第一單元第8課時(shí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.學(xué)習(xí)讀寫“=”“＜”“＞”，并能正確運(yùn)用“=”、“＜”、“＞”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3.在“=”、“＜”、“＞”的學(xué)習(xí)中，初步建立數(shù)學(xué)“符號(hào)感”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確區(qū)分和運(yùn)用“=”“＜”“＞”比較兩個(gè)數(shù)的大小?！緦W(xué)情分析】同學(xué)在學(xué)前對(duì)于數(shù)的大小已經(jīng)有個(gè)初步的生疏，在本單元《歡快的午餐》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小，但同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)“=”“＞”“＜”的理解可能會(huì)存在肯定困難?！竞诵乃仞B(yǎng)】在自主參與活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功帶來的快體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展?！窘虒W(xué)幫助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境—引“探究”1.多的畫，少的畫。2.填一填。二、新知探究—習(xí)“方法”任務(wù)一：生疏“=”、“＜”、“＞”【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)引領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)了解主題圖有哪些事物，生疏“=”、“＜”、“＞”，有助于提高同學(xué)收集、處理數(shù)學(xué)信息的力量?！空n件出示情境圖。認(rèn)真觀看圖片，圖上都有哪些動(dòng)物？各有多少？2.比一比，認(rèn)一認(rèn)——生疏“=”。師：剛才同學(xué)們通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺有有4只小兔子、4只籃子，請(qǐng)問同學(xué)們：籃子夠分給小兔子嗎？老師指導(dǎo)同學(xué)拿出學(xué)具擺一擺，圓代替小兔子，三角代替籃子擺一擺。師：小伴侶們，通過擺一擺，你們發(fā)覺了什么？生：有4只小兔子，有4個(gè)籃子，正好夠了。師：（老師利用動(dòng)畫演示一一對(duì)應(yīng)分籃子的過程）兔子的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？生：兔子和籃子同樣多。師：兔子有4只，籃子也有4個(gè)，4和4同樣多。表示兩個(gè)數(shù)同樣多，中間可以用“=”來連接,“=”叫作等號(hào)，(板書：4=4)這個(gè)式子讀作“4等于4”。老師出示田字格，并正確指導(dǎo)如何書寫“=”。師：說一說：生活中你還見過哪些這樣相等的數(shù)？同學(xué)自由回答。3.比一比，認(rèn)一認(rèn)——生疏“＜”。師：小伴侶們，要預(yù)備給小兔子分胡蘿卜啦，說一說兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。老師指導(dǎo)同學(xué)拿出學(xué)具擺一擺，圓代替小兔子，三角代替胡蘿卜擺一擺。師：你發(fā)覺了什么？生:蘿卜比兔子多1個(gè)。師：（老師利用動(dòng)畫演示一一對(duì)應(yīng)分胡蘿卜的過程）有4只兔子，5個(gè)胡蘿卜，我們可以說胡蘿卜比兔子多，也可以說兔子比胡蘿卜少。也就是4比5少，那4和5中間還能用“=”連接嗎？為什么？生：不行，“=”表示兩個(gè)數(shù)相等，4和5不相等。師：大家說得對(duì)。不能用“=”連接，那么用什么符號(hào)表示4和5的關(guān)系呢？師：（老師呈現(xiàn)動(dòng)畫）“4＜5”，“＜”叫作小于號(hào)，這個(gè)式子讀作“4小于5”。老師出示田字格，并正確指導(dǎo)如何書寫“＜”。3.比一比，認(rèn)一認(rèn)——生疏“＞”。師：圖中的3只小猴子和2個(gè)秋千比較，可以怎樣描述呢?能用“=”或“＜”來表示小猴子和秋千的大小關(guān)系嗎？生：小猴子比秋千多。師：（老師利用動(dòng)畫演示）3比2多，我們可以用“＞”表示，“＞”叫大于號(hào)，這個(gè)式子讀作“3大于2”。4.老師呈現(xiàn)課件，引導(dǎo)同學(xué)說出對(duì)“=”“＜”“＞”的生疏，讓同學(xué)總結(jié)：“=”表示兩邊的數(shù)相等；“＜”開口向右，表示右邊的數(shù)大；“＞”開口向左，表示左邊的數(shù)大。任務(wù)二：書寫“＞”、“＜”和“＝”【設(shè)計(jì)意圖：通過找一找、擺一擺，加深理解基數(shù)的含義?！?.觀看這三個(gè)符號(hào)，你有什么發(fā)覺？與同伴溝通。2.寫“=”時(shí)，需要留意什么？3.“＜”和“＞”長(zhǎng)得很像，我們?cè)撛趺磪^(qū)分它倆呢？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，與同伴說說自己的發(fā)覺。小結(jié)：大于號(hào)開口朝左，小于號(hào)開口朝右，尖兒都在中線上。易錯(cuò)提示：“＜”和“＞”長(zhǎng)得很像，易弄混。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，讓同學(xué)理解并把握解題思路和解題方法。給同學(xué)充分的練習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)學(xué)問。老師在巡察過程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、解決問題?！?.教材P26“練一練”第1題。2.教材P26“練一練”第2題。3.教材P26“練一練”第3題。4.教材P26“練一練”第4題。5.（學(xué)問拓展）把4，2，8，9這四個(gè)數(shù)填入四個(gè)方格里，使上格里的數(shù)都比下格里的數(shù)大，右格里的數(shù)都比左格里的數(shù)大。四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延長(zhǎng)”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些學(xué)問，是怎么學(xué)會(huì)的？2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】成功之處：記住“<”“>”對(duì)孩子來說不是一件簡(jiǎn)潔的事，老師在教學(xué)過程中借助規(guī)范書寫、用手比劃、誦讀兒歌來掛念記憶，形式活潑，同學(xué)樂于參與，樂在其中，效果突出。不足之處：“<”“>”用手比畫，形象、直觀、簡(jiǎn)潔記憶，等號(hào)也可以用兩手的食指比畫，教材第24頁“練一練”第3題中填符號(hào)就可以讓同學(xué)用