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學(xué)習(xí)工具你需要的，都在文旌課堂目錄行業(yè)PPT模板/hangye/人生百年，立于幼學(xué)——學(xué)前教育學(xué)概述

師幼同頻，共耕未來——學(xué)前教育主體五育并舉，立德樹人——學(xué)前教育任務(wù)以課筑基，賦能成長——學(xué)前教育課程啟智潤心，融學(xué)于趣——幼兒園教學(xué)活動與游戲活動幼有善育，樂享生活——幼兒園生活活動與其他活動

“環(huán)”美自然，“境”潤童心——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)凝心聚力，協(xié)同育人——學(xué)前教育的合作與銜接12345678幼有善育，樂享生活——幼兒園生活活動與其他活動06篇章導(dǎo)航模塊一組織生活活動模塊二開展多彩活動學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園生活活動的特點、價值和組織原則，掌握幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)，能夠進(jìn)行幼兒園生活活動的方案設(shè)計。了解幼兒園中的節(jié)日活動和外出活動，掌握節(jié)日活動的功能和組織策略、外出活動的種類和組織，能設(shè)計出適宜的節(jié)日活動和外出活動方案。知識與技能目標(biāo)認(rèn)識到幼兒園多彩生活的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)出積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。素質(zhì)目標(biāo)點擊跳過情境課堂導(dǎo)入新的學(xué)期，春天幼兒園迎來了很多變化，玩具搬了家，園里多了很多防護(hù)欄，大門也換了位置。新大門臨近小學(xué)，每到放學(xué)時間幼兒園門口人車交錯，存在很多安全隱患，有很多家長不愿意排隊，放學(xué)時的接送安全問題令人擔(dān)憂。幼兒園門口的混亂引起了老師們的思考。如何利用這一現(xiàn)象來培養(yǎng)幼兒的秩序感呢？大（1）班組織了一次主題為“我們可以為幼兒園門口的秩序做什么？”的討論。幼兒先是踴躍發(fā)言，猜想接孩子的家長“不遵守規(guī)則”的原因。隨后，教師與幼兒一起對本班幼兒的接送者做了調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)接送人員以爺爺奶奶為主。最后，幼兒討論出了發(fā)徽章的好辦法，并且一起制作了宣傳單和徽章。發(fā)放了一周的徽章后，接送區(qū)的秩序明顯大大改善。派發(fā)徽章也培養(yǎng)了幼兒的秩序感，幼兒能夠直觀感受到秩序的作用，逐步形成“自我秩序”意識，對秩序感的理解更深刻了。點擊跳過情境課堂導(dǎo)入為了讓接送區(qū)秩序更加有序，幼兒們開展了多種活動，如制作標(biāo)志牌擺放在幼兒園門口、舉辦展覽會活動、排練短劇等。接下來的幾個月，幼兒園門口接送區(qū)的秩序越來越好，幼兒們也更主動地遵守班級的規(guī)則，甚至能自發(fā)制定規(guī)則，讓班級的一日生活更為有序。點擊跳過情境課堂導(dǎo)入上述案例對你有何啟示？你認(rèn)為幼兒的生活活動中蘊(yùn)含著哪些教育機(jī)會？請思考：課堂導(dǎo)入模塊一組織生活活動生活活動的定義：指滿足幼兒一天基本生活需要的活動。生活活動的內(nèi)容：包括幼兒的入（離）園、早操、進(jìn)餐、睡眠、戶外運動、盥洗和如廁、自由活動和散步等環(huán)節(jié)。生活活動的價值：是幼兒在幼兒園每日生活的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要途徑。一、幼兒園生活活動的特點內(nèi)容的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的有序性活動的重復(fù)性幼兒園生活活動的特點本身的教育性幼兒每天在幼兒園的生活豐富多彩，從入園到離園，有很多有趣又重要的活動。這些活動看似平常，但其實都藏著很多小秘密哦！你們知道這些活動都有哪些特別的地方嗎？一、幼兒園生活活動的特點（一）內(nèi)容的基礎(chǔ)性生活活動是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接影響到游戲、教學(xué)等其他類型活動的進(jìn)行。這是因為生活活動涵蓋了幼兒日常生活中與其生理需要緊密相關(guān)的部分，是幼兒一日生活中最基礎(chǔ)的部分，也是開展其他類型活動的前提。一、幼兒園生活活動的特點（二）活動的重復(fù)性幼兒每天都要進(jìn)行生活活動，甚至有些活動在一天的生活中就要重復(fù)多次，如飯前、便后洗手等。重復(fù)既是生活的需要，又為習(xí)得和養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣提供了機(jī)會。在活動的不斷重復(fù)中，幼兒可以逐步掌握必要的生活技能，獲得基本的生活自理能力。一、幼兒園生活活動的特點（三）環(huán)節(jié)的有序性生活活動的內(nèi)容廣泛，但其又是有序的，必須遵照一定的流程進(jìn)行。舉例幼兒每天按時入園、離園，按規(guī)定的流程晨檢、進(jìn)餐、睡眠等。這種有序性突出體現(xiàn)在幼兒園的作息時間表上。一、幼兒園生活活動的特點（四）本身的教育性作為幼兒日常生活的重要組成部分，生活活動本身就具有教育性，其既是教育的途徑，也是教育的內(nèi)容。通過日常生活活動，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)基本的生活技能，還能在潛移默化中接受道德、禮儀等方面的教育。一、幼兒園生活活動的特點（四）本身的教育性榜樣力量——2023年“全國教書育人楷模”韓冰川：同心童行，伴愛成長從事幼教工作以來，韓冰川數(shù)十年如一日保持對孩子的關(guān)愛之心、對崗位的敬畏之心，以及對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，深入踐行“懷著一顆謙卑的心走進(jìn)童年，與孩子一起過一種幸福完整的教育生活”的教育理念，呵護(hù)童心、筑夢童年，在幼教道路上砥礪前行，煥發(fā)絢麗光彩。韓冰川：同心童行，伴愛成長二、幼兒園生活活動的價值促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立意識使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣幼兒園生活活動的價值促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展二、幼兒園生活活動的價值（一）促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展科學(xué)合理的幼兒園生活活動安排，能夠保障幼兒的身心發(fā)展需要，使幼兒的生活更有規(guī)律，還能讓他們在集體生活中感到溫暖。舉例可口衛(wèi)生的飲食能夠保證幼兒生長發(fā)育所需的營養(yǎng)；充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\動則能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；吃穿住行都與其他幼兒一起，也能使幼兒收獲朋友、獲得溫暖；等等。幼兒園需要精心安排和組織生活活動，確保幼兒能夠吃得健康、睡得充足、玩得開心，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。二、幼兒園生活活動的價值（二）使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣幼兒園的生活活動安排遵循了科學(xué)的育兒理念，并給予幼兒大量參與和練習(xí)的機(jī)會，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。舉例教師要求幼兒飯前、便后、戶外活動后都要洗手，并且在洗手池貼了“七步洗手法”的圖片與口訣。慢慢地，孩子們就形成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。二、幼兒園生活活動的價值（三）培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立意識大多數(shù)幼兒剛?cè)雸@時缺乏基本的生活技能，他們不會自己吃飯、獨立入睡、穿衣服和自主如廁等。進(jìn)入幼兒園后，幼兒開始學(xué)著自己的事情自己做，他們的這些生活技能都能得到有效的培養(yǎng)。隨著幼兒生活技能的提升，他們的自理能力不斷加強(qiáng)，獨立性、自主性也逐步形成。二、幼兒園生活活動的價值（四）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展與家庭中的生活活動不同，幼兒園的生活活動是在集體環(huán)境中進(jìn)行的，幼兒在這其中可以逐漸學(xué)會如何融入集體、如何與他人相處、如何表達(dá)自己的情感和需求、如何與他人合作共事等社交技能。這些能力和品質(zhì)的形成大大促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展。幼兒園的生活活動與家庭中的生活活動有哪些不同？幼兒園的生活活動能給幼兒帶來哪些促進(jìn)作用呢？二、幼兒園生活活動的價值（四）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展幼兒可以在生活活動中學(xué)會遵守規(guī)則。在幼兒園中，吃飯、睡覺和做游戲等各個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的規(guī)則或要求。幼兒通過參與這些活動，可以逐漸認(rèn)識到規(guī)則的重要性，并學(xué)會自覺遵守規(guī)則。形成規(guī)則意識的促進(jìn)作用：有助于維護(hù)集體的秩序和和諧能夠為幼兒日后成為遵守社會規(guī)范、有良好行為習(xí)慣的公民奠定基礎(chǔ)。二、幼兒園生活活動的價值（四）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展幼兒可以在生活活動中學(xué)會與同伴交往。在集體生活中，幼兒需要與同伴分享玩具和解決沖突等。這些經(jīng)歷可以使幼兒逐漸學(xué)會如何與他人友好相處、如何表達(dá)自己的意愿和情感、如何傾聽他人的想法和需求等，從而逐漸提高自己的社交技能。二、幼兒園生活活動的價值（四）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展生活活動還有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神。在幼兒園的集體生活中，許多活動需要幼兒共同合作才能完成，如一起搭建積木、完成手工作品等。在這些活動中，幼兒可以學(xué)會分工合作、協(xié)調(diào)配合，體會團(tuán)隊合作的力量和樂趣。這種合作意識和團(tuán)隊精神的形成，對于幼兒未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。三、幼兒園生活活動的組織原則幼兒園生活活動的組織原則教養(yǎng)并重原則輕松溫馨原則關(guān)注差異原則滲透性原則家園合作原則三、幼兒園生活活動的組織原則（一）教養(yǎng)并重原則生活活動不僅是滿足幼兒基本生活需求的過程，更是教育的重要載體。在幼兒園的日?；顒又校瑹o論是進(jìn)餐、午睡還是盥洗，都是教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的絕佳時機(jī)。學(xué)前教師應(yīng)通過細(xì)致的照料和耐心的引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本的生活技能，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知和社會性的全面發(fā)展。三、幼兒園生活活動的組織原則（二）關(guān)注差異原則學(xué)前教師在組織生活活動時，需要充分了解每個幼兒的特點和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。舉例在組織戶外活動時，學(xué)前教師可以根據(jù)幼兒的興趣和體能狀況，安排不同的活動項目，讓每個幼兒都能在適合自己的活動中得到鍛煉和成長。三、幼兒園生活活動的組織原則（三）輕松溫馨原則營造輕松的氛圍和溫馨的環(huán)境的作用：讓幼兒感受到關(guān)愛和尊重；有助于學(xué)前教師與幼兒建立起親密的關(guān)系，這也能為教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。輕松溫馨原則要求學(xué)前教師為幼兒營造愉快、和諧的生活氛圍。三、幼兒園生活活動的組織原則（四）滲透性原則滲透性原則強(qiáng)調(diào)生活活動與其他教育活動的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。在幼兒園的教育實踐中，生活活動與其他教育活動是密不可分的。學(xué)前教師可以通過將生活活動與教學(xué)活動、游戲活動等相結(jié)合的方式，實現(xiàn)教育內(nèi)容的整合和拓展。舉例午睡時引導(dǎo)孩子看鐘表上的數(shù)字，從而鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識；排隊吃飯時，帶孩子認(rèn)識各種蔬菜，幫助幼兒積累生活常識。三、幼兒園生活活動的組織原則（五）家園合作原則家園合作原則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭之間的緊密聯(lián)系和合作。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境之一，家長的教育觀念和行為對幼兒的發(fā)展具有重要影響。學(xué)前教師應(yīng)與家庭保持密切溝通，了解幼兒在家中的生活狀況和習(xí)慣，向家長分享教育經(jīng)驗和方法，以確保幼兒在家庭中和幼兒園中能得到一致的教育和引導(dǎo)，使學(xué)前教育與家庭教育形成教育合力，共同促進(jìn)他們的健康成長。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)盥洗、如廁活動的要求與指導(dǎo)離園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)睡眠活動的要求與指導(dǎo)過渡環(huán)節(jié)的活動安排四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（一）入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)1．對幼兒的要求愿意來園，有禮貌地向老師、小朋友問好，愉快地和家長道別。能自己脫、換、疊放衣服，整理自己所帶的物品。主動參加各種活動。愿意接受晨檢，如有身體不適會告訴老師。開展接待、晨檢；組織幼兒開展晨間活動；進(jìn)行個別談話；指導(dǎo)幼兒進(jìn)行值日、整理衣物等活動；為幼兒愉快地開始集體生活做好準(zhǔn)備。幼兒入園時，學(xué)前教師的主要工作四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（一）入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（1）來園準(zhǔn)備更換好當(dāng)日帶班服裝（園服、平底鞋等），妥善放置好私人物品。重溫教學(xué)計劃，對即將開展的一日活動做到心中有數(shù)。檢查教學(xué)材料。與同事交流溝通當(dāng)日活動中需配合的事項等。調(diào)整自己的情緒，準(zhǔn)備以飽滿的工作熱情迎接幼兒入園。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（一）入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（2）來園接待接待幼兒：主動親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一個幼兒打招呼。對于小班幼兒，可以增加適當(dāng)?shù)闹w動作；對于中班、大班的幼兒，還要引導(dǎo)其向其他老師、小朋友問好。接待家長：充分利用來園時間主動與家長溝通交流，及時向家長反饋幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，對家長特別關(guān)注的事情要做好相應(yīng)的記錄。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（一）入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（3）晨檢晨檢的一般方法如下：一看：看臉色、皮膚、眼睛和精神狀態(tài)是否正常。二摸：摸額頭看是否發(fā)燒，摸腮腺看是否腫大。三問：問幼兒在家的吃飯情況、睡眠情況和大小便情況。四查：查看幼兒是否攜帶不安全物品入園。晨檢內(nèi)容：檢查幼兒的健康狀況、幼兒個人衛(wèi)生、是否攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)異常時應(yīng)及時了解原因并妥善處理。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（一）入園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（4）組織活動由于幼兒入園時間不一，所以晨檢后，幼兒以分散活動、自由活動為主。學(xué)前教師可以指導(dǎo)幼兒開展早操、區(qū)域游戲、照顧自然角或簡單的值日勞動等活動。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（二）盥洗、如廁活動的要求與指導(dǎo)1．對幼兒的要求學(xué)會正確的洗手方法。不玩水、不打鬧，有秩序地排隊如廁和洗手，保持地面清潔。需要時及時如廁、獨立大小便；會使用衛(wèi)生紙，便后會整理衣褲，能做到便后沖水。逐步養(yǎng)成飯前、如廁后和手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（二）盥洗、如廁活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點組織并指導(dǎo)幼兒在餐前、如廁后和手臟時及時洗手；培養(yǎng)幼兒盥洗時不玩水、不浪費水的習(xí)慣。將肥皂、毛巾、衛(wèi)生紙放在幼兒便于取用的地方，在容易滑倒的地面鋪上防滑墊。提醒幼兒采用正確的方法盥洗，可利用兒歌等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的方法。檢查幼兒盥洗效果。提醒幼兒注意安全，防止擁擠和摔傷。了解幼兒大小便習(xí)慣，在外出前、集體活動前后及睡前提醒幼兒如廁，指導(dǎo)幼兒在大小便后整理衣褲。特別關(guān)照那些能力較弱的幼兒，防止其產(chǎn)生畏難情緒。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（二）盥洗、如廁活動的要求與指導(dǎo)學(xué)前教師可以在教幼兒洗手之前，邊唱兒歌邊做挽袖子的動作。兒歌短小易記，又可增加趣味性和動作的節(jié)奏感，從而使幼兒快速記住挽袖子的技巧。兒歌示例：小袖子，爬高山，一爬爬到胳膊中間。袖子爬高露手腕，洗洗小手真方便。教學(xué)點睛四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（三）進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)1．對幼兒的要求做到用餐、加餐、喝水前主動洗手，愿意和同伴一起用餐、加餐、喝水等。正確使用餐具、口杯，掌握吃多種食物的技能，逐步做到愉快地獨立進(jìn)餐。能感知饑飽、干渴，能適量進(jìn)食和主動飲水，不挑食，不浪費食物。喝水時適量取水、安靜飲用。進(jìn)餐、加餐時做到細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出較大的聲響，保持桌面、地面清潔。用餐后按照要求收拾餐具，主動擦嘴、漱口。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（三）進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（1）進(jìn)餐準(zhǔn)備進(jìn)餐前半小時左右結(jié)束各種活動，請幼兒一起整理活動材料。安排餐桌，指導(dǎo)值日生擺放餐具。提醒幼兒如廁、洗手，組織幼兒在等餐時進(jìn)行一些不劇烈的餐前活動（如手指游戲、講故事、報餐活動等），播放一些優(yōu)美的音樂。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（三）進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（2）進(jìn)餐過程認(rèn)真觀察幼兒進(jìn)餐情況，包括餐具的使用方法、進(jìn)餐時的坐姿、咀嚼和吞咽食物的方法及進(jìn)餐時的情緒等，根據(jù)情況給予指導(dǎo)。對于吃得太快和飯量大的幼兒，要提醒他們細(xì)嚼慢咽；對于吃飯慢和飯量小的幼兒，要注意個別照顧，不要催促。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（三）進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（3）進(jìn)餐結(jié)束要求幼兒吃完碗里的飯菜再離開，培養(yǎng)他們珍惜糧食不浪費的好習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒收拾干凈自己用餐區(qū)域的桌面，并主動將餐具放在指定的容器里。帶領(lǐng)幼兒洗手、漱口等。安排提前結(jié)束用餐的幼兒到活動區(qū)安靜地活動。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（三）進(jìn)餐活動的要求與指導(dǎo)課堂討論在幼兒園經(jīng)?？吹接變哼M(jìn)餐時會與身邊的小伙伴邊吃邊交談。有的老師允許幼兒交談，但需要經(jīng)常提醒幼兒說話時控制好音量、不要邊嚼邊說話或不能因為說話忘了吃飯等。有的老師不允許用餐時交談，這樣孩子們吃飯的速度更快、吃得更好，但用餐時氣氛有些嚴(yán)肅。你怎樣看待以上兩種做法？你認(rèn)為幼兒進(jìn)餐時是否可以說話？為什么？四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（四）睡眠活動的要求與指導(dǎo)1．對幼兒的要求喜歡在幼兒園午睡，能自然、獨立入睡。在學(xué)前教師的指導(dǎo)或幫助下，自己有序地脫衣服，能把脫下來的衣服擺放整齊。提前醒后不打擾同伴，按時起床，逐漸學(xué)會自己穿衣服、整理床鋪。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（四）睡眠活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（1）睡眠準(zhǔn)備夏天和冬天可以開空調(diào)以適當(dāng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。指導(dǎo)幼兒脫換、疊放衣服和鞋襪；提醒幼兒根據(jù)季節(jié)、氣溫穿合適的衣服入睡；指導(dǎo)中班、大班幼兒自己鋪床、脫衣服和鞋襪，給予小班幼兒一定的幫助和指導(dǎo)。提醒幼兒睡前如廁。睡前避免安排劇烈的活動，使幼兒保持穩(wěn)定的情緒。對于睡覺時戀床、戀物的幼兒，給予特殊的照顧。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（四）睡眠活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（2）睡眠過程巡回檢查幼兒睡眠情況，糾正不良睡姿，幫助幼兒蓋好被子。安撫入睡困難的幼兒。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（四）睡眠活動的要求與指導(dǎo)360°花式哄睡視頻欣賞針對入睡困難的幼兒，你有哪些好的安撫策略嗎？四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（四）睡眠活動的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點（3）睡眠結(jié)束提醒幼兒起床時要根據(jù)天氣增減衣物，指導(dǎo)、協(xié)助幼兒穿衣服，還可以請幼兒相互整理衣服。鼓勵幼兒自己整理床鋪。起床后先如廁、喝水，稍作休息后再進(jìn)行戶外活動。幼兒出睡房后給房間開窗通風(fēng)。指導(dǎo)、協(xié)助幼兒穿衣物四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（五）過渡環(huán)節(jié)的活動安排幼兒園的一日活動是由相對固定的多個活動板塊組成的，每兩個活動板塊之間的間歇時間是過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的特點：零散、短暫。指導(dǎo)要點：學(xué)前教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些適宜的、以分散為主的、與個體需要和興趣密切相關(guān)的、能承上啟下的活動，以便讓幼兒在每個活動之后獲得一定的放松和調(diào)整，也能更好地培養(yǎng)幼兒的自主性、主動性和自控力，同時保證一日生活的充實和流暢。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（六）離園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)1．對幼兒的要求收拾好玩具、桌椅，整理書包、衣物，做好回家準(zhǔn)備。與老師、同伴分別時說再見，與家長相見時有禮貌地打招呼。能感受幼兒園一天生活的美好和自己的進(jìn)步，愉快離園。四、幼兒園生活活動的要求與指導(dǎo)（六）離園環(huán)節(jié)的要求與指導(dǎo)2．教師工作要點檢查幼兒儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快地安全離園。熱情接待家長，和個別家長交流幼兒活動情況。與每一名幼兒道別，提醒他們帶好自己的物品。收拾整理教室。離園檢查的要點五、幼兒園生活活動實例（一）活動背景春天幼兒園大班的孩子們在午餐環(huán)節(jié)中存在下列問題：取餐時消極等待時間較長；偶有撒飯菜、剩飯的現(xiàn)象；用餐過程中說話、玩鬧；進(jìn)餐坐姿不端正，等等。五、幼兒園生活活動實例（一）活動背景教師：我發(fā)現(xiàn)有一些飯菜被倒掉了，這是為什么呢？瑞瑞：老師，因為吃肉會塞牙縫。彤彤：我不喜歡吃青菜，因為青菜很難吃，我在家里都不吃青菜的。悠悠：因為吃飽了，我就不想吃了。晨晨：因為不好吃。想想：老師裝太多了，我吃不完?？匆妱e人都已經(jīng)吃完了，我一著急就把它倒掉了。曉曉：我吃得太飽了。教師：我們都知道“粒粒皆辛苦”。有什么辦法讓我們既不浪費又吃得開心呢？

基于以上問題，教師組織幼兒展開了討論。五、幼兒園生活活動實例（一）活動背景幼兒討論得正熱烈時，西西舉起手，說：“老師，昨天爸爸媽媽帶我去吃自助餐，有很多食物，想吃什么就自己取，想吃多少自己拿。我專門選自己喜歡吃的，一點兒也沒浪費，吃得可開心了。不如我們也像吃自助餐一樣，自己取飯菜吧！”聽到這個建議后，幼兒紛紛表示贊成。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程第一次自主取餐活動中，孩子們都很興奮，多數(shù)幼兒能夠自己端餐盤、盛飯菜。但教師發(fā)現(xiàn)了一些待優(yōu)化的問題：幼兒洗完手之后就去排隊取餐，長長的隊伍排到了活動室門口；有的幼兒插隊；有的幼兒在排隊等待時打打鬧鬧；有的幼兒爭搶取餐工具；有的幼兒盛完飯菜后直接將取餐工具丟在飯盆和菜盆里；等等。同時，教師也發(fā)現(xiàn)一些幼兒取餐動作嫻熟，懂得謙讓……1自主取餐之初體驗五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程1自主取餐之初體驗教師：我們第一次嘗試自主取餐，你們感覺怎么樣？想想：有的小朋友洗完手不排隊，直接插隊。念念：有的小朋友將取餐工具亂丟，直接丟在菜盆里和飯盆里。琪琪：有的小朋友取菜太慢了。盼盼：有的小朋友亂走動，還打打鬧鬧。瑞瑞：排隊的人太多，有點擁擠。教師：那我們該怎么做呢？西西：我覺得可以在飯盆邊、菜盆邊放一個托盤，用來擺放取餐工具。丫丫：我覺得排隊的隊伍有點長，放飯菜的桌子太小了，可以換成美工區(qū)的大桌子。妮妮：可以由值日生來提醒插隊、玩耍的小朋友。教師在午餐后的分享交流時間，讓幼兒分享第一次自主取餐的感受。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程1自主取餐之初體驗通過交流、討論，幼兒提出了解決取餐時擁擠、亂丟取餐工具等問題的辦法。對幼兒提出的解決辦法，教師要做的就是提供支持：下次取餐前讓保育員在盛飯、取菜區(qū)域提供托盤，便于擺放取餐工具；將小桌子換成大桌子，并將取餐的桌子移到活動室寬敞的區(qū)域，進(jìn)一步優(yōu)化取餐環(huán)境?！军c評】教師尊重幼兒的想法，聽取幼兒的建議，實行自主取餐的用餐方式，讓幼兒自己動手。幼兒在自己拿餐具、盛飯盛菜、端飯端湯的過程中，學(xué)習(xí)生活技能，積累生活經(jīng)驗，能有效提高動手能力、自我管理能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行自主取餐活動中，幼兒解決了一個又一個問題。午餐前，教師讓軒軒和瑞瑞調(diào)整取餐桌子的擺放位置，同時教師與值日生商量如何更好地維護(hù)取餐時的秩序。此外，保育員在取餐的桌子上放置了托盤，便于幼兒擺放取餐工具。午餐時間到了，一部分幼兒洗完手以后開始排隊取餐，但隊伍排得還是有點長，插隊的現(xiàn)象依然存在。教師將幼兒取餐的過程用手機(jī)錄像記錄了下來。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行午餐過后，教師播放自主取餐時錄制的視頻，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)問題。看完視頻后，教師問：“今天取餐時，大家有沒有遇到問題？遇到了什么問題？還有哪些地方需要改進(jìn)？”教師將幼兒發(fā)現(xiàn)的問題記錄了下來，總結(jié)后讓大家討論解決。取餐工具不夠，大家會搶勺子桌子太寬了，不方便盛飯菜桌子太少了，排隊太長五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行晨晨：我覺得我們可以分成兩隊，這樣可能速度就會快一點。想想：老師可以給我們更大、更好用的勺子，我們?nèi)〔蜁r速度會快一些。丫丫：可以多放一份取餐工具，這樣取餐也會更快些?？煽桑何覀兛梢蕴崆耙?guī)劃取餐路線，做一些路線圖和箭頭，讓大家按照路線和箭頭走，大家都不亂走，排隊時就不會亂糟糟的了。妮妮：排隊洗手和取餐的時候要由值日生來監(jiān)督。萱萱：我們每個人設(shè)計一份取餐路線圖。悠悠：我們每個人都回家找一找盛飯菜的工具，帶來試一試，看看哪種更好用。

問題一：取餐隊伍太長，小朋友們盛飯菜的速度慢，怎么辦？五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行孩子們都紛紛表示贊同萱萱和悠悠的想法，于是，教師在下午安排幼兒設(shè)計取餐路線圖，還告訴大家晚上回家和家長一起找更適合盛飯菜的勺子。第二天上午，教師先組織大家用投票的方式選出最喜歡的取餐路線圖，想想設(shè)計的取餐路線圖票數(shù)最高。中午自主取餐時，幼兒按新的取餐路線和自己帶來的取餐工具取餐。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行幼兒取餐比之前有序，隊伍也不長了，但遇到了新的問題：有的勺子柄長且深，幼兒力度不夠，不好盛；有的勺子容易粘飯菜；有的勺子小，需要盛好幾次……教師把問題再一次交給幼兒，鼓勵幼兒說說該怎么辦。經(jīng)過商量，教師采納了幼兒的意見，決定根據(jù)不同的食物投放不同的取餐工具?！军c評】很多時候，問題是最好的教育資源。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并提出解決問題的方法，比教師的生硬要求更有效。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行教師：如果碰到自己不喜歡吃的食物，可以不吃嗎？晨晨：每樣食物都要吃一點，不然會營養(yǎng)不良的。媛媛：如果實在不喜歡吃，可以少盛一點。萱萱：取餐時每樣菜都要盛，如果是有數(shù)量要求的食物要按數(shù)量取。想想：如果是吃面條，應(yīng)該至少盛兩三勺吧。彤彤：如果吃完了還想吃，可以再次添飯、添菜，但也不能吃得太飽。

問題二：我不吃，可以不盛嗎？在幼兒自主進(jìn)餐的過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒挑食。自主取餐的出發(fā)點是尊重幼兒，但也不能忽略了對其良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，如何幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣呢？教師先與幼兒進(jìn)行了討論。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行隨后，教師利用餐前、餐后、散步等活動時間，引導(dǎo)幼兒討論并開展設(shè)計營養(yǎng)食譜、推行光盤行動、閱讀相關(guān)繪本等活動。設(shè)計營養(yǎng)食譜：利用午餐后的時間，教師為幼兒提供一周的食譜清單，讓幼兒根據(jù)自己的飲食習(xí)慣、喜好及營養(yǎng)均衡的原則，設(shè)計自己喜歡的一周午餐食譜。教師請個別幼兒展示自己設(shè)計的食譜，并分享設(shè)計的緣由。推行光盤行動：利用餐前播報時段，教師引導(dǎo)個別幼兒作為“光盤行動”宣傳員，向全班幼兒推廣節(jié)約糧食不浪費的理念，讓幼兒在自主取餐時知道量力而行、節(jié)約糧食。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行閱讀相關(guān)繪本：在午餐后的自由活動時間里，教師為幼兒提供與食物、營養(yǎng)相關(guān)的繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀。周末布置小任務(wù)，建議親子共讀

《吃飯不挑食》《挑食的弗雷達(dá)》《肚子里有個火車站》等繪本，鼓勵家長引導(dǎo)幼兒通過閱讀，了解食物的各種營養(yǎng)價值，知道應(yīng)該養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣?！军c評】幼兒在自主取餐、進(jìn)餐的過程中根據(jù)自己的口味和需求選擇食物，一方面有利于幼兒形成獨立意識，另一方面也能使幼兒更好地了解自己的喜好。教師可以通過豐富多樣的活動，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，鼓勵幼兒不挑食、不浪費。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行教師：有人插隊怎么辦？食物撒落在桌子和地板上該如何處理？小?。翰尻犑且环N很不文明的行為，我們要提醒他。丫丫：在排隊取餐時，讓值日生來提醒和監(jiān)督插隊的小朋友。媛媛：吃飯的時候不說話，專心吃，食物就不會撒出來。琪琪：可以讓同桌互相提醒，把撒落的食物撿到骨碟里。林林：要自己清理撒落在地上或桌子上的飯菜。

問題三：值日生在自主取餐中要怎樣做？針對自主取餐過程中插隊的現(xiàn)象及用餐過程中飯菜撒落的問題，教師再次引導(dǎo)幼兒討論。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行當(dāng)幼兒說由值日生來提醒和監(jiān)督插隊的幼兒時，教師認(rèn)為是個好辦法。于是，教師借此機(jī)會問幼兒：“值日生除了提醒和監(jiān)督插隊的小朋友，還可以做些什么呢？”值日生可以監(jiān)督小朋友餐前洗手和餐后漱口如果飯后地板臟了值日生可以拖地、掃地就這樣，幼兒通過討論明確了值日生的工作職責(zé)和分工。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程2自主取餐、進(jìn)餐之我能行之后每一天自主取餐的洗手環(huán)節(jié)、取餐環(huán)節(jié)、飯后的整理餐桌環(huán)節(jié)及打掃地板環(huán)節(jié)都由不同的值日生完成。這樣，整個取餐、進(jìn)餐的過程更加有序，既鍛煉了幼兒的自理能力，也增強(qiáng)了他們服務(wù)他人與集體的意識?！军c評】自主取餐并不是完全放任幼兒，而是引導(dǎo)幼兒遵循一定的規(guī)則、秩序。幼兒更容易接受和主動遵守自己討論制定的規(guī)則，這比教師直接制定規(guī)則更有效。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程3自主進(jìn)餐之訂公約幼兒進(jìn)餐時的舉止五花八門：有的幼兒坐姿不端正，不停地?fù)u晃椅子；有的幼兒把腳架起來吃飯或者把一只手塞進(jìn)抽屜里；有的幼兒把筷子含在嘴里玩，或者把吃完的雞腿骨頭含在嘴里……教師站在一旁沒有干預(yù)，拿出手機(jī)將這些現(xiàn)象記錄下來。五、幼兒園生活活動實例（二）活動過程3自主進(jìn)餐之訂公約下午，教師播放中午用餐環(huán)節(jié)時拍攝的視頻給幼兒看。幼兒通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)了很多不良的進(jìn)餐習(xí)慣和危險行為，他們一一指出這些問題并表示要改掉壞的習(xí)慣和行為。教師借此機(jī)會進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論：“在進(jìn)餐過程中我們應(yīng)當(dāng)怎樣保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和行為呢？”于是幼兒開始設(shè)計進(jìn)餐公約……【點評】教師在幼兒自主取餐、進(jìn)餐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，并沒有立即干預(yù)，而是記錄下來，讓幼兒自己觀察自己的行為，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，再鼓勵幼兒思考解決問題的辦法。這種方法比直接告訴幼兒哪里做錯了更為有效。五、幼兒園生活活動實例（三）活動反思自主取餐、進(jìn)餐活動不僅提升了幼兒的多項能力，還培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣。在取餐時，幼兒學(xué)會了輕拿輕放和正確使用餐具，還學(xué)會了有序排隊盛飯菜，耐心等待。在用餐時，幼兒逐漸養(yǎng)成了不浪費糧食的習(xí)慣。在這一過程中，幼兒體驗到“自己動手”帶來的快樂，收獲了滿滿的成就感與自信心，也深刻理解了遵守規(guī)則的重要性。自主取餐、進(jìn)餐活動在幼兒的共同努力下不斷推進(jìn)。從最初的“教師盛飯菜”變成“幼兒自主盛飯菜”，從“均等菜量”到“按需自取”，幼兒逐漸能夠在就餐環(huán)節(jié)自我服務(wù)。五、幼兒園生活活動實例（三）活動反思學(xué)前教師主動關(guān)注幼兒餐前、取餐、進(jìn)餐、餐后的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒自主解決取餐、進(jìn)餐過程中遇到的問題，幫助幼兒愉快進(jìn)餐、使其掌握生活技能；把自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒真正成為餐桌上的主人；給予幼兒更多的機(jī)會，提高幼兒自我服務(wù)、自我管理的能力，使其從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這正體現(xiàn)了《指南》中指出的：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。”該活動中，教師的哪些做法可圈可點，值得借鑒呢？課堂檢測1.在組織戶外活動時，學(xué)前教師根據(jù)幼兒的興趣和體能狀況，安排不同的活動項目,這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的（

）。A．教養(yǎng)并重原則B．關(guān)注差異原則C．滲透性原則D．輕松溫馨原則2.下列選項中，關(guān)于過渡環(huán)節(jié)的表述錯誤的一項是（

）。A．每兩個活動板塊之間的間歇時間是過渡環(huán)節(jié)B．過渡環(huán)節(jié)中可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些適宜的、以集中為主的活動C．入園和早餐之間、戶外活動和午餐之間的時間屬于過渡環(huán)節(jié)D．過渡環(huán)節(jié)的特點是零散、短暫BB3.

強(qiáng)調(diào)生活活動與其他教育活動的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。滲透性原則課堂小結(jié)模塊二開展多彩活動一、節(jié)日活動（一）節(jié)日活動的功能123娛樂功能教育功能文化功能一、節(jié)日活動（一）節(jié)日活動的功能1．娛樂功能對于幼兒來說，節(jié)日活動常常與歡笑和愉悅相伴。在節(jié)日時，幼兒園通常會舉辦豐富多彩的游戲、演出、游園等活動，能讓幼兒在參與中體驗到無盡的歡樂。一、節(jié)日活動（一）節(jié)日活動的功能2．教育功能通過參與各種節(jié)日活動，幼兒能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)新知識、提升各項能力，并培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。舉例在中秋節(jié)活動中，幼兒可以通過制作月餅、聽故事等方式了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗；在國慶節(jié)活動中，他們可以通過觀看閱兵式、參加升旗儀式等活動培養(yǎng)對祖國的熱愛和民族自豪感。一、節(jié)日活動（一）節(jié)日活動的功能3．文化功能每一個節(jié)日都蘊(yùn)涵著獨特的文化，都融合了勞動人民的智慧和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。開展節(jié)日活動，有助于學(xué)前教師將深層次的文化內(nèi)涵及情感價值傳遞給幼兒，進(jìn)而提升幼兒對文化的感知力。一、節(jié)日活動（一）節(jié)日活動的功能課堂討論如今，各種流行節(jié)日層出不窮，如“520”“521”“母親節(jié)”“88節(jié)”“雙11”等。有的幼兒園在傳統(tǒng)的節(jié)日活動之外增加了這些流行節(jié)日活動。不少教師都挺困惑：“520”“521”等流行節(jié)日對于幼兒發(fā)展的價值是什么？要不要在幼兒園開展相應(yīng)的活動呢？請與同學(xué)一起討論，發(fā)表你的看法。一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略123活動形式多樣化家園社協(xié)作善用互聯(lián)網(wǎng)資源一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略1．活動形式多樣化多樣化的活動設(shè)計所起的作用：能豐富幼兒的活動內(nèi)容；能使幼兒在參與過程中享受到活動帶來的樂趣，從而有效學(xué)習(xí)和理解節(jié)日背后的深層含義；能充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為他們的全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有很多富有創(chuàng)意的節(jié)日活動形式在幼兒園得到了很好的應(yīng)用，你覺得哪些獨特的形式可以借鑒？請舉例說明，并談?wù)勥@種形式對幼兒的吸引力和教育意義。一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略1．活動形式多樣化針對不同節(jié)日的不同特點，可設(shè)計具有針對性的活動。01要做到活動形式多樣化，可以從以下幾個方面著手。02可善用民間藝術(shù)表演。03豐富多樣的手工制作活動是節(jié)日活動中的一大亮點。通過手工制作，幼兒可以創(chuàng)作出具有節(jié)日特色的藝術(shù)作品，如春聯(lián)、糖人、窗花、粽子等，這不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還讓他們在制作過程中體會到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和樂趣。一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略2．家園社協(xié)作幼兒園內(nèi)的各種活動材料是開展節(jié)日活動的重要資源。通過展示與節(jié)日相關(guān)的實物，如春節(jié)的春聯(lián)、燈籠，端午節(jié)的粽子、香包等，幼兒可以直觀地看到和觸摸到與節(jié)日習(xí)俗息息相關(guān)的實物，從而更加生動地理解和記憶節(jié)日文化。01一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略2．家園社協(xié)作家長志愿者是幼兒園節(jié)日活動中的寶貴資源。家長志愿者不僅能夠帶來豐富的家庭資源，如傳統(tǒng)節(jié)日的食品、裝飾品等，還能夠參與活動的策劃和實施，為活動的順利進(jìn)行提供支持和幫助。舉例在端午節(jié)活動中，家長志愿者可以現(xiàn)場演示粽子的制作過程，讓幼兒在親身體驗中學(xué)習(xí)到這一傳統(tǒng)手工藝。02一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略2．家園社協(xié)作社區(qū)資源可為節(jié)日活動增添專業(yè)性。幼兒園可邀請本地的文化專家和傳統(tǒng)手工藝人等來園進(jìn)行專題講解，幼兒可以從中獲得更加權(quán)威和深入的知識與技能。舉例在清明節(jié)期間，可以邀請歷史學(xué)者講述清明節(jié)的由來和習(xí)俗；邀請書法家現(xiàn)場教授書法技巧，讓幼兒在親身體驗中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。03一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略3．善用互聯(lián)網(wǎng)資源1）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新活動形式互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能將音頻、視頻、圖片整合在一起，為幼兒提供生動的教學(xué)。李老師先以國學(xué)名家講解視頻的形式，向幼兒介紹元宵節(jié)的由來；隨后為幼兒播放“湯圓”與“元宵”的擬人動畫，生動有趣的動畫揭示了元宵與湯圓的不同；最后教師錄制了自己包湯圓和滾元宵的視頻，讓幼兒跟著視頻反復(fù)學(xué)習(xí)“包湯圓”“滾元宵”的步驟。以幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動——“元宵節(jié)”活動為例一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略3．善用互聯(lián)網(wǎng)資源2）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)活動的互動性在以往的節(jié)日活動中，學(xué)前教師大多使用教師講、幼兒聽的方式介紹節(jié)日相關(guān)知識，幼兒與節(jié)日的“互動性”較差，“參與感”不強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，大大改善了這一弊端。舉例基于春節(jié)“拆紅包”的習(xí)俗，岑老師設(shè)計了“拆紅包”的電子課件，在課件中為幼兒提供多個紅包畫面，讓幼兒自主選擇自己喜歡的紅包。在紅包內(nèi)容的設(shè)計上，岑老師準(zhǔn)備了“春節(jié)的由來”“《新年好》音樂”“春節(jié)吃什么”等多個視頻，幼兒選中哪個紅包，則觸發(fā)該紅包對應(yīng)視頻的播放，這大大激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略3．善用互聯(lián)網(wǎng)資源2）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)活動的互動性舉例某幼兒園運用VR技術(shù)開展教學(xué)活動，在“端午節(jié)”主題活動中，張老師利用3D立體投影技術(shù)，將“賽龍舟”的畫面呈現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒仿佛身臨其境，對“賽龍舟”這一傳統(tǒng)習(xí)俗產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)知。一、節(jié)日活動（二）節(jié)日活動的組織策略3．善用互聯(lián)網(wǎng)資源3）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)延伸家庭教育舉例在“春節(jié)”的節(jié)日活動中，某幼兒園舉辦了“包餃子大賽”，讓家長帶領(lǐng)幼兒包餃子，并將餃子的照片上傳至教育平臺，營造濃郁的節(jié)日氛圍；還舉辦了“尋找年味”的線上活動，讓家長與幼兒記錄與春節(jié)有關(guān)的活動。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)前教師可通過線上溝通、電子材料共享、視頻講解等形式，為家庭提供教育思路。學(xué)前教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，邀請家長參與到節(jié)日活動的策劃、組織工作中，實現(xiàn)教育活動的有效延伸。二、外出活動含義：就是幼兒園有計劃、有目的地在園外開展的活動。作用：它可以給幼兒提供探索真實世界的機(jī)會，使幼兒能夠親身接觸和感知園外的自然環(huán)境、社會文化等，拓寬視野，增長見識。二、外出活動（一）外出活動的種類外出活動按活動目的的不同游玩活動參觀活動社會實踐活動二、外出活動（一）外出活動的種類01游玩活動主要目的：讓幼兒在輕松愉快的氛圍中放松身心、享受戶外活動的樂趣，并增進(jìn)與同伴間的情感聯(lián)系。特點：注重娛樂性和休閑性。作用：能讓幼兒在游玩中體驗大自然的美麗和多彩。舉例春秋游是幼兒園中常見的游玩活動，幼兒園通常會組織幼兒前往公園、動物園和植物園等戶外場所，使幼兒在欣賞美景、認(rèn)識動植物中感受大自然的魅力。野外親子活動也是游玩活動的一種常見形式，學(xué)前教師可以組織親子游戲、野餐和露營等活動，使家長和幼兒加深彼此之間的了解，增進(jìn)親子間的感情。二、外出活動（一）外出活動的種類02參觀活動主要目的：擴(kuò)寬幼兒的視野，增長他們的見識，是幼兒園教育活動的延伸和補(bǔ)充。地點：在一些具有教育意義的場所開展，如博物館、圖書館、工廠和農(nóng)莊等。作用：可以讓幼兒通過實地觀察和體驗，了解不同領(lǐng)域的知識和文化。二、外出活動（一）外出活動的種類03社會實踐活動主要目的：讓幼兒積極參與社會生活，了解社會規(guī)則和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和其他優(yōu)良道德品質(zhì)。舉例組織幼兒參與環(huán)?；顒?，如撿垃圾、植樹等，可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；去敬老院為老人演出，可以培養(yǎng)他們的愛心；參與社區(qū)的文化活動或志愿服務(wù)，讓幼兒更好地融入社會，體驗社會生活的多樣性。不同類型的外出活動有著不同的教育目標(biāo)和意義，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣和需要，選擇合適的外出活動類型，并精心組織、周密安排。二、外出活動（二）外出活動的組織活動法直觀法口授法123活動策劃活動準(zhǔn)備活動開展4活動延伸外出活動組織的主要階段二、外出活動（二）外出活動的組織如何設(shè)計戶外活動？視頻欣賞二、外出活動（二）外出活動的組織01活動策劃是外出活動的起點，也是確?；顒禹樌M(jìn)行的前提學(xué)前教師首先需要明確活動的目標(biāo)，即希望通過外出活動，讓幼兒獲得哪些具體的經(jīng)驗和真實體驗。選擇合適的活動地點也是策劃階段的重要任務(wù)，所選擇的地點應(yīng)滿足安全、衛(wèi)生且能豐富幼兒情感等要求。制定詳細(xì)的活動方案也是必不可少的，包括出行時間、集合地點、出行路線、物品準(zhǔn)備和活動項目等，這些都需要學(xué)前教師提前與家長和幼兒一起商定。二、外出活動（二）外出活動的組織02活動準(zhǔn)備學(xué)前教師根據(jù)活動方案來落實的具體的準(zhǔn)備工作活動準(zhǔn)備的主要方面：對活動地點進(jìn)行勘察，了解出行路線和活動地點的安全情況。準(zhǔn)備好生活用品和醫(yī)療用品等，確?；顒舆^程中幼兒的基本需求能得到滿足。如果安排節(jié)目演出，還需要提前進(jìn)行節(jié)目排練，準(zhǔn)備好表演所需物品。在出行前注意天氣預(yù)報，以便根據(jù)天氣情況靈活調(diào)整活動計劃。提前聯(lián)系好車輛，并確定各隨行人員的職責(zé)，確保活動當(dāng)天的各項工作能夠有序進(jìn)行。二、外出活動（二）外出活動的組織03活動開展在外出活動的過程中，學(xué)前教師需要引導(dǎo)幼兒欣賞沿途風(fēng)景，向幼兒講解風(fēng)土人情，并提出開放性、啟發(fā)性問題，以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。需要注意幼兒的安全，定時清點人數(shù)，防止幼兒走失或發(fā)生意外。二、外出活動（二）外出活動的組織04活動延伸外出活動結(jié)束后，學(xué)前教師可以通過組織幼兒討論、繪畫和表演等方式，引導(dǎo)他們回顧和分享自己的活動經(jīng)歷和感受。這不僅可以加深幼兒對活動內(nèi)容的理解，還可以提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。二、外出活動（二）外出活動的組織知識鏈接安全問題是外出活動的重中之重。一是因為幼兒安全意識較薄弱；二是由于外出活動涉及眾多方面，如車輛安全、交通安全、飲食安全、場地安全和活動安全等。因此，為了保證外出活動的安全性，學(xué)前教師要注意以下幾點。（1）全面考慮活動可能遇到的各種情況，制定詳細(xì)的事件應(yīng)急預(yù)案，并提前讓相關(guān)隨行人員熟悉，使其知道遭遇突發(fā)情況時應(yīng)如何應(yīng)對。（2）提前告知幼兒相關(guān)的注意事項。（3）活動當(dāng)天提前對活動場地、設(shè)備和設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，及時消除不安全因素。（4）在活動中，學(xué)前教師及相關(guān)人員要隨時巡查和提醒幼兒注意安全，并在必要時給予幼兒適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。（5）活動結(jié)束時點清人數(shù)，組織幼兒安全返程。外出活動的安全問題三、幼兒園節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”（一）活動目標(biāo)觀察月亮的變化，知道中秋之夜月亮最圓、最亮。了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)風(fēng)俗，體驗節(jié)日的快樂。愿意參加節(jié)日活動，能夠通過品嘗月餅、賞月、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲等活動來感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵。如果讓你為大班幼兒設(shè)計這次的節(jié)日活動，你會如何制訂活動目標(biāo)？（二）活動準(zhǔn)備有關(guān)中秋節(jié)知識的PPT、月餅、制作月餅的材料（月餅皮、不同口味的餡料和模具等）。三、幼兒園節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”（三）活動過程1導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）教師引導(dǎo)：“小朋友們，明天就是我們的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)了，小朋友們知道中秋節(jié)要干什么嗎？”（幼兒積極回答，說中秋節(jié)要吃月餅。）【點評】引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行回答，既考查了他們對日常生活的觀察能力，也提高了幼兒的參與度。（2）教師鼓勵：“小朋友們都觀察得很仔細(xì)，但是我們?yōu)槭裁匆谥星锕?jié)的時候吃月餅?zāi)?？有小朋友知道嗎？”（有的幼兒做低頭思索狀，有的幼兒直接回答不知道。）三、幼兒園節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”（三）活動過程2品嘗環(huán)節(jié)（1）教師結(jié)合PPT內(nèi)容講述：“明天是農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)。在中秋節(jié)的晚上，月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個習(xí)俗，中秋節(jié)這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊賞月，一邊吃月餅，也可以看花燈、放焰火，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，所以我們也把中秋節(jié)叫作‘團(tuán)圓節(jié)’。又香又甜的月餅被人們做成圓圓的形狀，像月亮一樣，所以，‘月餅’也被叫作‘團(tuán)圓餅’?！比⒂變簣@節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”【點評】講述內(nèi)容完整，涵蓋了中秋節(jié)的日期、月亮的特點、中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及月餅的象征意義。這些內(nèi)容都是中秋節(jié)文化的核心部分，有利于幼兒全面了解中秋節(jié)。（三）活動過程2品嘗環(huán)節(jié)（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾種不同口味的月餅，說道：“老師這里準(zhǔn)備了幾種好吃的月餅，哪些小朋友愿意來嘗一嘗這些月餅是什么口味的？”（幼兒紛紛舉起手，想?yún)⑴c到活動中去。）【點評】邀請幼兒品嘗月餅?zāi)軌驑O大地激發(fā)幼兒參與活動的熱情。（3）教師點出最先舉手的幾個幼兒上前品嘗月餅，有的說月餅是咸的，有的說月餅是甜的，也有的說月餅是香的。三、幼兒園節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”（三）活動過程2品嘗環(huán)節(jié)（4）教師拿出更多的月餅請全體幼兒一同品嘗，幼兒邊品嘗邊討論月餅的口味。（教師在組織全體幼兒吃月餅時做到了以下幾點：一是確保月餅的數(shù)量和種類足夠所有幼兒品嘗；二是組織幼兒在吃月餅前洗手；三是提醒幼兒吃多少、拿多少，避免出現(xiàn)食物浪費的情況。）【點評】活動中融入了生活技能的培養(yǎng)，如吃東西前洗手、適量取用等，這對幼兒形成良好的生活習(xí)慣和培養(yǎng)節(jié)約食物的意識有積極的作用。三、幼兒園節(jié)日活動實例——小班活動“快樂中秋”（三）活動過程3手工制作環(huán)節(jié)（1）教師提問：“小朋友們都品嘗過了月餅，想不想自己制作一次月餅?zāi)?？”（幼兒興奮地回