2025年教師資格考試《幼兒園保教知識(shí)與能力》練習(xí)題和答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說：“我要建一個(gè)大城堡，城堡里有公主和小馬。”這種語言屬于（）。A.對(duì)話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言2.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊C.攻擊性行為隨年齡增長必然減少D.懲罰是糾正攻擊性行為的最佳方式3.教師在“認(rèn)識(shí)秋天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒觀察樹葉顏色變化、收集落葉制作標(biāo)本，這種教育方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則4.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，要求“病人”排隊(duì)掛號(hào)，這反映了游戲的（）。A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.社會(huì)性D.愉悅性5.某幼兒在搭積木時(shí)，只能關(guān)注自己的積木是否穩(wěn)固，無法理解同伴需要共享積木，這體現(xiàn)了（）的認(rèn)知特點(diǎn)。A.自我中心B.泛靈論C.不可逆性D.具體形象思維6.下列關(guān)于幼兒午睡指導(dǎo)的做法，正確的是（）。A.要求幼兒12:00前必須入睡B.允許幼兒抱著安撫物午睡C.為避免尿床，限制午睡前進(jìn)水量D.午睡時(shí)教師應(yīng)坐在門口監(jiān)督7.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.健康B.語言C.社會(huì)D.科學(xué)8.教師在美工區(qū)投放不同材質(zhì)的紙張（皺紋紙、卡紙、報(bào)紙），鼓勵(lì)幼兒探索“哪種紙最適合折小船”，這體現(xiàn)了材料投放的（）。A.豐富性B.層次性C.探索性D.安全性9.幼兒突然出現(xiàn)流鼻血，教師正確的處理方式是（）。A.讓幼兒仰頭，用冷毛巾敷額頭B.讓幼兒低頭，用手指捏住鼻翼C.立即送醫(yī)，途中保持平躺D.用力按壓幼兒鼻梁，阻止出血10.下列關(guān)于家園合作的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.家長開放日是單向的信息傳遞B.家園聯(lián)系冊(cè)應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展的具體表現(xiàn)C.教師應(yīng)尊重家長的教育方式D.重大活動(dòng)前需與家長溝通活動(dòng)目標(biāo)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒攻擊性行為的主要成因及教育對(duì)策。12.舉例說明如何在幼兒園一日生活中實(shí)施“生活教育”。三、論述題（本大題共1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”這一實(shí)施要點(diǎn)的內(nèi)涵及教師的支持策略。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的樂樂（5歲）搭了一座很高的“塔”，但多次倒塌。樂樂急得踢倒積木，大喊：“我不玩了！”旁邊的朵朵說：“你可以少放幾塊，或者用大積木當(dāng)?shù)鬃！睒窐窙]理她，跑去美工區(qū)亂涂亂畫。教師觀察到后，走過去說：“樂樂，我看到你剛才搭塔很認(rèn)真，但是倒塌了有點(diǎn)難過，對(duì)嗎？朵朵的方法你想試試嗎？或者我們一起找更穩(wěn)的積木？”樂樂低頭說：“我想再試試。”隨后教師和樂樂一起調(diào)整底座，最終搭成了穩(wěn)固的塔。問題：結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析教師行為的合理性，并提出促進(jìn)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的策略。15.材料：某園小班開展“認(rèn)識(shí)水果”活動(dòng)，教師準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、橘子等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察顏色、觸摸質(zhì)地、聞氣味。然后播放動(dòng)畫《水果寶寶去旅行》，讓幼兒復(fù)述動(dòng)畫中的水果名稱。最后，教師出示貼有水果輪廓的卡片，要求幼兒用蠟筆涂色?；顒?dòng)結(jié)束后，多數(shù)幼兒能說出3種水果名稱，但對(duì)“水果的生長環(huán)境”“為什么有的水果有皮有的沒有”等問題沒有涉及。問題：從“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)核心”的角度分析活動(dòng)的不足，并提出改進(jìn)建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“保護(hù)我們的牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求包含：活動(dòng)名稱、年齡班、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）、活動(dòng)延伸。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】游戲語言是幼兒在游戲過程中伴隨動(dòng)作發(fā)出的語言，通常用來補(bǔ)充和豐富游戲情節(jié)，具有情境性和隨意性。2.B【解析】小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊（如爭搶玩具），隨年齡增長逐漸轉(zhuǎn)為敵意性攻擊（如報(bào)復(fù)）；攻擊性行為可通過榜樣示范、情緒管理等方法糾正，懲罰可能強(qiáng)化攻擊。3.A【解析】直觀性原則指通過實(shí)物、標(biāo)本等讓幼兒直接感知，符合“觀察樹葉”“收集落葉”的具體操作。4.C【解析】角色游戲中“排隊(duì)掛號(hào)”反映了幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則（醫(yī)院秩序）的模仿，體現(xiàn)游戲的社會(huì)性。5.A【解析】自我中心指幼兒難以站在他人角度思考，符合“無法理解同伴需要共享積木”的表現(xiàn)。6.B【解析】允許安撫物可緩解幼兒分離焦慮；強(qiáng)制入睡、限制飲水、門口監(jiān)督均不符合午睡安全與心理需求。7.C【解析】“歸屬感”屬于社會(huì)領(lǐng)域“人際交往與社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)。8.C【解析】探索性材料鼓勵(lì)幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題（如“哪種紙適合折小船”），引發(fā)探究興趣。9.B【解析】流鼻血時(shí)應(yīng)低頭、捏鼻翼（壓迫止血），仰頭可能導(dǎo)致血液倒流；輕微出血無需立即送醫(yī)。10.A【解析】家長開放日是雙向互動(dòng)（教師展示、家長參與），而非單向傳遞信息。二、簡答題11.成因：（1）生物因素：氣質(zhì)類型（如易激惹型）、激素水平（睪酮偏高）；（2）家庭因素：父母過度懲罰或溺愛、家庭暴力示范；（3）社會(huì)因素：電視暴力內(nèi)容模仿、同伴沖突處理不當(dāng)；（4）心理因素：語言表達(dá)能力弱（用行為代替溝通）、情緒調(diào)節(jié)能力差。對(duì)策：（1）創(chuàng)設(shè)平和的環(huán)境：減少爭搶玩具的機(jī)會(huì)，提供足夠活動(dòng)空間；（2）示范正確行為：通過故事、角色扮演展示“輪流玩”“用語言表達(dá)不滿”；（3）培養(yǎng)情緒管理：教幼兒說“我生氣了，我需要冷靜”，提供情緒角（如軟枕、繪本）；（4）家園共育：指導(dǎo)家長避免“以暴制暴”，關(guān)注幼兒攻擊行為的背后需求（如求關(guān)注）。12.示例：（1）進(jìn)餐環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒觀察食物（“胡蘿卜是什么顏色？”）、學(xué)習(xí)使用餐具（“勺子要握穩(wěn)”）、了解營養(yǎng)（“多吃青菜身體棒”），滲透科學(xué)、健康、生活技能教育；（2）如廁環(huán)節(jié)：教幼兒正確洗手步驟（七步洗手法），討論“為什么要洗手”（預(yù)防細(xì)菌），結(jié)合健康領(lǐng)域目標(biāo)；（3）整理玩具：引導(dǎo)幼兒按標(biāo)識(shí)分類擺放（數(shù)學(xué)分類）、合作搬運(yùn)大玩具（社會(huì)合作）、愛護(hù)玩具（品德教育）；（4）散步時(shí)：觀察天氣變化（科學(xué)）、討論花草養(yǎng)護(hù)（責(zé)任意識(shí)）、與保安叔叔打招呼（禮貌教育）。三、論述題13.內(nèi)涵：幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是整體的，各領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）相互滲透，不可割裂；幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、社會(huì)性等發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，需綜合支持。實(shí)例：大班“春天”主題活動(dòng)中，幼兒觀察植物生長（科學(xué)）、記錄天氣（數(shù)學(xué)）、用繪畫表現(xiàn)春天（藝術(shù)）、討論春游規(guī)則（社會(huì)）、戶外寫生鍛煉大肌肉（健康），體現(xiàn)各領(lǐng)域融合。支持策略：（1）設(shè)計(jì)整合性活動(dòng)：以幼兒興趣為核心（如“種植區(qū)”），融入多領(lǐng)域目標(biāo)（觀察記錄科學(xué)+數(shù)學(xué)；照顧植物責(zé)任意識(shí)社會(huì)；繪畫記錄藝術(shù)）；（2）關(guān)注個(gè)體整體需求：如某幼兒因分離焦慮拒絕參與活動(dòng)，需同時(shí)解決情緒（社會(huì)）、參與活動(dòng)（認(rèn)知+動(dòng)作）；（3）利用生活環(huán)節(jié)滲透：如午餐時(shí)討論“食物從哪里來”（科學(xué)+語言）、“分享食物”（社會(huì)）；（4）避免機(jī)械訓(xùn)練：反對(duì)孤立訓(xùn)練“數(shù)數(shù)”或“背詩”，應(yīng)在情境中自然學(xué)習(xí)（如分點(diǎn)心時(shí)數(shù)數(shù)量，講故事時(shí)學(xué)詞匯）。四、材料分析題14.合理性分析：（1）關(guān)注幼兒情緒：教師識(shí)別樂樂的挫敗感（“急得踢倒積木”），用共情語言（“你剛才很認(rèn)真，但是難過了”）安撫，符合幼兒情緒易波動(dòng)的特點(diǎn)；（2）支持同伴互動(dòng)：引導(dǎo)樂樂關(guān)注朵朵的建議（“朵朵的方法你想試試嗎？”），利用同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；（3）提供支架式指導(dǎo)：教師沒有直接幫忙，而是建議“找更穩(wěn)的積木”，逐步引導(dǎo)幼兒解決問題，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。促進(jìn)堅(jiān)持性策略：（1）設(shè)置合理難度任務(wù)：根據(jù)幼兒能力調(diào)整任務(wù)（如搭塔可先從3層開始，再增加高度）；（2）及時(shí)肯定進(jìn)步：表揚(yáng)“你剛才嘗試了5次，比昨天多了2次”，強(qiáng)化堅(jiān)持行為；（3）游戲化引導(dǎo)：將“搭塔”變成“救援任務(wù)”（“搭高塔救小動(dòng)物”），增加趣味性；（4）榜樣示范：展示其他幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)的視頻，或講述“小貓釣魚”等堅(jiān)持主題的故事。15.不足分析：《指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本次活動(dòng)存在以下問題：（1）重知識(shí)記憶（復(fù)述名稱、涂色），輕探究過程：未引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提問（如“橘子為什么有瓣？”）、實(shí)驗(yàn)（如“哪種水果沉到水里？”）；（2）忽視深度學(xué)習(xí)：對(duì)“生長環(huán)境”“果皮作用”等核心經(jīng)驗(yàn)未拓展，停留在表面觀察；（3）互動(dòng)方式單一：以教師主導(dǎo)的觀察、動(dòng)畫、涂色為主，缺乏幼兒的猜想、驗(yàn)證、交流。改進(jìn)建議：（1）引發(fā)探究問題：展示水果的生長圖片（蘋果樹、香蕉樹），提問“蘋果長在樹上，香蕉呢？”鼓勵(lì)幼兒猜想；（2）設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)：提供水盆，讓幼兒觀察“哪些水果浮起來？”記錄結(jié)果并討論原因（如橘子皮有空氣）；（3）支持表達(dá)交流：組織“水果小問號(hào)”環(huán)節(jié)，幼兒提出問題（“為什么草莓有籽在外面？”），教師引導(dǎo)共同查找資料（圖片、繪本）；（4）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)：討論“你喜歡吃的水果什么時(shí)候成熟？”“水果可以做什么（果汁、果干）？”，深化對(duì)水果的理解。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)名稱：愛護(hù)牙齒小衛(wèi)士（大班健康領(lǐng)域）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的成因（食物殘?jiān)?、不刷牙）?.技能目標(biāo)：掌握正確刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙步驟。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型、蛀牙對(duì)比圖片（健康牙vs蛀牙）、兒歌《刷牙歌》音頻、幼兒每人一套牙刷和牙杯、繪本《牙婆婆》。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“五官的作用”，有刷牙的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣——牙齒大冒險(xiǎn)（5分鐘）教師戴“牙精靈”頭飾，播放牙疼哭聲錄音：“小朋友，我的牙齒好痛呀，你們能幫我找到原因嗎？”出示蛀牙圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“牙齒上有小黑洞，洞里有什么？”（食物殘?jiān)⒓?xì)菌）二、展開環(huán)節(jié)（20分鐘）1.探索牙齒的作用（8分鐘）體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒咬蘋果、啃玉米，分享“牙齒幫我們做了什么？”（咀嚼食物、說話清楚）；討論：“如果沒有牙齒會(huì)怎樣？”（吃不了硬東西、說話漏風(fēng)），總結(jié)牙齒的重要性。2.認(rèn)識(shí)蛀牙的原因（7分鐘）實(shí)驗(yàn)觀察：將雞蛋殼（模擬牙齒）浸泡在可樂中，第二天觀察蛋殼變化（變軟、有斑點(diǎn)），類比“牙齒長時(shí)間泡在甜飲料里會(huì)被腐蝕”；結(jié)合繪本《牙婆婆》講述：“牙婆婆最怕什么？”（糖果吃太多、不刷牙），總結(jié)蛀牙成因。3.學(xué)習(xí)正確刷牙方法（5分鐘）教師示范巴氏刷牙法：“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來回刷，里里外外都刷到，每次刷夠3分鐘?！保挥變河醚例X模型練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)（檢查是否刷到牙縫、牙齦）；播放《刷牙歌》，幼兒跟唱并做刷牙動(dòng)作（“刷左邊，刷右邊