2025教師資格證《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.某學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域目標(biāo)中，要求學(xué)生“樂(lè)于與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。這體現(xiàn)了該領(lǐng)域目標(biāo)的（）。A.價(jià)值觀念導(dǎo)向B.責(zé)任感培養(yǎng)C.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)D.合作精神養(yǎng)成2.在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析、歸納演繹等方法，自主探究知識(shí)形成的過(guò)程。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)性3.某位教師在講授一個(gè)較抽象的概念時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行類比說(shuō)明。這種教學(xué)行為主要運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.演示法D.比較法4.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能不包括（）。A.診斷教學(xué)問(wèn)題B.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)C.驗(yàn)證教師水平D.促進(jìn)教學(xué)反思5.在課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不到位，此時(shí)教師最適宜采用的教學(xué)策略是（）。A.立即終止教學(xué)，進(jìn)行全班性詳細(xì)講解B.利用課余時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)C.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)D.提出更復(fù)雜的問(wèn)題，促進(jìn)優(yōu)等生思維6.“教學(xué)目標(biāo)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，其表述應(yīng)遵循SMART原則。其中，“S”代表（）。A.Specific（具體的）B.Measurable（可測(cè)量的）C.Achievable（可實(shí)現(xiàn)的）D.Relevant（相關(guān)的）7.某教材在講解一個(gè)重要?dú)v史事件時(shí)，插入了大量的歷史圖片和地圖。這些內(nèi)容屬于教材的（）。A.文字系統(tǒng)B.圖像系統(tǒng)C.活動(dòng)系統(tǒng)D.評(píng)價(jià)系統(tǒng)8.在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，組織在線討論，布置和批改作業(yè)。這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)的（）功能。A.資源共享B.交互溝通C.過(guò)程管理D.教學(xué)決策9.學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等多種途徑獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題。這反映了學(xué)生（）的發(fā)展。A.知識(shí)技能B.學(xué)習(xí)能力C.科學(xué)素養(yǎng)D.人文情懷10.某教師在教學(xué)結(jié)束后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與困惑，并制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種教學(xué)環(huán)節(jié)屬于（）。A.導(dǎo)入B.展開(kāi)C.結(jié)束D.評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)的基本要求。3.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。4.簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合你所申報(bào)的學(xué)科，論述教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本途徑和方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，25分。）請(qǐng)以你所申報(bào)的學(xué)科，針對(duì)指定年級(jí)（或?qū)W段）的一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案。內(nèi)容應(yīng)包括：課題、課型、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、多媒體資源等）、教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.A4.C5.C6.A7.B8.A9.B10.D二、簡(jiǎn)答題1.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)通常包括：目標(biāo)明確、內(nèi)容適宜、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、氣氛活躍、師生互動(dòng)良好、教學(xué)效果顯著等。2.教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)的基本要求包括：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、啟發(fā)性；提問(wèn)語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔；提問(wèn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)；要給學(xué)生充足的思考時(shí)間；要關(guān)注全體學(xué)生；要及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。3.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別在于：評(píng)價(jià)時(shí)間不同（前者在教學(xué)過(guò)程中，后者在教學(xué)結(jié)束后）；評(píng)價(jià)功能不同（前者主要目的是反饋教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，后者主要目的是評(píng)估教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果）；評(píng)價(jià)方式不同（前者方式多樣，如觀察、提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，后者通常采用較正式的測(cè)試）；評(píng)價(jià)結(jié)果的使用不同（前者結(jié)果主要用于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，后者結(jié)果主要用于評(píng)定成績(jī)、進(jìn)行選拔等）。4.教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的基本原則包括：服務(wù)教學(xué)原則（技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展）；實(shí)效性原則（注重技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果，避免為用而用）；適度性原則（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇技術(shù)手段）；整合性原則（將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合）；安全性原則（保障技術(shù)使用的安全）。三、論述題（以下為示例性答案，具體內(nèi)容需結(jié)合所報(bào)學(xué)科進(jìn)行闡述）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)。教師在其學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，應(yīng)貫穿于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師要深入理解所教學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其表現(xiàn)，并將其分解為可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，融入具體的教學(xué)活動(dòng)中。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”等核心素養(yǎng)，就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇文本、組織活動(dòng)時(shí)都有意識(shí)地體現(xiàn)這些要求。其次，教師應(yīng)選擇能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和資源。不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科思維方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)科探究過(guò)程。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建模”等核心素養(yǎng)。再次，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展核心素養(yǎng)。例如，在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以有效培養(yǎng)其“科學(xué)探究”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，更要關(guān)注其能力發(fā)展、態(tài)度形成和價(jià)值觀念塑造?？梢酝ㄟ^(guò)觀察記錄、作品展示、過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，并據(jù)此提供反饋，調(diào)整教學(xué)策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為示例性答案框架，具體內(nèi)容需結(jié)合所報(bào)學(xué)科、年級(jí)、課題進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)）課題：（例如：背影）課型：（例如：新授課）教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解并積累文中重要的詞語(yǔ)；掌握本文通過(guò)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的方法；有感情地朗讀課文，體會(huì)父子之間的深情。*過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)習(xí)抓住人物細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析的方法；通過(guò)朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)情景交融的表達(dá)方式。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父子之間的深情，體會(huì)父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解文章通過(guò)描寫(xiě)父親背影刻畫(huà)人物形象的方法；有感情地朗讀課文，體會(huì)父子之間的深情。*難點(diǎn)：體會(huì)作者在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜情感，理解文章主旨。教學(xué)準(zhǔn)備：*教師：多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片、課文朗讀音頻等）；黑板、粉筆。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，了解作者背景。教學(xué)過(guò)程：*導(dǎo)入：（例如：通過(guò)講述與父愛(ài)相關(guān)的小故事或播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。）*初讀感知：（例如：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，聽(tīng)課文朗讀音頻，整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解作者情感變化線索。）*研讀賞析：（例如：聚焦“背影”這一核心意象，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)父親背影的語(yǔ)句，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等），體會(huì)其中蘊(yùn)含的父子深情；引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如家境、語(yǔ)言）中流露的情感；組織學(xué)生討論、交流，深入理解人物形象和文章主旨。）*品味語(yǔ)言：（例如：引導(dǎo)學(xué)生品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和表達(dá)效果，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法。）*朗讀體驗(yàn)：（例如：多種形式的朗讀（個(gè)別讀、分組讀、齊讀），引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的情感，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）*拓展延伸：（例如：引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父母之間的感人故事，或者表達(dá)對(duì)父母的感恩之情；布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)或?qū)嵺`活