2026年初中語文教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)模板含答案一、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共2題，每題50分）第1題（25分）教學(xué)內(nèi)容：部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《論語十二章》課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：積累并理解常見文言實(shí)詞和虛詞的含義，能流暢朗讀并背誦全文。2.過程與方法：通過小組合作、情景演繹等方式，體會(huì)《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和修身養(yǎng)性的思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息的精神，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：掌握文言字詞，理解文章主旨。-難點(diǎn)：體會(huì)孔子教育思想的時(shí)代意義。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放古琴曲《高山流水》，提問學(xué)生：“什么是真正的‘君子’？你從哪些行為中能體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考《論語》的核心思想。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，教師巡視指導(dǎo)。-指名學(xué)生分段朗讀，糾正字音，如“學(xué)而不厭”“傳不習(xí)乎”等。3.合作探究，深入理解（15分鐘）-分組討論：-“學(xué)”在《論語》中有哪些體現(xiàn)？舉例說明。-孔子強(qiáng)調(diào)的“修身”與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。-教師小結(jié)：用表格對(duì)比“學(xué)”與“不學(xué)”的區(qū)別，強(qiáng)化重點(diǎn)字詞（如“知之者不如好之者”“三人行必有我?guī)煛保?.情景表演，升華情感（5分鐘）-學(xué)生扮演孔子及其弟子，演繹“子曰：‘見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！钡膱?chǎng)景，加深對(duì)“反省”的理解。5.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）-撰寫一篇短文，談?wù)劇拔易钕矚g的《論語》一句”及理由。板書設(shè)計(jì)：論語十二章學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)習(xí)態(tài)度見賢思齊，內(nèi)自省——修身養(yǎng)性教學(xué)反思：（略）第2題（25分）教學(xué)內(nèi)容：部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》課型：閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：理解文章通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)作者夾敘夾議的寫作手法。2.過程與方法：通過對(duì)比閱讀，分析阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》在“我”心中的地位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)純樸勞動(dòng)人民的情感，培養(yǎng)對(duì)平凡生活的尊重。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：分析阿長(zhǎng)的人物形象及其象征意義。-難點(diǎn)：理解作者在敘事中融入的復(fù)雜情感。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）-展示《山海經(jīng)》插圖，提問：“你讀過這部書嗎？它給你留下了怎樣的印象？”引出阿長(zhǎng)為‘我’買書的情節(jié)。2.自主閱讀，梳理情節(jié)（10分鐘）-學(xué)生默讀課文，用波浪線標(biāo)注阿長(zhǎng)為我做事情的關(guān)鍵段落，思考：“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”-教師提問：“作者為何反復(fù)描寫阿長(zhǎng)‘煩瑣’的叮囑？這體現(xiàn)了什么？”3.對(duì)比分析，挖掘主題（8分鐘）-對(duì)比阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》在“我”心中的對(duì)比：-阿長(zhǎng)：粗俗但善良（如“元旦放炮仗”“告假回家”）-《山海經(jīng)》：精神寄托（“渴望已久”的禮物）-討論：“作者為何在結(jié)尾說‘她確有偉大的神力’？”4.拓展延伸（5分鐘）-補(bǔ)充魯迅其他散文如《從百草園到三味書屋》，對(duì)比不同人物形象，思考“勞動(dòng)人民在作者心中的地位變化”。5.總結(jié)作業(yè)（7分鐘）-寫一封書信，給阿長(zhǎng)或《山海經(jīng)》寫話，表達(dá)自己的情感。板書設(shè)計(jì)：阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉人物：阿長(zhǎng)——平凡而偉大細(xì)節(jié)：煩瑣叮囑、買書情感：懷念與批判教學(xué)反思：（略）答案與解析第1題答案與解析教學(xué)目標(biāo)（解析：目標(biāo)涵蓋三維，符合新課標(biāo)要求，尤其突出文言文特點(diǎn)）-知識(shí)與能力：文言文教學(xué)需注重字詞積累，目標(biāo)明確。-過程與方法：小組合作、情景演繹適合初中生，但需教師把控時(shí)間。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)（解析：重點(diǎn)突出“字詞理解”，難點(diǎn)聚焦“思想滲透”，符合認(rèn)知規(guī)律）教學(xué)過程（解析：流程清晰，從“導(dǎo)入—感知—探究—升華—作業(yè)”符合語文教學(xué)邏輯）1.導(dǎo)入（解析：古琴曲營(yíng)造氛圍，問題貼近學(xué)生生活，自然過渡到文本。）2.初讀課文（解析：朗讀是文言文教學(xué)基礎(chǔ)，生字標(biāo)注實(shí)用。）3.合作探究（解析：表格化對(duì)比便于學(xué)生系統(tǒng)化記憶，情景表演增強(qiáng)代入感。）4.情景表演（解析：選擇經(jīng)典名句，避免冗長(zhǎng)，符合課堂效率。）5.總結(jié)作業(yè)（解析：寫作任務(wù)檢驗(yàn)理解，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。）板書設(shè)計(jì)（解析：簡(jiǎn)潔突出核心，文言文教學(xué)板書需重點(diǎn)詞標(biāo)注。）教學(xué)反思（解析：略寫符合考試要求，實(shí)際教學(xué)時(shí)需補(bǔ)充學(xué)生反饋分析。）第2題答案與解析教學(xué)目標(biāo)（解析：對(duì)比閱讀是現(xiàn)代文教學(xué)難點(diǎn)，目標(biāo)明確指向?qū)懽魇址ǚ治觯?知識(shí)與能力：夾敘夾議需結(jié)合具體文本，目標(biāo)可細(xì)化到“分析細(xì)節(jié)描寫”。-過程與方法：對(duì)比閱讀需提供支架，如表格對(duì)比人物形象。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考“平凡與偉大”的辯證關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)（解析：重點(diǎn)突出“人物形象”，難點(diǎn)在于“情感復(fù)雜性”，需結(jié)合背景補(bǔ)充）教學(xué)過程（解析：流程兼顧“文本分析—情感挖掘—拓展延伸”，符合新課標(biāo)“深度學(xué)習(xí)”理念）1.導(dǎo)入（解析：插圖直觀，問題引發(fā)興趣，與文本關(guān)聯(lián)緊密。）2.自主閱讀（解析：默讀培養(yǎng)專注力，標(biāo)注任務(wù)明確，便于后續(xù)討論。）3.對(duì)比分析（解析：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的對(duì)比是關(guān)鍵，需結(jié)合段落原文。）4.拓展延伸（解析：補(bǔ)充魯迅其他作品，提升思維層次，但需控制時(shí)間。）5.總結(jié)作業(yè)（解析：書信形式靈活，檢驗(yàn)情