家風(fēng)主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景家風(fēng)作為家庭文化的核心載體，承載著家族精神品格與價(jià)值追求，是滋養(yǎng)個(gè)人成長(zhǎng)、涵養(yǎng)社會(huì)風(fēng)氣的重要源泉。在“立德樹(shù)人”的教育使命下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、傳承優(yōu)良家風(fēng)，既能深化其對(duì)家庭責(zé)任的理解，又能推動(dòng)班級(jí)形成崇德向善的文化氛圍，助力學(xué)生在家庭與集體的雙重滋養(yǎng)中塑造健全人格。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知層面：幫助學(xué)生理解“家風(fēng)”的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，厘清家風(fēng)與個(gè)人行為、家庭氛圍、社會(huì)風(fēng)尚的關(guān)聯(lián)；2.實(shí)踐層面：鼓勵(lì)學(xué)生挖掘并分享自家家風(fēng)故事，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)增強(qiáng)家庭情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)信友善等美德；3.班級(jí)層面：以家風(fēng)為紐帶凝聚班級(jí)精神，形成“家家有好風(fēng)，班班傳正氣”的文化生態(tài)，推動(dòng)優(yōu)良品德從家庭延伸至校園。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：[具體日期]第X節(jié)課（45分鐘）地點(diǎn)：XX班級(jí)教室四、參與人員XX班級(jí)全體學(xué)生、班主任（可邀請(qǐng)1-2位家長(zhǎng)代表作為嘉賓）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：提前制作PPT（含家風(fēng)主題視頻、名人名言、優(yōu)秀家風(fēng)案例等）；2.互動(dòng)道具：彩色卡片（用于書(shū)寫(xiě)“我的家風(fēng)感悟”）、小貼紙/書(shū)簽（作為分享獎(jiǎng)勵(lì)）；3.場(chǎng)景布置：在教室后方張貼“家風(fēng)樹(shù)”主題展板，預(yù)留學(xué)生粘貼感悟卡的區(qū)域。（二）人員準(zhǔn)備1.班主任：梳理家風(fēng)相關(guān)理論與案例，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題；與家長(zhǎng)代表溝通分享內(nèi)容（如邀請(qǐng)，需提前確認(rèn)）；2.學(xué)生：提前1-2天與家人交流，挖掘1-2個(gè)“我家的家風(fēng)故事”（可附老照片、家庭物件等輔助分享）；部分學(xué)生自愿組成“情景劇小組”，編排1-2個(gè)家風(fēng)主題短?。ㄈ纭赌棠痰摹肮?jié)約經(jīng)”》《誠(chéng)信的成績(jī)單》）。六、活動(dòng)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：家風(fēng)的“溫度”（5分鐘）播放短視頻《家風(fēng)里的中國(guó)》片段（選取普通家庭傳承孝親、勤儉、好學(xué)等家風(fēng)的紀(jì)實(shí)畫(huà)面），或講述“曾國(guó)藩家書(shū)”“梁?jiǎn)⒊套印钡冉?jīng)典家風(fēng)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家庭精神傳承”的思考。提問(wèn)引導(dǎo)：“視頻/故事里的家庭，靠什么讓幾代人都堅(jiān)守同樣的品質(zhì)？這就是我們今天要探討的‘家風(fēng)’?！保ǘ┲黝}探究：解碼家風(fēng)的“基因”（10分鐘）概念拆解：班主任結(jié)合PPT，用生活化語(yǔ)言解讀“家風(fēng)”——“家風(fēng)不是家規(guī)的生硬約束，而是家庭里長(zhǎng)輩用行動(dòng)、話語(yǔ)傳遞的‘精神密碼’，比如爺爺總說(shuō)‘吃虧是?！瑡寢寛?jiān)持‘今日事今日畢’，這些習(xí)慣和信念，就是家風(fēng)的模樣。”案例思辨：展示3個(gè)不同風(fēng)格的家風(fēng)案例（如：①“耕讀傳家”的書(shū)香家庭，②“鄰里互助”的社區(qū)家庭，③“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的科研家庭），分組討論“這些家風(fēng)給家庭帶來(lái)了什么？對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些啟發(fā)？”，每組派代表分享觀點(diǎn)。（三）互動(dòng)分享：我家的“精神底色”（15分鐘）故事匯：邀請(qǐng)3-5名學(xué)生上臺(tái)分享自家家風(fēng)故事（如：“我家的‘餐桌規(guī)矩’——吃飯時(shí)長(zhǎng)輩先動(dòng)筷，剩菜打包成習(xí)慣”“爸爸的‘工具箱’——修修補(bǔ)補(bǔ)的節(jié)儉家風(fēng)，教會(huì)我珍惜物品”），可結(jié)合老照片、家庭手賬等實(shí)物展示；情景劇展演：“家風(fēng)小組”表演短?。ㄈ纭吨e言與誠(chéng)信》：孩子考試作弊后，父母如何用家風(fēng)引導(dǎo)其認(rèn)錯(cuò)），表演后全班討論“如果是你，會(huì)怎么做？家風(fēng)在其中起什么作用？”；家風(fēng)樹(shù)涂鴉：學(xué)生將提前準(zhǔn)備的“家風(fēng)關(guān)鍵詞”（如孝、勤、誠(chéng)、善）寫(xiě)在彩色卡片上，粘貼到教室后方的“家風(fēng)樹(shù)”展板，共同構(gòu)建班級(jí)“家風(fēng)森林”。（四）總結(jié)升華：讓家風(fēng)“活”在日常（10分鐘）班主任總結(jié)：“家風(fēng)不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是每天起床后疊好的被子，是和同學(xué)相處時(shí)的一句‘謝謝’，是面對(duì)困難時(shí)的不放棄。希望大家把今天的感動(dòng)變成行動(dòng)，讓自家的好家風(fēng)在班級(jí)里生根，讓班級(jí)的正氣滋養(yǎng)每個(gè)家庭?！毙袆?dòng)倡議：發(fā)放“家風(fēng)實(shí)踐卡”，要求學(xué)生一周內(nèi)完成1項(xiàng)“家風(fēng)踐行任務(wù)”（如：給長(zhǎng)輩做一次家務(wù)、用“誠(chéng)信”解決一個(gè)小矛盾、給弟弟妹妹講一個(gè)家風(fēng)故事），下周班會(huì)分享實(shí)踐感悟。（五）結(jié)束儀式（5分鐘）全體起立，齊誦《家風(fēng)銘》（或經(jīng)典家訓(xùn)選段，如“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”）；合影留念：師生在“家風(fēng)樹(shù)”展板前合影，定格班級(jí)家風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)。七、后續(xù)延伸1.家庭實(shí)踐：開(kāi)展“21天家風(fēng)養(yǎng)成計(jì)劃”，家長(zhǎng)與學(xué)生共同記錄每日家風(fēng)踐行細(xì)節(jié)（如親子共讀家書(shū)、家庭勞動(dòng)日等），班級(jí)每周評(píng)選“家風(fēng)小明星”；2.校園輻射：舉辦“家風(fēng)手抄報(bào)大賽”“家風(fēng)故事征文”，優(yōu)秀作品在校園展示；組織“家風(fēng)宣講團(tuán)”，到低年級(jí)班級(jí)分享感悟；3.家校共育：在班級(jí)家長(zhǎng)群發(fā)起“家風(fēng)微分享”活動(dòng)，家長(zhǎng)每周分享1條家庭育人理念或故事，形成家校協(xié)同的育人氛圍。八、注意事項(xiàng)1.尊重多元：分享環(huán)節(jié)若涉及不同家庭的文化習(xí)慣（如地域、民族特色），需引導(dǎo)學(xué)生以尊重、欣賞的態(tài)度傾聽(tīng)，避免評(píng)判；2.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)間提醒，主持人（班主任或?qū)W生）靈活引導(dǎo)，確保分享充分但不拖沓；3.安全與氛圍：提前檢查教室布置，避免道具劃傷；通過(guò)溫暖的語(yǔ)言、柔和的音樂(lè)營(yíng)造輕松真誠(chéng)的分