2025教師資考試真題專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象與教育問題C.教育與社會(huì)的關(guān)系D.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系2.“一兩遺傳，一兩環(huán)境”，這句名言說(shuō)明（）。A.遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響相等B.遺傳素質(zhì)具有可塑性C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響更大D.遺傳決定個(gè)體發(fā)展的可能性范圍3.學(xué)生小華因成績(jī)優(yōu)異經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)，從而更加努力學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)化方式屬于（）。A.積極強(qiáng)化B.消除性抑制C.懲罰D.消退4.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)的教育基本屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.意識(shí)性D.目的性5.教師通過展示良好的行為習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生，這種德育方法是（）。A.說(shuō)服教育B.榜樣示范法C.陶冶教育D.品德修養(yǎng)法6.“十年樹木，百年樹人”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的長(zhǎng)期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的永恒性D.教育的社會(huì)性7.我國(guó)義務(wù)教育的顯著特點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性B.立體性、實(shí)踐性、綜合性C.基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全民性D.選擇性、多樣性、靈活性8.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于教師教學(xué)效率的提高D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力9.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)策略10.學(xué)生之間在興趣、能力等方面存在的差異，要求教師必須（）。A.因材施教B.統(tǒng)一要求C.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)D.簡(jiǎn)化教學(xué)11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表12.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年13.學(xué)生小麗經(jīng)常在課堂上隨意說(shuō)話，影響他人學(xué)習(xí)。教師對(duì)此應(yīng)采取的措施主要是（）。A.批評(píng)教育B.請(qǐng)家長(zhǎng)談話C.課堂管理D.評(píng)優(yōu)懲罰14.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.藝術(shù)性C.理論性D.實(shí)踐性15.教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的能力，這體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）。A.社會(huì)性B.發(fā)展性C.實(shí)踐性D.模糊性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述影響人發(fā)展的主要因素及其作用。17.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述課堂管理的主要任務(wù)。19.簡(jiǎn)述“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義及其現(xiàn)實(shí)意義。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）20.結(jié)合實(shí)際，論述教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）21.材料：小明是五年級(jí)學(xué)生，最近經(jīng)常遲到，上課不專心聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。教師多次找小明談話，但他總是說(shuō)“沒什么原因”，教師感到很無(wú)奈。分析：請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明可能存在的主要問題，并提出相應(yīng)的教育建議。22.材料：某小學(xué)開展了一次“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會(huì)。班會(huì)上，教師首先播放了關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片，然后組織學(xué)生討論如何保護(hù)環(huán)境，最后布置了制作環(huán)保手抄報(bào)的課后任務(wù)。分析：請(qǐng)運(yùn)用班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析該主題班會(huì)的組織過程。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）23.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)過程。要求：說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)述每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.A4.D5.B6.A7.A8.C9.B10.A11.B12.A13.C14.B15.B二、簡(jiǎn)答題16.影響人發(fā)展的主要因素及其作用：*遺傳因素：遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和生理前提，為個(gè)體發(fā)展提供了可能性范圍和潛在特征。作用：決定個(gè)體在某些方面的天賦和潛能，如身高、記憶力等。*環(huán)境因素：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為個(gè)體發(fā)展提供外部條件、影響個(gè)體發(fā)展的方向、速度和水平。作用：影響個(gè)體的知識(shí)、技能、態(tài)度、行為習(xí)慣等，是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。*學(xué)校教育因素：學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。作用：系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人才。*個(gè)體主觀能動(dòng)性因素：個(gè)體在與環(huán)境互動(dòng)中，通過自我意識(shí)、自我教育、自我選擇等，積極主動(dòng)地影響自身發(fā)展。作用：是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，決定個(gè)體發(fā)展的最終水平。17.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：*復(fù)雜性與創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的智力、品德，這個(gè)過程涉及多方面因素，需要教師不斷探索、因材施教，具有創(chuàng)造性。*長(zhǎng)期性與艱巨性：教師勞動(dòng)的成果不是立竿見影的，需要長(zhǎng)期積累和學(xué)生的自我發(fā)展才能顯現(xiàn)，且教育過程中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。*示范性與感染性：教師通過自身的言行舉止、人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，需要以身作則，具有良好的師德。*個(gè)體性與群體性：教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生個(gè)體，需要個(gè)性化教育；同時(shí)，教師工作又是集體勞動(dòng)，需要與同事、家長(zhǎng)等合作。*專業(yè)性與綜合性：教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐能力，是知識(shí)、能力、藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。18.課堂管理的主要任務(wù)：*建立良好的課堂秩序：營(yíng)造安全、有序、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。*培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂管理，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人。*處理課堂問題行為：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題行為，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。*營(yíng)造積極的課堂氛圍：建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成民主、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。19.“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義及其現(xiàn)實(shí)意義：*含義：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，原文為“教然后知困。學(xué)然后知不足。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！币馑际墙毯蛯W(xué)是相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)過程中，通過傳授知識(shí)，也能加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過接受知識(shí)，也能發(fā)現(xiàn)教師的不足，并促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。*現(xiàn)實(shí)意義：*對(duì)于教師：要謙虛好學(xué)，在教中學(xué)，不斷更新知識(shí)，提升教學(xué)水平。*對(duì)于學(xué)生：要積極思考，主動(dòng)提問，在學(xué)中教（如向同學(xué)解釋），促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深入理解。*師生之間：形成互動(dòng)、互學(xué)的良好關(guān)系，共同進(jìn)步。20.結(jié)合實(shí)際，論述教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用：*教師是知識(shí)的傳授者，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)：教師系統(tǒng)地傳授人類積累的科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力提供基礎(chǔ)。*教師是能力的培養(yǎng)者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：教師通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問題能力等，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。*教師是品德的塑造者，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)：教師通過言傳身教，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀、道德觀，幫助學(xué)生形成良好的品德，成為社會(huì)合格成員。*教師是心理的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展：教師關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過溝通、輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。*教師是潛能的發(fā)現(xiàn)者，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展：教師通過觀察、了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和潛能，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。*教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，為學(xué)生發(fā)展提供良好條件：教師通過營(yíng)造積極的課堂氛圍、組織豐富的課外活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境。21.材料分析題小明可能存在的主要問題：*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：可能對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或感受到學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，表現(xiàn)為上課不專心、作業(yè)不完成。*情緒行為問題：“沒什么原因”的拒絕溝通，可能暗示小明存在一些未解決的負(fù)面情緒或行為問題，如焦慮、厭學(xué)、與同學(xué)或教師關(guān)系緊張等，導(dǎo)致其逃避現(xiàn)實(shí)。*自我管理能力欠缺：可能缺乏時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定等自我管理能力，導(dǎo)致無(wú)法有效安排學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)遲到、作業(yè)未完成等情況。相應(yīng)的教育建議：*建立信任關(guān)系，了解深層原因：教師應(yīng)繼續(xù)耐心與小明溝通，嘗試從側(cè)面了解他遲到的具體原因和學(xué)習(xí)困難所在，而不是簡(jiǎn)單批評(píng)?？梢酝ㄟ^談心、觀察、與家長(zhǎng)溝通等方式，建立信任。*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)：尋找小明感興趣的學(xué)科或活動(dòng)，將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性。設(shè)置小而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他獲得成就感，逐步培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解負(fù)面情緒：如果發(fā)現(xiàn)小明有情緒問題，應(yīng)及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和支持，幫助他認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。必要時(shí)可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助。*加強(qiáng)行為管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣：對(duì)小明的遲到、不完成作業(yè)等行為，制定明確的規(guī)則和后果，并堅(jiān)持執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。*家校合作，形成教育合力：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解小明在家的情況，共同商討教育策略，形成家校合力，共同幫助小明解決問題。22.材料分析題評(píng)析該主題班會(huì)的組織過程：*優(yōu)點(diǎn)：*主題明確，內(nèi)容актуальный：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題符合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，具有教育意義。*形式多樣，注重參與：采用了觀看紀(jì)錄片、討論、制作手抄報(bào)等多種形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高參與度。*結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)內(nèi)化：通過制作環(huán)保手抄報(bào)的課后任務(wù)，將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，有助于學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。*可改進(jìn)之處：*學(xué)生主體性發(fā)揮不足：班會(huì)過程中，教師主導(dǎo)作用較強(qiáng)，學(xué)生的自主探究和深度思考環(huán)節(jié)可能不夠。例如，在觀看紀(jì)錄片后，可以設(shè)計(jì)更深入的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅停留在表面感受。*討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有待完善：討論環(huán)節(jié)是學(xué)生交流思想、碰撞火花的重要環(huán)節(jié)，材料中未詳細(xì)說(shuō)明討論的組織方式（如是否分組、如何引導(dǎo)、時(shí)間控制等），可能存在討論流于形式或部分學(xué)生參與度不高的風(fēng)險(xiǎn)。*評(píng)價(jià)反饋機(jī)制缺失：班會(huì)后缺乏對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的收獲和存在的問題，也難以對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為進(jìn)行持續(xù)的激勵(lì)和引導(dǎo)。*情境創(chuàng)設(shè)可以更深入：除了觀看紀(jì)錄片，還可以創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境，如模擬垃圾分類、調(diào)查社區(qū)環(huán)境問題等，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和代入感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題23.“春天”主題小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春、風(fēng)、吹、綠、樹、高、水、清、蛙、歌”等生字，會(huì)寫“春、風(fēng)、吹、樹”；正確、流利地朗讀課文《春天》，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。*過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、表演游戲等方式，初步學(xué)習(xí)按順序觀察事物，感受春天的特征；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的美麗，熱愛春天，愿意用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。教學(xué)過程：*（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*教師播放一段關(guān)于春天的優(yōu)美音樂或短視頻，展示春天花草樹木發(fā)芽、小鳥歌唱的畫面。*提問：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的景象和特點(diǎn)）*導(dǎo)入：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)歌《春天》，看看詩(shī)中是怎樣描繪春天的。（板書課題：春天）*（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（約15分鐘）*教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意聽清字音。*學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或聯(lián)系上下文理解詞義。*檢查自學(xué)情況：指名朗讀課文，糾正字音；重點(diǎn)講解“吹、綠、蛙、歌”等字的讀音和字形。*學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片，采用多種方式（如開火車讀、組詞、說(shuō)句子）鞏固生字認(rèn)讀；指