麥?zhǔn)罩黝}教育活動方案設(shè)計在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)與勞動教育深化發(fā)展的時代背景下，麥?zhǔn)兆鳛檗r(nóng)耕文明的重要實踐載體，既承載著糧食生產(chǎn)的艱辛智慧，也蘊含著“粒粒皆辛苦”的文化密碼。開展麥?zhǔn)罩黝}教育活動，旨在讓參與者沉浸式體驗農(nóng)事勞作的價值，在顆粒歸倉的過程中厚植節(jié)約意識、傳承農(nóng)耕文化。本方案立足“知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)”的教育理念，圍繞麥?zhǔn)杖鞒淘O(shè)計多元活動模塊，推動勞動教育從課堂走向田間、從認(rèn)知走向行動。一、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知維度：筑牢農(nóng)耕知識根基系統(tǒng)學(xué)習(xí)小麥“春生、夏長、秋收”的生長周期，理解麥?zhǔn)占夹g(shù)從傳統(tǒng)人工收割到機械化作業(yè)的演進(jìn)邏輯，掌握“種植—管理—收獲—加工”的糧食全鏈條知識，破除對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知誤區(qū)。（二）能力維度：錘煉實踐協(xié)作本領(lǐng)掌握割麥、打捆、脫粒等基礎(chǔ)農(nóng)事技能，在團(tuán)隊協(xié)作中提升問題解決能力；了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的操作原理，通過微型農(nóng)機模擬操作感知科技賦能農(nóng)業(yè)的變革力量。（三）情感維度：厚植愛糧興農(nóng)情懷通過親身勞作深化對勞動價值的認(rèn)同，養(yǎng)成“光盤行動”的行為自覺；激發(fā)對鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感，培育“把論文寫在大地上”的實踐志向。二、活動對象本次活動面向中小學(xué)生（小學(xué)高年級及以上）、社區(qū)親子家庭、企事業(yè)單位員工分層設(shè)計：學(xué)生群體側(cè)重“勞動體驗+學(xué)科探究”，結(jié)合生物、地理等學(xué)科設(shè)計任務(wù)；親子家庭側(cè)重“親子協(xié)作+文化傳承”，融入麥稈手作、民俗體驗；企事業(yè)單位側(cè)重“團(tuán)隊建設(shè)+責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，通過農(nóng)事挑戰(zhàn)強化協(xié)作與抗壓能力。三、活動時間與地點（一）時間安排結(jié)合小麥成熟周期，選擇初夏時節(jié)（5—6月）開展，建議活動時長為1—2天（單日活動側(cè)重體驗，兩日活動可增加夜間農(nóng)事觀察、麥?zhǔn)展适聲拳h(huán)節(jié)）。（二）地點選擇優(yōu)先選取規(guī)模化麥田基地（如農(nóng)業(yè)合作社示范田、研學(xué)農(nóng)場），要求交通便利、配套設(shè)施完善（含安全防護(hù)、工具存放、臨時休憩區(qū)），且具備“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”麥?zhǔn)請鼍埃ūＡ羧斯な崭顓^(qū)，同步展示機械化作業(yè)）。四、活動內(nèi)容與流程（一）前期準(zhǔn)備：夯實活動基礎(chǔ)1.需求調(diào)研：通過問卷、訪談了解參與者興趣點，結(jié)合麥田實際優(yōu)化設(shè)計。2.宣傳動員：制作“麥?zhǔn)占狙埡?，通過學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)渠道發(fā)布，招募專家、志愿者組建指導(dǎo)團(tuán)隊。3.物資籌備：準(zhǔn)備傳統(tǒng)農(nóng)具（鐮刀、梿枷）、防護(hù)裝備（手套、防曬服）、現(xiàn)代農(nóng)機模型、麥稈文創(chuàng)材料；聯(lián)系醫(yī)療點、購買意外險。4.安全培訓(xùn)：活動前開展線上+線下培訓(xùn)，講解農(nóng)具使用、田間安全、應(yīng)急處置，簽訂安全承諾書。（二）實施階段：多元體驗賦能模塊一：田間課堂——解碼麥?zhǔn)盏目萍寂c人文農(nóng)事科普：農(nóng)業(yè)專家講解小麥生長規(guī)律，對比品種差異；演示傳統(tǒng)農(nóng)具的歷史演變（如石鐮到鐵鐮的工藝進(jìn)步）?？萍假x能：觀摩現(xiàn)代化收割機作業(yè)，技術(shù)人員拆解講解“割臺—脫?！暹x”流程，分組操作微型模擬農(nóng)機。模塊二：躬耕實踐——體驗勞作的艱辛與智慧傳統(tǒng)麥?zhǔn)阵w驗：劃分“責(zé)任田”，小組開展割麥、打捆競賽（設(shè)置“最快捆麥組”“最美麥垛獎”），老農(nóng)現(xiàn)場指導(dǎo)“低茬收割、顆粒歸倉”的農(nóng)諺智慧?，F(xiàn)代農(nóng)事挑戰(zhàn)：體驗無人機巡田、智能灌溉系統(tǒng)操作，完成“麥田生長日記”，記錄科技對農(nóng)業(yè)的改變。模塊三：文化傳承——激活農(nóng)耕記憶麥?zhǔn)彰袼左w驗：非遺傳承人教學(xué)麥稈畫、麥草編，將麥穗、麥稈轉(zhuǎn)化為手工藝品；舉辦“麥?zhǔn)展适聲保犂限r(nóng)講述“交公糧”“互助收麥”的時代記憶。愛糧行動倡議：開展“光盤行動”主題班會（學(xué)生）、家庭“剩菜改造”挑戰(zhàn)賽（親子）、企業(yè)“食堂節(jié)約監(jiān)督員”聘任（員工）。模塊四：成果分享——深化教育價值田間總結(jié)會：各組匯報“最難忘的勞作瞬間”，專家點評“實踐中的知識盲點”（如倒伏小麥的處理技巧）。云端展廳：拍攝“麥?zhǔn)誺log”、制作“農(nóng)事手賬”，通過平臺展示，發(fā)起#我家的麥?zhǔn)展适?話題互動。（三）后期延伸：構(gòu)建長效機制1.成果轉(zhuǎn)化：將麥?zhǔn)諏嵺`與學(xué)科作業(yè)結(jié)合（如生物課寫“小麥生長報告”、語文課創(chuàng)作“麥?zhǔn)丈⑽摹保挥H子家庭認(rèn)領(lǐng)“家庭小菜園”，延續(xù)農(nóng)耕體驗。2.反饋優(yōu)化：通過問卷星收集建議，分析“最受歡迎環(huán)節(jié)”“安全隱患”，形成《活動改進(jìn)白皮書》。3.品牌共建：與農(nóng)業(yè)基地簽訂“勞動教育實踐基地”協(xié)議，設(shè)計四季農(nóng)耕課程，打造可持續(xù)教育IP。五、保障措施（一）組織保障成立“麥?zhǔn)战逃顒庸ぷ鹘M”，由學(xué)校/社區(qū)/企業(yè)負(fù)責(zé)人任組長，農(nóng)業(yè)專家、教師、安全員為成員，明確“策劃—執(zhí)行—督導(dǎo)”職責(zé)，建立每日晨會、應(yīng)急聯(lián)絡(luò)機制。（二）安全保障制定《麥?zhǔn)栈顒影踩謨浴?，明確“高溫時段暫停勞作（11:00—15:00）”“機械作業(yè)區(qū)嚴(yán)禁進(jìn)入”等紅線；配備急救包、防暑藥品，與就近醫(yī)院建立“綠色通道”；為所有參與者購買短期意外險，家長/單位簽署《安全告知書》。（三）物資保障建立“農(nóng)具臺賬”，活動前檢修傳統(tǒng)農(nóng)具；現(xiàn)代農(nóng)機體驗區(qū)安排專人值守；按1:1.2的比例配備防護(hù)裝備，調(diào)試飲用水、遮陽棚等后勤設(shè)施。（四）師資保障組建“雙師型”指導(dǎo)團(tuán)隊：農(nóng)業(yè)專家（技術(shù)原理）、勞動教育教師（體驗設(shè)計）、老農(nóng)（實操經(jīng)驗），提前開展“跨學(xué)科備課”，確保知識與實踐無縫銜接。六、預(yù)期效果（一）參與者成長90%以上參與者能準(zhǔn)確描述麥?zhǔn)蘸诵牧鞒蹋莆?—3項農(nóng)事技能；學(xué)生食堂浪費率、家庭剩菜量顯著下降，形成“珍惜糧食”的行為自覺；團(tuán)隊協(xié)作、問題解決能力在實踐中提升，親子/同事關(guān)系更緊密。（二）文化傳承創(chuàng)新挖掘整理“麥?zhǔn)罩V語”“互助收麥”等本土農(nóng)耕文化，形成《麥?zhǔn)瘴幕謨浴?；麥稈畫、麥草編等非遺技藝通過體驗活動活態(tài)傳承，衍生“麥?zhǔn)罩黝}書簽”等文創(chuàng)產(chǎn)品。（三）教育模式突破探索出“田間課堂+學(xué)科融合+文化傳承”的勞動教育新模式，形成可復(fù)制案例；推動學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)與農(nóng)業(yè)基地資源聯(lián)動，構(gòu)建“社會大課堂”教育生態(tài)。麥?zhǔn)罩黝}教育活動不是一次簡單的農(nóng)事體驗，而是一場連接土