第六單元單元整體設(shè)計單元名稱自然觀察與生活趣味一、單元教材分析：本單元以"自然觀察與生活趣味"為核心主題，構(gòu)建了從古典詩意到現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知脈絡(luò)。教材編排體現(xiàn)低年級兒童認(rèn)知規(guī)律：開篇《池上》以"小娃采蓮"的童趣畫面開啟自然探索，《小池》用"泉眼細(xì)流-小荷蜻蜓"的細(xì)膩筆觸培養(yǎng)觀察力；《浪花》通過擬人化描寫，將海浪化為淘氣娃娃，在"撓腳丫-送貝殼"的互動中激發(fā)想象力；《荷葉圓圓》以"歌臺-涼傘"的多功能比喻，展現(xiàn)荷葉的生命張力；《要下雨了》則通過燕子低飛、魚游水面等科學(xué)現(xiàn)象，滲透自然規(guī)律認(rèn)知。語文園地創(chuàng)新設(shè)計"浮萍-清泉"等詞語歸類練習(xí)，在"小白兔割草"的句式擴(kuò)展中訓(xùn)練語言組織能力，日積月累的天氣諺語更將生活智慧融入語言實(shí)踐。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生能跟讀《池上》的簡單詩句，但對"浮萍一道開"的動態(tài)畫面需要視頻輔助理解；書寫"露-柔"等生字時容易混淆草字頭與柔字底，需通過字源故事區(qū)分結(jié)構(gòu)；在《浪花》的擬人化閱讀中能感知趣味性，但自主創(chuàng)作"風(fēng)兒唱歌"類比喻句仍有困難；學(xué)習(xí)《要下雨了》時對"空氣潮濕-蟲子低飛"的因果鏈需要實(shí)驗(yàn)演示化解抽象性；"字詞句運(yùn)用"的標(biāo)點(diǎn)添加練習(xí)中，對感嘆號與問號的使用場景需要情境模擬強(qiáng)化。三、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀"首、浮、萍"等46個生字，掌握"悄悄地?fù)?笑嘻嘻地游"等狀中結(jié)構(gòu)的生動表達(dá)；通過分層朗讀體會《小池》的寧靜美與《浪花》的動感美，能模仿"荷葉圓圓的，綠綠的"句式描述水果外形；在天氣諺語積累中理解"朝霞不出門"的生活智慧，并能分角色表演《要下雨了》中的動物對話。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過《古詩二首》的意境傳承與天氣諺語的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，培育對傳統(tǒng)自然觀察智慧的認(rèn)同感。②語言運(yùn)用：在《荷葉圓圓》的比喻創(chuàng)新與《浪花》的擬人化表達(dá)中，提升形象化語言組織能力。③思維能力：借助《要下雨了》的現(xiàn)象推理與句式擴(kuò)展的邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)因果分析與語言編碼能力。④審美創(chuàng)造：通過"小荷尖角"的詩畫意境與"螢火蟲點(diǎn)燈"的夏夜之美，激發(fā)對自然美的感知與文字再現(xiàn)力。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建"觀察-表達(dá)-遷移"的學(xué)習(xí)閉環(huán)，如將《小池》的細(xì)節(jié)描寫方法遷移到校園景物觀察，通過《要下雨了》的科學(xué)探究延伸天氣記錄活動；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗(yàn)與理性認(rèn)知間建立聯(lián)結(jié)，如理解《池上》中"不解藏蹤跡"的童真哲理，并在古詩教學(xué)中避免機(jī)械背誦，通過"畫中詩"活動實(shí)現(xiàn)意境內(nèi)化。語言訓(xùn)練需突破句式模仿的單一性，創(chuàng)設(shè)"假如我是浪花"等開放情境激發(fā)個性化表達(dá)。六、單元課時分配：本單元建議用10課時安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時課文古詩二首2浪花2荷葉圓圓2要下雨了2語文園地語文園地六2

課題10.古詩二首授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《古詩二首》精選白居易《池上》與楊萬里《小池》兩首童趣盎然的經(jīng)典詩作，通過小娃偷采白蓮的活潑畫面與泉眼蜻蜓的細(xì)膩描寫，構(gòu)建出動靜相宜的夏日意境。教材編排注重意象感知與語言積累的結(jié)合，浮萍一道開的動態(tài)捕捉與尖尖角立上頭的瞬間定格，既訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，又通過惜細(xì)流愛晴柔等擬人化表達(dá)滲透情感體驗(yàn)。課后詞語歸類練習(xí)將詩意理解轉(zhuǎn)化為語言素材，形成從審美熏陶到表達(dá)運(yùn)用的教學(xué)閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生能通過插圖初步感知采蓮場景的趣味性，但對不解藏蹤跡的童真心理需要教師通過情景演繹幫助體會；他們對小荷蜻蜓的具象畫面感興趣，卻需引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)無聲惜細(xì)流中蘊(yùn)含的自然之美。通過手勢模仿?lián)涡⊥幼骱徒巧缪?，學(xué)生可增強(qiáng)詩境代入感，但需在反復(fù)吟誦中深化對漢語凝練美的感悟。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《池上》等經(jīng)典古詩，學(xué)生能感受中華詩詞文化的深厚底蘊(yùn)和童真童趣的永恒魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛和傳承意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在古詩朗讀、生字識記和詩意理解中，掌握詩歌韻律和漢字書寫規(guī)范，提升語言表達(dá)能力。③思維能力：通過圖文結(jié)合分析詩意、探究"蹤跡"等意象內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想和邏輯推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受詩歌意境美、體驗(yàn)童趣情感美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和文學(xué)創(chuàng)作熱情。思政元素：在詩畫意境中培育發(fā)現(xiàn)自然之美的能力與對生命活力的珍愛情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《池上》的詩意內(nèi)涵，掌握生字書寫，體會小娃天真爛漫的形象。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入理解"不解藏蹤跡"的童真趣味，將詩歌情感轉(zhuǎn)化為個性化的審美體驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：古詩朗讀音頻、生字卡片、荷塘情景插圖、字源演示動畫、多媒體課件學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)本、生字練習(xí)冊、采蓮動作模仿道具、詩意想象畫材料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：識字解題，談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1、談話導(dǎo)入，板書課題并齊讀課題。教學(xué)“首”。2、知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一首曲子”等。3、課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。談話導(dǎo)入，識字入題，從而引入古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀古詩，感受節(jié)奏教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.初讀要求：（1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。(2)同桌互相正音。2.逐句檢査朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。3.以字帶詞，加上動作，讀好詞組“撐小艇”——以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃撐小艇”。4.卡片認(rèn)讀“蹤跡——藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌——以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”。5.卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。——以詞帶句，6.正確朗讀詩句“浮萍一道開”。7.把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。8.教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。(2)同桌互相正音。(3)卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識記把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路教學(xué)環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，初知大意教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理由。2.學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。(1)邊做動作邊讀詩，理解和識記“采”。采：出示字源，看老師演示動作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹木上的果子。(2)請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動作，感受小娃偷采白蓮時既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。詩畫對應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。出示《雪地里的小畫家》等3幅圖片說說這都是誰留下的蹤跡。練習(xí)說話：是_____留下的蹤跡。4.在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。5.通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩。1.找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理由。2.邊做動作邊讀詩，理解和識記“采”。3.當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動作，感受小娃偷采白蓮時既忐忑又高興的心情。根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩句并說明理由，這一設(shè)計是為了降低難度，借助圖畫這一載體，將學(xué)生對古詩初讀后的理解通過連線的方式呈現(xiàn)出來。說理由的過程就是學(xué)生對古詩大意的初步感知。教學(xué)環(huán)節(jié)四：誦讀積累教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.通過難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩。2.調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎?小娃撐，偷采回。不解藏，浮萍開。又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？撐，采。藏，開。去掉文字，看圖背誦古詩。3.配樂背誦古詩。五、寫字。1.出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長橫?！白浴钡闹虚g兩條短橫不能碰到右邊的豎。3.采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個點(diǎn)筆畫的方向。4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評、生生互評。1.背誦古詩。2.去掉文字，看圖背誦古詩。寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《池上》，正確書寫"首、采"2個生字并組詞鞏固作業(yè)：為《池上》配插圖，用"蹤跡"造句描述詩中小娃留下的痕跡提升作業(yè)：開展"詩意童年"創(chuàng)作活動，模仿《池上》句式創(chuàng)編一首童趣小詩并進(jìn)行朗誦表演八、板書設(shè)計：古詩二首小娃偷采池上天真無邪頑皮可愛不解一道開九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題10.古詩二首授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《小池》等經(jīng)典古詩，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中對自然美的細(xì)膩描繪和生命力的贊美，增強(qiáng)對古典詩詞的認(rèn)同感和傳承意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在古詩朗讀、詩意理解和生字書寫中，掌握詩歌韻律和表達(dá)技巧，提升語言綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過圖文結(jié)合分析詩意、探究意象內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和邏輯推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受詩歌意境美、體驗(yàn)自然和諧美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《小池》的詩意內(nèi)涵，體會詩歌中的自然之美，掌握生字書寫和背誦技巧。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入感悟"小荷才露尖尖角"的生機(jī)意象，將詩歌情感轉(zhuǎn)化為個性化的審美表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：古詩朗誦音頻、池塘景色插圖、生字卡片、作者介紹資料、多媒體課件、繪畫示范材料學(xué)生：古詩預(yù)習(xí)筆記、生字練習(xí)本、自然觀察記錄、彩筆繪畫工具四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡單介紹作者。1.齊背古詩《池上》。2.欣賞圖片，激發(fā)學(xué)詩的興趣。3.了解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。復(fù)習(xí)鞏固古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀感知教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.展示讀古詩。4.采用多種形式認(rèn)讀生字。合作學(xué)習(xí)古詩，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)環(huán)節(jié)三：品讀古詩教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。2.引導(dǎo)圖文對照，理解第一、二句詩意。3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導(dǎo)圖文對照，理解第三、四句詩意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.觀察插圖，回答問題。2.圖文對照，理解第一、二句詩意。3.觀察插圖，交流討論。4.圖文對照，弄明白第三、四句詩意。5.帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古詩，讀出古詩的韻律節(jié)奏。對照圖片，理解古詩的意思。教學(xué)環(huán)節(jié)四：背誦古詩教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.組織全班比賽背。2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。1.自己背，小組內(nèi)互背，匯報背。2.自由表達(dá)，說出喜歡的緣由。3.在本子上畫一畫自己心中的小池。幫助學(xué)生內(nèi)化詩歌語言、深化情感體驗(yàn)，在記憶積累中培養(yǎng)語感。教學(xué)環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書寫教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。1.在教師的指導(dǎo)下做“手拉手，交朋友”的游戲。游戲規(guī)則：6個男生和6個女生分別拿左右兩行字，讀字找朋友。2.觀察范寫，掌握筆順，把字寫規(guī)范、美觀。3.描紅、臨寫。4.全班展示。正確工整地書寫生字。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《小池》全詩，正確書寫"立"字并組詞鞏固作業(yè)：為《小池》配插圖，用"露"和"蜓"造句描述詩中的景象提升作業(yè)：開展"詩意自然"創(chuàng)作活動，觀察身邊自然景象，仿寫一首四季小詩并進(jìn)行配圖展示六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題11.浪花授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《浪花》以擬人化手法賦予自然現(xiàn)象童趣色彩，通過浪花悄悄撓腳丫、嘩嘩笑跑回家、捧來貝殼小蝦三個遞進(jìn)場景，構(gòu)建起人與自然和諧互動的詩意畫面。教材運(yùn)用邁著輕輕步子等動態(tài)描寫和淘氣的小娃娃等比喻手法，將抽象的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可感可知的童真形象。課后練習(xí)通過句子對比訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從浪花跑來了到唱著笑著跑來了的表達(dá)提升，體現(xiàn)從語言感知到表達(dá)運(yùn)用的教學(xué)梯度。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生容易被浪花擬人化的活潑形象吸引，但對悄悄撓腳丫等通感手法需要教師通過動作演示幫助理解；他們能模仿嘩嘩嘩等象聲詞增強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，卻需要引導(dǎo)觀察自然現(xiàn)象與文學(xué)想象的關(guān)聯(lián)。通過沙灘實(shí)景圖片和角色扮演活動，學(xué)生可深化對課文意境的體驗(yàn)，但需注意內(nèi)陸地區(qū)學(xué)生對海洋場景的認(rèn)知差異。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《浪花》課文，學(xué)生能感受大自然的美好和人與自然的和諧關(guān)系，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在朗讀課文、學(xué)習(xí)生字和詞語運(yùn)用中，掌握語言表達(dá)技巧和漢字書寫規(guī)范，提升語文綜合能力。③思維能力：通過分析課文中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和邏輯推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受浪花的動態(tài)美、體驗(yàn)自然景象的意境美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。思政元素：在浪花嬉戲中培育親近自然的情懷與發(fā)現(xiàn)生活詩意的審美能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會浪花的形象特點(diǎn)，掌握生字書寫和修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入理解比喻和擬人手法的表達(dá)效果，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：海浪聲音音頻、大海和浪花圖片、課文朗讀錄音、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字練習(xí)本、自然觀察記錄、朗讀練習(xí)材料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)播放海浪的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，想象大海的樣子。(2)提問學(xué)生聽到的聲音是什么，他們想到了什么。(3)引出課題《浪花》，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于浪花的課文。(4)展示大海和浪花的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(5)讓學(xué)生說說自己對浪花的初步印象。(6)引導(dǎo)學(xué)生思考浪花的特點(diǎn)和行為。(7)介紹課文的作者和背景，增加學(xué)生對課文的興趣。(8)提醒學(xué)生注意課文中的生字和詞語。(1)閉上眼睛聆聽海浪的聲音，想象大海的樣子。(2)回答老師的問題，分享自己聽到的聲音和想象的畫面。(3)聽老師介紹課題《浪花》，了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(4)觀看大海和浪花的圖片，感受大海的美麗。(5)說說自己對浪花的初步印象。(6)思考浪花的特點(diǎn)和行為。(7)了解課文的作者和背景。(8)注意課文中的生字和詞語。通過聽聲音和看圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽，初步感知課文內(nèi)容。(2)帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，注意正音。(3)引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字和詞語，標(biāo)注拼音。(4)請幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出錯誤并糾正。(5)組織學(xué)生分組朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。(6)讓學(xué)生齊讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。(7)提問學(xué)生對課文的理解，檢查學(xué)生的初步掌握情況。(8)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的比喻和擬人手法。(1)認(rèn)真聽課文朗讀音頻，初步感知課文內(nèi)容。(2)跟隨老師逐句朗讀課文，注意正音。(3)找出課文中的生字和詞語，標(biāo)注拼音。(4)朗讀課文，注意發(fā)音準(zhǔn)確。(5)分組朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。(6)齊讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。(7)回答老師的問題，分享自己對課文的理解。(8)討論課文中的比喻和擬人手法。通過初讀課文，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握生字和詞語，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：理解課文教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解每一段的意思。(2)重點(diǎn)講解浪花的比喻和擬人手法，幫助學(xué)生理解浪花的特點(diǎn)。(3)提問學(xué)生對課文的理解，檢查學(xué)生的掌握情況。(4)引導(dǎo)學(xué)生討論浪花的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力。(5)讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)組織學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感受。(7)總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。(8)引導(dǎo)學(xué)生思考浪花與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。(1)聽老師講解課文內(nèi)容，理解每一段的意思。(2)重點(diǎn)理解浪花的比喻和擬人手法，感受浪花的特點(diǎn)。(3)回答老師的問題，分享自己對課文的理解。(4)討論浪花的美麗和可愛，發(fā)揮想象力。(5)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)分組討論，分享各自的理解和感受。(7)了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。(8)思考浪花與人的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和環(huán)保意識。教學(xué)環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。(2)組織學(xué)生進(jìn)行生字書寫練習(xí)，強(qiáng)調(diào)正確的筆順和結(jié)構(gòu)。(3)出示詞語卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(4)組織學(xué)生進(jìn)行詞語造句練習(xí)，提高詞語運(yùn)用能力。(5)出示課文中的句子，讓學(xué)生朗讀并背誦。(6)組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，評選最佳朗讀者。(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。(8)布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。(1)認(rèn)讀生字卡片上的生字。(2)進(jìn)行生字書寫練習(xí)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。(3)認(rèn)讀詞語卡片上的詞語。(4)進(jìn)行詞語造句練習(xí)，提高詞語運(yùn)用能力。(5)朗讀并背誦課文中的句子。(6)參加課文朗讀比賽，爭取成為最佳朗讀者。(7)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。(8)完成老師布置的課后作業(yè)。通過鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文，工整書寫本課生字并組詞鞏固作業(yè)：用比喻或擬人手法描寫一種自然現(xiàn)象，并配圖說明提升作業(yè)：開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，記錄一周內(nèi)保護(hù)環(huán)境的行為，創(chuàng)作一首關(guān)于自然的短詩并進(jìn)行分享八、板書設(shè)計：浪花一、激趣導(dǎo)入1.海浪的聲音2.大海和浪花的圖片3.課題介紹二、初讀課文1.課文朗讀音頻2.逐句朗讀3.生字和詞語4.分組朗讀5.齊讀課文三、理解課文1.逐段講解2.比喻和擬人手法3.課文主要內(nèi)容4.浪花與人的關(guān)系四、鞏固練習(xí)1.生字卡片2.詞語卡片3.課文朗讀比賽4.課后作業(yè)九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題11.浪花授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《浪花》課文中人與自然和諧相處的主題，學(xué)生能感受中華文化中"天人合一"的自然觀，增強(qiáng)對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同感和踐行意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在朗讀表演、修辭分析和創(chuàng)作表達(dá)中，掌握生動形象的語言表達(dá)技巧，提升語文綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過分析課文深層含義、探討人與自然關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考和價值判斷能力。④審美創(chuàng)造：在感受浪花的動態(tài)美、體驗(yàn)表演創(chuàng)作的藝術(shù)美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的修辭手法和情感內(nèi)涵，通過表演活動體會浪花的生動形象。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將課文主題內(nèi)化為環(huán)保意識，在創(chuàng)作中準(zhǔn)確表達(dá)對自然的敬畏之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：浪花表演示范視頻、海洋生態(tài)圖片資料、角色扮演道具、錄像設(shè)備學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、表演練習(xí)材料、創(chuàng)作工具四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。(2)請學(xué)生朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的段落，鞏固朗讀技巧。(3)提問學(xué)生關(guān)于浪花的初步印象，引導(dǎo)他們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。(4)通過提問，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣和好奇心。(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。(6)通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(7)通過互動問答，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。(8)通過回顧，幫助學(xué)生建立知識的連貫性，提高學(xué)習(xí)效果。1.學(xué)生朗讀生字詞，互相檢查。2.學(xué)生輪流朗讀上節(jié)課的段落。3.學(xué)生回答教師的提問，分享對浪花的初步印象。4.學(xué)生積極參與互動問答，提高學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)環(huán)節(jié)二：深入理解課文教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課分析課文內(nèi)容(1)逐段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣和情感的表達(dá)。(2)分析課文中的比喻和擬人手法，解釋其含義。(3)討論浪花的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受浪花的活潑可愛。(4)通過圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深理解。(6)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。(7)通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。(8)通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的理解和記憶能力。1.學(xué)生逐段朗讀課文，注意語氣和情感的表達(dá)。2.學(xué)生參與討論，分析課文中的比喻和擬人手法。3.學(xué)生觀看圖片和視頻，加深對課文內(nèi)容的理解。4.學(xué)生分組討論，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高理解能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三：朗讀和表演教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意停頓和重音。(2)組織學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同角色的情感。(3)引導(dǎo)學(xué)生表演課文中的場景，增加趣味性和互動性。(4)通過錄像設(shè)備記錄學(xué)生的表演，便于后期回顧和評估。(5)通過小組展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。(6)通過表演，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。(7)通過錄像，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高表演水平。(8)通過展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。1.學(xué)生有感情地朗讀課文，注意停頓和重音。2.學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同角色的情感。3.學(xué)生表演課文中的場景，增加趣味性和互動性。4.學(xué)生觀看錄像，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高表演水平。通過朗讀和表演，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)引導(dǎo)學(xué)生想象自己與浪花互動的情景，鼓勵他們創(chuàng)作小故事。(2)通過繪畫或手抄報的形式，展示學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。(3)組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。(4)通過多媒體展示更多的海洋圖片和視頻，拓寬學(xué)生的視野。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。(6)通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(7)通過分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。(8)通過多媒體展示，拓寬學(xué)生的知識面和視野。1.學(xué)生想象自己與浪花互動的情景，創(chuàng)作小故事。2.學(xué)生通過繪畫或手抄報展示對課文內(nèi)容的理解。3.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。4.學(xué)生觀看多媒體展示的海洋圖片和視頻，拓寬視野。通過拓展活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，拓寬知識面。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦課文重點(diǎn)段落，完成生字書寫練習(xí)鞏固作業(yè)：運(yùn)用擬人手法描寫一種自然現(xiàn)象，并配以簡筆畫說明提升作業(yè)：開展"我是浪花小作家"活動，創(chuàng)編與浪花對話的童話故事，制作成手抄報展示六、板書設(shè)計：浪花—淘氣的小娃娃—唱著笑著跑來—輕輕地?fù)衔业哪_丫—給我?guī)碡悮ず托∥r—自然的美麗—對自然的敬畏—人與自然的和諧共處七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題12.荷葉圓圓授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣的散文，通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒四個角色的視角，將荷葉分別比作搖籃、停機(jī)坪、歌臺和涼傘，展現(xiàn)同一事物的多元美感。教材運(yùn)用圓圓的綠綠的等疊詞營造韻律感，以亮晶晶的眼睛透明的翅膀等細(xì)膩描寫訓(xùn)練觀察與表達(dá)能力。課后練習(xí)通過角色與喻體的連線游戲鞏固文本理解，并借助蘋果等實(shí)物進(jìn)行句式仿寫拓展，形成從朗讀感悟到表達(dá)運(yùn)用的教學(xué)閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生易被小動物與荷葉的互動情節(jié)吸引，但對停機(jī)坪等陌生概念需要實(shí)物圖片輔助理解；他們能模仿圓圓的綠綠的句式進(jìn)行仿寫，但需要教師引導(dǎo)從顏色形狀等多維度描述事物特征。通過角色扮演朗讀，學(xué)生可深入體會不同角色的情感，但需注意城鄉(xiāng)學(xué)生對于自然景物認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異，通過多媒體資料彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》中荷葉與自然生物的和諧共生，學(xué)生能感受中華文化中"天人合一"的自然觀，增強(qiáng)對自然生態(tài)保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在識字認(rèn)讀、句式模仿和朗讀表達(dá)中，掌握形聲字規(guī)律和語言表達(dá)技巧，提升語文綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過觀察比較荷葉的不同用途、分析偏旁部首含義，培養(yǎng)學(xué)生分類歸納和邏輯推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受荷葉的形態(tài)美、體驗(yàn)小動物與荷葉互動的趣味美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。思政元素：在荷葉童趣中培育觀察自然的審美能力與萬物和諧共處的生態(tài)意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字書寫，理解荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的不同作用。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解比喻關(guān)系，在表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用這些比喻。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：荷葉實(shí)物或圖片、生字卡片、偏旁部首卡片、朗讀音頻、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字卡片、荷葉觀察記錄、小動物頭飾道具六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?2.展示畫面,大家看，池塘里多了什么?小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第12課。(板書課文題目:荷葉圓圓)1.預(yù)設(shè)：荷葉。2.預(yù)設(shè)：荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。復(fù)習(xí)舊知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！薄?.認(rèn)識新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識記。3.老師出示荷葉,提問:大家看,荷葉是什么樣的呀?跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。4.文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)6.指出問題,及時糾正,重點(diǎn)放在字音上。1.自由、輕聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音拼讀，努力讀準(zhǔn)“珠、唱、晶、?！钡茸值淖x音。2.認(rèn)識新偏旁“身字旁”，觀察“躺”字的字形，并嘗試組詞，如躺下、平躺，理解其與身體有關(guān)。3.看著荷葉，模仿課文句式說出荷葉的特點(diǎn)：“荷葉圓圓的，綠綠的。”4.聽教師范讀或自己默讀，邊讀邊圈出文中提到的小伙伴的名字。5.分段朗讀課文，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真傾聽，幫助糾正讀錯的字音。初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路。教學(xué)環(huán)節(jié)三：多元識字,自主識字教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.全班展示交流。亮臺魚美機(jī)放朵(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵(2)利用象形字記憶:“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺。2抽讀生字卡片,讀字組詞。3.讀一讀,要寫好哪些字。(亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美)4.體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。5.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。1.四人為一個小組,討論交流、記憶生字。學(xué)生甲:大大的。學(xué)生乙:圓圓的。學(xué)生丙:綠綠的。2.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。3.交換課本再書寫。4.自薦展示。利用多種方法識記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文，工整書寫"亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美"7個生字鞏固作業(yè)：模仿"荷葉圓圓的、綠綠的"句式，描寫兩種不同植物的特點(diǎn)提升作業(yè)：開展"荷葉的朋友"創(chuàng)編活動，選擇一種小動物，創(chuàng)編它與荷葉的故事并進(jìn)行表演八、板書設(shè)計：12荷葉圓圓小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪小青蛙——歌臺小魚兒——涼傘九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題12.荷葉圓圓授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)荷葉與自然生物的和諧共生關(guān)系，學(xué)生能感受中華文化中"天人合一"的自然觀，增強(qiáng)對生態(tài)平衡保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在句式模仿、分角色朗讀和創(chuàng)造性表達(dá)中，掌握比喻修辭的運(yùn)用技巧，提升語言表達(dá)能力。③思維能力：通過分析荷葉的不同用途、理解比喻關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和聯(lián)想創(chuàng)新能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受荷葉的形態(tài)美、體驗(yàn)小動物與荷葉互動的趣味美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和表演創(chuàng)作熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻關(guān)系（搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘），體會課文表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在創(chuàng)造性表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用比喻手法，生動表演課文情境。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：荷葉圖畫、小動物頭飾、比喻關(guān)系圖示、朗讀配樂、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記、表演道具、創(chuàng)作材料、朗讀練習(xí)材料四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：生字新詞學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1．出示生字新詞，指名讀，齊讀。2．齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。3．展示繪畫的荷葉。在課文中圈畫出生字新詞，用不同顏色標(biāo)注：紅色圈畫：圓、荷、珠、搖；藍(lán)色標(biāo)注：躺、晶、停、坪。以"荷"字為例，開展組詞接龍：荷花→荷葉→荷塘→荷包詞語的學(xué)習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)二：再讀課文，精讀感悟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1．都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（）的，（）的；水珠()，（）的。說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板書：小水珠——搖籃）小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）（板書：小蜻蜓——停機(jī)坪）（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”（6）分角色朗讀。（7）想象荷葉還是誰的什么？（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）齊讀課文。做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作?！闭垖W(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。（歌臺）（板書：小青蛙——歌臺）請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。（板書：小魚兒——涼傘）對詞句的理解，通過形象的表演，幫助理解。表演也是學(xué)生非常樂于去做的事情。加深對字詞的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)三：分角色朗讀，練習(xí)背誦教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.這時候,小動物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)2.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。老師引讀:小水珠躺在荷葉上同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。請大家眨眨眼睛。練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂趣。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦課文，完成生字書寫練習(xí)鞏固作業(yè)：模仿"荷葉圓圓的，綠綠的"句式，描寫兩種不同事物的特點(diǎn)提升作業(yè)：開展"荷葉新朋友"創(chuàng)編活動，選擇一種新動物，創(chuàng)編它與荷葉的故事并進(jìn)行表演六、板書設(shè)計：荷葉圓圓小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪小青蛙——歌臺小魚兒——涼傘七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題13.要下雨了授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《要下雨了》是一篇融科學(xué)知識與童話情節(jié)于一體的優(yōu)美課文，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，層層遞進(jìn)地揭示下雨前的自然征兆。教材巧妙運(yùn)用彎著腰直起身等連貫動作描寫展現(xiàn)角色活動，以空氣潮濕蟲子低飛水里悶等生動解釋傳遞氣象常識。課文語言充滿童趣與懸念，從小白兔的疑惑到最終大雨降臨形成完整敘事閉環(huán)，既培養(yǎng)觀察能力又滲透自然奧秘的探索興趣。二、學(xué)情分析：學(xué)生容易被小白兔的好奇心所吸引，但對空氣潮濕導(dǎo)致蟲子低飛等因果關(guān)系的理解需要結(jié)合生活實(shí)例；他們能通過角色對話感知故事脈絡(luò)，卻需要教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個動物行為之間的邏輯關(guān)聯(lián)——燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家共同預(yù)示下雨。通過分角色朗讀和天氣觀察記錄，學(xué)生可將文本知識與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，但需注意農(nóng)村學(xué)生對這些自然現(xiàn)象可能更具直觀經(jīng)驗(yàn)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《要下雨了》中自然現(xiàn)象與動物行為的關(guān)系，學(xué)生能感受中華文化中觀察自然、順應(yīng)自然的智慧，增強(qiáng)對傳統(tǒng)氣象知識的認(rèn)同感和探究意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在識字認(rèn)讀、句式理解和朗讀表達(dá)中，掌握生字書寫規(guī)范和語言表達(dá)技巧，提升語文綜合能力。③思維能力：通過分析天氣變化征兆、探究因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理和邏輯思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受天氣變化之美、體驗(yàn)自然現(xiàn)象之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和科學(xué)探究熱情。思政元素：在自然探索中培育細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度與互助分享的友善品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字書寫，理解下雨前動物行為的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解"陰沉沉"等天氣術(shù)語的含義，建立天氣現(xiàn)象與動物行為之間的邏輯聯(lián)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：天氣變化動畫視頻、生字卡片、動物圖片卡片、字理結(jié)構(gòu)圖、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字練習(xí)本、天氣觀察記錄、朗讀練習(xí)材料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示題目教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.觀看動畫，進(jìn)入情境。（1）出示動畫。（課件出示：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景）（2）教師引導(dǎo)：這個情景預(yù)示著“要下雨了”。2.新課導(dǎo)入，揭示課題。（1）板書課題：要下雨了。（1）學(xué)生觀看動畫，說說看到的畫面和聽到的聲音。（2）齊讀課題。喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀察事物的能力；激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.初讀課文，整體感知。（1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確（3）指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：想一想，圈一圈，這個故事中講到了哪些動物？（4）教師引導(dǎo)：讀完課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？預(yù)設(shè)：這個故事講到了小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫出相關(guān)語句，讀完后在小組內(nèi)討論。2.認(rèn)讀生字。（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”）（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）去掉拼音，以開火車的形式熟讀。（課件出示：去掉拼音的生字）3.交流識記。（1）“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。（2）交流歸納：①偏旁歸類識字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點(diǎn)水，分部件識記的時候可以關(guān)注到偏旁是三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。②字理識字?！皭?、息”都與心有關(guān)，可通過漢字溯源，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識記。（課件出示：“悶、息”的字理結(jié)構(gòu)圖）③加一加識記。像“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法識記，并通過動作演示記住字形，理解字義。④學(xué)習(xí)多音字“空”。（3）玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。（4）把生字寶寶送進(jìn)課文中，再讀一讀課文。4.指導(dǎo)書寫。（1）出示課件，教師指導(dǎo)書寫。（課件出示：用田字格展示“直、邊、呀、呢、嗎、吧、加”）①“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫得太寬，中間的三個短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩(wěn)。②“邊”字書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點(diǎn)注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住上邊的“力”字。③“呀、呢、嗎、吧、加”都有一個口字旁，書寫時要關(guān)注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別。“呀、呢、嗎、吧”4個字左邊小口在左上格，封口壓橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍弊种攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意穿插筆的書寫。（2）學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)并評價。（1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，并圈畫出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號。（2）同桌互相讀，比一比誰讀得更正確、更流利。（3）其他學(xué)生邊聽邊思考：想一想，圈一圈，這個故事中講到了哪些動物？（4）學(xué)生回答老師提出的問題。（5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫出相關(guān)語句，讀完后在小組內(nèi)討論。（6）全班交流匯報。（7）學(xué)生認(rèn)讀生字，去掉拼音，以開火車的形式熟讀。（8）“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。（2）交流歸納：①偏旁歸類識字②字理識字③加一加識記④學(xué)習(xí)多音字“空”。學(xué)生觀察字形，練寫生字初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀流利。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀體會，理解詞義教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.自由朗讀第1自然段，思考問題。（1）讀后你知道了什么？（2）“陰沉沉”是什么意思呢？（天空烏云密布、陰沉沉的圖片）（3）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。（4）教師小結(jié)：“陰沉沉”在文中指天色陰暗。2.讀演結(jié)合，加深理解。（1）請一名同學(xué)讀第1自然段，一名同學(xué)做小白兔的動作。（2）在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“”畫出來。（彎、直）3.正確、流利地朗讀第1自然段。（1）教師范讀。（2）學(xué)生齊讀。1.自由朗讀第1自然段，思考問題2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。在書上用“”畫出來。（彎、直）學(xué)生齊讀第1自然段讓學(xué)生從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利朗讀課文1-3自然段，工整書寫"直、邊、呀、呢、嗎、吧、加"7個生字鞏固作業(yè)：用"陰沉沉"造句，觀察并記錄三種下雨前的自然現(xiàn)象提升作業(yè)：開展"小小氣象員"實(shí)踐活動，連續(xù)三天觀察天氣變化和動物行為，制作天氣觀察小報八、板書設(shè)計：13要下雨了直、邊、嗎、加、呀、呢、吧九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題13.要下雨了授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)課文中動物行為與天氣變化的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中觀察自然、順應(yīng)天時的智慧，增強(qiáng)對傳統(tǒng)氣象知識的認(rèn)同感和探究意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在對話朗讀、句式練習(xí)和表達(dá)交流中，掌握因果關(guān)系的表達(dá)技巧，提升語言組織和運(yùn)用能力。③思維能力：通過分析動物行為與天氣的因果關(guān)系、進(jìn)行邏輯排序訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理和邏輯思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受自然現(xiàn)象之美、體驗(yàn)科學(xué)探索之趣中，激發(fā)審美體驗(yàn)和探究熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解動物行為與天氣變化的因果關(guān)系，掌握"因?yàn)?..所以..."句式的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將課文知識遷移到實(shí)際生活，準(zhǔn)確觀察和描述自然現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：動物圖片卡片、天氣現(xiàn)象視頻、句式訓(xùn)練卡片、字理結(jié)構(gòu)圖、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記、自然觀察記錄、對話練習(xí)材料、表演道具四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：走進(jìn)情境，初讀對話教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.教師引導(dǎo)：自由朗讀第2自然段，找出小白兔說的話。（1）指名試讀后，教師帶上動作范讀。（2）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。2.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”。（1）讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。（2）關(guān)注偏旁，思考：兩個字的偏旁都是三點(diǎn)水，說明了什么？（3）小結(jié)：偏旁是三點(diǎn)水的字大多和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠。3.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“潮濕”。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：陰雨天的時候在哪些地方能看到小水珠？（2）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——空氣很潮濕。（3）把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。（1）將句子分成幾個短句。要下雨了蟲子飛不高蟲子的翅膀沾了小水珠空氣很潮濕燕子忙著捉蟲子（2）給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。①同桌合作排序，互相說說理由。②請學(xué)生到黑板前演示排序，并說明理由。5.創(chuàng)設(shè)交際情境。師生對話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。因?yàn)榭諝夂艹睗瘢x子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙著捉蟲子，所以飛得很低。6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？板書：燕子低飛1.自由朗讀，入情入境。2.觀察課文插圖，比較教師和學(xué)生誰更像那只小白兔。3.看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣。4.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”5.給句子排序并說理由。6.用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因7.采用不同形式分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。從“潮濕”的字音、字形到詞義，層層深入地展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，同時也為學(xué)生了解空氣、小水珠、蟲子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)以致用，讀好對話教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.學(xué)習(xí)第4～6自然段。（1）輕聲讀第4～6自然段。①小白兔又遇見了誰？（小魚）能讀讀小白兔和小魚之間的對話嗎？②小組分角色朗讀，讀后匯報，說說哪兒讀得好。③教師評價、指導(dǎo)：讀出疑問的語氣。（2）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小魚為什么要到水面上來透氣。課件出示：因?yàn)橐掠炅?，水里悶得很，所以小魚到水面上來透透氣。①讀好“悶得很”。②理解詞義。（課件出示：“悶”的字理結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生結(jié)合字理結(jié)構(gòu)圖了解“悶”的意思，從而理解“悶得很”的意思。（3）回顧交流：下雨前小魚在干什么？2.學(xué)習(xí)第7自然段。（1）師：聽完了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？（要求學(xué)生從文中找到關(guān)鍵語句，指名回答）小白兔連忙挎起籃子往家跑。①教師小結(jié)：這句話說明小白兔已經(jīng)完全相信要下雨了。②齊讀第7自然段。（2）自由朗讀螞蟻和小白兔之間的對話。（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬東西。（4）回顧交流：螞蟻在干什么？板書：螞蟻在搬東西1.輕聲讀第4～6自然段，思考問題2小組分角色朗讀，讀后匯報，說說哪兒讀得好。3.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小魚為什么要到水面上來透氣。4.理解詞義“悶得很”5.自由讀第7自然段，從文中找到問題答案。6.齊讀第7自然段。7.同桌互讀螞蟻和小白兔之間的對話。8.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬東西。語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目、出于口、聞于耳、記于心，就能深入體會文章的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，拓展提升教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.入情朗讀，總結(jié)全文。（1）男女同學(xué)分別讀第8、9自然段。（2）教師引導(dǎo)：果然下起了大雨！2.教師總結(jié)，拓展提升。多幸運(yùn)的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？課件出示：蛇。大部分蛇都是白天藏在洞內(nèi)，晚上外出進(jìn)行覓食、喝水、蛻皮等活動，但蛇在天氣特別潮濕、悶熱時白天也會被迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特別是秋末冬初，天氣已冷，大蛇出洞，過一兩天就會下雨。所以有“大蛇出洞，大雨咚咚”“蛇過道，雨來到”的說法。雞?！半u宿遲，兆陰雨。”雞沒有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散熱本領(lǐng)，十分怕熱。夏天下雨前，空氣里水分多，雞窩就潮濕、悶熱，雞糞也會發(fā)出一股難聞的氣味，所以雞就不愿意回窩。1.男女同學(xué)分別讀第8、9自然段。2.聽教師閱讀并思考，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確的情感態(tài)度，使聯(lián)系生活實(shí)際成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟練朗讀課文對話，用"因?yàn)?..所以..."句式寫出三種下雨前的自然現(xiàn)象鞏固作業(yè)：開展"小小氣象員"觀察活動，記錄一周內(nèi)動物行為與天氣變化的關(guān)系提升作業(yè)：創(chuàng)編"自然預(yù)警信號"科普小報，介紹更多動物預(yù)報天氣的趣事并進(jìn)行展示六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題語文園地六授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：語文園地六以模塊化設(shè)計構(gòu)建了系統(tǒng)化的語文素養(yǎng)訓(xùn)練體系。識字加油站通過冰棍、西瓜等夏日生活詞匯的偏旁歸類，將識字教學(xué)與季節(jié)特征自然融合；字詞句運(yùn)用借助小白兔割草的句式擴(kuò)充練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從簡單表述到生動描寫的表達(dá)能力；標(biāo)點(diǎn)符號專項(xiàng)訓(xùn)練聚焦感嘆號與問號的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)書面表達(dá)規(guī)范性；日積月累精選朝霞不出門等氣象諺語，在傳統(tǒng)文化智慧中滲透自然觀察方法；而《夏夜多美》的童話閱讀則通過睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的溫情故事，將語言學(xué)習(xí)與品德熏陶有機(jī)結(jié)合，形成從工具性訓(xùn)練到人文素養(yǎng)培育的完整教學(xué)閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生能通過偏旁歸類發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，但對西瓜、涼席等詞匯的季節(jié)關(guān)聯(lián)性需要教師引導(dǎo)感知；他們能模仿小白兔在山坡上割草的句式進(jìn)行擴(kuò)寫，但在彎著腰等狀語運(yùn)用上需要具體情境支撐。標(biāo)點(diǎn)使用中容易混淆感嘆句與疑問句的語氣差異，需通過角色朗讀對比強(qiáng)化語感。對氣象諺語的理解需要結(jié)合天氣觀察實(shí)踐，而童話中互助情節(jié)的共情能力可通過角色扮演活動深化體驗(yàn)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)夏季生活場景和傳統(tǒng)諺語，學(xué)生能感受中華傳統(tǒng)文化中觀察自然、順應(yīng)天時的生活智慧，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在夏季詞匯學(xué)習(xí)、句式練習(xí)和諺語積累中，掌握語言表達(dá)技巧，提升語文綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過觀察比較、句式變換和諺語理解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受夏季生活之美、體驗(yàn)夏夜故事之趣中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。思政元素：在語言實(shí)踐中培育觀察自然的科學(xué)態(tài)度與守望相助的友愛精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握夏季生活詞匯，學(xué)會運(yùn)用不同句式表達(dá)同一意思，理解傳統(tǒng)諺語的含義。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將諺語知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用所學(xué)句式。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：夏季生活場景圖片、生詞卡片、句式示例掛圖、諺語解釋資料、多媒體課件學(xué)生：夏季生活照片、生字積累本、諺語收集冊、故事閱讀材料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(1)教師展示夏季生活場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天的生活體驗(yàn)。(2)通過圖片和實(shí)物展示，介紹“冰棍、西瓜、綠豆湯、涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅、螢火蟲、牽牛、織女、北斗星”等生詞。(3)請學(xué)生說出自己在夏天最喜愛的活動和物品。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述圖片中的場景。(5)通過互動游戲，加深學(xué)生對生詞的記憶。(6)教師播放一段關(guān)于夏季生活的短片，讓學(xué)生感受夏天的美好。(7)請學(xué)生分享自己在夏天的有趣經(jīng)歷。(8)通過討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(1)學(xué)生觀看圖片，回憶夏天的生活體驗(yàn)。(2)聽教師介紹生詞，嘗試讀出生詞。(3)分享自己在夏天最喜愛的活動和物品。(4)觀察圖片，描述圖片中的場景。(5)參與互動游戲，加深對生詞的記憶。(6)觀看短片，感受夏天的美好。(7)分享自己在夏天的有趣經(jīng)歷。(8)討論夏天的美好生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：識字加油站教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課識字教學(xué)(1)教師出示生詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(2)通過拼音和圖片幫助學(xué)生記憶生詞。(3)請學(xué)生上臺領(lǐng)讀生詞，糾正發(fā)音錯誤。(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相檢查生詞的讀音。(5)通過小游戲，鞏固學(xué)生對生詞的記憶。(6)教師講解生詞的意義和用法，幫助學(xué)生理解。(7)請學(xué)生用生詞造句，提高語言運(yùn)用能力。(8)總結(jié)生詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯。(1)學(xué)生認(rèn)讀生詞，注意發(fā)音。(2)通過拼音和圖片幫助記憶生詞。(3)上臺領(lǐng)讀生詞，接受教師的糾正。(4)小組合作，互相檢查生詞的讀音。(5)參與小游戲，鞏固對生詞的記憶。(6)聽教師講解生詞的意義和用法。(7)用生詞造句，提高語言運(yùn)用能力。(8)總結(jié)生詞，牢記重點(diǎn)詞匯。通過識字教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生詞的讀音和意義，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三：字詞句運(yùn)用教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課句子訓(xùn)練(1)教師展示例句：“小白兔割草。”、“小白兔在山坡上割草?！?、“小白兔彎著腰在山坡上割草?！?，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的不同之處。(2)請學(xué)生模仿例句，用不同的句式表達(dá)同一意思。(3)通過小組合作，互相檢查句子的準(zhǔn)確性和流暢性。(4)教師展示更多的例句，幫助學(xué)生理解不同句式的用法。(5)請學(xué)生上臺展示自己的句子，接受教師和同學(xué)的評價。(6)通過練習(xí)冊上的習(xí)題，鞏固學(xué)生對不同句式的掌握。(7)教師總結(jié)不同句式的用法，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的多樣性。(8)請學(xué)生用不同的句式描述自己的生活場景。(1)學(xué)生觀察例句，找出不同之處。(2)模仿例句，用不同的句式表達(dá)同一意思。(3)小組合作，互相檢查句子的準(zhǔn)確性和流暢性。(4)聽教師講解更多例句，理解不同句式的用法。(5)上臺展示自己的句子，接受教師和同學(xué)的評價。(6)完成練習(xí)冊上的習(xí)題，鞏固對不同句式的掌握。(7)聽教師總結(jié)不同句式的用法，牢記語言表達(dá)的多樣性。(8)用不同的句式描述自己的生活場景。通過句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握不同句式的用法，提高語言表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。教學(xué)環(huán)節(jié)四：日積月累教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課諺語教學(xué)(1)教師展示諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里?！薄ⅰ坝杏晟酱髅?，無雨半山腰?！?、“早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明?！薄ⅰ拔浵伆峒疑哌^道，大雨不久要來到?！?，引導(dǎo)學(xué)生朗讀諺語。(2)通過圖片和故事，幫助學(xué)生理解諺語的含義。(3)請學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似現(xiàn)象，加深對諺語的理解。(4)通過小組討論，探討諺語的文化背景和科學(xué)依據(jù)。(5)請學(xué)生嘗試背誦諺語，提高記憶力。(6)教師補(bǔ)充更多的諺語，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。(7)請學(xué)生用諺語描述日常生活中的天氣變化。(8)總結(jié)諺語，強(qiáng)調(diào)其文化和科學(xué)價值。(1)學(xué)生朗讀諺語，注意發(fā)音。(2)聽教師講解諺語的含義，通過圖片和故事加深理解。(3)分享自己在生活中遇到的類似現(xiàn)象，加深對諺語的理解。(4)小組討論，探討諺語的文化背景和科學(xué)依據(jù)。(5)嘗試背誦諺語，提高記憶力。(6)聽教師補(bǔ)充更多的諺語，擴(kuò)展知識面。(7)用諺語描述日常生活中的天氣變化。(8)總結(jié)諺語，牢記其文化和科學(xué)價值。通過諺語教學(xué)，幫助學(xué)生理解諺語的含義和文化背景，提高記憶力和文化認(rèn)同感。教學(xué)環(huán)節(jié)五：和大人一起讀教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課閱讀教學(xué)(1)教師展示《夏夜多美》的故事，引導(dǎo)學(xué)生朗讀故事。(2)通過圖片和動畫，幫助學(xué)生理解故事的情節(jié)。(3)請學(xué)生分角色朗讀故事，提高朗讀技巧。(4)通過小組討論，探討故事的主旨和寓意。(5)請學(xué)生分享自己對故事的感受和啟示。(6)教師補(bǔ)充更多的故事，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。(7)請學(xué)生用故事中的情節(jié)編寫自己的小故事。(8)總結(jié)故事，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和樂趣。(1)學(xué)生朗讀《夏夜多美》的故事，注意發(fā)音。(2)通過圖片和動畫，理解故事的情節(jié)。(3)分角色朗讀故事，提高朗讀技巧。(4)小組討論，探討故事的主旨和寓意。(5)分享自己對故事的感受和啟示。(6)聽教師補(bǔ)充更多的故事，擴(kuò)展閱讀范圍。(7)用故事中的情節(jié)編寫自己的小故事。(8)總結(jié)故事，牢記閱讀的重要性和樂趣。通過閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解故事的情節(jié)和主旨，提高朗讀技巧和閱讀興趣。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：正確認(rèn)讀本課生詞，背誦四則天氣諺語鞏固作業(yè)：模仿例句進(jìn)行句式變換練習(xí)，用不同句式描述一個夏季場景提升作業(yè)：開展"夏日記憶"創(chuàng)作活動，選擇一首諺語進(jìn)行配圖創(chuàng)作，編寫夏季生活小故事并進(jìn)行分享八、板書設(shè)計：生詞卡片：冰棍、西瓜、綠豆湯、涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅、螢火蟲、牽牛、織女、北斗星例句：小白兔割草?！“淄迷谏狡律细畈荨！“淄脧澲谏狡律细畈荨ＶV語：朝霞不出門，晚霞行千里。——有雨山戴帽，無雨半山腰。——早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明?！浵伆峒疑哌^道，大雨不久要來到。故事標(biāo)題：《夏夜多美》九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題語文園地六授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《夏夜多美》等優(yōu)美散文和食品包裝上的實(shí)用文字，學(xué)生能感受中華文化中生活美學(xué)與實(shí)用智慧的完美結(jié)合，增強(qiáng)對日常生活中的文化元素的認(rèn)同感和探究意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號學(xué)習(xí)、故事朗讀和生活用語實(shí)踐中，掌握語言表達(dá)規(guī)范，提升語文綜合應(yīng)用能力。③思維能力：通過觀察標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)律、分析故事結(jié)構(gòu)和分類生活用語，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思考能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受夏夜意境美、體驗(yàn)生活語言美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，理解故事內(nèi)涵，認(rèn)識生活中的實(shí)用文字。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在實(shí)際表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，將閱讀技巧遷移到生活場景中。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：標(biāo)點(diǎn)符號示例卡片、《夏夜多美》朗讀音頻、食品包裝實(shí)物、多媒體課件學(xué)生：標(biāo)點(diǎn)練習(xí)本、生活觀察記錄、食品包裝收集、朗讀練習(xí)材料四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課復(fù)習(xí)舊知(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞和諺語，鞏固記憶。(2)通過搶答游戲，檢查學(xué)生對生詞和諺語的掌握情況。(3)請學(xué)生分享自己用生詞造的句子，評價語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。(4)通過小組合作，復(fù)習(xí)不同句式的用法。(5)請學(xué)生背誦諺語，檢查記憶效果。(6)