化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例

作為一位人民教師，為了保證化學(xué)課堂教學(xué)，對于化學(xué)的講學(xué)內(nèi)容

要做教案的編寫。那么，如何把教案做到重點突出呢？下面是由作者給

大家?guī)淼幕瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計案例5篇，讓我便一起來看看！

化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇1

一、教材的地位和作用

電化學(xué)是高中化學(xué)知識框架的重要組成部分，在高考以及高二學(xué)

業(yè)水平測試中占有重要地位。原電池作為電化學(xué)知識的第一課，其內(nèi)

容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理；

第二部分是化學(xué)電源；

第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕。

在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來越重要

的作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，

特別是電化學(xué)腐蝕的原因，找到金屬防護的方法；即研究金屬的腐蝕與

防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命；可見原電池原理的學(xué)習(xí)意義重

大。本節(jié)課融會了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，并

彼此結(jié)合、滲透；在學(xué)習(xí)進程中還觸及到物理中電學(xué)的相干知識，體現(xiàn)

了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合。

二、學(xué)生狀態(tài)分析與計策

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)

知識；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具有了視察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力,

愛好通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象估計反應(yīng)原理，并對其

進行歸納總結(jié)。

三、教學(xué)目標及確立根據(jù)教學(xué)目標是學(xué)習(xí)活動的指南和學(xué)習(xí)評判

的根據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標準結(jié)合學(xué)生實際情形，確立

本節(jié)教學(xué)目標以下：

1知識技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，知道原電池的基本化學(xué)原理，初

步掌控電極判定、電極反應(yīng)式的書寫；原電池構(gòu)成條件；

2能力方法：通過研究性學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題和解

決問題能力、實驗設(shè)計能力及動手操作能力、表達與交換能力；從而獲

得科學(xué)研究能力和技能；增進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

3情感態(tài)度：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度，滲透

對峙統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點，通過毛病使用電池的講授，增強學(xué)生的

環(huán)保意識。

四、重難點分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的知識重點

也是難點。在教學(xué)中如何突出重點？在課本實驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了

“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化''等一系列

富有啟示性的問題；放手讓學(xué)生進行化學(xué)實驗探究，對問題逐一分析、

探索；通過實驗探究認識，原電池一樣都是還原性較強的物質(zhì)作為負極,

負極向外電路提供電子；用氧化性較強的物質(zhì)作為正極，正極從外電路

得到電子；在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時，負極上的

電子通過導(dǎo)線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構(gòu)建原電

池工作原理的知識體系。

在教學(xué)中如何突破難點？

在教學(xué)時，除了Zn-Cu原電池演示實驗外，還設(shè)計學(xué)生自主探究

實驗。

指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究學(xué)習(xí)的同時恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過

動畫的科學(xué)模擬演示，將微觀、抽象、不可見的電子的運動直觀化；將

復(fù)雜的化學(xué)進程，變得清楚、形象、直觀。

五、教法與學(xué)法

1.教法

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我在教學(xué)進程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問

情境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重

視學(xué)生親身體驗知識形成和發(fā)展的進程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、研究的環(huán)

境：⑴把時間留給學(xué)生;(2)把想象的空間留給學(xué)生;(3)把認知進程留給學(xué)

生;(4)把交換與評判的權(quán)利留給學(xué)生。

2.學(xué)法一一實驗探索法，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，有人

曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實驗的重要性：“我聽見因此我忘記,

我看見因此我記得，我親手做因此我知道。''學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的途徑

是由自己去探索發(fā)覺.因此「在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識.

每兩人一套實驗裝置，通過認真實驗，仔細視察，自己分析銅鋅原電池

的特點，歸納出原電池的組成條件，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主

體地位。在此基礎(chǔ)上進行小組討論，交換評判，最落后行歸納與總結(jié)。

六、教學(xué)設(shè)計

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實驗引入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,盡快進入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.實驗研究

肯定主題：(供給學(xué)生實驗學(xué)習(xí))

探究1：將鋅片插入稀硫酸中；

探究2：將銅片插入稀硫酸中；

⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動

4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計的：在鞏固原電

池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保

間的關(guān)系，從而增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

5、作業(yè)設(shè)計

指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站，查閱相干資料，各類電池介紹（水果原電池、

自制電池等），科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹；并親手制作一個

水果電池。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇2

一、教材分析：

1.本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機化合物”的第三節(jié)常見的兩種有

機物,學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌控在妙的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能

團的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固

了烷、烯、煥、芳香姓的性質(zhì)，又為后面的酚、醛、竣酸、酯和糖類的

學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會以點帶面的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生思

維能力，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點和素養(yǎng)教育的要求，肯定

以下教學(xué)目標：

（1）認知目標;

掌控乙醇的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）能力目標：

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力。

②培養(yǎng)學(xué)生實驗視察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力。

(3)德育目標：培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神。

3.教學(xué)重點、難點

(1)乙醇是醇類物質(zhì)的代表物，因此乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的

重點，同時也是本節(jié)的難點。

(2)重點、難點的突破，可設(shè)計兩個突破點：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點可通過問題探究、化學(xué)運算和分子模型來推導(dǎo),

電腦展現(xiàn)來肯定，充分地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，參與到課堂活動中來,

使學(xué)生在掌控乙醇結(jié)構(gòu)的同時，也學(xué)會邏輯推理的周密性；

②通過實驗探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認識和掌控乙醇的

化學(xué)性質(zhì)。

二、教法活用

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和

教師的主導(dǎo)作用，使之相互增進，和諧發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采取

了以下教學(xué)方法：

L情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在

的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在乎境中主動探究科學(xué)的奧妙。

2.實驗促學(xué)法：通過教師演示，學(xué)生動手操作，視察分析實驗現(xiàn)

象，掌控乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3.運算機輔助教學(xué)法：運用先進的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化,

瞬時變化定格化，有助于學(xué)生掌控乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4.歸納法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，終究肯定乙醇的分子結(jié)

構(gòu)。

三、教學(xué)輔助手段

1、說實驗：

①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對照實驗，且取用的金

屬鈉盡量大小一致，表面積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使

反應(yīng)速度加快。

2、說現(xiàn)代化教學(xué)手段：乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個方程式作

代表：

(1)2Na+2CH3CH20H->2CH3CH20Na+H2t

(2)2CH3CH20H+02->2CH3CH0+2H20

以上二個反應(yīng)的進程可用電腦動畫模擬，以便讓學(xué)生深入了解、

掌控各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇3

一、學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、知道氧化還原反

應(yīng)。

2.學(xué)會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，并判定反應(yīng)

中的氧化劑和還原劑。

3.知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

4.辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩

圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。

5.知道氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、得電子和失電子之間相互依存、相

互對峙的關(guān)系。

二、教學(xué)重點及難點

重點：氧化還原反應(yīng)。

難點：氧化還原反應(yīng)中化合價變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、

還原劑的判定。

三、設(shè)計思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所觸及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中

的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進行判定，從而分析氧化

還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)分，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進行系統(tǒng)

分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。

四、教學(xué)進程

［情形引入］由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。

先由學(xué)生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧

化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

［練習(xí)］學(xué)生自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)連續(xù)使用。

［過渡］我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判定

一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng)。

［媒體］

2Na+CI2=2NaCI

2Fe+3CI22FeCI3

H2+CI22HCI

CI2+H20HCI+HCI0

Ca(C10)2+C02+H20=CaC12+2HC10

2HCI002T+2HCI

［練習(xí)］學(xué)生自己進行判定，或可小組討論、分析。

［敘述］現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標出化合價產(chǎn)生

改變的元素，在反應(yīng)前后的化合價。

［摸索與討論］學(xué)生解決下列問題：

1.元素的化合價是由什么決定的呢？

2.元素的化合價在何種情形下會產(chǎn)生變化？

3.在同一個化學(xué)反應(yīng)中，元素化合價升高和著落的數(shù)目有何關(guān)系？

4.在同一個化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？

［敘述］講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。

［板書］

［敘述］氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)進程中得失電子的數(shù)目相

干的。

在氧化還原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑產(chǎn)生氧

化反應(yīng)，表現(xiàn)還原性。可以這樣記憶：還原劑化合價升高、失電子、具

有還原性，被氧化。

［摸索與討論］辨析在2Na+C12=2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和還原劑

分別是什么？

怎樣判定元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢？

［板書］

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

［摸索與討論］

1.元素處于不同的化合價在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并

以氯元素的不同價態(tài)的代表物質(zhì)進行分析。

2.氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢?用圖形方式表

示它們之間的關(guān)系。

3.分析一下前面的幾個反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情形，找出每個反應(yīng)的

氧化劑和還原劑。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇4

一、說理念

高中生，其心理特點是處于發(fā)展成熟期，思維特點是處于形象到

抽象的過渡期，而這節(jié)課恰好是高二化學(xué)必修教材中的第三章鐵和鐵的

化合物中的專題課，因此，設(shè)計這節(jié)課意在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的各種席位能

力和對知識的運用能力及實際問題的處理能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)

習(xí)、摸索的習(xí)慣，嘗試運用所學(xué)知識和方法來視察和知道生活中的問題。

在設(shè)計這節(jié)課是，通過大量的實際例子來引導(dǎo)學(xué)生摸索，并設(shè)計不同難

度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精

神。

二、說教材

化學(xué)說課稿鐵和鐵的化合物鐵，是已經(jīng)發(fā)覺的金屬中運用最廣泛

的金屬，鐵的化合物也是我們生產(chǎn)生活中最普遍的物質(zhì)，這一節(jié)內(nèi)容是

本章的重點，也是教學(xué)大綱的重點，還是每年高考的重點，在這節(jié)課中,

其難點在于對鐵及其鐵的化合物化學(xué)性質(zhì)的運用，因此掌控這節(jié)課就是

要掌控這些重點難點！

三、說教學(xué)目標

1、知識與能力，正確掌控鐵及其鐵的化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性

質(zhì)，了解他們在實際中的運用，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、歸納概括能力

和處理實際問題的能力。

2、進程和方法，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識和體會，如鈉、鎂、鋁

等金屬的認識和運用，創(chuàng)設(shè)問題情形，讓學(xué)生人人參與，主動學(xué)習(xí)和摸

索，使他們將獲得的知識在問題中得到運用。

3、情感與創(chuàng)新，通過問題的討論、交換和探索，進一步發(fā)揮學(xué)生

的創(chuàng)新意識，及對知識的遷移轉(zhuǎn)化能力，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

四、說教法

本節(jié)課采取“實例引導(dǎo)”的教學(xué)反復(fù)市，以生活中最常見的例子

來導(dǎo)入新課，層層深入，不斷地讓學(xué)生的思想活躍起來，在全部教學(xué)進

程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完全地被體現(xiàn)出來。同時，我采

取“反饋教學(xué)”的方式，設(shè)計大量的練習(xí)，不斷反饋學(xué)生掌控所授知識

情形，讓學(xué)生主動摸索和知道，發(fā)揮其綜合知識的運用能力，同樣也培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)進程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮

學(xué)生主題作用和教師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個主體”的成效，體現(xiàn)現(xiàn)

代教學(xué)的思想。

五、說學(xué)法

在設(shè)計這節(jié)課時，重視的是指導(dǎo)學(xué)生的獨立摸索能力，和實際運

用能力，又表及里，又淺入深，使他們能更形象深入地接受新的知識并

得到運用，使他們聽得明白，摸索透徹，說得清楚，寫得明確。針對不

同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的考題，測試其獲得知識的速率和成效，學(xué)

生可以第一隨著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習(xí)中體現(xiàn)出來。

六、說教學(xué)進程

1、引入課題，從學(xué)生已有的知識體會動身，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識,

順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入。

2、在教學(xué)進程中，側(cè)重將本節(jié)課的知識重點和難點劃分清楚，讓

學(xué)生有個心理準備，將難點變簡單，掌控重點。

(1)鐵的化學(xué)性質(zhì)，同不同的反應(yīng)物反應(yīng)，條件和產(chǎn)物都不同。

(2)鐵的化合物的化學(xué)性質(zhì)，同鐵單質(zhì)的比較，不同的化合物，化

學(xué)性質(zhì)也不同，且抓住鐵化合物之間的相互轉(zhuǎn)變，采取課堂實驗的情勢。

⑶不同家臺的鐵離子的檢驗

這些情形應(yīng)當(dāng)明確地提出概念，分析性質(zhì)變化的進程，在里的同

時，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地鞏固和運用。

3、設(shè)計課堂練習(xí)及課后練習(xí)，增加課堂互動性，反饋教學(xué)信息，

真正到達教學(xué)目標的要求，使學(xué)生能在課堂上掌控重點，知道難點，各

種能力也得到發(fā)展。

總之，這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的思維特點，運用實例引入

和反饋教學(xué)及其他互動相結(jié)合的教學(xué)方法，本著培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，創(chuàng)

新性思維，綜合運用能力的主旨，設(shè)計該教學(xué)方案，我想，通過本節(jié)課,

100%的學(xué)生都能充分掌控所授知識。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇5

一、教材

該部分內(nèi)容出目人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，

“乙醇”這一部分觸及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、

乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時要注意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化學(xué)生對乙醇的認識,

建立有機物“（組成）結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用處”的認識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)

和研究有機物的一樣方法，形成一定的分析和解決問題的能力。

（過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情形有清楚明

了的掌控，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學(xué)情進行分析。）

二、學(xué)情

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了一定的認識，并且樂于去探究

物質(zhì)的秘密，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實際體會入手，充分利用實

驗研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再從結(jié)構(gòu)角度深化認識。通過這樣的設(shè)置培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

（過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學(xué)生實際，我肯定了以下教

學(xué)目標：）

三、教學(xué)目標

【知識與技能】

知道煌的衍生物;認識到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；能說出乙

醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能寫出乙醇的結(jié)構(gòu)。

【進程與方法】

通過乙醇的結(jié)溝和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“（組成）結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用處”

的有機物學(xué)習(xí)模式。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗科學(xué)探究的艱辛和樂趣，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認識化

學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。

（過渡：根據(jù)新課標要求與教學(xué)目標，我肯定了以下的重難點：）

四、教學(xué)重難點

【重點】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

【難點】建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。

（過渡：為了解決重點，突破重點，我肯定了以下的教學(xué)方法：）

五、教學(xué)方法

實驗探究法，講授法

（過渡：好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在好的教學(xué)設(shè)計中運用，接下來我將重

點說明我的教學(xué)進程。）

六、教學(xué)進程

教學(xué)進程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小

結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學(xué)生談一

談他們的想法，引發(fā)學(xué)生對社會問題的摸索和警醒，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意

識。讓學(xué)生在這個進程中意識到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系密切的有

機物，引入對乙醇的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講授乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

1.乙醇的物理性質(zhì)

我會讓學(xué)生通過視察乙醇的色彩、狀杰、氣味，結(jié)合自己的日常

生活體會，得出結(jié)論。這一設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力。

在講授乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會第一提問學(xué)生乙醇的分子式是

什么，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的。既然物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那

么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)呢，從而進入接下來的學(xué)習(xí)。

2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)

教材觸及了兩個性質(zhì)：與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

(1)乙醇與鈉的反應(yīng)

我會第一請學(xué)生觀看乙醇與鈉反應(yīng)的視頻，并請學(xué)生根據(jù)這一實

驗現(xiàn)象判定產(chǎn)物是哪種氣體。接下來提出鈉與妙不能反應(yīng)，請學(xué)生判定

乙醇分子中的氫的連接方式與燒分子中的氫的連接方式是否相同。接著

讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的結(jié)構(gòu)簡式，并終究通過小