R·四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《天窗》3我來猜猜屋頂開個(gè)小方孔，透光透氣又觀景，夜晚星月能入眼，白天透光照床前。你們知道這是什么嗎？天窗新課導(dǎo)入不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。天窗會(huì)給鄉(xiāng)下的孩子帶來怎樣的快樂呢？今天咱們就一起走進(jìn)茅盾先生的——板書課題

《天窗》3走近作者茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，

原名沈德鴻，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)二十世紀(jì)文學(xué)史上著名小說家，文學(xué)批評(píng)家。主要作品：長(zhǎng)篇小說《蝕》《虹》《子夜》；中篇小說《路》《三人行》；短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰肚锸铡贰Ｈ宋镙W事8歲時(shí)茅盾入烏鎮(zhèn)立志小學(xué)讀書，后轉(zhuǎn)入植材高級(jí)小學(xué)，成為該校第一班學(xué)生。在學(xué)校里，茅盾的各門功課都名列前茅，特別是他的作文更是出色。受父母的影響，茅盾很小就心懷天下。十二歲時(shí)茅盾在會(huì)考作文中就寫出了他一生的追求和信仰：“大丈夫當(dāng)以天下為己任”。在父母親的鼓勵(lì)下，十三歲的茅盾踏上到湖州的火車，開始了中學(xué)生活。有一次，先生布置的作業(yè)是自命題寫作，很多學(xué)生茫然不知所措。茅盾卻借鑒莊子《逍遙游》中的寓意，寫了一篇五六百字的文章《志在鴻鵠》。文中寫了一只大鳥展翅高飛，在空中翱翔，嘲笑下邊仰著臉看卻無可奈何的獵人。茅盾借對(duì)大鳥形象的描寫，表明了自己的少年壯志。而且，文章的題目又與茅盾的名字德鴻相合，形象生動(dòng)，故借此自抒胸臆。先生很是賞識(shí)，夸贊他“將來能為文者”。1913年夏天，茅盾中學(xué)畢業(yè)，報(bào)考北京大學(xué)預(yù)科第一類。他自己覺得考得不錯(cuò)，便安心地回家等候消息了。想不到發(fā)榜時(shí)竟沒有沈德鴻的名字，茅盾非常失望。但不久，他卻意外地收到了北京大學(xué)寄來的入學(xué)通知，通知書上寫的是沈德鳴三個(gè)字。茅盾趕忙跑到報(bào)名處去查報(bào)名單，發(fā)現(xiàn)自己在填報(bào)名單時(shí)，書寫潦草，把“鴻”字寫得像個(gè)“鳴”字了。這件事對(duì)他觸動(dòng)很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。我會(huì)讀寫安慰慰藉尉藉慰藉蘿卜白蘿卜敏銳銳角沙灘海灘帳本記帳閃爍卓爍蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠紅蝙蝠惡霸霸主老鷹雄鷹我會(huì)認(rèn)讀初讀課文，找出文中的生字詞讀一讀。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。通常用于指對(duì)他人的慰問和安慰，或指對(duì)自己的心情和處境的安慰和支持。我會(huì)認(rèn)讀初讀課文，找出文中的生字詞讀一讀。從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一片；。卜落占卜問卜（象聲詞）形容物件連續(xù)著地的碎響，常迭用。通過觀察和推理事物之間的聯(lián)系和規(guī)律來預(yù)測(cè)未來。指用算卦來解決疑難。未卜先知指沒有占卜便能事先知道，形容有預(yù)見。多音字認(rèn)讀卜卜落占卜問卜蘿卜胡蘿卜白蘿卜初讀感悟《天窗》主要描寫了在

里一個(gè)小方洞般的

在不同的

和

里給孩子們帶來的

和

。鄉(xiāng)村玻璃天窗天氣時(shí)間歡樂慰藉品讀思考鄉(xiāng)下人的房子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作用是什么？鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)透光品讀思考假如碰上惡劣的天氣，鄉(xiāng)下人會(huì)怎么做？屋子里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼地叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。品讀思考為了不讓屋子變黑，鄉(xiāng)下人會(huì)怎么做？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。品讀思考屋頂?shù)男》蕉脆l(xiāng)下人叫什么？有什么作用？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。光線可以從屋頂射進(jìn)來品讀思考夏天陣雨來臨時(shí)孩子們都喜歡干些什么？說明了什么？夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來啊！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了；這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。孩子們非常頑皮、淘氣品讀思考孩子們喜歡雨里跑，仰面看閃電，大人們是什么態(tài)度的？夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來??！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。再讀思考下面這句話讓我們讀出什么樣的感覺？“到屋里來啊！”到屋里來啊是大人們的命令，不可違抗品讀思考有了大人們的命令，孩子們最后只能怎么做？心情會(huì)發(fā)生怎樣的變化？夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來?。　焙⒆觽兏景宕暗年P(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。感到很失落、很無奈品讀思考無奈的孩子們被關(guān)在地洞似的屋里，此時(shí)最能讓他們感到慰藉的是什么？夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來??！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。再讀思考這時(shí)候指的是什么時(shí)候？小小的天窗為什么會(huì)是孩子們唯一的慰藉？夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來?。　焙⒆觽兏景宕暗年P(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。陣雨來臨的時(shí)候因?yàn)殛囉陙砼R的時(shí)候，孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，所以小小的天窗就成了孩子們唯一的慰藉。品讀思考從那小小的天窗中孩子們看到了什么？想象到了什么？從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來。再讀思考你能把文中的一個(gè)比喻詞找出來嗎？作者是把什么比作什么的？從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。閃電比作比喻帶子再讀思考下面的句子作者是運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你是怎么看出來的？你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。指以武力或強(qiáng)力手段，徹底清除、肅清、消滅敵人或障礙物猛厲地掃蕩了這世界作者把風(fēng)、雷、電當(dāng)成人來寫，是擬人句。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣模仿想象你能運(yùn)用擬人或比喻的手法將下面的句子寫具體嗎？你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。這雨，

;這風(fēng)，

；這雷，

；這電，

。像潑，像倒，從屋頂直瀉下來用力地撕扯著大地發(fā)出怒吼，震耳欲聾像帶子似的在空中一瞥，讓人毛骨悚然再讀思考下面的句子讓你讀出什么樣的感覺？你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界。讓人感覺到雨風(fēng)雷電正無情地摧殘著這個(gè)世界。再讀思考通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電威力會(huì)比露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。因?yàn)橥ㄟ^天窗感受到的雨風(fēng)雷電，可以通過想象無限夸大，所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電威力會(huì)比露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍品讀思考晚上，當(dāng)孩子們無奈地被逼著上床去“休息”時(shí)，又是什么讓他們的心中感到慰藉的呢？晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！再讀思考這時(shí)候指的又是什么時(shí)候？小小的天窗為什么又是孩子們心中唯一的慰藉？晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！晚上孩子們被逼上床去休息的時(shí)候。小小的天窗又是你唯一的慰藉因?yàn)楹⒆觽兿耜囉陙頃r(shí)一樣失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，所以小小的天窗又是孩子們唯一的慰藉。品讀思考透過天窗孩子們又看到什么？你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹……總之，夜色的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。品讀思考在這美麗神奇的夜色中，孩子們展開了怎樣的想象？你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹……總之，夜色的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。品讀思考誰來說說為什么得感謝發(fā)明天窗的大人們？發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！品讀思考誰來說說你下面這句話讓你讀懂了什么？因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。文中的“無”“虛”指的是透過天窗僅能看見或聽見的屋外世界。文中的“有”“實(shí)”指從僅能看見或聽見的屋外世界中想象到的情景。下雨時(shí)，孩子們可以透過天窗看見閃電，聽到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，想象風(fēng)雨雷電的情景；被逼上床休息時(shí)，孩子們可以透過天窗的一顆星一片云想象滿天繁星云彩的情景。品讀思考為什么說孩子比任何他們看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)？發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！因?yàn)楹⒆觽兊南胂蠹然谝延械纳?/p>