其次單元第1課時一共有多少教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版一班級數(shù)學(xué)上冊2.1一共有多少【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體的情境活動中，讓同學(xué)體驗加法含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。2.探究得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法，能用加法解決簡潔的實際問題。3.培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，獲得成功的體驗，體會用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】初步感知加法的意義，學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法?！窘虒W(xué)難點】能夠看圖說圖意，并能夠正確列出加法算式計算?！緦W(xué)情分析】由于同學(xué)對學(xué)問的把握不夠，很多同學(xué)可能對題目所表達的意思理解不了，因此本節(jié)課肯定要重視情境的模擬，讓同學(xué)在具體情境中理解關(guān)鍵詞語的意思，從而機敏解答“一共有多少？”的實際問題。【核心素養(yǎng)】理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)幫助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境—引“探究”【設(shè)計意圖：利用舊知遷移，鞏固所學(xué)學(xué)問，為同學(xué)進入新知探究階段做預(yù)備。】1.數(shù)一數(shù)，連一連。2.數(shù)一數(shù)，畫一畫。二、新知探究—習(xí)“方法”任務(wù)一：探究加法的意義【設(shè)計意圖：任務(wù)引領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)了解主題圖，有助于提高同學(xué)收集、處理數(shù)學(xué)信息的力量?！?.有幾支？說一說，數(shù)一數(shù)。提問：認(rèn)真觀看圖片，把你看到的講個小故事吧？圖一：紅紅一只手里有3只鉛筆，另一只手里有2只鉛筆。圖二：紅紅把兩只手里的鉛筆合到了一起。2.紅紅的一只手里有3支，另一只手里有2支，紅紅一共有幾支？引導(dǎo)同學(xué)接受數(shù)一數(shù)的方式，一共有5支。3.有幾只？說一說，數(shù)一數(shù)。認(rèn)真觀看圖片，把你看到的跟大家說一說吧？預(yù)設(shè)1：有3只在吃竹子。預(yù)設(shè)2：有2只在玩皮球。提問：要求共有幾只熊貓，就是把吃竹子的熊貓和玩皮球的熊貓合在一起。引導(dǎo)同學(xué)用畫圓的方式：1個?代表1只熊貓，從3開頭接著數(shù)，即4，5，共有5只熊貓。小結(jié)：像這樣把兩部分合在一起，我們可以用一種運算來表示。4.認(rèn)一認(rèn)。加號表示把兩部分合在一起。5.畫一畫，算一算。任務(wù)二：借助實物擺一擺，算一算，體會加法的意義1.出示情境圖，一共有多少？（1）提示：停車場原來有3輛車，又開來1輛車，合到一起是4輛車。（2）樹上原有2只小鳥，又飛來1只，合到一起是3只小鳥。2.看一看，說一說。這幾幅圖怎么都能用1+4=5來表示呢？用“……和……合在一起一共有……”說一說。3.小結(jié)：（1）把兩部分合在一起，求一共是多少，用加法計算。（2）計算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法時，可以接受點數(shù)法、接數(shù)法等。三、達標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，讓同學(xué)理解并把握解題思路和解題方法。給同學(xué)充分的練習(xí)時間，讓同學(xué)進一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)學(xué)問。老師在巡察過程中準(zhǔn)時發(fā)覺問題、解決問題。】1.教材P31“練一練”第1題。2.教材P31“練一練”第2題。3.教材P31“練一練”第3題。4.教材P31“練一練”第4題。5.（學(xué)問拓展）認(rèn)真觀看圖片，提出用加法解決的問題并解答。四、總結(jié)評價—拓“延長”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些學(xué)問，是怎么學(xué)會的？2.學(xué)習(xí)評價3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對應(yīng)練習(xí)?！景鍟O(shè)計】一共有多少【教學(xué)反思】1.在教學(xué)中，通過玩玩耍、情境模擬的方法，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，更讓同學(xué)在動手、動腦中，理解應(yīng)用題的意思。只有同學(xué)把意思弄懂了，才能更好解答應(yīng)用題。2.無論是例