第14課編版高中語(yǔ)文教材

必修

上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能掌握朱自清的生平及作品、寫作背景，積累文學(xué)常識(shí)。2.能梳理文章的感情線索，品味文章樸素典雅的語(yǔ)言之美。3.能夠體會(huì)作者觸景生情、情景交融的抒情藝術(shù)。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用本文的比喻、通感等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧。知人論世，探思想之源任務(wù)一朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，號(hào)實(shí)秋，字佩弦，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年朱自清考入北京大學(xué)，為了勉勵(lì)自己在學(xué)校保持清白，不與壞人同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。1925年擔(dān)任清華大學(xué)中文系教授。人物介紹相關(guān)事跡朱自清寧死不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購(gòu)買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”了解寫作背景1927年4月12日蔣介石發(fā)動(dòng)四一二政變直至1949年敗退臺(tái)灣期間，國(guó)民黨政府對(duì)共產(chǎn)黨以及其他政治異見人士進(jìn)行迫害，這一時(shí)期也稱“白色恐怖”。本文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國(guó)大地，國(guó)家處于一片黑暗之中。此前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)。但四一二政變后，新文化運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)生分化，仍堅(jiān)守文化批判陣地的知識(shí)分子感到了從未有過的苦悶與彷徨，于是紛紛從斗爭(zhēng)的“十字街頭”鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。作為一位愛國(guó)的民主主義者，朱自清面對(duì)殘酷黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既無法投筆從戎進(jìn)行革命，又無法平息內(nèi)心的不滿與憎惡，心中充滿了抑郁與掙扎。懷著孤獨(dú)苦悶的心情，他寫下了《荷塘月色》，文中流露出想尋找安寧而不可得、幻想超脫現(xiàn)實(shí)終無法超然的復(fù)雜心情。走進(jìn)荷塘感受荷塘之美任務(wù)二解讀題目荷塘：朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文描繪的特定處所。荷塘月色月色：點(diǎn)明時(shí)間，在一個(gè)有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。一、讀課文，解決字詞生字詞:

xièpìduówěngmíniǎonuó煤屑路

幽僻

踱著

蓊郁

彌望

裊

娜sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū羞澀

斑駁

倩影

媛女

棹

斂

裾fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲

點(diǎn)綴

樹梢

空隙

酣眠

宛然自讀全文，思考：1.本文的線索是什么，你能找出體現(xiàn)作者行蹤地點(diǎn)的詞嗎？家小路荷塘小路家思考探究2、本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷，作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?用原文中的話回答。

——心里頗不寧?kù)o文眼作用：表現(xiàn)了作者內(nèi)心某種難以釋懷的“不寧?kù)o的”情感，交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基調(diào)。

4、5兩段：月下荷塘，荷塘月色。暫靜

不寧?kù)o求寧?kù)o

失落悵然若失思鄉(xiāng)，不寧?kù)o1段：這幾天，心里頗不寧?kù)o。3段：這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里；我且受用這無邊的荷香月色好了。6段：但熱鬧是它們的，我什么也沒有。8段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。10段：這令我到底惦記著江南了。全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點(diǎn)明題旨）第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。

（主要內(nèi)容）第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（觸景生情）（情）（景）（情）

3.作者的游蹤是怎樣的？請(qǐng)繪制作者游蹤圖，并在方框里填上作者的心情變化，根據(jù)提示完成“旅游攻略圖”，概括本文的線索。家煤屑路小徑不寧?kù)o得寧?kù)o求寧?kù)o失寧?kù)o明線：暗線：踱小路出家門觀荷塘賞月色賞四周想采蓮①使情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。(情節(jié))②明暗線呼應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(情節(jié))③使小說主題得到更深挖掘。(深化主旨)④拓展了廣度深度，表現(xiàn)豐富復(fù)雜的社會(huì)生活。(豐富內(nèi)容)⑤使人物形象更為豐滿。(人物形象)⑥設(shè)置懸念，引人入勝。(讀者感受)雙線交織的作用第4段月下荷塘第5段荷塘月色第6段荷塘四周本文題目是“荷塘月色”，文中哪些段落是描寫荷塘月色的呢？活動(dòng)1：細(xì)讀課文，體會(huì)荷塘月色感受“月下荷塘”

1、有感情地朗讀第4段，依次找出作者描寫的景物，并標(biāo)出來。2、選出你喜歡的句子，分析作者描寫了月下荷塘的哪些景物？運(yùn)用了什么手法，寫出了怎樣的特點(diǎn)？（小組合作）提示：可以從修辭、技巧、傳神字詞等方面分析。句式：第四段中______(哪句話）描繪了_____，作者運(yùn)用_______手法，寫出了__________的特點(diǎn)。再現(xiàn)畫面美葉子出水很高，像亭亭舞女的裙羞澀地打著朵的又如碧天里的星星

正如一粒粒的明珠又如剛出浴的美人微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的.葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。第4段：月下荷塘疊詞比喻擬人博喻通感比喻擬人擬人想象曲曲折折的荷塘上面，彌望的是的葉子。葉子出水很高，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成舞女的裙，生動(dòng)形象地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)荷葉的喜愛之情?！疤锾铩边\(yùn)用疊詞，突出葉子的綿遠(yuǎn)不絕，寫出了荷葉廣而多的特點(diǎn)，音韻整齊，讀起來朗朗上口。田田像亭亭的舞女的裙。荷葉靜擬人，賦予白花以人的嬌美姿態(tài)、羞澀表情，生動(dòng)形象地寫出了盛開的荷花嬌小、柔美，花骨朵含苞待放表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。荷花靜正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。、博喻：多角度、多層次表現(xiàn)荷花的透亮、閃耀、潔凈柔美等特點(diǎn)。明珠：表現(xiàn)月下的荷花晶瑩剔透、冰清玉潔，星星：表現(xiàn)荷花在綠叢中閃閃發(fā)光、忽明忽暗，賦有動(dòng)態(tài)美；美人：表現(xiàn)荷花的冰清玉潔、嫵媚羞澀。荷花靜潔白、透亮閃爍、耀眼潔凈、嬌媚知識(shí)鏈接—博喻博喻：用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，使之更加豐富，多層次。例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。用聽覺描寫嗅覺，通感，生動(dòng)形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時(shí)斷時(shí)續(xù)，輕淡縹緲，捉摸不定的特點(diǎn)，表達(dá)了作者淡淡的喜悅之情。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上似的。荷香渺茫的歌聲淡

通感的作用:①化抽象為形象，讓讀者更好地理解；②由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；③不拘一格，行文活潑；④準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；⑤充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。比喻，把葉子與花顫動(dòng)比作閃電，表現(xiàn)微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)之快。擬人，“肩并肩密密地挨著”賦予葉子人的情態(tài)，表現(xiàn)荷葉的茂密。動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象地寫出了荷塘富有生機(jī)的風(fēng)姿，創(chuàng)造出清幽恬靜的氛圍。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。荷波動(dòng)運(yùn)用了想象、擬人的手法，作者由葉的“風(fēng)韻”想象到葉下的水，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，真正做到了言有盡而意無窮。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。荷韻動(dòng)比喻擬人、博喻比喻、通感比喻、擬人想象、擬人靜動(dòng)（）（）（）（）（）荷葉荷花荷香荷波荷韻景物特點(diǎn)手法田田出水很高像婷婷舞女的裙零星裊娜羞澀明珠星星美人縷縷渺茫的歌聲似的閃電、凝碧的波痕脈脈、葉子更見風(fēng)致上下近遠(yuǎn)畫面立足點(diǎn)：荷塘邊第5段：月下荷塘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。比喻通感換成“照”可以嗎“瀉”：流瀉，范圍廣?；o為動(dòng)，把月光比喻成“流水”，寫出了月輝一瀉無余的景象，而且有動(dòng)態(tài)美?！案　保浩≈?。寫出了深夜水霧由下而上升騰彌漫的過程，以動(dòng)寫靜，描繪霧的輕盈飄逸之態(tài)。“洗”：洗后清新之意。寫出了在月光映照下花、葉新鮮、純凈之感，表現(xiàn)了月光的溫潤(rùn)柔和?！盎\”：籠罩之意。彌漫籠罩，與把霧氣比喻成夢(mèng)相照應(yīng)。表現(xiàn)了月下葉、花的安謐恬靜，襯托出月色的朦朧柔和，給人置身夢(mèng)境之感。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。薄薄的青霧浮起在荷塘里。實(shí)寫虛寫月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下層次的斑駁黑影，峭楞楞如鬼一般；

彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。

比喻，把灌木的“黑影”比作“峭楞楞的鬼”，表現(xiàn)灌木黑影不規(guī)則形態(tài)。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。楊柳的“倩影”“像是畫在荷葉上”，這是正面描寫月影之美；實(shí)寫

通感，用聽覺寫視覺，十分新奇。用“名曲”來形容月光與樹影，化靜為動(dòng)，光與影仿佛變成了跳躍的音符，將靜景寫活；光與影的和諧與琴聲的優(yōu)美，同樣都能帶給人美感，視覺形象與聽覺形象的疊加，營(yíng)造出溫馨、幽雅的意境，恰到好處地表現(xiàn)出荷塘月色帶給作者的淡淡喜悅之情。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀（ē）玲上奏著的名曲。虛寫

如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢(mèng)灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云塘上月色月光月影實(shí)虛實(shí)虛側(cè)面烘托正面寫月手法：由實(shí)到虛，比喻、通感，疊詞、煉字——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感。重重、陰陰、隱隱約約本文用了三十多個(gè)疊詞，傳神地描寫了事物的特征，同時(shí)富有音韻美。蓊蓊郁郁、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠(yuǎn)山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強(qiáng)了語(yǔ)氣，又使文氣舒展，音韻和諧。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。課文研讀—第六段

路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實(shí)則點(diǎn)明心境。寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機(jī)，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明“我”雖完全沉醉在荷塘月色的寧?kù)o的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。言外之意：唯有大自然中的生命才有自由，而自己卻沒有了自由。作者為什么認(rèn)為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？寧?kù)o只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧，讓作者走出寧?kù)o，回到家中，是謂觸景生情。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。走進(jìn)荷塘走進(jìn)作者情感世界任務(wù)三第七段，作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了”呢？①眼前景色引起的聯(lián)想。作者看到月下荷塘、塘上月色，自然想到與荷塘有關(guān)的事。作者故鄉(xiāng)又在江蘇，處于江南水鄉(xiāng)，想起江南采蓮也就不足為奇了。②想要擺脫煩惱的心境。作者“這幾天心里頗不寧?kù)o”，想些愉快的事情，比如說采蓮熱鬧場(chǎng)景，來排解一下內(nèi)心的“不寧?kù)o”?；顒?dòng)：精讀課文，理解作者情感世界

作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，說這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當(dāng)時(shí)“嬉游”的光景，他有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個(gè)句子可以表明？“可惜現(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了?！边@令我到底惦著江南。（思鄉(xiāng)）活動(dòng)：精讀課文，理解作者情感世界作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的原因。對(duì)1927年蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變的憤懣；對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮。作為一名小資產(chǎn)階級(jí)自由知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口產(chǎn)生的苦悶彷徨。源于家庭生活的困苦和諸多矛盾(父親、妻兒)。源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”?；顒?dòng)：精讀課文，理解作者情感世界作者內(nèi)心不平靜的原因參考：觀點(diǎn)1：因?yàn)樾睦镱H不寧?kù)o，想去荷塘散散心。文中說“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”，這說的是在白天朱自清先生得做不想做的事，得說不想說的話。內(nèi)外分裂，十分壓抑。觀點(diǎn)2：《荷塘月色》作于1927年7月，作者當(dāng)時(shí)29歲，任清華大學(xué)中文系教授。1927