五年級必背古詩詞文言文匯編在五年級語文學習中，古詩文積累是提升文化素養(yǎng)與語言能力的關鍵環(huán)節(jié)。統(tǒng)編版教材要求的必背篇目，既涵蓋山水田園、羈旅思鄉(xiāng)等經(jīng)典主題，也包含寓言思辨、文言趣事等多元體裁。以下匯編結合文本精解與背誦技巧，助力同學們高效掌握。一、必背古詩詞匯編（一）山水田園：寄情自然的詩意棲居1.《山居秋暝》（唐·王維）原文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。注釋：空山：山林因雨霧顯得空曠清幽。浣女：洗衣的女子。春芳歇：春天的花草凋零。王孫：原指貴族子弟，此處詩人自比。賞析：以“新雨、明月、清泉、竹蓮”勾勒秋夜山居圖，動靜相襯（“清泉流”是動，“松間月”是靜；“竹喧、蓮動”是動，“空山、晚秋”是靜），既寫自然之美，也藏歸隱之志。背誦技巧：按“雨后秋景→月光清泉→浣女漁舟→自甘歸隱”的畫面邏輯記憶，重點抓“明月、清泉、竹喧、蓮動”等意象，想象自己漫步山間的場景。2.《漁歌子》（唐·張志和）原文：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。注釋：西塞山：今浙江湖州附近。鱖魚：桂魚，春季肥美。箬笠、蓑衣：竹笠、草衣，漁翁的裝束。賞析：以“白鷺、桃花、流水、鱖魚”繪江南春汛，后三句借漁翁形象，暗含對自由隱逸生活的向往。背誦技巧：想象“白鷺掠空、桃花映水、鱖魚擺尾”的鮮活畫面，后三句用“青、綠”的色彩+“斜風細雨”的觸感強化記憶，體會漁翁的悠然。（二）羈旅思鄉(xiāng)：漂泊中的深情牽掛1.《楓橋夜泊》（唐·張繼）原文：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。注釋：烏啼：烏鴉啼叫（秋夜更顯孤寂）。江楓：江邊楓樹。姑蘇：蘇州別稱。寒山寺：古寺，鐘聲添愁緒。賞析：以“月落、烏啼、霜天、江楓、漁火”鋪陳秋夜江景，“鐘聲”劃破寂靜，將羈旅愁思推向高潮。背誦技巧：按“月落→烏啼→霜天→江楓→漁火→愁眠→鐘聲”的時間+空間順序，抓“愁”字串聯(lián)情感（景中藏愁，鐘聲催愁）。2.《長相思》（清·納蘭性德）原文：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。注釋：榆關：山海關，代指關外。那畔：那邊（關外）。聒：風雪聲嘈雜，攪碎鄉(xiāng)心。賞析：“一程程”的行軍路，“一更更”的風雪夜，以旅途的艱辛反襯故園的溫暖，思鄉(xiāng)情切。背誦技巧：用“山、水、燈→風、雪、夢”的場景轉換記憶，“一程程”“一更更”的重復結構易記，重點體會“聒碎鄉(xiāng)心”的無奈。（三）托物言志：借物抒懷的人生哲思1.《蟬》（唐·虞世南）原文：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。注釋：垂緌：蟬的觸須，喻官帽（詩人自比）。清露：潔凈的露水，喻高潔品格。藉：憑借。賞析：借蟬“飲清露、居高聲遠”，喻君子立身需靠自身品格，而非外力扶持。背誦技巧：前兩句寫蟬的“形（垂緌）”與“聲（流響）”，后兩句點“居高聲遠”的道理，結合“清露、疏桐”的意象（潔凈、疏朗）記憶。2.《己亥雜詩》（清·龔自珍）原文：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。注釋：恃：依靠。萬馬齊喑：社會沉悶如萬馬沉默。抖擻：振作。人材：人才（古漢語寫法）。賞析：批判晚清“萬馬齊喑”的沉悶，呼吁天公振作，打破常規(guī)選拔人才，寄寓變革渴望。背誦技巧：抓“風雷→齊喑→勸天公→降人材”的邏輯，理解“生氣”（活力）、“抖擻”（振作）的含義，用“哀”字反襯變革的迫切。（四）童趣親情：生活中的溫暖閃光1.《稚子弄冰》（宋·楊萬里）原文：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。注釋：稚子：小孩。鉦：古代樂器（像鑼）。磬：玉石樂器。玻璃：古指天然玉石（非現(xiàn)代玻璃）。賞析：以“脫冰→穿絲→敲冰→碎冰”的動作鏈，生動再現(xiàn)兒童玩冰的趣味，充滿童真。背誦技巧：想象孩子“脫冰時的小心、穿絲時的得意、敲冰時的雀躍、碎冰時的懊惱”，用動作順序串聯(lián)詩句。2.《游子吟》（唐·孟郊）原文：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。注釋：游子：離家的人。意恐：擔心。寸草心：子女的孝心（如小草般微弱）。三春暉：母愛如春日陽光（溫暖深厚）。賞析：以“縫衣”細節(jié)寫母愛深沉，結尾以“寸草”對“春暉”，比喻精妙，道盡感恩之情。背誦技巧：前四句按“線→衣→縫→歸”的親情鏈條記憶，后兩句用“寸草”（小）與“春暉”（大）的對比，體會感恩的厚重。二、必背文言文匯編（一）寓言思辨：小故事里的大道理1.《自相矛盾》（《韓非子》）原文：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。注釋：鬻（yù）：賣。陷：刺破。或：有人。弗：不。夫（fú）：句首發(fā)語詞，無實義。文意梳理：賣盾和矛的人，先夸盾“堅不可破”，又夸矛“無堅不摧”；有人反問“用矛刺盾會怎樣”，他無法回答。故事揭示：自相矛盾的言行無法立足。背誦技巧：按“賣者夸盾→夸矛→他人反問→賣者語塞→道理總結”的情節(jié)順序，抓“鬻、譽、陷、弗”等關鍵字的意思（如“鬻”是“賣”，“譽”是“夸”），用情節(jié)邏輯串聯(lián)句子。（二）文言趣事：機智對話里的智慧1.《楊氏之子》（南朝·劉義慶《世說新語》）原文：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”注釋：甚：很。惠：同“慧”，智慧。詣（yì）：拜訪。乃：于是。示：給……看。夫子：對學者的尊稱（此處指孔君平）。文意梳理：楊氏子九歲聰慧，孔君平拜訪其父時，他以“楊梅”（楊姓）與“孔雀”（孔姓）的巧妙對仗，反駁了孔君平的玩笑，盡顯機智。背誦技巧：按“楊氏子聰慧→孔君平拜訪→設果→孔戲言→兒妙答”的場景記憶，重點抓對話的對仗（“楊梅”對“楊家”，“孔雀”對“孔家”），體會“應聲答”的敏捷。（三）經(jīng)典節(jié)選：少年與國家的命運交響1.《少年中國說（節(jié)選）》（清·梁啟超）原文：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。注釋：故：所以。智：智慧（此處指有智慧）。雄于地球：在世界稱雄。文意梳理：以排比句強調“少年責任”：少年的智慧、財富、力量……決定國家的未來，呼吁少年擔當強國使命。背誦技巧：抓“少年……則國……”的排比結構，按“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”的遞進邏輯記憶（從個人到國家，從本土到世界），體會氣勢的層層推進。三、背誦與理解提升指南（一）分層記憶法將詩詞按“景（山水田園）、情（羈旅思鄉(xiāng)）、理（托物言志）”分類，文言文按“故事（寓言、趣事）、議論（經(jīng)典節(jié)選）”分類。同類內容集中背誦，強化意象或邏輯的聯(lián)想（如背完《山居秋暝》，緊接著背《漁歌子》，感受自然之美）。（二）畫面還原法詩詞：想象場景（如《楓橋夜泊》的“月落烏啼、江楓漁火”，仿佛自己在客船中聽鐘聲）。文言文：還原情節(jié)（如《楊氏之子》的對話，想象楊氏子的神態(tài)、孔君平的笑意）。讓文字“活”起來，記憶更深刻。（三）關鍵字串聯(lián)法提取每句的關鍵字（如《長相思》的“山、水、燈、風、雪、夢”），用關鍵字編口訣（如“山程水程向榆關，千帳燈；風更雪更聒鄉(xiāng)心，夢不成”），降低記憶難度。（四）古今對照法文言文結合注釋，用現(xiàn)