1.2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

???

1.認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗；

2.通過蠟燭燃燒的探究和對吸入空氣和呼出氣體的探究，學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察、描述、

分析和得出結(jié)論。

3.體驗科學(xué)探究的樂趣，初步學(xué)會使用實驗報告記錄實驗過程。

警-靦敏

1、一-___________f/]

化學(xué)是一門以逑為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?；?/p>

學(xué)實驗室的前身是古代姻術(shù)士和媯途術(shù)士的作坊。

一、對蠟燭及其燃燒的探究

蠟燭是由石蠟和棉線燭心組成的。

L點燃前：

（1）①操作：觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)，嗅其氣味。用指甲在蠟燭表面劃一下，觀察

是否有劃痕.

②現(xiàn)象和結(jié)論：蠟燭是亙色、較軟的圓柱狀固體,無氣味。指甲在蠟燭表面劃一下,

直劃痕，說明蠟燭的硬度小，質(zhì)軟。（物理性質(zhì)）

（2）①操作：用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，觀察其在水中的現(xiàn)象。

②現(xiàn)象：石蠟漂浮在水面上,丕溶于水。

③結(jié)論：石蠟密度比水小，丕溶于水。（物理性質(zhì)）

2.點燃時:

（1）①操作：點燃蠟燭，觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。//

②現(xiàn)象：石蠟受熱時熔化、蠟燭燃燒時發(fā)光、冒黑煙、放熱。燭焰分三層：

外焰、內(nèi)焰、焰心。置于火焰中的火柴梗處炮部分最先碳化（變黑）。n

③結(jié)論：處焰溫度最高，焰也溫度最低。U

（2）①操作：干燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻，取下燒杯，

倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現(xiàn)象。/〉

②現(xiàn)象：干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水，干燥燒杯

振蕩，石灰水變得渾濁。R.

③結(jié)論：蠟燭燃燒產(chǎn)生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳。L

（化學(xué)變化）

3.熄滅后：

①操作：熄滅蠟燭，觀察其現(xiàn)象，用火柴點燃剛熄滅時的白煙。?星二"

②現(xiàn)象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點燃剛熄滅時的<

白煙，蠟燭會重新燃燒。H

③結(jié)論：石蠟遇冷凝固，燃燒時產(chǎn)生炭黑，棉線炭化，白煙由細小的石蠟顆粒構(gòu)成，有可

性。蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。（化學(xué)性質(zhì)）

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1.原理：

①二氧化碳化學(xué)性質(zhì)：能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼

吸。

②氧氣化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒（使帶火星的木條復(fù)燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。

2.實驗內(nèi)容：比較呼出氣體和空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量

3.實驗方法：對比法、控制變量法

4.氣體的收集

（1）空氣：取兩個空集氣瓶，用玻璃片（磨毛面向工）將瓶口蓋好，這樣兩瓶空氣樣品就

收集好了。

（2）呼出氣體：取另外兩個集氣瓶，將它們分別裝懣水，并用玻璃片先蓋住瓶口的諭

分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。將飲

料管入集氣瓶內(nèi)，緩緩吹氣。當看到從集氣瓶口往外冒氣泡時，瓶中已集滿氣體。在水下立

即用毛玻片蓋住瓶口（磨毛的一面朝向集氣瓶），住取出正放在實驗桌上。

5.實驗過程；

（1）氧氣含量的比較

①操作：將燃著的木條分別伸入空氣和呼出氣體中

②現(xiàn)象：木條在呼出氣體中熄玄，而在空氣中能夠燃燒

③結(jié)論：呼出的氣體比空氣中氧氣的含量的含量低。

（2）二氧化碳含量的比較

①操作：分別向空氣和呼出氣體的集氣瓶中滴入相同滴數(shù)（控制變量）的澄清石灰水,

振蕩

②現(xiàn)象：盛一空氣的集氣瓶中澄清石灰水不渾濁;盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰

水渾濁,

③結(jié)論：呼出的氣體比空氣中CO2的含量高。

（3）水蒸氣含量的比較

①操作：取兩塊干^的玻璃片，一塊放在空氣中，對著另一塊吹氣

②現(xiàn)象：空氣中的玻璃片不出現(xiàn)水霧,而吹氣的玻璃片出現(xiàn)水霧,

③結(jié)論：呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣的含量高

總的結(jié)論：“兩多一少”一一人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣

少。

三、科學(xué)探究的特點、方法和步驟：

1.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點

（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。

（2）關(guān)注物質(zhì)的變化及化學(xué)變化中的現(xiàn)象。

（3）關(guān)注物質(zhì)變化的過程,對現(xiàn)象進行比較和分析，得出結(jié)論并進行解釋和討論。

2.觀察實驗的基本方法

（1）變化前：觀察并記錄物質(zhì)的名稱、形態(tài)、外觀

（2）變化中：觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量的變化及其他現(xiàn)象

（3）變化后：觀察并記錄生成物的名稱、形態(tài)、外觀

3.描述實驗的基本方法：

（1）實驗操作步驟

（2）實驗現(xiàn)象

（3）實驗結(jié)論

注意：切不可將實驗結(jié)論當做實驗現(xiàn)象來描述，描述實驗現(xiàn)象時不可出現(xiàn)牛.成物的名稱

如：“蠟燭燃燒放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有水霧

出現(xiàn)”是實驗現(xiàn)象,而“生成水和二氧化碳氣體”是實驗結(jié)論

4、科學(xué)探究的步驟（8步）：A、提出科學(xué)問題；B、假想和猜測；C、制定計劃；D、進行

實驗；E、收集證據(jù)；F、解釋與結(jié)論；G、反思與評價；H、表達與交流。

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知識點1.對蠟燭及其燃燒的探究

例1.（2023?新疆阿勒泰?統(tǒng)考一模）用小刀切下石蠟并放入水中，該實驗不能說明的是

A.石蠟的密度B.石蠟的硬度C.石蠟的溶解性D.石蠟的可燃性

【答案】D

【詳解】A、將石蠟放入水中，浮在水面上，說明石蠟密度比水小，選項A不符合題意；

B、用小刀能切下，說明石蠟質(zhì)軟，即石蠟硬度小，選項B不符合題意：

C、將石蠟放入水中不溶解，說明石蠟不溶于水，選項C不符合題意；

D、用小刀切下石蠟并放入水中，無法說明石蠟是否可燃性，選項D符合題意

故選：D

【變式1-1］（2023?江蘇泰州?統(tǒng)考一模）下列有關(guān)蠟燭的敘述錯誤的是

A.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)軟，不溶于水

B.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的大

C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰，稍有黑煙，放出熱量

D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水

【答案】B

【詳解】

A、蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)軟，不溶于水，正確，不符合題意；

B、將蠟燭放入水中，可浮在水面上，說明石蟒的密度小于水的密度，錯誤，符合題意；

C、蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰，稍有黑煙，放出熱量，正確，不符合題意；

D、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水，正確，不符合題意。

故選Bo

例2.（2022?安徽銅陵?模擬預(yù)測）某化學(xué)小組按照下列圖示步驟探究蠟燭及其燃燒實驗。

【詳解】A、隨著蠟燭的燃燒，燒杯內(nèi)氧氣逐漸減少，且二氧化碳逐漸增多，蠟燭火炬會逐

漸變小直至熄滅，故A正確；

B、石蠟燃燒不充分會產(chǎn)生炭黑，實驗2白瓷板表面有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，故B不正確；

C、溫度越高，火柴梗越易碳化，實驗3外焰部分的火柴梗最先炭化，故C正確；

D、實驗D中的“白煙”是固體的蠟燭顆粒，具有可燃性，可再次被點燃，故D正確。故選Bo

【變式2-2】（2023?遼寧沈陽?模擬預(yù)測）如圖是對蠟燭燃燒的探究實驗，下列有關(guān)說法正確

外焰

內(nèi)焰

焰心

柴梗

A.該實驗驗證了蠟燭燃燒的所有生成物

B.甲圖實驗可以比較出蠟燭火焰各層的溫度高低

C.乙圖實驗可驗證蠟燭燃燒后有二氧化碳生成

D.丙圖的白煙是蠟燭燃燒生成的可以燃燒的氣體

【答案】B

【詳解】A、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，甲驗證的是蠟燭各層火焰的溫度高低，乙生成的

水蒸氣遇冷凝結(jié)成小液滴，檢驗的是是否有水生成，丙點燃的白煙是石蠟固體小顆粒，沒有

驗證是否有二氧化碳生成，錯誤；

B、將火柴梗伸入火焰廠2s拿出，炭化越嚴重溫度越高，甲圖實驗可以比較出蠟燭火燒各層

的溫度高低，正確；

C、乙圖實驗可驗證蠟燭燃燒后有水生成，錯誤；

D、內(nèi)圖的白煙是蠟燭熄滅后溫度降低，石蠟蒸汽凝結(jié)成的石蠟小顆粒，錯誤；

故選B。

例3.（2023?山東淄博?統(tǒng)考二模）將燃著的蠟燭放入密閉容器中，測得氧氣含量的變化如

圖所示。卜.列說法正確的是

A.實驗前密閉容器內(nèi)的氣體全部是。2

B.蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的。2全部被消耗

C.蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體全部是CCh

D.當02的體積分數(shù)小于一定值時，蠟燭熄滅

【答案】D

【詳解】A.由圖可知，實驗前密閉容器內(nèi)的氣體中，02占21%,選項錯誤；

B.由圖可知，蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的02含量降到16%以下，選項錯誤；

C.蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體不全部是C02,仍有一定量的氧氣，選項錯誤；

D.燃燒需要可燃物與氧氣充分接觸，當02的體積分數(shù)小于一定值時，蠟燭熄滅，選項正確。

故選D。

【變式3-1］（2022秋?江蘇無錫?九年級?？计谀┫灎T（足量）在如圖甲圖密閉裝置內(nèi)燃燒

至熄滅，用儀器測出這一過程中瓶內(nèi)氧氣含量的變化，如圖乙所示。下列判斷正確的是

氧氣

體積

分數(shù)

（%）

甲Z

A.蠟燭熄滅后瓶內(nèi)氣體只剩二氧化碳B.足量的蠟燭燃燒，完全消耗了瓶內(nèi)氧氣

C.蠟燭燃燒前裝置內(nèi)氧氣含量最多D.氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒

【答案】D

【詳解】A、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,蠟燭熄火后瓶內(nèi)不會只剩下二氧化碳，還應(yīng)含有

氮氣、氧氣、稀有氣體、水蒸氣等，故選項說法錯誤；

B、由瓶內(nèi)氧氣含量的變化圖，當氧氣的體積分數(shù)為15.96%時'蠟燭熄滅，蠟燭熄滅時并沒

有消耗裝置內(nèi)所有的氧氣，故選項說法錯誤；

C、由瓶內(nèi)氧氣含最的變化圖，反應(yīng)前氧氣的體積分數(shù)約是19.56%,蠟燭燃燒前裝置內(nèi)含最

最高的是氮氣，故選項說法錯誤；

D、由瓶內(nèi)氧氣含量的變化圖，當氧氣的體積分數(shù)為15.96%時，蠟燭熄滅，故選項說法正確。

故選：Do

知識點2.對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

例4.（2022秋?遼寧葫蘆島?九年級統(tǒng)考期末）在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究〃

中，下列說法不正確的是

A.澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁

B.燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺

C.空氣中的玻璃片無明顯變化，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)

D.因為空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收，所以呼出氣體含有氮氣

【答案】B

【詳解】A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高，故

呼出的氣體能使石灰水出現(xiàn)渾濁,選項說法正確：

B、呼出的氣體中氧氣的含量變少，呼出的氣體會使燃率的木條燃燒不旺，甚至熄滅，選項

說法錯誤；

c、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，對?著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)，選項說法正確；

D、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，選項說法正

確。

故選Bo

【變式4；】（2022秋?甘肅白銀?九年級期末）在擦玻璃時,人們時常向玻璃"哈氣"，再擦?xí)?/p>

使玻璃擦得更干凈，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的

A.C02B.N2C.H20D.02

【答案】C

【詳解】人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，呼出氣體中水

蒸氣含量較高；在擦玻璃時，人們時常向玻璃上“哈氣”，再擦?xí)蓛?，因為呼出氣體中的

水蒸氣冷凝在玻璃上，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。故選：Co

【變式42】（2023春湛江統(tǒng)考一模）區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，下列方案中不能

成功的是

A.分別聞兩瓶氣體的氣味B.向其中分別插入燃著的小木條

C.向其中分別滴入等量的澄清石灰水D.將點燃的蠟燭分別伸入兩個集氣瓶中

【答案】A

【詳解】A、空氣和呼出氣體都是無色無味的氣體，則不能通過聞兩瓶氣體的氣味區(qū)分空氣

和呼出氣體，故不能區(qū)分；

B、由于空氣中氧氣含量高于呼出氣體中氯氣含量，則可以通過燃著的小木條區(qū)分，在空氣

中繼續(xù)燃燒一會再熄火，而在呼出氣體中則熄滅，故能區(qū)分；

C、由于呼出氣體中二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳含量，則可以通過滴加等量的澄清

石灰水，在呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，而在空氣中則無明顯變化，故能區(qū)分；

D、由于空氣中氧氣含量高于呼出氣體中氧氣含量，則可以通過點燃的蠟燭區(qū)分，在空氣中

繼續(xù)燃燒一會再熄滅，而在呼出氣體中則熄滅，故能區(qū)分；

故選A,

例5.某同學(xué)為了比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量的多少,

設(shè)計了如下的實驗方案，其主要操作步驟如圖所示，請根據(jù)圖示回答問題。

（1）第一步操作如圖A收集氣體，在收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作

是:他需要收集（填數(shù)字）瓶人呼出的氣體,

（2）第二步操作如圖B,比較呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量。通過觀察到的實驗現(xiàn)象

是，由此得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高。

（3）第三步操作如圖C,比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量，通過觀察到的實驗現(xiàn)象是

由此得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作如圖D,你觀察到的現(xiàn)象是,從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空

氣中的（填“時、"低

【答案】先用玻璃片蓋住集氣瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住2呼

出氣體中的澄清石灰水變白色渾濁，空氣中的澄清石灰水無明顯變化呼出氣體中燃著木

條熄滅，空氣中木條正常燃燒玻璃片上有水霧出現(xiàn)高

【詳解】本題是探究人體呼出氣體成分與空氣中的氧氣和二氧化碳進行比較。

（1）用排水法收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作是先用玻璃片蓋住集氣

瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，防止瓶內(nèi)留有空氣。需要收集2瓶人呼

出的氣體，一瓶用于檢驗氧氣，另一瓶用于檢驗二氧化碳氣體。

（2）第二步操作滴加澄清石灰水，振蕩。觀察到呼出氣體中的澄清石灰水變白色渾濁，空

氣中的澄清石灰水無明顯變化，由此得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高。

（3）第三步操作用燃著的木條伸入兩瓶不同的氣體中，如圖C,比較呼出氣體與空氣中氧

氣的含量，觀察到呼出氣體中燃著木條熄滅，空氣中木條正常燃燒，由此得出結(jié)論：呼出氣

體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作對著干冷的玻璃片哈氣，觀察到玻璃片上有水霧出現(xiàn)，從而判斷呼出氣體

中水蒸氣的含量比空氣中的高。

【變式5-1］（2022秋?黑龍江綏化?八年級?？计谥校┤送ㄟ^肺與外界進行氣體交換，吸入空

氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還有人體

代謝的最終產(chǎn)物？為了證實這個問題，有人采用了如下圖所示的裝置進行實驗。

Iq足量澄清

1/'石灰水/

甲乙

⑴人吸氣時，應(yīng)將活塞A（填"打開〃或“關(guān)閉）活塞B—（同上）;

(2)人呼氣時，應(yīng)將活塞A,活塞B,此時可觀察到II瓶內(nèi)的現(xiàn)象是；

(3)I瓶中所裝試劑的作用是；II瓶中所裝試劑的作用是o將上述操作反復(fù)進

行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。

【答案】⑴打開關(guān)閉

(2)關(guān)閉打開澄清石灰水變渾濁

(3)除去空氣中的二氧化碳證明人呼出的氣體中含有二氧化碳

【詳解】(1)人吸氣時，立打開活塞A,關(guān)閉活塞B,則由于甲裝置中氣體減少，空氣會進

入甲裝置中。

(2)人呼氣時，應(yīng)關(guān)閉活塞A,打開活塞B,則人體呼出的氣體直接進入澄清石灰水中，

可證明呼出氣體中二氧化碳的含量，可觀察到澄清石灰水會變渾濁。

(3)結(jié)合前面的分析，若想證明人排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的

最終產(chǎn)物，則I瓶中所裝試劑的作用是除去空氣中的二氧化碳，而I【瓶中所裝試劑的作用是

證明人呼出的氣體中含有二氧化碳。

例6.(2023安徽校聯(lián)考一模)小明按照如圖所示連接實驗裝置，塑料袋中充有少量空氣，

一段時間后向塑料袋中吹入一定量呼出氣體，利用氧氣濃度傳感器和二氧化碳濃度傳感器測

定塑料袋中氣體濃度的變化，測定結(jié)果如圖所示。下列說法不正確的是

A.曲線②代表人呼出氣體中CO2含量B.35s時開始向塑料袋中呼入氣體

C.人呼出氣體中CO2含量高于02D.人呼出氣體中N2含量和空氣一樣

【答案】C

【詳解】A、呼吸作用消耗氧氣，呼出二氧化碳,由圖可知，曲線②從35s開始上升，故曲

線②代表人呼出氣體中C5含量，說法正確；

B、由圖可知，35s時，氣體的濃度開始變化，說明35s時開始向塑料袋中呼入氣體，說法

正確;

C、由圖可知，二氧化碳濃度逐漸增大，待趨于穩(wěn)定時，二氧化碳的濃度為25000ppm,即

2.5%,而趨于穩(wěn)定時，氧氣的濃度約為18%,故呼出氣體中氧氣含量高于二氧化碳，說法錯

誤;

D、呼吸作用中氮氣沒有參與反應(yīng)，故呼出氣體中氮氣含量和空氣一樣，說法正確。

故選Co

【變式6-1]（2023?江蘇射陽?統(tǒng)考模擬）為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖

1所示進行實驗，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二氧化碳、水蒸

氣、氧氣的體積分數(shù)如圖2所示，下列說法不正確的是

體

積

分

砰入

數(shù)

體

氣

多

圖1圖2

A.圖2中表示氧氣體積分數(shù)變化的是曲線X

B.呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高

C.200s時沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分數(shù)為23.34%

D.圖2中Y體積分數(shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝

【答案】C

【詳解】按圖1所示進行實驗，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二

氧化碳、水蒸氣、氧氣的體積分數(shù)，采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理得到圖2,由于呼出氣體中二氧化碳

增多和水蒸氣增多，氧氣減少，表示二氧化碳體積分數(shù)變化的是Z,表示水蒸氣體積分數(shù)變

化的是Y,表示氧氣體積分數(shù)變化的是X。A、呼吸作用消耗氧氣，因此，隨著呼吸作用的

進行，氧氣體積分數(shù)減小，因此圖2中表示氧氣體積分數(shù)變化的是曲線X,故A不符合題意；

B、由于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以實驗過程中二氧化碳的體積分數(shù)變大，即呼出氣體中

二氧化碳含量比空氣中的高，故B不符合題意；

C、200s時沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分數(shù)為1-17.17%-3.67%-

2.50%=76.68%,故C符合題意；

D、Y的體積分數(shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝，故D小符合題意；

故選Co

知識點3.科學(xué)探究的方法

例7.（2022秋?江蘇興化?價段性測試聯(lián)考）Vc泡騰片一種含有大量維生素C的片狀物品,

可增強機體抵抗力，用于預(yù)防和治療各種急、慢性傳染性疾病或其他疾病。將“泡騰片〃放

入水中，有無色氣體產(chǎn)生。小紅同學(xué)建議，可以用石灰水檢驗一下氣體的成分是否為二氧化

碳，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的

A.提出假設(shè)B.交流評價C.設(shè)計實驗D.作出結(jié)論

【答案】C

【詳解】小紅同學(xué)建議，可以用石灰水檢驗一下氣體的成分是否為二氧化碳，這個環(huán)節(jié)屬于

科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，放選C。

（2022秋?山東煙臺?統(tǒng)考期中）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請閱讀下列資料回答下列

小題。

小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標明是加碘鹽，另一袋標明為低鈉鹽（一種含有氯化

鉀的鹽）。小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究。

【變式7-1】小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就可以知道哪一種更咸了。

對于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的

A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計實驗方案D.得出結(jié)論

【變式7-2】照小婷的想法進行探究，為了保證實驗結(jié)果的客觀性，配制鹽水時，不需要考

慮的因素是

A.取用鹽的質(zhì)量B.取用水的質(zhì)量C.取用鹽的顆粒大小D.取用水的溫度

【答案】變式6-LC變式6-2.C

【解析】變式6-1.小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更

咸了，小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗方案。選擇C。

變式6-2.為了比較哪種數(shù)更咸，要在相同的溫度條件下，在相同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量

的兩種鹽，這樣得到的結(jié)論可靠，取用鹽的顆粒大小對實驗結(jié)論沒有影響。選擇C。

例8.（2023?北京平谷?統(tǒng)考一模）檸檬中含有豐富的維生素C和檸檬酸。為了得到維生素C

含量高?的檸檬水，小組同學(xué)開展了如下研究。

【查閱資料?】①維生素C易溶于水，具有酸性，能與碘水反應(yīng)。②檸檬酸是一種易溶于水

的酸，不能與碘水反應(yīng)。

③檸檬中其他物質(zhì)不與碘水反應(yīng)。④淀粉溶液遇碘水變?yōu)樗{色。

實驗1：選擇測定維生素C含量的試劑。

序號1-11-2

檸檬汁上檸楂汁

2滴酚酸溶流2滴淀粉溶流

+2mLNaOH溶液+2mL碘水

溶液紅色褪去溶液藍色褪去

實驗2：用實驗1-2的方法，探究泡制溫度、泡制時間對檸檬水中維生素C含量的影響

檸檬水的泡制過程如下圖所示:

恒溫浸泡一段＜j-------7

時間后,I-\

倒出檸檬水gyy

1片檸檬

實驗數(shù)據(jù)記錄如下:

序號2-12-22-32-42-5

泡制溫度/℃2470707070

泡制時間/min1510152030

檸檬水滴數(shù)9659504334

【解釋與結(jié)論】

⑴實驗2中，當觀察到時，記錄檸檬水滴數(shù)。

（2）設(shè)計實驗2-1和實驗2-3目的是o

⑶由實驗2-2、2-3、2-4、2-5得出的結(jié)論是隨著浸泡時間的延長,檸檬水中維生素C含量

（填"減小"或"增大

【反思與評價】

⑷實驗2中，泡制檸檬水時，除要從同一檸檬中取形狀和質(zhì)量相近的檸檬片外，還應(yīng)控制

泡制溫度和相同。

⑸同學(xué)甲認為不能用實驗1-1測定檸檬水中維生素C含量，理由是O

⑹結(jié)合上述實驗，要提高檸檬水中維生素C的含量，你的建議是O

【答案】（1）溶液由藍色剛好變?yōu)闊o色

⑵探究泡制溫度對檸檬水中維生素C含量的影響

（3）增大

⑷浸泡水的體積（質(zhì)量）

⑸檸檬汁中的檸檬酸也能與氫氧化鈉反應(yīng)

⑹泡制溫度在70℃左右，延長泡制的時間

【詳解】（1）根據(jù)實驗通過比較溶液由藍色剛好變?yōu)闊o色時檸檬水的滴數(shù)，便能比較檸檬水

中維生素C的含量；

（2）實驗2-1和實驗2-3中泡制時間相同，泡制溫度不相同，比較檸檬水中維生素C含量，

其實驗?zāi)康氖翘骄颗葜茰囟葘幟仕芯S生素C含量的影響：

（3）由實驗2-2、2-3、2-4、2-5的數(shù)據(jù)可知，其他條件相同時，隨著浸泡時間的延長，消

耗檸檬水的滴數(shù)變少，說明檸檬水中的維生素C的含量增大；

（4）該實驗是探究檸檬水中維生素C含量多少，泡制檸檬水時，除要從同一檸檬中取形狀

和質(zhì)量相近的檸檬片外，還應(yīng)控制泡制溫度和浸泡水的體積（質(zhì)量）；

（5）由于檸檬酸中含有維生素C和檸檬酸，兩者均能與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，不能用氫

氧化鈉溶液測定檸檬汁中的維生素C含最；

（6）根據(jù)實驗2的數(shù)據(jù)可知，當溫度為70C,浸泡時間越長，檸檬水中維生素C的含量越

高，要提高檸檬水中維生素C的含量，泡制溫度在70℃左右，延長泡制的時間。

【變式8-1】（2022秋?河北保定?九年級統(tǒng)考期中）許多物質(zhì)燃燒都伴隨發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，

王剛同學(xué)認為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，王剛和小組的同學(xué)對此展開了探

究。

【知識回顧】

⑴化學(xué)變化的本質(zhì)特征是。

【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？

【猜想與假設(shè)】猜想L都是化學(xué)變化；猜想2：不一定都是化學(xué)變化

【實驗與分析】同學(xué)們設(shè)計了下列實驗來驗證自己的猜想

⑵將干冷的燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰.上，觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn);手摸燒杯壁有

感覺；蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。

⑶將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察到。分析：蠟燭燃燒

產(chǎn)生的新物質(zhì)是，蠟燭燃燒為（填“化學(xué)〃或“物理”）變化。

⑷觀察白熾燈（燈絲為鴿絲）；

通電前通電中通電后

燈燈為銀白色固體發(fā)出白光，手摸燈泡有______感覺燈燈為銀白色固體

分析：通電前后，鴇絲本身沒有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于（填“化學(xué)”或"物

理”）變化。

【實驗結(jié)論】猜想（填“1〃或"2”）正確。

【答案】（1）有其他物質(zhì)生成（2）水珠/水霧發(fā)熱

⑶澄清石灰水變渾濁二氧化碳和水化學(xué)（4）發(fā)燙/發(fā)熱物理

2

【詳解】（1）化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有其他物質(zhì)生成，故填：有其他物質(zhì)生成；

（2）將干冷的燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰上，蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，放出熱量，故觀

察到：燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；手摸燒杯壁有發(fā)燙感覺；蠟燭火焰逐漸變小至熄滅，故填：水珠

或水霧；發(fā)熱；

（3）將燒杯迅速倒置.，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩。由于蠟燭燃燒生成了二氧化碳，

二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，故觀察到澄清石灰水變渾濁；由以上分析可知，

蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)是二氧化碳和水，因此蠟燭燃燒為化學(xué)變化，故填：澄清石灰水變渾

濁；二氧化碳和水；化學(xué)；

（4）白熾燈通電中，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，故發(fā)出白光，手摸燈泡有發(fā)燙感覺：

分析：通電前后，鴇絲本身沒有發(fā)生變化，故燈泡通電發(fā)光、發(fā)熱，屬于物理變化；

實驗結(jié)論：由以上分析可知，有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，故猜想2成立。

故填：發(fā)燙或發(fā)熱：物理；2o

\；------------J

1.（2022?益陽?統(tǒng)考期中〕對蠟燭及其燃燒的探究實驗如圖所示，下列有關(guān)說法錯誤的是

（）

圖1圖2圖3

A.圖1實驗可以用于比較蠟燭火焰各層溫度高低

B.圖2在火焰上方罩一個干燥的燒杯是為了驗證燃燒后的某種產(chǎn)物

C.圖3蠟燭剛熄滅時的白煙是?種新生成的可以燃燒的氣體

D.蠟燭燃燒過程中既有物理變化也有化學(xué)變化

【答案】C

【詳解】

A、圖1實驗中根據(jù)木條接觸火焰的不同部位，其碳化程度不同，可以用于比較蠟燭火焰各

層溫度高低，說法正確，不符合題意；

B、圖2在火焰上方罩一個干燥的燒杯，通過燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，可驗證燃燒后有水生成

不，說法正確，不符合題意；

C、圖3蠟燭剛熄滅時的白煙是石蠟的蒸汽冷凝成的石蠟顆粒，可以燃燒，說法錯誤，符合

題意；

D、蠟燭燃燒過程中，石蜻熔化是物理變化，石蠟燃燒生成二氧化碳和水是化學(xué)變化，說法

正確，不符合題意。

故選C。

2.（2023?重慶?統(tǒng)考一模）在“對蠟燭及其燃燒探究實驗"中，屬于化學(xué)變化的是

A.燃燒中蠟燭熔化B.產(chǎn)物水蒸氣凝結(jié)成小水珠

C.產(chǎn)物CO2使澄清石灰水變渾濁D.蠟燭愀.熄滅時產(chǎn)生白煙

【答案】C

【詳解】A、蠟燭熔化是液化過程，是物理變化.

B、水蒸氣凝結(jié)成小水滴是液化過程，屬物理變化.

C、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，是因為生成了碳酸鈣的沉淀導(dǎo)致的，是化學(xué)變化.

D、蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙是蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體，是物理變化.

故選C

3.（2022秋?南通?月考聯(lián)考）通過對蠟燭及其燃燒的探究，小麗得出如下結(jié)論，錯誤的是

A,燃燒時發(fā)光、放熱B.火焰的外焰溫度最高

C.蠟燭燃燒僅生成二氧化碳D.燃燒時既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化

【答案】C

【詳解】A、燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，A正確；

B、蠟燭燃燒時火焰的外焰溫度最高，B正確；

C、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，C錯誤；

D、蠟燭燃燒時蠟燭會熔化，此過程發(fā)生物理變化，燃燒過程發(fā)生化學(xué)變化，D正確。

故選C。

4.（2022?山西運城?統(tǒng)考）下列實驗方案不能達到預(yù)期目的的是

『

一

A.實驗1說明外焰溫度最高

B.實驗2說明白煙具有可燃性

C.實驗3說明液態(tài)水和氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化

D.實驗4說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣高

【答案】D

【詳解】A、點燃酒精燈，觀察到酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗橫

放在酒精燈的火焰中，約1s后取出可以看到火柴梗的外焰處最先碳化；說明酒精燈火焰的

外焰溫度最高，實驗1能達到預(yù)期目的，故A不符合題意；

B、用火柴去點燃，會使蠟燭重新燃燒，說明白煙具有可燃性，實驗2能達到預(yù)期目的，故

B不符合題意；

C、液態(tài)水加熱沸騰時生成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴，說明液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互

轉(zhuǎn)化，實驗3能達到預(yù)期目的，故C不符合題意；

D、氧氣具有助燃性，氧氣含量越多，燃燒越旺，實驗4中將燃著的木條分別仲入呼出的氣

體和空氣中，空氣中燃燒的木條無明顯變化，呼出氣體中木條熄滅，說明呼出氣體中氧氣含

量比空氣中低，不能說明呼出氣體中二氧化碳含量較空氣中的高，而檢驗二氧化碳應(yīng)用澄清

的石灰水，實驗4不能達到預(yù)期目的，故D符合題意。

故選Do

5.（2022秋?九年級課時練習(xí)）用如圖實驗探究吸入空氣和呼出氣體的不同。實驗2中觀察

到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅。下列說法正確的是

A.實驗1中現(xiàn)象可說明呼出氣體中是否全部為CO2

B.由實驗1可推測出呼出氣體與吸入空氣中02含量的高低

C.實驗2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中一定含有C02

D.由實驗2可得出結(jié)論：空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高

【答案】D

【詳解】A、實驗1說明呼出氣體中含有二氧化碳，但不能說明呼出氣體全部為二氧化碳，

錯誤；

B、實驗1檢驗的是二氧化碳，不能說明呼出氣體與吸入空氣中氧氣含量的多少，錯誤；

C、實驗2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中氧氣含量較少，不能說明是否含有二氧化碳，錯誤；

D、實驗2現(xiàn)象可得出結(jié)論：空氣中的氧氣含量比呼出與體中的高，因為燃著的木條在呼出

氣體中先熄滅，正確。

故選

6.（2022秋?廣東江門?統(tǒng)考階段練習(xí)）小明通過學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒的探究〃，最近對蠟燭燃

燒、酒精燈燃燒、家庭使用的天然氣燃燒等產(chǎn)生了興趣，于是開始了系列實驗。

⑴首先他發(fā)現(xiàn)三種物質(zhì)的狀態(tài)不同，蠟燭是，酒精是，天然氣是（均

填“固態(tài)”"液態(tài)"或"氣態(tài)

⑵點燃天然氣，觀察到的主要現(xiàn)象有（填序號）。①發(fā)出藍色火焰；②燃燒后產(chǎn)生

有刺激性氣味：③發(fā)光、放熱；④產(chǎn)生濃煙：⑤火焰分層。

⑶用一支木筷迅速插入天然氣火焰中片刻取出，觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒出

現(xiàn)的現(xiàn)象相同：在最外層呈_____，說明天然氣燃燒火焰（填"是"或"不是"）分層的，

溫度最高，平時用水壺在天然氣灶上燒開水應(yīng)用天然氣的加熱。

⑷為了探究天然氣燃燒后生成的產(chǎn)物，他將一只干冷的燒杯罩在天然氣的火焰上方，燒杯

內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。

這說明天然氣燃燒的生成物中一定含和（填物質(zhì)名稱）。

【答案】⑴固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（2）①③⑤

⑶圓弧狀黑斑（或黑色合理即可）是最外層火焰（或外焰）外焰

⑷水二氧化碳（位置可互換）

【詳解】（1）蠟燭是固態(tài)；酒精是液態(tài)；天然氣是氣態(tài)。

（2）天然氣燃燒生成二氧化碳和水，所以點燃天然氣，觀察到的主要現(xiàn)象有：發(fā)出藍色火

焰；發(fā)光、放熱：火焰分層；故選①③⑤。

（3）用一支木筷迅速插入天然氣火焰中片刻取出，觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒

出現(xiàn)的現(xiàn)象相同，在最外層呈圓弧狀黑斑；說明天然氣燃燒火焰也是分層的；在最外層呈圓

弧狀黑斑，說明外焰溫度最高；

因外焰溫度最高，故平時用水壺在天然氣灶上燒開水應(yīng)用天然氣的外焰加熱。

（4）將一只干冷的燒杯罩在天然氣的火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水雪，說明天然氣燃燒的生

成物中一定含水；

取卜燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，二氧化碳可以使

澄清石灰水變渾濁，故這說明天然氣燃燒的生成物中一定含二氧化碳。

7.（2023?湖南衡陽?統(tǒng)考二模）如圖是對蠟燭及其燃燒的探兄請回答下列問題：

⑴如圖甲，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接

觸的（填字母）層最先炭化變黑。

（2）1860年，英國化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了一個有趣的“母子火焰"實

驗（如圖乙）出I答下列問題：

①子火焰的可燃物是石倏蒸氣，蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要

物理性質(zhì)決定的，該物理性質(zhì)是o

②該實驗成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長，且導(dǎo)管的起端必須在蠟燭母火焰的中心部位，原因

是:a；bo

【答案】（1）C

（2）沸點較低，受熱易汽化為蒸氣導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣冷凝,不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出母

焰中心部分未與氧氣接觸燃燒,仍為石蠟蒸氣

【詳解】（1）蠟燭外焰溫度最高，故點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后

取出，可觀察到火柴梗與火焰接觸的C層最先炭化變黑；

（2）①蠟燭沸點較低，受熱易汽化為蒸氣，故蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象；

②該實驗成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長，且導(dǎo)管的起端必須在蠟燭母火焰的中心部位，原因

是a、導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣冷凝，不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出；b、母焰中心部分未與氧氣接觸燃

燒，仍為石蠟蒸氣。

8.（2022秋?四川成都?九年級統(tǒng)考期末）某?；瘜W(xué)興趣小組對人體呼出的氣體進行探究。

I.定性探究

（1）該小組同學(xué)利用如圖裝置對■人體呼出氣體中的氧氣含晟與空氣進行對比研究。盛旬“人

呼出氣體”的集氣瓶中燃燒的小木條慢慢熄滅，盛有“空氣”的集氣瓶中燃燒的小木條

（填現(xiàn)象），說明人體呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中（填"高"、“低"或"不變”）。

人體

呼出

氣體

（2）取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊哈氣，觀察至U的現(xiàn)象是?說明人體呼出

的氣體中水蒸氣的含量比空氣中（填"高"、"低"或"不變"）。

（3）該小組同學(xué)按如圖裝置對人體呼出氣體中的二氧化碳含量與空氣進行對比研究。實驗

者通過幾次呼吸后，澄清石灰水變渾濁的是燒杯（填"A〃或"B"）,反應(yīng)的化學(xué)方程

式為；得出的實驗結(jié)論是o其中玻璃管4的作用是O

實臉者口腔

燒杯A燒杯B

1.（2023秋?湖南邵陽?九年級統(tǒng)考期末）.以下關(guān)于科學(xué)探究的說法中，錯誤的是

A.化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要途徑

B.反應(yīng)物的濃度、溫度、時間都可能是實驗變量

C.在設(shè)置對照實驗時，除實驗變量外，其他因素均相同

D.科學(xué)探究是獨立完成’的操作，不需耍合作

【答案】D

【詳解】A、化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要途徑，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進實驗室，不符合題意；

B、反應(yīng)物的濃度、溫度、時間都可能是實驗變量，正確，不符合題意：

C、根據(jù)控制變晶法，在設(shè)置對照實驗時，除實驗變顯外，其他因素均相同，不符合題意；

D、科學(xué)探究需要和別人交流合作，符合題意。

故選D。

2.（2022秋?河北石家莊?期中聯(lián)考）在“對蠟燭及其燃燒的探究"實驗過程中，不屬于對實驗

現(xiàn)象描述的是

A.將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上B.蠟燭燃燒的火焰分三層

C.蠟燭燃燒過程中生成二氧化碳和水D.蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生

【答案】C

【詳解】實驗現(xiàn)象是觀察到的，即能看到的，聽到的，嗅到的，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析

得出的。

A.將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上，是可以看到的，是實驗現(xiàn)象，此選項正確；

B.蠟燭燃燒的火焰分三層，是通過觀察看到的，是實驗現(xiàn)象，此選項正確；

C.蠟燭燃燒在火焰上方放一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠，說明有水生成：將燒杯

迅速翻轉(zhuǎn)，向燒杯中滴加澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成，從而得出

蠟燭燃燒有二氧化碳和水生成的結(jié)論，此選項錯誤；

D.蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生，是通過觀察看到的，是實驗現(xiàn)象，此選項正確；

故選Co

3.小華同學(xué)做“對人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究〃實驗時，分別收集兩瓶空氣樣品和兩

瓶人體呼出的氣體，進行如右圖的兩個實驗探究。關(guān)于這兩個實驗的說法中，不正確的是

（）

燃

小

人體人體

呼出的港清呼出的

氣體空的石氣體

灰水

實實驗

2

驗1

不同

現(xiàn)象

燒的

條燃

里木

乙兩瓶

，甲、

驗1中

A.實

濁

變渾

灰水

清石

的澄

瓶里

，乙

變化

明顯