浙江省杭州市臨安區(qū)2026年度職稱評(píng)審教育教學(xué)能力考核（筆試、面試）[德育]訓(xùn)練題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.臨安區(qū)某初中班主任在期中考試后召開“成績與成長”主題班會(huì)，下列哪項(xiàng)做法最符合德育的“發(fā)展性原則”？A.按分?jǐn)?shù)高低排座，激勵(lì)后進(jìn)生B.讓成績前十名學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法C.引導(dǎo)學(xué)生繪制“成長樹”，記錄非智力因素變化D.發(fā)放獎(jiǎng)狀，只表揚(yáng)總分優(yōu)秀者答案：C解析：發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生縱向成長，非智力因素同樣屬于成長維度，“成長樹”可視化過程，弱化橫向比較。2.《中小學(xué)德育工作指南》提出“課程育人”主渠道，下列學(xué)科德育融入最貼切的是：A.數(shù)學(xué)課講解“圓周率”時(shí)介紹祖沖之愛國故事B.英語課要求學(xué)生背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字C.物理課強(qiáng)調(diào)“考試拿高分就是報(bào)國”D.音樂課只教唱流行歌曲答案：A解析：數(shù)學(xué)史融入愛國人物，既不離學(xué)科本體，又自然生發(fā)情感，符合“鹽溶于水”原則。3.初二學(xué)生小章因家長失和出現(xiàn)逃學(xué)，班主任采用“角色書信”技術(shù)：讓學(xué)生分別以“父母”“未來的我”寫信。該技術(shù)主要依托的德育心理學(xué)理論是：A.科爾伯格道德認(rèn)知理論B.羅杰斯人本主義“自我對(duì)話”C.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.埃里克森人格發(fā)展八階段答案：B解析：角色書信通過自我與重要他人對(duì)話，激活內(nèi)在積極資源，屬于人本主義“自我一致性”干預(yù)。4.臨安區(qū)推行“天目少年”德育品牌，其LOGO以“山、水、竹、茶”為元素，體現(xiàn)的德育資源類型是：A.紅色資源B.自然地理資源C.云網(wǎng)絡(luò)資源D.境外資源答案：B解析：天目山、苕溪水、竹林、龍井茶均屬本土自然地理資源，具有鮮明地域德育價(jià)值。5.教師在處理學(xué)生“偷拿他人物品”事件時(shí)，第一步最合理的教育行動(dòng)是：A.立即通知家長到校B.公開批評(píng)以儆效尤C.保護(hù)三方隱私，先了解動(dòng)機(jī)D.讓全班投票是否原諒答案：C解析：保護(hù)隱私與了解動(dòng)機(jī)是德育“尊重與理解”起點(diǎn)，避免標(biāo)簽效應(yīng)。6.下列哪項(xiàng)不屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求？A.校內(nèi)不穿拖鞋、短褲B.拒絕家長宴請(qǐng)C.課堂不使用歧視性語言D.課后在微信群發(fā)布學(xué)生成績排名答案：D解析：發(fā)布排名侵犯學(xué)生隱私，與“雅正”無關(guān)，而與其他條款沖突。7.德育主任設(shè)計(jì)“勞動(dòng)+”研學(xué)路線：采茶—炒茶—義賣—捐贈(zèng)。其中“義賣—捐贈(zèng)”環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)哪類德育目標(biāo)？A.勞動(dòng)觀念B.社會(huì)責(zé)任C.審美情趣D.法治意識(shí)答案：B解析：義賣捐贈(zèng)指向公益、關(guān)懷弱勢(shì)群體，凸顯社會(huì)責(zé)任。8.某班出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”苗頭，班主任使用“魚缸會(huì)議”技術(shù)：外圈觀察內(nèi)圈討論。該技術(shù)的德育功能是：A.強(qiáng)化教師權(quán)威B.訓(xùn)練學(xué)生觀察力C.構(gòu)建安全表達(dá)空間D.節(jié)約班會(huì)時(shí)間答案：C解析：魚缸會(huì)議通過內(nèi)外圈角色分離，降低對(duì)抗性，營造安全對(duì)話氛圍。9.臨安區(qū)“天目少年·紅色之旅”研學(xué)評(píng)價(jià)采用“三色徽章”：紅色（傳承）、綠色（生態(tài)）、藍(lán)色（創(chuàng)新）。這種評(píng)價(jià)屬于：A.診斷性B.終結(jié)性C.表現(xiàn)性D.相對(duì)性答案：C解析：徽章需學(xué)生在真實(shí)情境中完成任務(wù)后方可獲得，屬表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。10.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件應(yīng)在多少小時(shí)內(nèi)完成初步調(diào)查？A.12B.24C.48D.72答案：B解析：法律明文規(guī)定24小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)調(diào)查程序。11.教師在期末評(píng)語中寫道：“你像臨安山核桃，外殼堅(jiān)硬，內(nèi)里飽滿?！边@種評(píng)語運(yùn)用了哪種德育語言策略？A.批評(píng)暗示B.隱喻賦能C.比較打擊D.空洞表揚(yáng)答案：B解析：隱喻將學(xué)生性格與地域特產(chǎn)聯(lián)結(jié)，既形象又賦予積極期待。12.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“德育回歸生活”理念？A.組織學(xué)生背誦《中小學(xué)生守則》B.讓學(xué)生設(shè)計(jì)“家庭節(jié)水”方案并打卡C.觀看感動(dòng)中國視頻寫觀后感D.邀請(qǐng)勞模進(jìn)校園作報(bào)告答案：B解析：家庭節(jié)水方案需在生活中持續(xù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。13.德育主任擬在晨會(huì)開展“一分鐘靜默”活動(dòng)，其理論依據(jù)主要是：A.行為主義強(qiáng)化B.正念冥想C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射答案：B解析：靜默意在讓學(xué)生聚焦當(dāng)下情緒，屬正念技術(shù)。14.某班制定“自主管理公約”，學(xué)生自發(fā)約定“遲到需表演一首正能量歌曲”。該約定體現(xiàn)德育方法中的：A.榜樣示范B.實(shí)踐鍛煉C.品德評(píng)價(jià)D.情境陶冶答案：B解析：學(xué)生通過自我設(shè)計(jì)“遲到—唱歌”實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我教育。15.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小邵在運(yùn)動(dòng)會(huì)冒名頂替，下列談話切入點(diǎn)最符合“共情—揭示—重構(gòu)”三步法的是：A.“你欺騙了全班，必須道歉”B.“如果無人發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎樣”C.“我理解你想贏的心情，我們一起想想有沒有更好的辦法”D.“你爸爸知道會(huì)怎樣”答案：C解析：先共情“想贏”，再引導(dǎo)重構(gòu)正當(dāng)途徑。16.臨安區(qū)“天目少年”評(píng)價(jià)平臺(tái)設(shè)置“志愿幣”，學(xué)生參與公益可獲幣兌換書籍。該機(jī)制主要運(yùn)用：A.負(fù)強(qiáng)化B.代幣制C.懲罰D.觀察學(xué)習(xí)答案：B解析：志愿幣是典型代幣，作為中介強(qiáng)化物。17.班主任在家長群發(fā)“今日班級(jí)閃光點(diǎn)”短視頻，主要遵循家校協(xié)同的哪項(xiàng)原則？A.單向灌輸B.及時(shí)共享C.階段匯報(bào)D.問題告狀答案：B解析：短視頻即時(shí)推送正向信息，實(shí)現(xiàn)及時(shí)共享。18.下列哪項(xiàng)不屬于“大中小學(xué)思政課一體化”在臨安區(qū)的學(xué)段銜接策略？A.小學(xué)講“家鄉(xiāng)山”→初中講“生態(tài)省”→高中講“美麗中國”B.小學(xué)“故事+游戲”→初中“議題+辯論”→高中“項(xiàng)目+調(diào)研”C.小學(xué)用繪本→初中用PPT→高中用論文D.小學(xué)背條文→初中背條文→高中背條文答案：D解析：簡單重復(fù)背誦違背螺旋上升規(guī)律。19.教師使用“道德兩難”故事引發(fā)學(xué)生討論，其目的主要是促進(jìn)：A.道德情感B.道德判斷C.道德意志D.道德行為答案：B解析：科爾伯格使用兩難提升學(xué)生道德判斷水平。20.某校開展“校長午餐會(huì)”，學(xué)生自愿報(bào)名與校長共進(jìn)午餐。該活動(dòng)主要滿足學(xué)生：A.安全需要B.尊重與歸屬C.自我實(shí)現(xiàn)D.生理需要答案：B解析：與校長平等交流，獲得尊重與歸屬體驗(yàn)。21.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生責(zé)令“口頭檢討”屬于：A.一般懲戒B.較重懲戒C.嚴(yán)重懲戒D.紀(jì)律處分答案：A解析：口頭檢討列在一般懲戒第一條。22.德育活動(dòng)設(shè)計(jì)“把廢紙折成紙船，寫上煩惱放入苕溪隨流”，該活動(dòng)主要運(yùn)用：A.敘事療法外化B.系統(tǒng)脫敏C.懲罰D.榜樣法答案：A解析：把煩惱寫于紙船并放逐，象征外化問題，減輕焦慮。23.教師在班會(huì)使用“價(jià)值澄清”問卷，讓學(xué)生對(duì)“誠實(shí)—分?jǐn)?shù)”排序，其關(guān)鍵步驟是：A.灌輸B.評(píng)價(jià)C.接受D.行動(dòng)答案：B解析：價(jià)值澄清七步驟中“評(píng)價(jià)”是核心。24.臨安區(qū)某小學(xué)設(shè)立“煩惱盒子”，學(xué)生匿名投信，心理委員每周整理。該做法體現(xiàn)德育的：A.疏導(dǎo)原則B.尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合C.長善救失D.教育一致答案：A解析：匿名投信提供情緒出口，屬疏導(dǎo)。25.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”協(xié)同？A.思政課講“鄉(xiāng)村振興”，地理課同步講“臨安山核桃產(chǎn)業(yè)”B.思政課與地理課同時(shí)考試C.思政課老師兼任地理老師D.思政課減少課時(shí)給地理答案：A解析：同主題協(xié)同，形成共振效應(yīng)。26.班主任在期末給學(xué)生頒發(fā)“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)狀上寫“從第35名到第25名”。該做法可能違背：A.發(fā)展性原則B.隱私保護(hù)C.因材施教D.知行統(tǒng)一答案：B解析：公開名次易泄露學(xué)業(yè)信息。27.某校開展“無人監(jiān)考誠信試場(chǎng)”，學(xué)生自愿簽名。該活動(dòng)主要鍛煉：A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C解析：無人監(jiān)考需自我約束，凸顯意志。28.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，使用“我信息”表達(dá)：“當(dāng)我看到黑板報(bào)被撕破，我很擔(dān)心，因?yàn)槲覀冃枰献魍瓿??！痹摫磉_(dá)體現(xiàn)：A.責(zé)備B.共情C.面質(zhì)D.標(biāo)簽答案：B解析：“我信息”減少指責(zé)，傳遞感受，促成共情。29.臨安區(qū)“天目少年·生態(tài)小衛(wèi)士”評(píng)選指標(biāo)中，下列屬于過程性評(píng)價(jià)的是：A.期末知識(shí)測(cè)試B.垃圾分類打卡天數(shù)C.教師印象打分D.家長推薦信答案：B解析：打卡天數(shù)記錄過程，屬過程性。30.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷帶手機(jī)，下列做法最符合“教育懲戒+教育”理念的是：A.當(dāng)場(chǎng)摔機(jī)B.沒收并歸還畢業(yè)C.暫扣一天，與學(xué)生簽訂“使用契約”D.罰款500元答案：C解析：暫扣一天+契約，懲戒與教育結(jié)合，且于法有據(jù)。二、判斷題（每題1分，共10分）31.德育目標(biāo)只由學(xué)校德育處單獨(dú)制定即可，無需學(xué)生參與。答案：錯(cuò)誤解析：德育目標(biāo)需多元主體協(xié)商，體現(xiàn)共同建構(gòu)。32.臨安區(qū)“天目少年”品牌強(qiáng)調(diào)“生態(tài)+科技+人文”三位一體。答案：正確解析：官方文件明確三大維度。33.教師在任何情況下都不得披露學(xué)生家庭隱私。答案：錯(cuò)誤解析：若涉及違法犯罪或危及安全，應(yīng)依法報(bào)告。34.價(jià)值澄清法鼓勵(lì)學(xué)生做出明智選擇，但教師可不給予任何引導(dǎo)。答案：錯(cuò)誤解析：教師需營造安全氛圍，并在最后階段提供社會(huì)價(jià)值參考。35.道德行為是衡量德育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。答案：錯(cuò)誤解析：需綜合知情意行多維評(píng)價(jià)。36.臨安區(qū)規(guī)定德育職稱評(píng)審面試須現(xiàn)場(chǎng)抽取“天目少年”案例進(jìn)行即興分析。答案：正確解析：2026年評(píng)審方案新增“本土案例即興述評(píng)”環(huán)節(jié)。37.教師可以在家長群公開學(xué)生德育量化考核低分名單，以形成輿論壓力。答案：錯(cuò)誤解析：違反《未成年人保護(hù)法》隱私條款。38.思政課與課程思政在育人目標(biāo)上完全一致。答案：正確解析：均指向立德樹人，路徑不同。39.德育過程就是教師將社會(huì)規(guī)范單向傳輸給學(xué)生的過程。答案：錯(cuò)誤解析：德育是雙向建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性。40.臨安區(qū)“勞動(dòng)教育清單”規(guī)定小學(xué)五年級(jí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)用柴火灶做一頓飯。答案：錯(cuò)誤解析：清單要求體驗(yàn)即可，未強(qiáng)制柴火灶。三、填空題（每空1分，共15分）41.《中小學(xué)德育工作指南》提出“__________、__________、__________、__________、__________”五育并舉。答案：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育42.臨安區(qū)“天目少年”德育品牌LOGO中，竹元素象征__________品格。答案：虛心有節(jié)43.科爾伯格道德發(fā)展理論最高階段是__________。答案：普遍倫理原則階段44.教師使用“道德兩難”討論時(shí)，應(yīng)遵循__________、__________、__________三步驟。答案：呈現(xiàn)沖突—分組討論—總結(jié)提升45.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，學(xué)校應(yīng)成立__________委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議嚴(yán)重懲戒。答案：校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行46.德育心理學(xué)中，__________提出“自我效能”概念。答案：班杜拉47.臨安區(qū)“生態(tài)小衛(wèi)士”評(píng)價(jià)采用“__________+__________+__________”三維指標(biāo)。答案：知識(shí)、行動(dòng)、影響48.教師在班會(huì)使用“情緒溫度計(jì)”技術(shù)，0—10分讓學(xué)生自評(píng)情緒，該技術(shù)主要用于__________。答案：情緒識(shí)別與調(diào)節(jié)49.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)至少每__________開展一次防欺凌專題教育。答案：學(xué)期50.德育目標(biāo)設(shè)計(jì)需符合SMART原則，其中A代表__________。答案：可達(dá)成（Achievable）四、簡答題（每題6分，共18分）51.簡述臨安區(qū)“天目少年”德育品牌中“生態(tài)+”路徑的三條實(shí)施策略。答案：（1）課程融合：語文、科學(xué)、美術(shù)聯(lián)合開發(fā)“天目山動(dòng)植物”主題單元，實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)同；（2）研學(xué)實(shí)踐：設(shè)計(jì)“山核桃生命周期”研學(xué)，學(xué)生參與種植、采摘、碳足跡計(jì)算；（3）數(shù)字賦能：利用“生態(tài)銀行”小程序，學(xué)生打卡綠色行為獲積分，積分可兌換公益樹苗。52.概述教師在處理校園欺凌事件時(shí)的“五步干預(yù)”流程。答案：①立即制止，確保受害學(xué)生安全；②24小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)調(diào)查，分別訪談當(dāng)事者、目擊者；③依據(jù)校規(guī)作出懲戒，對(duì)加害者進(jìn)行心理評(píng)估與行為矯正；④為受害學(xué)生提供心理支持，必要時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)；⑤召開班級(jí)會(huì)議，開展反欺凌教育，建立長期預(yù)防機(jī)制。53.說明“課程思政”與“思政課程”在評(píng)價(jià)方式上的差異。答案：思政課程評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生政治素養(yǎng)、理論掌握，多采用紙筆測(cè)試、時(shí)政述評(píng)；課程思政評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)科核心素養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)融合，采用項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)驗(yàn)反思、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)承載的價(jià)值生成。五、案例分析題（每題12分，共24分）54.案例：臨安區(qū)某初中初二（3）班出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象，以男生小韓為首的五人經(jīng)常孤立同學(xué)，并在社交媒體發(fā)布“最討厭排行榜”。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，未當(dāng)眾批評(píng)，而是先邀請(qǐng)五人參加“校長午餐會(huì)”，餐后布置“一周任務(wù)”：每人每天記錄被孤立同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，周五分享。一周后，小韓主動(dòng)提出刪除排行榜并道歉。請(qǐng)用德育原則分析李老師的做法。答案：李老師的做法體現(xiàn)了：（1）疏導(dǎo)原則：未當(dāng)眾斥責(zé)，避免逆反，用午餐會(huì)營造平等氛圍；（2）長善救失：通過“記錄優(yōu)點(diǎn)”任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)在善意；（3）尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合：任務(wù)有明確目標(biāo)與反饋，體現(xiàn)要求，同時(shí)尊重學(xué)生人格；（4）一致性與連貫性：午餐會(huì)與班級(jí)后續(xù)分享銜接，形成持續(xù)影響；（5）自我教育：小韓主動(dòng)刪除，實(shí)現(xiàn)由他律到自律。55.案例：臨安區(qū)某小學(xué)開展“廢紙換種子”活動(dòng)，學(xué)生收集廢紙換取花種，在校園“一米菜園”種植。活動(dòng)后，德育處發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生小趙將自家舊報(bào)紙偷偷帶到學(xué)校充數(shù)。面對(duì)此現(xiàn)象，德育處組織“誠信聽證會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生、家長、社區(qū)代表共同討論“廢紙換種子是否應(yīng)繼續(xù)”。會(huì)上，小趙承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)生代表提出“實(shí)名制+隨機(jī)家訪”監(jiān)督方案，最終投票通過。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該校德育處做法。答案：德育處做法亮點(diǎn)：（1）情境性：將問題轉(zhuǎn)化為真實(shí)議題，讓學(xué)生體驗(yàn)公共事務(wù)決策；（2）多元主體協(xié)同：學(xué)生、家長、社區(qū)共同參與，體現(xiàn)“三全育人”；（3）民主與法治：聽證會(huì)程序公開，投票決定，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；（4）自我修正：監(jiān)督方案由學(xué)生提出，增強(qiáng)制度認(rèn)同；（5）負(fù)面事件教育化：把失信事件轉(zhuǎn)化為誠信教育契機(jī)，體現(xiàn)“生活德育”理念。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（13分）56.請(qǐng)以臨安區(qū)“天目少年·生態(tài)+科技”為主題，面向五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)德育實(shí)