2026春小學(xué)美術(shù)蘇少版一年級下冊第一單元《身邊的標(biāo)識》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課認(rèn)識標(biāo)識一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知生活中標(biāo)識的多樣性，能夠初步識別標(biāo)識的基本造型元素（線條、形狀、色彩），感受不同標(biāo)識的視覺特點(diǎn)，并用簡單的語言描述標(biāo)識帶來的視覺體驗(yàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握蠟筆、水彩筆等基礎(chǔ)繪畫工具的基本使用方法，能夠運(yùn)用簡單的平涂、點(diǎn)畫等技法，模仿或初步設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)識，表達(dá)自己對標(biāo)識的理解。創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生對標(biāo)識創(chuàng)作的好奇心和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察生活標(biāo)識的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用不同的造型元素表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的樂趣。文化理解：使學(xué)生了解標(biāo)識在生活中的實(shí)用價(jià)值，認(rèn)識到標(biāo)識是傳遞信息、規(guī)范行為的重要視覺符號，初步感受標(biāo)識與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對生活環(huán)境的關(guān)注力。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識生活中常見標(biāo)識（如交通標(biāo)識、校園標(biāo)識、公共服務(wù)標(biāo)識等）的名稱、含義及作用，建立對標(biāo)識的基本認(rèn)知。2.引導(dǎo)學(xué)生感知標(biāo)識簡潔、鮮明的視覺特點(diǎn)，理解標(biāo)識通過形狀、色彩、圖案等元素傳遞信息的基本原理。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)繪畫工具創(chuàng)作簡單的標(biāo)識，將對標(biāo)識的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為初步的藝術(shù)表現(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解不同造型元素（如紅色代表禁止、三角形代表警示）在標(biāo)識中的特定含義，建立造型元素與信息傳遞之間的關(guān)聯(lián)。2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中做到標(biāo)識造型簡潔、信息明確，避免過于復(fù)雜的圖案影響信息傳遞。3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察生活中標(biāo)識的意識，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合。四、教學(xué)方法直觀演示法：通過展示大量高清標(biāo)識圖片、動(dòng)畫視頻和實(shí)物標(biāo)識卡片，讓學(xué)生直觀感受標(biāo)識的多樣性和視覺特點(diǎn)，增強(qiáng)認(rèn)知的直觀性。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園、街道等貼近學(xué)生生活的模擬場景，讓學(xué)生在情境中感受標(biāo)識的作用，提升學(xué)習(xí)的代入感。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、標(biāo)識配對游戲等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.實(shí)踐操作法：通過讓學(xué)生動(dòng)手繪畫、設(shè)計(jì)標(biāo)識，在實(shí)踐中鞏固知識，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。5.啟發(fā)提問法：通過遞進(jìn)式提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自主探究能力。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：標(biāo)識小向?qū)В?分鐘）教師活動(dòng)：播放一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容為“小明的上學(xué)路”，視頻中穿插紅綠燈、小心臺(tái)階、禁止打鬧等常見標(biāo)識。播放結(jié)束后提問：“同學(xué)們，小明上學(xué)路上遇到了很多奇怪的‘圖形朋友’，這些朋友在告訴小明什么呀？你們在生活中見過這些‘圖形朋友’嗎？’’2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手分享自己看到的“圖形朋友”，回憶生活中遇到的類似標(biāo)識及場景。3.設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，建立課堂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，自然引出“標(biāo)識”這一主題。（二）探究新知：標(biāo)識大發(fā)現(xiàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示校園場景圖片（包含小心臺(tái)階、安靜、可回收物等標(biāo)識），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“請同學(xué)們找一找，這些校園圖片里藏著哪些‘圖形朋友’？它們在什么位置？告訴我們什么意思？”待學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“這些能告訴我們信息、指引我們行為的‘圖形朋友’，有一個(gè)好聽的名字——標(biāo)識?！彪S后，通過PPT系統(tǒng)展示交通標(biāo)識（直行、轉(zhuǎn)彎、禁止停車）、公共服務(wù)標(biāo)識（公共廁所、停車場、醫(yī)院）、安全標(biāo)識（禁止吸煙、緊急出口）等常見標(biāo)識，逐一講解其名稱、含義、作用及視覺特點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)識的圖案都很簡單，顏色也很鮮明，這樣才能讓我們一眼看明白它的意思哦！比如紅色的圓形帶斜杠，通常是說‘不可以做什么’，這是禁止類標(biāo)識；黃色的三角形，通常是提醒我們‘要小心’，這是警示類標(biāo)識?！?.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察圖片，積極發(fā)言分享自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真聆聽教師講解，記錄常見標(biāo)識的特點(diǎn)，主動(dòng)回應(yīng)教師的提問，如“我知道紅綠燈是交通標(biāo)識，紅燈停，綠燈行”。3.設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的校園場景入手，降低認(rèn)知難度，增強(qiáng)標(biāo)識的親切感。通過系統(tǒng)講解常見標(biāo)識，幫助學(xué)生建立對標(biāo)識的全面認(rèn)知，同時(shí)滲透造型元素與信息傳遞的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）鞏固認(rèn)知：標(biāo)識連連看（7分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成4-5人一組，每組發(fā)放一套標(biāo)識卡片（卡片一面是標(biāo)識圖案，另一面是對應(yīng)的名稱和含義）。說明游戲規(guī)則：“請小組內(nèi)的同學(xué)合作，把標(biāo)識圖案和它的名稱、含義對應(yīng)起來，看看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。”游戲過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生參與情況，對有困難的小組進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，如提示“這個(gè)紅色圓形的標(biāo)識，我們之前說過是禁止類的，你們看看對應(yīng)的名稱里有沒有‘禁止’相關(guān)的呀？’’2.學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位積極投入游戲，成員之間相互討論、比對卡片，共同完成配對任務(wù)。完成后，小組代表舉手示意，向全班展示配對結(jié)果，分享合作過程中的發(fā)現(xiàn)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固對標(biāo)識的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)積極性。小組合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力，討論過程進(jìn)一步加深了對標(biāo)識的理解和記憶。（四）創(chuàng)意啟發(fā)：奇妙的標(biāo)識設(shè)計(jì)（5分鐘）教師活動(dòng)：展示幾組富有創(chuàng)意的兒童標(biāo)識設(shè)計(jì)作品（如班級“愛護(hù)圖書”標(biāo)識、“節(jié)約用水”標(biāo)識等），提問：“這些標(biāo)識和我們剛才看到的常見標(biāo)識有什么不一樣？你們覺得這些創(chuàng)意標(biāo)識好在哪里？如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識，你想設(shè)計(jì)什么主題的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意標(biāo)識在造型、色彩上的獨(dú)特之處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真欣賞創(chuàng)意作品，積極發(fā)表自己的看法，如“這個(gè)愛護(hù)圖書的標(biāo)識畫了一本書，還有一只小手在保護(hù)它，很可愛”，并分享自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。3.設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞創(chuàng)意作品拓寬學(xué)生視野，打破對傳統(tǒng)標(biāo)識的固有認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)想法，為后續(xù)創(chuàng)作做好思路鋪墊。（五）實(shí)踐創(chuàng)作：我是小設(shè)計(jì)師（15分鐘）教師活動(dòng)：布置創(chuàng)作任務(wù)：“請同學(xué)們當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于我們班級的標(biāo)識，比如‘禁止打鬧’?‘愛護(hù)文具’?‘安靜閱讀’等主題。設(shè)計(jì)時(shí)要注意：圖案要簡單，顏色要鮮明，讓大家一眼就能看明白你的標(biāo)識在說什么?！l(fā)放畫紙、彩筆、油畫棒等繪畫工具，巡視指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。對創(chuàng)作有困難的學(xué)生，通過提問啟發(fā)思路：“你想設(shè)計(jì)什么主題的標(biāo)識呀？如果是‘禁止打鬧’，可以用什么顏色和圖案來表現(xiàn)呢？”對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，如“你設(shè)計(jì)的標(biāo)識用紅色圓形和斜杠表示禁止，很標(biāo)準(zhǔn)，圖案也很簡潔！”2.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的想法確定創(chuàng)作主題，運(yùn)用繪畫工具認(rèn)真設(shè)計(jì)標(biāo)識。在創(chuàng)作過程中，主動(dòng)與同桌交流設(shè)計(jì)思路，互相借鑒啟發(fā)，耐心完成作品。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對標(biāo)識特點(diǎn)的認(rèn)知，將知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過自主創(chuàng)作激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)耐心專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（六）作品展示與評價(jià)：標(biāo)識分享會(huì)（5分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生將作品展示在教室的“創(chuàng)意標(biāo)識墻”上，或通過投影儀逐一展示。邀請3-4名學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品：“請你告訴大家，你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識？它代表什么意思？你用了什么顏色和圖案呀？”引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對展示作品進(jìn)行簡單評價(jià)：“你覺得這個(gè)標(biāo)識設(shè)計(jì)得怎么樣？能不能看明白它的意思？”最后教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成果，強(qiáng)調(diào)標(biāo)識“簡潔、鮮明、易懂”的核心特點(diǎn)。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與作品展示，大膽介紹自己的設(shè)計(jì)思路和作品含義。認(rèn)真傾聽他人分享，主動(dòng)發(fā)表評價(jià)意見，從他人作品中獲取靈感。3.設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)自信心和成就感。通過互評和教師評價(jià)，提升學(xué)生的審美判斷能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。（七）課堂總結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識了很多標(biāo)識朋友，知道了它們的名字、含義和作用，還自己設(shè)計(jì)了班級標(biāo)識。標(biāo)識在我們的生活中無處不在，幫助我們遵守規(guī)則、保護(hù)安全、方便生活。希望同學(xué)們以后走路、上學(xué)的時(shí)候，都能做個(gè)有心人，主動(dòng)觀察身邊的標(biāo)識，和這些‘圖形朋友’做好伙伴！’’2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師一起回顧知識點(diǎn)，加深對標(biāo)識重要性的認(rèn)識，樹立觀察生活的意識。六、教材分析《認(rèn)識標(biāo)識》是蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第一單元《身邊的標(biāo)識》的起始課，也是學(xué)生接觸標(biāo)識設(shè)計(jì)領(lǐng)域的入門課程。本單元聚焦“身邊的標(biāo)識”這一貼近學(xué)生生活的主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的視覺符號，建立美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。本課教材編排遵循低年級學(xué)生“興趣啟蒙、直觀感知”的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容豐富多元，通過大量貼近學(xué)生生活場景的標(biāo)識圖片（校園、街道、公共場所等），為學(xué)生提供了直觀的認(rèn)知素材。教材設(shè)計(jì)了“找一找”?“說一說”等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望，而非單純的知識灌輸。同時(shí)，教材滲透了標(biāo)識設(shè)計(jì)的基本元素（形狀、色彩、圖案），為學(xué)生初步感知標(biāo)識的視覺特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理提供了支撐，為后續(xù)《辨識標(biāo)識》課的深化學(xué)習(xí)以及未來的設(shè)計(jì)類課程奠定了基礎(chǔ)。從課程價(jià)值來看，本課不僅承載著美術(shù)學(xué)科的審美教育功能，還兼具生活教育和規(guī)則教育的意義。通過學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美感知能力和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力，又能幫助學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則、增強(qiáng)安全意識，提升對生活環(huán)境的關(guān)注度和敏感度，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的核心目標(biāo)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起完成“家庭標(biāo)識大搜索”任務(wù)，尋找家里或小區(qū)里的3種標(biāo)識，用畫筆把它們畫下來，并在旁邊寫下標(biāo)識的名稱和含義（可以請爸爸媽媽幫忙記錄）。2.提升作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識，為家里的某個(gè)地方設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識（如“節(jié)約用水”?“愛護(hù)花草”?“禁止攀爬”等），要求圖案簡潔、顏色鮮明，下周帶到課堂上和同學(xué)們分享。3.拓展作業(yè)：觀察上學(xué)路上的標(biāo)識，記錄下自己看到的標(biāo)識數(shù)量和種類，第二天和同桌交流分享。設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固課堂知識?；A(chǔ)作業(yè)注重知識的回顧與再現(xiàn)，提升作業(yè)側(cè)重創(chuàng)意實(shí)踐的延伸，拓展作業(yè)則鼓勵(lì)學(xué)生將觀察范圍延伸到生活中，強(qiáng)化課堂與生活的聯(lián)系。八、結(jié)語板塊標(biāo)識是生活中無聲的“向?qū)А?，是傳遞信息的視覺語言，更是美術(shù)與生活緊密結(jié)合的生動(dòng)體現(xiàn)。今天，我們不僅認(rèn)識了許多標(biāo)識朋友，還學(xué)會(huì)了用畫筆設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)識，感受到了美術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值。希望同學(xué)們能帶著今天所學(xué)的知識，養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活的好習(xí)慣，在生活中發(fā)現(xiàn)更多美的符號、實(shí)用的符號。未來，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何辨識不同類型的標(biāo)識，讓這些“圖形朋友”更好地幫助我們適應(yīng)生活、美化生活。讓我們繼續(xù)保持對美術(shù)的熱愛，在發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的道路上不斷前進(jìn)！九、板書設(shè)計(jì)（簡練）認(rèn)識標(biāo)識一、標(biāo)識朋友在哪里？校園、街道、公共場所二、標(biāo)識怎么說話？形狀：圓形、三角形、方形色彩：紅（禁止）、黃（警示）、藍(lán)（指示）圖案：簡潔、鮮明三、我設(shè)計(jì)的標(biāo)識主題：______元素：______第2課辨識標(biāo)識一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知不同類型標(biāo)識（警示類、禁止類、指示類等）的視覺差異，能夠準(zhǔn)確識別各類標(biāo)識的典型造型元素（色彩、形狀），提升對標(biāo)識視覺特點(diǎn)的辨析能力。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)繪畫技巧的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)不同標(biāo)識類型的特點(diǎn)，創(chuàng)作具有對應(yīng)視覺特征的標(biāo)識，提升藝術(shù)表現(xiàn)的針對性和準(zhǔn)確性。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體場景（如校園操場、公園、商場）的需求，設(shè)計(jì)符合場景特點(diǎn)的標(biāo)識，培養(yǎng)在特定情境中運(yùn)用美術(shù)知識解決問題的初步能力。文化理解：使學(xué)生理解標(biāo)識分類存在的意義，認(rèn)識到不同類型標(biāo)識在維護(hù)社會(huì)秩序、保障安全等方面的重要作用，進(jìn)一步強(qiáng)化對生活環(huán)境和社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握警示類、禁止類、指示類等常見標(biāo)識的分類標(biāo)準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確辨識不同類型的標(biāo)識。2.引導(dǎo)學(xué)生明確不同類型標(biāo)識的典型視覺特征（如禁止類：紅色、圓形、斜杠；警示類：黃色、三角形；指示類：藍(lán)色、方形），理解視覺特征與標(biāo)識功能的對應(yīng)關(guān)系。3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體場景需求，設(shè)計(jì)符合類型特點(diǎn)、信息明確的標(biāo)識。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分易混淆標(biāo)識（如不同警示標(biāo)識、相似指示標(biāo)識）的差異，理解細(xì)微造型變化所傳遞的不同信息。2.引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確運(yùn)用對應(yīng)類型標(biāo)識的視覺特征，避免出現(xiàn)類型與視覺元素不匹配的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)場景需求選擇合適標(biāo)識類型的能力，實(shí)現(xiàn)標(biāo)識設(shè)計(jì)的實(shí)用性與針對性。四、教學(xué)方法對比觀察法：通過展示不同類型標(biāo)識的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析視覺差異，強(qiáng)化對分類標(biāo)準(zhǔn)和視覺特征的認(rèn)知。2.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)公園、商場、校園操場等具體場景，讓學(xué)生在情境中判斷需要哪些標(biāo)識，提升對標(biāo)識實(shí)用性的理解。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“場景標(biāo)識設(shè)計(jì)”為核心任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。4.案例分析法：通過分析優(yōu)秀標(biāo)識案例和學(xué)生易混淆的標(biāo)識案例，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)和常見問題。5.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行場景討論、作品互評等活動(dòng)，促進(jìn)交流合作，提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：標(biāo)識朋友大聚會(huì)（5分鐘）教師活動(dòng)：出示上節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀標(biāo)識作品，提問：“同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的標(biāo)識朋友嗎？這些是大家設(shè)計(jì)的班級標(biāo)識，誰能說說你設(shè)計(jì)的是什么類型的標(biāo)識？用了什么顏色和圖案呀？”待學(xué)生分享后，教師展示一組混合了不同類型的常見標(biāo)識圖片，追問：“這些標(biāo)識朋友看起來不一樣，有的是紅色圓形，有的是黃色三角形，它們是不是有不同的‘家族’呀？今天我們就一起來給標(biāo)識朋友分分類，學(xué)習(xí)辨識不同類型的標(biāo)識。’’2.學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課知識，積極分享自己的作品。觀察教師展示的標(biāo)識圖片，發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)識的視覺差異，對標(biāo)識分類產(chǎn)生好奇。3.設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，鞏固已有認(rèn)知，建立新舊知識的銜接。通過追問引發(fā)學(xué)生思考，自然引出“辨識標(biāo)識”的主題。（二）探究新知：標(biāo)識的“家族”分類（12分鐘）教師活動(dòng)：通過PPT展示三類核心標(biāo)識家族的圖片，逐一講解分類標(biāo)準(zhǔn)、視覺特征和功能：（1）禁止類標(biāo)識家族：展示禁止吸煙、禁止通行、禁止停車等標(biāo)識，講解：“這個(gè)家族的標(biāo)識都是‘小法官’，告訴我們‘不可以做什么’。它們的特點(diǎn)很明顯，大多是紅色的圓形，中間有具體的圖案，還有一條紅色斜杠，紅色能讓我們一眼注意到，提醒我們必須遵守?！保?）警示類標(biāo)識家族：展示注意行人、注意臺(tái)階、注意危險(xiǎn)等標(biāo)識，講解：“這個(gè)家族的標(biāo)識是‘小提醒’，告訴我們‘要小心什么’。它們大多是黃色的三角形，黑色的邊框，黃色很醒目，能提前提醒我們防范危險(xiǎn)?！保?）指示類標(biāo)識家族：展示直行、公共廁所、停車場等標(biāo)識，講解：“這個(gè)家族的標(biāo)識是‘小向?qū)А?，告訴我們‘可以去哪里、要怎么做’。它們大多是藍(lán)色的方形或圓形，圖案清晰，能準(zhǔn)確指引我們的方向?！敝v解過程中，通過提問強(qiáng)化認(rèn)知：“大家看看這兩個(gè)標(biāo)識（禁止通行和注意行人），它們的顏色和形狀不一樣，為什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生理解視覺特征與功能的對應(yīng)關(guān)系。隨后，展示易混淆標(biāo)識（如注意兒童和步行標(biāo)識），引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：“這兩個(gè)標(biāo)識都是藍(lán)色，但是圖案不一樣，代表的意思也不同，我們一定要仔細(xì)看清楚哦！”2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師講解，對比觀察不同家族標(biāo)識的視覺差異，記錄關(guān)鍵特征。積極回應(yīng)教師提問，主動(dòng)辨析易混淆標(biāo)識的不同之處，如“禁止通行是紅色圓形帶斜杠，注意行人是黃色三角形，一個(gè)是不讓過，一個(gè)是提醒小心人”。3.設(shè)計(jì)意圖：通過分類講解，幫助學(xué)生建立清晰的標(biāo)識分類認(rèn)知。對比觀察和易混淆案例分析，能夠強(qiáng)化學(xué)生對不同類型標(biāo)識視覺特征的記憶，突破辨識難點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)：標(biāo)識家族大闖關(guān)（8分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)置“闖關(guān)游戲”，分為兩關(guān)：第一關(guān)：快速分類。展示混合的標(biāo)識圖片，讓學(xué)生快速判斷屬于哪個(gè)家族，舉手回答，回答正確的學(xué)生獲得“標(biāo)識小衛(wèi)士”貼紙。第二關(guān)：場景匹配。創(chuàng)設(shè)公園、校園操場、商場三個(gè)模擬場景圖片，提問：“這些場景里需要哪些標(biāo)識家族的成員呀？請大家把對應(yīng)的標(biāo)識貼到場景里?！苯M織學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)場景進(jìn)行匹配，完成后小組代表展示成果并說明理由。教師巡視指導(dǎo)，對匹配正確的小組給予表揚(yáng)，對錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正講解。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與闖關(guān)游戲，快速反應(yīng)判斷標(biāo)識家族。小組討論時(shí)主動(dòng)交流想法，結(jié)合場景需求選擇合適的標(biāo)識，共同完成匹配任務(wù)。展示成果時(shí)清晰表達(dá)小組思路，如“公園門口需要禁止吸煙標(biāo)識（禁止類），小路拐角需要注意兒童標(biāo)識（警示類），廁所門口需要公共廁所標(biāo)識（指示類）”。3.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲化練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固分類和辨識知識。場景匹配任務(wù)能夠提升學(xué)生對標(biāo)識實(shí)用性的理解，培養(yǎng)結(jié)合場景需求運(yùn)用知識的能力。（四）創(chuàng)意啟發(fā)：場景標(biāo)識設(shè)計(jì)思路（5分鐘）教師活動(dòng)：展示優(yōu)秀的場景標(biāo)識設(shè)計(jì)案例（如校園操場的“禁止追逐打鬧”標(biāo)識、公園的“愛護(hù)花草”標(biāo)識），引導(dǎo)學(xué)生分析：“這個(gè)標(biāo)識屬于哪個(gè)家族？用了什么顏色和形狀？為什么適合這個(gè)場景？”隨后，提出設(shè)計(jì)任務(wù)方向：“我們也來當(dāng)場景設(shè)計(jì)師，為自己熟悉的場景設(shè)計(jì)標(biāo)識。設(shè)計(jì)時(shí)要注意：先確定場景需要什么功能的標(biāo)識（禁止、警示、指示），再選擇對應(yīng)的顏色和形狀，圖案要簡單易懂?！?.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真分析案例，提煉設(shè)計(jì)要點(diǎn)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考適合的設(shè)計(jì)場景和主題，如“我想為教室設(shè)計(jì)‘安靜閱讀’標(biāo)識’’?“我想為小區(qū)花園設(shè)計(jì)‘禁止踩踏草坪’標(biāo)識’’。3.設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，為學(xué)生提供清晰的設(shè)計(jì)思路和參考。明確設(shè)計(jì)任務(wù)要求，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作邏輯，為后續(xù)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。（五）實(shí)踐創(chuàng)作：場景標(biāo)識設(shè)計(jì)師（12分鐘）教師活動(dòng)：布置創(chuàng)作任務(wù)：“請同學(xué)們選擇一個(gè)自己熟悉的場景（如教室、操場、公園、家里等），設(shè)計(jì)一個(gè)符合場景需求的標(biāo)識。先確定標(biāo)識類型（禁止類、警示類、指示類），再運(yùn)用對應(yīng)類型的顏色和形狀，設(shè)計(jì)簡潔的圖案。創(chuàng)作時(shí)可以先在畫紙上簡單勾勒草圖，再進(jìn)行涂色?！卑l(fā)放畫紙、彩筆、油畫棒等工具，巡視指導(dǎo)。對創(chuàng)作有困難的學(xué)生，通過提問引導(dǎo)：“你想設(shè)計(jì)哪個(gè)場景的標(biāo)識？這個(gè)場景需要提醒大家什么？應(yīng)該用哪個(gè)家族的標(biāo)識呀？”對能夠準(zhǔn)確運(yùn)用類型特征、設(shè)計(jì)簡潔的學(xué)生給予表揚(yáng)，如“你設(shè)計(jì)的操場‘禁止攀爬’標(biāo)識，用了紅色圓形和斜杠，很符合禁止類標(biāo)識的特點(diǎn)，圖案也很清晰！’’2.學(xué)生活動(dòng)：確定創(chuàng)作場景和主題，明確標(biāo)識類型，勾勒草圖后進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，主動(dòng)思考類型特征與設(shè)計(jì)的結(jié)合，遇到問題向教師或同學(xué)請教。認(rèn)真完成作品，在作品旁邊標(biāo)注標(biāo)識類型和設(shè)計(jì)場景。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固標(biāo)識分類和視覺特征的知識，提升藝術(shù)表現(xiàn)的針對性。結(jié)合具體場景創(chuàng)作，能夠強(qiáng)化標(biāo)識的實(shí)用意識，培養(yǎng)將美術(shù)知識應(yīng)用于生活的能力。（六）作品展示與評價(jià)：場景標(biāo)識分享會(huì)（5分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生將作品按“禁止類”?“警示類”?“指示類”分類展示在對應(yīng)區(qū)域。邀請不同類型標(biāo)識的創(chuàng)作者代表上臺(tái)分享：“請你說說你設(shè)計(jì)的是哪個(gè)場景的什么標(biāo)識？屬于哪個(gè)家族？用了哪些對應(yīng)的顏色和形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？”引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：“這個(gè)標(biāo)識符合它的家族特點(diǎn)嗎？放在這個(gè)場景合適嗎？”教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，強(qiáng)調(diào)“類型匹配、特征準(zhǔn)確、信息清晰”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。2.學(xué)生活動(dòng)：按類別展示作品，積極上臺(tái)分享自己的設(shè)計(jì)思路和作品特點(diǎn)。認(rèn)真傾聽他人分享，從標(biāo)識類型、視覺特征、場景適配性等方面進(jìn)行評價(jià)，相互學(xué)習(xí)借鑒。3.設(shè)計(jì)意圖：通過分類展示，強(qiáng)化學(xué)生的分類意識。通過分享和評價(jià)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美判斷能力和邏輯思維能力。（七）課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識了標(biāo)識的三個(gè)大家族——禁止類、警示類和指示類，知道了每個(gè)家族的標(biāo)識都有自己獨(dú)特的顏色和形狀，還為熟悉的場景設(shè)計(jì)了專屬標(biāo)識。不同類型的標(biāo)識共同守護(hù)著我們的生活，讓我們的生活更有秩序、更安全。希望同學(xué)們以后在生活中，不僅能認(rèn)出不同類型的標(biāo)識，還能理解它們的作用，自覺遵守標(biāo)識的指引，做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民。”2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師回顧知識點(diǎn)，加深對標(biāo)識分類和作用的理解，強(qiáng)化規(guī)則意識。六、教材分析《辨識標(biāo)識》是蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第一單元《身邊的標(biāo)識》的第二課，是在《認(rèn)識標(biāo)識》基礎(chǔ)上的深化與拓展。本課承接上節(jié)課對標(biāo)識的基本認(rèn)知，聚焦“辨識”這一核心能力，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識”走向“辨析”，構(gòu)建對標(biāo)識更系統(tǒng)、更深入的認(rèn)知體系。教材編排遵循“循序漸進(jìn)”的認(rèn)知規(guī)律，以“分類辨識”為核心線索，通過對比展示不同類型標(biāo)識的圖片，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各類標(biāo)識的視覺特征差異。教材注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選取校園、公園、街道等學(xué)生熟悉的場景作為辨識和設(shè)計(jì)的載體，降低了