幼兒園環(huán)保垃圾分類教育活動方案一、活動背景：在童心世界播撒環(huán)保的種子隨著“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)與垃圾分類政策深化，幼兒環(huán)保教育成為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。3-6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒對自然充滿好奇，卻缺乏系統(tǒng)的環(huán)保認(rèn)知。幼兒園作為啟蒙主陣地，需通過趣味化活動，讓垃圾分類從“知識”變?yōu)椤靶袆印?，從“校園”延伸至“家庭”，為幼兒埋下可持續(xù)發(fā)展的綠色種子。二、活動目標(biāo)：三維度建構(gòu)綠色認(rèn)知體系（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識別可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四類標(biāo)志，了解常見垃圾的分類歸屬（如果皮屬于廚余垃圾，電池屬于有害垃圾）。（二）技能目標(biāo)掌握簡單的垃圾分類方法，能在生活場景（如班級、家庭）中主動、正確投放垃圾，初步形成“物盡其用”的資源意識（如用廢紙制作手工）。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)對自然的熱愛與責(zé)任感，愿意參與環(huán)保行動，體驗“變廢為寶”的樂趣，養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的生活習(xí)慣。三、活動對象：幼兒園小、中、大班幼兒（3-6歲）四、活動時間與空間：浸潤式綠色體驗場（一）時間規(guī)劃宣傳周（1周）：營造氛圍，啟動活動；實踐月（4周）：分層教學(xué)+家園實踐；成果展（1周）：總結(jié)展示，固化習(xí)慣。（二）空間設(shè)計園內(nèi)：教室主題墻、公共區(qū)域分類桶、自然角“垃圾變寶”區(qū)；園外：社區(qū)垃圾分類站、家庭生活場景、社區(qū)舊物市集。五、活動內(nèi)容與實施：分層進(jìn)階的童趣實踐（一）氛圍營造：打造會“說話”的環(huán)?？臻g班級主題墻：師幼共創(chuàng)“垃圾的旅行”主題墻，用幼兒畫作、回收材料（瓶蓋、樹葉）裝飾，展示“垃圾從哪來、到哪去”的故事線。公共區(qū)域：投放卡通分類垃圾桶（如“藍(lán)桶寶寶收紙盒”“綠桶寶寶吃果皮”），張貼幼兒設(shè)計的提示貼（圖文結(jié)合，如“我是可回收的小寶貝，紙殼、塑料來找我~”）。自然角延伸：設(shè)置“垃圾變寶”區(qū)，用易拉罐種多肉、舊布做喂鳥器，直觀感受“廢棄物的新生”。（二）主題教學(xué)：分層設(shè)計的趣味課堂1.小班：感官認(rèn)知·快樂啟蒙繪本共讀：《垃圾王國歷險記》，通過故事了解“垃圾不分類會迷路”，初識“可回收/不可回收”概念。兒歌創(chuàng)編：《垃圾分類拍手歌》（“你拍一我拍一，廢紙盒進(jìn)藍(lán)桶里；你拍二我拍二，果皮核兒找綠桶……”），用肢體動作強(qiáng)化記憶。游戲體驗：“垃圾寶寶回家”——幼兒戴“垃圾桶”頭飾，聽指令（如“香蕉皮寶寶”“塑料瓶寶寶”）送卡片“回家”，教師觀察并糾錯。2.中班：操作探究·能力進(jìn)階科學(xué)小實驗：“垃圾的分解之旅”——將菜葉、塑料片、廢紙埋入花盆，每周觀察“誰消失得快”，理解“易腐”與“難腐”的區(qū)別。手工創(chuàng)作：“垃圾變玩具”——用易拉罐、舊布頭等制作小動物、小擺件，分享“舊物新生”的樂趣（如用洗衣液瓶做小花瓶）。情景游戲：“垃圾分類小管家”——在娃娃家、超市區(qū)角投放分類桶，幼兒模擬“扔垃圾”場景，教師適時引導(dǎo)（如“寶寶，香蕉皮吃完要找綠桶媽媽哦~”）。3.大班：項目探究·責(zé)任拓展校園調(diào)查：“我們的垃圾去哪兒了？”——分組統(tǒng)計班級一天的垃圾種類/數(shù)量，用圖表記錄，討論“如何減少垃圾”（如“少用紙巾，多用手帕”）。社區(qū)實踐：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”——走進(jìn)社區(qū)垃圾分類站，采訪工作人員，錄制“垃圾分類小貼士”視頻（如“電池要放進(jìn)紅色有害桶哦~”），在園公眾號發(fā)布。家庭倡議：“給爸爸媽媽的一封信”（繪畫+文字），倡議家庭分類，記錄一周家庭分類成果（如“我家這周廚余垃圾少了，因為我們開始‘光盤’啦~”）。（三）實踐延伸：家園社協(xié)同的綠色行動園內(nèi)打卡：設(shè)置“垃圾分類小明星”打卡墻，幼兒每天正確投放垃圾可獲貼紙，累計兌換小綠植（多肉），培養(yǎng)長期習(xí)慣。家庭任務(wù)：“綠色家庭挑戰(zhàn)”——家長與幼兒共同制作家庭分類桶，每周上傳“分類瞬間”照片到班級群，教師評選“環(huán)保家庭”（如“明明家的‘廚余垃圾桶’里，菜葉和果皮排排站~”）。社區(qū)聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)開展“舊物交換市集”，幼兒帶閑置玩具/書籍交換，體驗“資源循環(huán)”的快樂（如“我的舊繪本換了你的小火車，我們都有新朋友啦~”）。（四）成果展示：綻放綠色的童趣舞臺小達(dá)人評選：根據(jù)打卡記錄、實踐表現(xiàn)，評選“分類小能手”“環(huán)保創(chuàng)意家”，頒發(fā)自制環(huán)保獎狀（如樹葉獎狀、回收材料獎牌）。主題畫展：“我心中的綠色家園”——幼兒用畫筆描繪“垃圾分類后的世界”，作品在園大廳、社區(qū)公告欄展示。環(huán)保劇場：幼兒自編自演情景?。ㄈ纭独鯂男乱?guī)則》），邀請家長觀看，傳遞“垃圾要回家，地球才美麗”的理念。六、實施保障：為活動護(hù)航的堅實后盾（一）師資賦能邀請環(huán)保部門人員、幼教專家開展培訓(xùn)，幫助教師掌握“兒童化”教學(xué)方法（如用游戲化語言講解“有害垃圾像‘小怪獸’，要放進(jìn)紅色‘監(jiān)獄桶’”）。（二）物資支持采購：卡通分類桶、垃圾卡片、回收材料包；自制：立體垃圾分類棋盤（用紙箱制作）、垃圾分解模型（用黏土演示菜葉/塑料的分解過程）。（三）家園共育家長會：分享活動目標(biāo)與方法，解答家長疑問（如“孩子在家分類總錯，怎么辦？”）；公眾號：推送“家庭分類小妙招”“幼兒活動精彩瞬間”，增強(qiáng)家長參與感。（四）安全保障戶外活動前排查場地安全，社區(qū)實踐安排教師、家長志愿者陪護(hù)；準(zhǔn)備急救包，制定突發(fā)情況預(yù)案（如幼兒輕微擦傷的處理流程）。七、效果評估：見證綠色習(xí)慣的萌芽（一）幼兒發(fā)展評估觀察記錄：統(tǒng)計幼兒投放垃圾的正確率（如“一周內(nèi)，小班幼兒正確投放可回收物的比例從30%提升至60%”）；情景測試：設(shè)置混合垃圾（如香蕉皮、電池、紙盒），觀察分類能力；幼兒訪談：提問“為什么要分類？”，了解環(huán)保認(rèn)知變化（如“垃圾分類，地球媽媽會開心~”）。（二）家長反饋調(diào)查發(fā)放問卷，了解家庭垃圾分類的改變（如“80%的家庭表示開始主動分類”）、對活動的滿意度（如“希望多開展社區(qū)實踐”）。（三）活動成果分析統(tǒng)計打卡數(shù)據(jù)、畫展參與度、社區(qū)活動影響力，總結(jié)經(jīng)