《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構建與應用》課程單元教學設計5課程名稱Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構建與應用授課單元5單元學時2授課教師職稱授課地點機房教學目標知識目標能力目標素質(zhì)目標了解Hadoop生態(tài)系統(tǒng)掌握Hadoop安裝和應用掌握Hadoop安裝和應用弘揚“開放、共享、協(xié)作”的開源精神，體現(xiàn)科技領域的國際合作與知識共享。教學重難點教學重點Hadoop發(fā)展歷程、版本演變、生態(tài)系統(tǒng)教學難點Hadoop的安裝和使用方法教學策略教學組織分組合作；借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合式教學模式教學方法借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合式教學模式教學準備環(huán)境準備機房，內(nèi)存8G及以上資料準備實驗手冊資源準備/zyq/tft2aiwodadol2ixs教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖（含思政融入點）課前準備項目分布式大數(shù)據(jù)系統(tǒng)Hadoop部署發(fā)布完整的《Hadoop項目教學資源包》，包含：項目任務書與學習目標說明Hadoop安裝手冊（含JDK、SSH、Hadoop配置步驟）視頻微課（Hadoop架構講解、安裝演示）實驗環(huán)境檢查清單（JDK版本、Linux系統(tǒng)、網(wǎng)絡配置等）明確實驗前提：“所有同學需在本地虛擬機中完成Hadoop偽分布式部署。”引導學生進行課前預習，思考：“為什么傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫無法處理‘雙11’級別的日志數(shù)據(jù)？”下載并查閱教學資源，完成預習任務。初步了解Hadoop解決的核心問題：高容錯、高吞吐、可擴展的批處理能力。檢查本地實驗環(huán)境（如VMware/VirtualBox中的CentOS虛擬機），確保已安裝JDK8+并配置好網(wǎng)絡。記錄預習疑問（如“NameNode和DataNode有什么區(qū)別？”、“YARN是做什么的？”），準備課堂深入學習。在課前讓學生了解下一次課的主要學習內(nèi)容課中學習內(nèi)容介紹通過時間軸圖展示Hadoop的版本演進，突出關鍵里程碑（如YARN引入、HDFSHA支持）。對比Hadoop1.x與2.x/3.x架構差異，強調(diào)YARN如何解耦資源管理與計算框架。提出引導性問題：“如果沒有YARN，Spark能直接跑在Hadoop上嗎？”鼓勵學生結合行業(yè)應用（如阿里云MaxCompute、騰訊TBDS）理解Hadoop的現(xiàn)實價值。認真聽講，理解Hadoop三大核心模塊的功能與協(xié)作關系。在筆記中繪制Hadoop1.x與2.x架構對比圖，標注YARN的位置與作用。思考并參與討論：“Hadoop適合實時計算嗎？為什么？”（答案：不適合，因MapReduce啟動開銷大）初步建立對Hadoop技術演進脈絡的整體認知。了解本次課學習內(nèi)容國產(chǎn)技術進展與安全案例Hadoop生態(tài)系統(tǒng)用生態(tài)全景圖展示Hadoop各組件的位置與功能，強調(diào)“Hadoop不只是HDFS+MapReduce”。結合企業(yè)案例說明典型數(shù)據(jù)流水線（如電商用戶行為分析鏈路）。演示Hue或Ambari界面，直觀展示Hadoop集群監(jiān)控與作業(yè)提交過程。提問引導：“如果我們要分析MySQL中的訂單數(shù)據(jù)，會用到生態(tài)中的哪些工具？”（答案：Sqoop→HDFS→Hive→BI）學習Hadoop生態(tài)各組件的名稱、功能與典型應用場景。在筆記本上繪制簡化版生態(tài)圖，標注自己已接觸或感興趣的工具（如Hive、Kafka）。思考不同組件的替代關系（如SparkvsMapReduce、HBasevsCassandra）。記錄生態(tài)協(xié)同的關鍵接口（如Hive底層依賴HDFS，Spark可運行在YARN上）。讓同學們快速掌握在搭建虛擬化平臺時，強調(diào)操作規(guī)范、日志審計與權限管理，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。演示Hadoop系統(tǒng)功能在教師機上演示完整Hadoop偽分布式部署與WordCount運行流程。重點講解：core-site.xml、hdfs-site.xml、yarn-site.xml的關鍵配置項；首次啟動需格式化NameNode（hdfsnamenode-format）；如何通過jps命令確認各服務進程是否啟動。實時解答學生在觀看過程中提出的疑問（如“為什么需要SSH免密？”）。認真觀看教師演示，同步記錄關鍵配置參數(shù)與命令。理解每個步驟的目的（如“格式化NameNode是初始化元數(shù)據(jù)”）。在筆記中標注易錯點（如配置文件縮進、主機名大小寫、路徑拼寫）。準備在后續(xù)實操環(huán)節(jié)復現(xiàn)該流程，并嘗試修改輸入文件觀察輸出變化。熟練掌握鼓勵學生勇于探索、敢于突破，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后拓展分布式大數(shù)據(jù)系統(tǒng)Hadoop在職教云平臺發(fā)布Hadoop理論測試題（選擇題、判斷題、簡答題）。設置截止時間，并提醒：“作業(yè)成績計入平時分，請認真完成?！碧峁﹨⒖假Y料鏈接（如官方文檔、課程PPT），支持學生自主復習。鼓勵學生在討論區(qū)提問，教師定期答疑。登錄職教云平臺，認真完成Hadoop理論作業(yè)。結合課堂筆記與教學資源，獨立思考作答，避免抄襲。對不確定