麗江環(huán)保主題教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、主題背景：麗江生態(tài)之美與環(huán)保之責(zé)麗江，以“雪山、古城、濕地、民族文化”聞名于世，是世界文化遺產(chǎn)地、“三江并流”世界自然遺產(chǎn)的核心區(qū)域。但伴隨旅游開發(fā)與城鎮(zhèn)化進(jìn)程，垃圾污染、水資源退化、生物多樣性受威脅等問題日益凸顯（如麗江古城日均產(chǎn)生垃圾超百噸，玉龍雪山冰川退縮速率加快）。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足麗江本土生態(tài)與文化，緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“跨學(xué)科實(shí)踐”“地方特色課程”要求，融合地理、生物、語(yǔ)文、德育等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知生態(tài)現(xiàn)狀—解碼傳統(tǒng)智慧—設(shè)計(jì)在地行動(dòng)”三個(gè)維度，構(gòu)建“知—情—行”統(tǒng)一的環(huán)保素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知·實(shí)踐·情懷的三維建構(gòu)（一）知識(shí)目標(biāo)1.梳理麗江核心生態(tài)系統(tǒng)（雪山森林、高原濕地、古城水系）的結(jié)構(gòu)與生態(tài)服務(wù)功能；2.分析旅游開發(fā)、人口增長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響（如古城水系污染的成因、拉市海濕地退化的驅(qū)動(dòng)因素）。（二）能力目標(biāo)1.開展實(shí)地調(diào)研，運(yùn)用觀察法、訪談法、問卷法收集環(huán)境問題數(shù)據(jù)（如統(tǒng)計(jì)四方街垃圾類型占比、訪談商戶污水處理方式）；2.結(jié)合納西生態(tài)智慧（如“署”文化、傳統(tǒng)分水制度），設(shè)計(jì)具有在地性、可操作性的環(huán)保行動(dòng)方案（如“古城清渠行動(dòng)”“雪山守護(hù)者計(jì)劃”）。（三）情感目標(biāo)1.認(rèn)同納西族“人與自然是兄弟”的生態(tài)觀，理解“綠水青山就是金山銀山”的實(shí)踐意義；2.增強(qiáng)家鄉(xiāng)生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感，形成“從身邊小事做起，守護(hù)麗江生態(tài)”的行動(dòng)自覺。三、教學(xué)對(duì)象：初中/高中學(xué)生結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，初中段側(cè)重體驗(yàn)式調(diào)研（如觀察古城水系、采訪游客），高中段側(cè)重方案論證（如用數(shù)據(jù)分析垃圾處理成本、評(píng)估環(huán)保方案的可持續(xù)性）。四、教學(xué)準(zhǔn)備：資源、工具與場(chǎng)地（一）資源準(zhǔn)備影像資料：《麗江：雪山下的凈土》（美景展示）、《麗江環(huán)境挑戰(zhàn)》（問題呈現(xiàn)）、東巴文化環(huán)保圖文（如“署”圖騰、傳統(tǒng)村落水系圖）；文獻(xiàn)資料：《麗江市生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)（2023）》、納西族《東巴經(jīng)》生態(tài)相關(guān)經(jīng)文譯稿。（二）工具準(zhǔn)備調(diào)研工具：《麗江生態(tài)調(diào)研任務(wù)卡》（含問題描述、成因分析、建議欄）、訪談提綱（針對(duì)商戶/居民/游客）、垃圾分類認(rèn)知問卷；創(chuàng)作工具：環(huán)保方案設(shè)計(jì)模板（含目標(biāo)、措施、預(yù)算、預(yù)期效果）、手繪海報(bào)/情景劇道具。（三）場(chǎng)地準(zhǔn)備實(shí)地調(diào)研：聯(lián)系麗江古城管理局，確定四方街水系、束河古鎮(zhèn)垃圾處理站、拉市海濕地等調(diào)研點(diǎn)；校內(nèi)活動(dòng)：多媒體教室（播放影像、小組匯報(bào)）、小組討論區(qū)（張貼調(diào)研成果）。五、教學(xué)過程：從文化解碼到行動(dòng)設(shè)計(jì)（一）情境喚醒：生態(tài)之美與憂的碰撞1.播放雙主題視頻：先呈現(xiàn)玉龍雪山、藍(lán)月谷、古城水巷的震撼美景，再切換到垃圾堆積、河水污染、冰川退縮的畫面，引發(fā)認(rèn)知沖突。2.問題驅(qū)動(dòng)：“這些美景為何‘受傷’？我們能為守護(hù)麗江做什么？”引導(dǎo)學(xué)生聚焦“麗江環(huán)?！敝黝}。（二）文化解碼：納西生態(tài)智慧的現(xiàn)代啟示1.文化展示：呈現(xiàn)東巴經(jīng)“署”圖騰（自然神），講解納西族“人與自然是兄弟”的生態(tài)觀，以及傳統(tǒng)村落“山—林—田—水—村”的共生系統(tǒng)（如白沙村“分時(shí)段取水”的傳統(tǒng)制度）。2.小組研討：“傳統(tǒng)智慧如何解決現(xiàn)代環(huán)保難題？”（示例：古城水系保護(hù)可借鑒傳統(tǒng)分水制度，設(shè)計(jì)“游客錯(cuò)峰用水倡議”）。（三）問題探究：麗江環(huán)?，F(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)研將學(xué)生分為3組，每組聚焦一個(gè)主題，開展“問題樹”分析法（問題→成因→影響）的實(shí)踐：調(diào)研主題調(diào)研內(nèi)容成果輸出------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------古城水系保護(hù)檢測(cè)黑龍?zhí)?、玉河水質(zhì)（pH值、濁度），訪談居民生活污水排放習(xí)慣水系污染成因分析報(bào)告旅游垃圾治理統(tǒng)計(jì)四方街日均垃圾量/類型，調(diào)查游客環(huán)保行為，訪談環(huán)衛(wèi)工清運(yùn)難點(diǎn)垃圾治理痛點(diǎn)與建議生物多樣性保護(hù)調(diào)查拉市海濕地鳥類種類變化，分析外來(lái)物種（如紫莖澤蘭）入侵的影響濕地生態(tài)修復(fù)方案框架（四）行動(dòng)設(shè)計(jì)：在地化環(huán)保方案的共創(chuàng)基于調(diào)研結(jié)果，小組合作設(shè)計(jì)“小而美”的環(huán)保行動(dòng)，要求結(jié)合麗江特色：示例1（古城水系組）：設(shè)計(jì)“納西風(fēng)格環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌”（如東巴文+漢文的“水是署的眼睛，請(qǐng)勿污染”），在水系旁設(shè)置垃圾分類投放點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)客棧推出“節(jié)水積分換房券”活動(dòng)。示例2（垃圾治理組）：制作《麗江環(huán)保旅行手冊(cè)》（含垃圾分類指南、非遺體驗(yàn)地圖），聯(lián)合旅行社推出“環(huán)保旅行團(tuán)”（游客參與垃圾清理可獲束河古鎮(zhèn)門票折扣）。每組通過情景劇、PPT、手繪海報(bào)展示方案，師生從“創(chuàng)新性、在地性、可操作性”三方面評(píng)價(jià)（如方案是否參考納西傳統(tǒng)、是否獲得商戶/管理局的支持意向）。六、評(píng)價(jià)方式：過程·成果·反思的多元反饋（一）過程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生調(diào)研中的合作能力（如分工是否明確、是否有效溝通）；記錄課堂發(fā)言的深度（如是否結(jié)合數(shù)據(jù)、是否聯(lián)系傳統(tǒng)智慧）。（二）成果性評(píng)價(jià)環(huán)保方案的在地性（是否融入麗江文化/生態(tài)特色）、可操作性（如預(yù)算是否合理、是否有落地渠道）；調(diào)研報(bào)告的科學(xué)性（數(shù)據(jù)是否真實(shí)、分析是否邏輯清晰）。（三）反思性評(píng)價(jià)學(xué)生撰寫《麗江環(huán)保實(shí)踐心得》，反思：自身行為的改變（如是否減少一次性用品、是否主動(dòng)宣傳環(huán)保）；對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)的新認(rèn)知（如理解“雪山冰川退縮”對(duì)麗江氣候的影響）。七、拓展延伸：從課堂到社會(huì)的生態(tài)守護(hù)（一）社團(tuán)聯(lián)動(dòng)在校內(nèi)成立“麗江生態(tài)守護(hù)者”社團(tuán)，長(zhǎng)期開展：垃圾分類督導(dǎo)（在校園、社區(qū)設(shè)置“納西環(huán)保崗”）；古樹認(rèn)養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)麗江古城的百年柏樹，制作東巴文樹牌）。（二）社會(huì)參與與麗江環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)合作，參與“凈灘行動(dòng)”（瀘沽湖、拉市海）；拍攝《麗江環(huán)保故事》微紀(jì)錄片（采訪納西老人、環(huán)保工作者），在短視頻平臺(tái)傳播。（三）課程延伸語(yǔ)文：創(chuàng)作《給麗江的環(huán)保建議書》，投遞至麗江市生態(tài)環(huán)境局；地理：分析玉龍雪山冰川退縮的氣候?qū)W原因，設(shè)計(jì)“冰川保護(hù)”科普展。八、設(shè)計(jì)特色與推廣價(jià)值本方案立足麗江本土生態(tài)與文化，通過“文化解碼—問題探究—行動(dòng)設(shè)計(jì)”的邏輯鏈，讓學(xué)生從“認(rèn)知者”變?yōu)椤靶袆?dòng)者”。其特色在于：1.文化賦能：挖掘納西生態(tài)智慧（如“署”文化），將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)保結(jié)合；2.在地實(shí)踐：調(diào)研點(diǎn)、行動(dòng)方案均緊扣麗江