小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案模板一、單元教材分析本單元以“異域風(fēng)情”為人文主題，編排《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》三篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略世界各地的獨(dú)特風(fēng)光與文化魅力。語(yǔ)文要素聚焦“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，了解課文是怎樣寫(xiě)出景物特點(diǎn)的”，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用兩種描寫(xiě)方法表現(xiàn)景物之美。單元內(nèi)容兼具畫(huà)面感與文化內(nèi)涵，需通過(guò)文本細(xì)讀、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生在感受異域風(fēng)光的同時(shí)，掌握動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本單元生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)“艇、縱、翹”等易錯(cuò)字，理解“操縱自如、手忙腳亂、熠熠發(fā)光”等詞語(yǔ)的意思。2.能概括課文主要內(nèi)容，梳理景物特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.能在口語(yǔ)交際中清晰介紹一處景點(diǎn)，在習(xí)作中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫(xiě)景物。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“圈畫(huà)關(guān)鍵詞+朗讀品析”，學(xué)習(xí)課文如何用動(dòng)靜結(jié)合的手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。2.借助“文本對(duì)比+仿寫(xiě)練習(xí)”，遷移運(yùn)用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受威尼斯、荷蘭、埃及等地的獨(dú)特風(fēng)光，培養(yǎng)對(duì)世界文化的好奇心與審美情趣。2.激發(fā)探索自然與人文景觀的興趣，樹(shù)立“尊重多元文化”的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)課文中靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，總結(jié)景物描寫(xiě)的方法。2.能結(jié)合文本語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義，準(zhǔn)確概括景物特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的不同作用，在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用兩種手法表現(xiàn)景物。2.透過(guò)文字感受異域文化的獨(dú)特魅力，形成個(gè)性化的審美體驗(yàn)。四、課時(shí)安排（共9課時(shí)）課型內(nèi)容課時(shí)--------------------------------------新授《威尼斯的小艇》2新授《牧場(chǎng)之國(guó)》2新授《金字塔》1口語(yǔ)交際“介紹一處世界遺產(chǎn)”1習(xí)作“介紹一種事物或一處景物”2語(yǔ)文園地單元綜合性學(xué)習(xí)1五、分課時(shí)教案設(shè)計(jì)（一）《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“艇、艄、艙”等生字，讀準(zhǔn)“嘩笑、縱橫交叉”等詞語(yǔ)的讀音。2.朗讀課文，梳理課文圍繞“小艇”寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。3.初步感受威尼斯的水城特色，激發(fā)對(duì)異域風(fēng)光的探究興趣。教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，喚起興趣播放威尼斯水城的短視頻（側(cè)重小艇穿梭的畫(huà)面），提問(wèn)：“視頻中最吸引你的景物是什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“小艇”，順勢(shì)板書(shū)課題。結(jié)合課前收集的資料，談?wù)剬?duì)威尼斯的印象，教師補(bǔ)充“水城”的地理特點(diǎn)。2.初讀課文，掃清障礙識(shí)字寫(xiě)字：出示生字詞（如“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑”），指名認(rèn)讀，正音“禱（dǎo）”“嘩（huá）”。聚焦易錯(cuò)字：“艇”的右半部分是“廷”而非“延”；“艄”與“船”字旁結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“肖”的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)2個(gè)，同桌互評(píng)。朗讀正音：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考：“課文圍繞‘小艇’，分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？”3.整體感知，梳理內(nèi)容小組討論：用“課文先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，最后寫(xiě)____”的句式概括主要內(nèi)容（預(yù)設(shè)：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用）。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)“樣子→技術(shù)→作用”，明確課文的寫(xiě)作脈絡(luò)。4.精讀“小艇的樣子”，初步品析默讀第2~3自然段，圈畫(huà)描寫(xiě)小艇樣子的關(guān)鍵詞（如“像獨(dú)木舟”“像新月”“像水蛇”）。通過(guò)“比喻句朗讀+想象畫(huà)面”，感受小艇“長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活”的特點(diǎn)。例如，讀“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)模仿“新月”的弧度，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的畫(huà)面感。5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了威尼斯的小艇，了解了它的獨(dú)特外形。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究小艇與人們生活的聯(lián)系。作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞（帶拼音各寫(xiě)3遍），用“操縱自如、手忙腳亂”造句。2.朗讀課文第4~6自然段，思考：“船夫的駕駛技術(shù)如何？小艇在人們生活中起什么作用？”（二）《威尼斯的小艇》第二課時(shí)（教學(xué)思路示例）教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（船夫駕駛）與靜態(tài)描寫(xiě)（夜晚小艇停泊）的表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作手法，嘗試用一句話(huà)描寫(xiě)校園的“動(dòng)”與“靜”。教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)案）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧小艇的樣子，提問(wèn)“小艇如何在水上行駛？”引出“船夫的駕駛技術(shù)”。2.精讀第4自然段，圈畫(huà)“操縱自如”的表現(xiàn)（行船速度快、能急轉(zhuǎn)彎、擠過(guò)窄道），通過(guò)“角色扮演朗讀”（模仿船夫的動(dòng)作、語(yǔ)氣），體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的生動(dòng)性。3.對(duì)比閱讀第6自然段（夜晚小艇停泊），思考：“從‘動(dòng)’到‘靜’，威尼斯的氛圍發(fā)生了什么變化？”結(jié)合“古老的橋梁、靜寂的水面、沉睡的人們”等詞句，感受靜態(tài)描寫(xiě)的靜謐之美。4.寫(xiě)法遷移：出示校園場(chǎng)景圖（課間喧鬧、課后安靜），引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法寫(xiě)一句話(huà)，如“下課鈴響，操場(chǎng)立刻沸騰起來(lái)……夕陽(yáng)西下，校園里只剩下風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲?！绷?、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生朗讀時(shí)的情感投入、小組討論的參與度，評(píng)價(jià)其對(duì)文本的理解深度。2.作業(yè)反饋：通過(guò)生字書(shū)寫(xiě)、造句練習(xí)，評(píng)價(jià)字詞掌握情況；通過(guò)仿寫(xiě)片段，評(píng)價(jià)動(dòng)靜描寫(xiě)的運(yùn)用能力。（二）單元總結(jié)反思1.教學(xué)后需反思：學(xué)生是否能清晰區(qū)分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？習(xí)作中是否能自然融合兩種手法？2.針對(duì)薄弱點(diǎn)（如動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)），可設(shè)計(jì)“微寫(xiě)作訓(xùn)練”（如描寫(xiě)“雨中的街道”），強(qiáng)化技巧運(yùn)用。七、教學(xué)資源拓展1.多媒體資源：威尼斯、荷蘭牧場(chǎng)、金字塔的紀(jì)錄片片段，輔助學(xué)生直觀感受異域風(fēng)光。2.文本