xué)會表達(dá)自己的感受，理解友誼和堅(jiān)持的重要性。此外，重點(diǎn)還包括培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的細(xì)致分析能力，以及如何從故事中提取生活教訓(xùn)。具體而言，教學(xué)重點(diǎn)包括：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事情節(jié)，理解角色行為背后的動機(jī)，以及能夠運(yùn)用故事中的情節(jié)和角色行為來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和內(nèi)化故事中抽象的道德概念，如“堅(jiān)持”和“友情”。難點(diǎn)在于如何將這些概念與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中能夠應(yīng)用這些價(jià)值觀。此外，難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和情感體驗(yàn)，尤其是對于那些理解抽象概念和復(fù)雜情感的學(xué)生。具體難點(diǎn)包括：學(xué)生能夠識別并解釋故事中的象征性元素，如蘋果代表的目標(biāo)，以及能夠通過角色扮演和討論，表達(dá)自己對故事中道德教訓(xùn)的理解和感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事插圖、角色介紹和道德教育點(diǎn)的PPT。教具：準(zhǔn)備故事人物卡片、蘋果模型等輔助教學(xué)道具。音頻視頻資料：收集與故事相關(guān)的音頻或視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。任務(wù)單：設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生參與互動。評價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)表，用于觀察和記錄學(xué)生的參與度。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)討論問題。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、彩色紙等，用于角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的故事——《想吃蘋果的鼠小弟》。你們知道，鼠小弟是誰嗎？他為什么要吃蘋果呢？”（停頓，等待學(xué)生回答）“沒錯(cuò)，鼠小弟因?yàn)橄氤缘教O果，經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)。這個(gè)故事不僅有趣，還蘊(yùn)含著許多道理呢。今天，我們就來一起揭開這個(gè)故事的神秘面紗，看看鼠小弟是怎么做到的?！?.引出核心問題，激發(fā)思考“那么，鼠小弟最終能不能吃到蘋果呢？他是怎么做到的呢？這背后有什么道理呢？今天，我們就來探討這些問題?！薄霸陂_始之前，我想請大家思考一下：你們在生活中有沒有遇到過類似鼠小弟這樣的困難？你們是如何克服的？”3.呈現(xiàn)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望“現(xiàn)在，請大家看這個(gè)視頻?！保úシ乓欢闻c故事相關(guān)的動畫片段）“同學(xué)們，你們看到了什么？”（等待學(xué)生回答）“是的，鼠小弟遇到了很多困難，但他并沒有放棄。他通過自己的努力，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。但是，我們有沒有想過，鼠小弟為什么能夠成功呢？”“今天，我們就來探究這個(gè)問題。首先，我們需要回顧一下鼠小弟在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”4.明確學(xué)習(xí)路線圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“為了更好地學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們需要先了解故事的基本情節(jié)，然后分析鼠小弟克服困難的方法，最后總結(jié)出這個(gè)故事給我們帶來的啟示?！薄敖酉聛恚覀儗凑者@個(gè)路線圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，請同學(xué)們閱讀故事，然后我們一起來討論和分析?！薄巴ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我相信大家會對鼠小弟的故事有更深入的理解，也會從中獲得一些有用的啟示?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“鼠小弟的蘋果之旅”教師活動：以故事導(dǎo)入，講述《想吃蘋果的鼠小弟》的背景。展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景和角色。提問：“鼠小弟為什么想吃蘋果？他遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們遇到困難，會怎么做？”學(xué)生活動：觀察故事插圖，描述圖中的場景和角色。積極參與討論，分享自己的想法和感受。嘗試用自己的話復(fù)述故事的一部分。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事插圖中的場景和角色。學(xué)生能夠表達(dá)自己對故事中情節(jié)的理解和感受。學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事的一部分。任務(wù)二：分析“鼠小弟的解決方法”教師活動：提問：“鼠小弟是如何解決他的問題的？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們可以從鼠小弟的解決方法中學(xué)到什么？”提供一些解決類似問題的策略，如嘗試不同的方法、尋求幫助等。學(xué)生活動：參與討論，分享自己對鼠小弟解決方法的看法。思考并列舉一些解決類似問題的策略。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述鼠小弟的解決方法。學(xué)生能夠列舉一些解決類似問題的策略。學(xué)生能夠表達(dá)自己對解決方法的看法。任務(wù)三：實(shí)踐“鼠小弟的精神”教師活動：分發(fā)任務(wù)單，讓學(xué)生完成一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演活動。觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：根據(jù)任務(wù)單的要求，進(jìn)行角色扮演。與同伴合作，共同完成任務(wù)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地扮演自己的角色。學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠表達(dá)自己對角色扮演活動的感受。任務(wù)四：總結(jié)“鼠小弟的故事帶來的啟示”教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《想吃蘋果的鼠小弟》的故事帶來的啟示。提問：“這個(gè)故事告訴我們什么？”分享一些類似的例子，讓學(xué)生思考如何在生活中應(yīng)用這些啟示。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對故事啟示的看法。思考如何在生活中應(yīng)用這些啟示。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)《想吃蘋果的鼠小弟》的故事帶來的啟示。學(xué)生能夠表達(dá)自己對故事啟示的看法。學(xué)生能夠思考如何在生活中應(yīng)用這些啟示。任務(wù)五：創(chuàng)作“鼠小弟的故事續(xù)集”教師活動：提供一些提示，讓學(xué)生創(chuàng)作《想吃蘋果的鼠小弟》的故事續(xù)集。觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，并提供必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：根據(jù)提示，創(chuàng)作《想吃蘋果的鼠小弟》的故事續(xù)集。與同伴分享自己的創(chuàng)作，并聽取他人的意見。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)提示創(chuàng)作《想吃蘋果的鼠小弟》的故事續(xù)集。學(xué)生能夠與同伴分享自己的創(chuàng)作，并聽取他人的意見。學(xué)生能夠表達(dá)自己對創(chuàng)作的感受。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：閱讀故事《想吃蘋果的鼠小弟》，回答以下問題：鼠小弟為什么想吃蘋果？鼠小弟遇到了哪些困難？鼠小弟是如何解決這些困難的？練習(xí)二：用故事中的角色扮演，模擬鼠小弟的冒險(xiǎn)過程。練習(xí)三：繪制一張描繪鼠小弟冒險(xiǎn)過程的連環(huán)畫。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)一：如果鼠小弟現(xiàn)在想要吃一顆更大的蘋果，他可以采取哪些不同的策略？練習(xí)二：設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，描述另一個(gè)角色如何像鼠小弟一樣克服困難。練習(xí)三：討論鼠小弟的故事對我們有什么啟示，并舉例說明。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)一：假設(shè)鼠小弟生活在現(xiàn)代社會，他可能會遇到哪些新的困難？他如何解決這些問題？練習(xí)二：創(chuàng)作一個(gè)以鼠小弟為主角的科幻故事，描述他在未來世界中的冒險(xiǎn)。練習(xí)三：分析鼠小弟的故事與其他類似故事之間的異同，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。即時(shí)反饋機(jī)制：學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生之間互相評價(jià)，分享彼此的創(chuàng)意和思路。利用實(shí)物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀作品和典型錯(cuò)誤樣例。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括鼠小弟的故事情節(jié)、解決方法以及故事帶來的啟示。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的核心思想。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。學(xué)生分享自己在解決問題過程中最欣賞的思路。教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“如果鼠小弟的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生什么？”布置“必做”作業(yè)，如閱讀類似故事，并撰寫讀后感。布置“選做”作業(yè)，如創(chuàng)作以鼠小弟為主角的續(xù)集故事。小結(jié)展示與反思陳述：學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識體系建構(gòu)、方法提煉和元認(rèn)知反思。教師通過學(xué)生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀故事《想吃蘋果的鼠小弟》，回答以下問題：鼠小弟為什么想吃蘋果？鼠小弟遇到了哪些困難？鼠小弟是如何解決這些困難的？用故事中的角色扮演，模擬鼠小弟的冒險(xiǎn)過程。繪制一張描繪鼠小弟冒險(xiǎn)過程的連環(huán)畫。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。答案需準(zhǔn)確無誤，符合規(guī)范。教師將進(jìn)行全批全改，并針對共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，描述另一個(gè)角色如何像鼠小弟一樣克服困難。討論鼠小弟的故事對我們有什么啟示，并舉例說明。分析鼠小弟的故事與其他類似故事之間的異同，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。作業(yè)要求：將知識點(diǎn)嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的微型情境。設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)知識點(diǎn)才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價(jià)量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價(jià)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)鼠小弟生活在現(xiàn)代社會，他可能會遇到哪些新的困難？他如何解決這些問題？創(chuàng)作一個(gè)以鼠小弟為主角的科幻故事，描述他在未來世界中的冒險(xiǎn)。分析鼠小弟的故事與其他類似故事之間的異同，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計(jì)修改說明。鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展故事情節(jié)理解★理解《想吃蘋果的鼠小弟》的基本情節(jié)，包括鼠小弟想吃蘋果的動機(jī)、遇到的困難以及如何克服困難。角色特點(diǎn)分析▲分析故事中鼠小弟的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)持、樂于助人等。語言表達(dá)學(xué)習(xí)★學(xué)習(xí)故事中的語言表達(dá)方式，包括對話、描述、心理活動等。道德教育啟示★從故事中提煉出道德教育啟示，如堅(jiān)持不懈、樂于助人、友誼的重要性等。情感態(tài)度培養(yǎng)▲通過故事培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如同情、樂觀、勇敢等。故事結(jié)構(gòu)分析★分析故事的結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及故事的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。文學(xué)元素識別▲識別故事中的文學(xué)元素，如象征、隱喻、對比等。角色行為動機(jī)分析★分析故事中角色的行為動機(jī)，如鼠小弟想吃蘋果的原因。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系▲將故事中的情節(jié)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生反思。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)▲通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。批判性思維培養(yǎng)★引導(dǎo)學(xué)生對故事中的情節(jié)和角色行為進(jìn)行批判性思考。審美情趣提升★通過對故事的藝術(shù)性分析，提升學(xué)生的審美情趣?？鐚W(xué)科知識聯(lián)系▲將故事中的元素與其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，如科學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)等。知識遷移能力培養(yǎng)▲通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞理解故事內(nèi)容、分析角色特點(diǎn)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和道德情感。通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，并能夠分