托班語(yǔ)言訓(xùn)練教案：《我會(huì)說(shuō)》活動(dòng)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與價(jià)值2-3歲托班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的“爆發(fā)期”前期，以模仿性語(yǔ)言、單字/雙詞句表達(dá)為主，對(duì)生活化、游戲化的語(yǔ)言情境興趣濃厚。本教案通過(guò)多感官互動(dòng)+情境游戲的方式，幫助幼兒積累常用詞匯、掌握簡(jiǎn)單表達(dá)句式，逐步建立“主動(dòng)開(kāi)口、清晰表達(dá)”的語(yǔ)言自信，為后續(xù)語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度能準(zhǔn)確說(shuō)出3-5種常見(jiàn)物品（如水果、玩具）的名稱，理解“要”“送”“給”等動(dòng)詞的生活化含義。（二）能力維度嘗試用“我要XX”“我送XX（給你）”等短句表達(dá)需求/分享，愿意在集體中模仿說(shuō)、大膽說(shuō)（即使發(fā)音不清晰，也鼓勵(lì)開(kāi)口）。（三）情感維度體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)與同伴、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，建立“表達(dá)=被關(guān)注、被回應(yīng)”的積極認(rèn)知。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）實(shí)物與教具生活化實(shí)物：蘋(píng)果、香蕉（帶果皮，便于觸摸感知）、毛絨小熊、積木（不同形狀）各1-2個(gè)；視覺(jué)輔助：印有物品的大卡片（A4大小，色彩鮮艷、輪廓清晰）；互動(dòng)道具：兔子、小貓手偶各1個(gè)（用于情境導(dǎo)入）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)區(qū)布置“快樂(lè)小超市”場(chǎng)景：擺放仿真水果、玩具（如塑料餐具、布娃娃），播放輕柔兒歌《找朋友》作為背景音，營(yíng)造“生活化交流”的氛圍。（三）材料支持星星、花朵造型的小貼紙若干（用于過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)，貼合托班幼兒“具象獎(jiǎng)勵(lì)”的心理需求）。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：20-25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林小派對(duì)（5分鐘）教師操縱兔子、小貓手偶，用夸張的語(yǔ)氣+動(dòng)作展開(kāi)對(duì)話：>“小兔子（蹦跳著）：‘小貓小貓，派對(duì)上你想吃什么呀？’>小貓（揉揉肚子）：‘我想吃蘋(píng)果！蘋(píng)果甜甜的~’>小兔子（遞出蘋(píng)果）：‘好呀，我送你蘋(píng)果！’”重復(fù)2-3次對(duì)話，突出“我要XX”“我送XX”的句式，并放慢語(yǔ)速、加重關(guān)鍵詞（如“蘋(píng)果”“送”），吸引幼兒關(guān)注。（二）感知體驗(yàn)：神奇百寶箱（8分鐘）1.觸摸猜物：教師出示不透明“百寶箱”，神秘地說(shuō)：“里面藏著好多有趣的東西，誰(shuí)來(lái)摸摸看？它是軟軟的？還是硬硬的？”請(qǐng)幼兒輪流伸手觸摸，教師用啟發(fā)性提問(wèn)引導(dǎo)觀察（如“你摸到的東西，圓圓的嗎？長(zhǎng)長(zhǎng)的嗎？”），降低表達(dá)難度。2.實(shí)物認(rèn)知+句式模仿：取出實(shí)物（如香蕉），教師示范說(shuō)：“這是香蕉，黃黃的、彎彎的，我要香蕉！”邀請(qǐng)幼兒模仿，用拍手、跺腳等動(dòng)作強(qiáng)化節(jié)奏（如說(shuō)“香~蕉”時(shí)拍手，說(shuō)“我要”時(shí)跺腳），幫助記憶發(fā)音與句式。依次取出蘋(píng)果、小熊、積木，重復(fù)上述過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒用短句表達(dá)（如“我要小熊”“我送積木給你”）。（三）互動(dòng)游戲：快樂(lè)小超市（10分鐘）1.角色代入：教師扮演“收銀員”，幼兒扮演“小顧客”。教師說(shuō)：“歡迎來(lái)到小超市！你想買什么？要說(shuō)‘我要XX’哦~”（若幼兒不敢開(kāi)口，教師可“示范+邀請(qǐng)”：“老師先來(lái)！我要蘋(píng)果~誰(shuí)和老師一樣，也想要蘋(píng)果？”）2.分享拓展：當(dāng)幼兒熟練表達(dá)需求后，增加“送禮物”環(huán)節(jié)——請(qǐng)幼兒挑選物品，對(duì)同伴說(shuō)“我送XX給你”，接收者回應(yīng)“謝謝”。（教師用手偶輔助內(nèi)向幼兒：“小兔子也想送禮物啦~它說(shuō)‘我送小熊給XX’，XX快說(shuō)‘謝謝’！”）（四）放松總結(jié)：兒歌小火車（2分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒邊唱自編兒歌《我會(huì)說(shuō)》，邊做動(dòng)作（拍手、抱玩具）：>“我會(huì)說(shuō)，我會(huì)說(shuō)，我要蘋(píng)果甜甜的；>我會(huì)說(shuō)，我會(huì)送，送你小熊毛茸茸~”回顧活動(dòng)中學(xué)會(huì)的句式和物品名稱，給每個(gè)幼兒貼小貼紙，用具體的表?yè)P(yáng)語(yǔ)強(qiáng)化動(dòng)力（如“XX說(shuō)‘我要香蕉’的時(shí)候，聲音甜甜的，老師聽(tīng)得好清楚！”）。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：投放更多物品卡片（如汽車、花朵），開(kāi)展“配對(duì)說(shuō)”游戲（幼兒將卡片兩兩配對(duì)，說(shuō)“這是XX，這是YY”）；美工區(qū)：提供畫(huà)紙、彩筆，幼兒畫(huà)喜歡的物品后，向同伴介紹“這是XX，我喜歡XX”。（二）家庭共育發(fā)放《家庭語(yǔ)言小任務(wù)》，建議家長(zhǎng)：每天開(kāi)展5分鐘“親子對(duì)話時(shí)間”（如吃飯時(shí)問(wèn)“寶寶想吃什么？”引導(dǎo)孩子用短句回答）；用照片/視頻記錄孩子的“趣味表達(dá)”，分享到班級(jí)群（如“寶寶說(shuō)‘我要抱抱’時(shí)，小奶音太可愛(ài)啦~”），形成家園互動(dòng)的語(yǔ)言支持氛圍。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)觀察：參與度：是否主動(dòng)伸手觸摸、開(kāi)口模仿；表達(dá)準(zhǔn)確性：發(fā)音清晰度（如“香蕉”是否發(fā)成“香焦”）、句式使用（是否能結(jié)合“我要/送”表達(dá)）；主動(dòng)性：是否愿意重復(fù)表達(dá)、嘗試“創(chuàng)新”（如自發(fā)說(shuō)“我要媽媽”“我送老師”）?；顒?dòng)后用鼓勵(lì)性語(yǔ)言反饋（如“你說(shuō)‘我要積木’的時(shí)候，眼睛亮晶晶的，老師一下子就聽(tīng)懂啦！”），并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整后續(xù)活動(dòng)（如針對(duì)發(fā)音困難的幼兒，設(shè)計(jì)“吹泡泡”“舔棒棒糖