跨學(xué)科實(shí)踐：走進(jìn)材料世界八年級初中物理第四章

物質(zhì)與材料1.通過實(shí)驗(yàn)了解物質(zhì)的延展性、導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性等屬性。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.運(yùn)用物質(zhì)屬性的相關(guān)知識解釋生產(chǎn)生活中的一些簡單現(xiàn)象。3.了解不同材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。4.了解材料的發(fā)展及其對社會的影響。5.從解決生活中的問題或滿足某種需求出發(fā)，嘗試設(shè)計(jì)一種新材料。1.如圖所示，將粗細(xì)、長度相同的鐵絲、銅絲和鋁絲懸掛起來，在它們下端分別掛上相同質(zhì)量的重物。經(jīng)過一段時(shí)間后，測量三種金屬絲的長度。探究·實(shí)踐物質(zhì)的屬性知識點(diǎn)一比較金屬的延展性2.將一雙木筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后，試著觸摸筷子和湯匙，感覺有什么不同?這說明了什么?比較物質(zhì)的導(dǎo)熱性3.用電池、導(dǎo)線、開關(guān)和燈泡組裝成一個(gè)簡單電路，分別將金屬絲、木筷、不銹鋼尺子、自來水和玻璃等物體接入電路，閉合開關(guān)，觀察小燈泡的發(fā)光情況，你有什么發(fā)現(xiàn)?這說明了什么?比較不同物質(zhì)的導(dǎo)電性通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同物質(zhì)具有不同的密度、延展性、導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性等物理屬性。

材料是人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類社會的發(fā)展離不開材料，而材料的應(yīng)用和發(fā)展也是社會發(fā)展的重要標(biāo)志之一。認(rèn)識材料知識點(diǎn)二舊石器時(shí)代的石器青銅器鋼筋混泥土材料航天材料制成的宇航服碳納米管半導(dǎo)體材料

材料是人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類社會的發(fā)展離不開材料，材料的應(yīng)用和發(fā)展是社會發(fā)展的重要標(biāo)志之一?；诓牧蠈ι鐣l(fā)展的作用，人們將材料、能源和信息并列為現(xiàn)代文明的三大支柱，其中材料是另外兩大支柱的基礎(chǔ)。創(chuàng)造新材料知識點(diǎn)三古人為了使房屋更堅(jiān)固，使用黃泥和谷草的混合泥漿，或者是“三合土”“糯米灰漿”等傳統(tǒng)材料。而今天，建筑師用混凝土等現(xiàn)代材料建造了更為高大的建筑。這些建筑材料是將不同材料“摻雜”在一起，創(chuàng)造出具有獨(dú)特性能的新材料。

我們還可以通過納米技術(shù)調(diào)整原子或分子的排列組合，實(shí)現(xiàn)對材料微觀結(jié)構(gòu)的調(diào)控，從而改變其物理性質(zhì)。在新材料實(shí)際研制過程中，人們通常會將“摻雜”和納米技術(shù)兩種方法結(jié)合使用，同時(shí)還充分利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)等自動(dòng)化、智能化手段，以提高新材料研發(fā)的效率和成功率。課堂小結(jié)1.以下生活用品中，材料的硬度最大的是（）A．陶瓷杯 B．紙杯 C．塑料臉盆 D．肥皂A隨堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣