2025年小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試(小學(xué)美術(shù))測試卷及參考答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)美術(shù)課程以“藝術(shù)核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，以下不屬于小學(xué)階段美術(shù)核心素養(yǎng)的是（）。A.圖像識讀B.文化理解C.審美創(chuàng)造D.創(chuàng)意實踐2.小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.掌握復(fù)雜繪畫技巧B.引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)與個性表現(xiàn)C.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝制作D.培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計能力3.針對小學(xué)三年級學(xué)生（8-9歲）的繪畫教學(xué)，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注（）。A.透視原理的系統(tǒng)講解B.色彩搭配的科學(xué)性C.觀察能力與情感表達(dá)D.素描基礎(chǔ)的規(guī)范訓(xùn)練4.吳冠中先生的水墨畫《江南水鄉(xiāng)》最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是（）。A.嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)工筆技法B.強(qiáng)調(diào)黑白對比與點(diǎn)線面構(gòu)成C.注重人物細(xì)節(jié)的寫實描繪D.采用西方油畫的厚涂技法5.在“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)中，教師設(shè)計“用廢舊材料制作班級文化墻”活動，主要體現(xiàn)的課程理念是（）。A.強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練B.促進(jìn)跨學(xué)科融合與實踐創(chuàng)新C.提升經(jīng)典作品鑒賞能力D.規(guī)范美術(shù)工具的使用方法6.小學(xué)美術(shù)課堂中，教師采用“觀察—描述—分析—評價”四步賞析法引導(dǎo)學(xué)生欣賞《清明上河圖》（局部），這一方法主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.圖像識讀能力B.美術(shù)表現(xiàn)能力C.創(chuàng)意實踐能力D.文化理解能力7.針對“畫自己的同學(xué)”一課，某教師在評價時不僅關(guān)注畫面的形似程度，還重點(diǎn)觀察學(xué)生是否用線條表達(dá)了同學(xué)的性格特點(diǎn)。這體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評價B.診斷性評價C.過程性評價D.選拔性評價8.小學(xué)美術(shù)教材中《剪紙中的吉祥圖案》一課，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)設(shè)定為（）。A.了解剪紙的歷史起源B.掌握對稱剪法的基本步驟C.理解“吉祥圖案”的文化寓意并融入創(chuàng)作D.學(xué)會使用剪刀等工具9.下列關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂管理的表述，錯誤的是（）。A.允許學(xué)生在繪畫時自由交流創(chuàng)作思路B.要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師范畫完成作業(yè)C.對工具使用存在安全隱患的學(xué)生及時提醒D.鼓勵學(xué)生分享個性化的藝術(shù)表達(dá)10.適合小學(xué)二年級（7-8歲）學(xué)生的“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容是（）。A.設(shè)計并制作立體書封B.用彩泥捏制簡單的動物造型C.學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的視覺傳達(dá)規(guī)律D.繪制校園平面圖（含比例尺）11.教師在教授《美麗的葉子》一課時，帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察不同形狀的葉子，并用拓印法記錄紋理。這一教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.情境教學(xué)法C.示范法D.任務(wù)驅(qū)動法12.下列美術(shù)作品中，最適合用于小學(xué)四年級“色彩的冷暖”教學(xué)的是（）。A.莫奈《日出·印象》（油畫）B.梵高《星月夜》（油畫）C.吳作人《熊貓》（水墨畫）D.畢加索《格爾尼卡》（油畫）13.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)美術(shù)課程總目標(biāo)中“學(xué)會用藝術(shù)的方式表達(dá)情感與思想”對應(yīng)核心素養(yǎng)的（）。A.審美判斷B.創(chuàng)意實踐C.美術(shù)表現(xiàn)D.文化理解14.某教師在“漫畫人物”教學(xué)中，先展示學(xué)生熟悉的動畫角色（如《西游記》孫悟空），再引導(dǎo)學(xué)生分析“夸張表情”的繪制方法。這一設(shè)計符合（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.多元智能理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論15.小學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域教學(xué)中，教師應(yīng)避免（）。A.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗表達(dá)感受B.直接給出作品的“標(biāo)準(zhǔn)答案”C.結(jié)合多媒體展示作品細(xì)節(jié)D.鼓勵學(xué)生用詩歌、故事等形式評述16.對于“用陶泥制作小文具”一課，教師設(shè)計“為山區(qū)小朋友設(shè)計實用又好看的筆架”的任務(wù)，主要目的是（）。A.提升陶藝技法熟練度B.培養(yǎng)社會責(zé)任感與設(shè)計意識C.掌握泥條盤筑的基本方法D.學(xué)習(xí)文具的結(jié)構(gòu)原理17.下列關(guān)于小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計的表述，正確的是（）。A.統(tǒng)一規(guī)定作業(yè)尺寸與材料B.允許學(xué)生選擇“繪畫”或“手工”完成同一主題C.要求所有學(xué)生達(dá)到相同的完成度D.只評價作業(yè)的最終效果18.宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》最適合用于（）教學(xué)。A.水彩畫技法B.中國山水畫“高遠(yuǎn)法”構(gòu)圖C.人物速寫D.油畫風(fēng)景19.教師在“節(jié)日裝飾”教學(xué)中，組織學(xué)生分組設(shè)計并制作班級元旦裝飾，最后通過“創(chuàng)意分”“合作分”“實用分”進(jìn)行評價。這體現(xiàn)了（）。A.評價主體多元化B.評價內(nèi)容綜合化C.評價方式單一化D.評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化20.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，“激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣”的關(guān)鍵在于（）。A.頻繁組織繪畫比賽B.強(qiáng)調(diào)美術(shù)的升學(xué)價值C.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗與情感需求D.嚴(yán)格規(guī)范繪畫步驟二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)美術(shù)課程分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“________”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2.兒童繪畫發(fā)展的“圖式期”（7-9歲）主要特征是能用________表現(xiàn)事物的基本結(jié)構(gòu)。3.中國傳統(tǒng)“文房四寶”指筆、墨、紙、________。4.民間美術(shù)中，“連年有余”圖案通常用________（動物）和蓮花組合表現(xiàn)。5.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，________評價是指在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行即時反饋。6.法國畫家亨利·馬蒂斯以________（藝術(shù)風(fēng)格）聞名，作品色彩明亮、造型簡潔。7.剪紙的基本技法包括剪、刻、________（至少寫一種）。8.義務(wù)教育階段美術(shù)課程的性質(zhì)是人文性、實踐性和________。9.兒童手工制作中，“卷折”“粘貼”屬于________（填“平面”或“立體”）造型方法。10.敦煌莫高窟的藝術(shù)形式以________（繪畫類型）和彩塑為主。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材范畫完成作業(yè)，以保證教學(xué)效果。（）2.“圖像識讀”核心素養(yǎng)包括對美術(shù)作品、圖像符號的觀察、識別與解讀能力。（）3.小學(xué)低年級適合開展“自由涂鴉”活動，無需強(qiáng)調(diào)工具使用的規(guī)范性。（）4.中國花鳥畫中的“四君子”指梅、蘭、竹、菊。（）5.評價小學(xué)美術(shù)作業(yè)時，“是否符合成人審美標(biāo)準(zhǔn)”是重要指標(biāo)。（）6.綜合·探索領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)注重跨學(xué)科融合，如結(jié)合科學(xué)課“植物生長”開展樹葉貼畫。（）7.教師示范繪畫時，應(yīng)全程背對學(xué)生操作，避免學(xué)生模仿。（）8.小學(xué)美術(shù)課堂中，“安全使用剪刀、刻刀”是教師需要強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。（）9.超現(xiàn)實主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》適合作為小學(xué)高年級“想象繪畫”的教學(xué)范例。（）10.為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，美術(shù)課應(yīng)優(yōu)先使用廢舊材料進(jìn)行手工制作。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述2022版課標(biāo)中“美術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。2.針對小學(xué)五年級學(xué)生（10-11歲）“線描裝飾畫”一課，教師應(yīng)如何設(shè)計教學(xué)活動以突破“線條重復(fù)單調(diào)”的常見問題？請?zhí)岢?條具體策略。3.請列舉3種適合小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)生作品展示方式，并說明其教育價值。4.為什么說“文化理解”是小學(xué)美術(shù)課程的重要目標(biāo)？結(jié)合具體教學(xué)案例說明。五、案例分析題（共1題，10分）案例：某教師在教授《我的自畫像》一課時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品存在以下問題：-學(xué)生A：只畫了頭部，身體部分用簡單線條帶過，畫面空洞；-學(xué)生B：用黑色馬克筆涂滿整張紙，說“我畫的是‘心情不好的自己’”；-學(xué)生C：反復(fù)擦改面部五官，最后撕毀作業(yè)，說“我畫得不像”。問題：1.分析上述問題反映的學(xué)生學(xué)習(xí)障礙（4分）；2.針對學(xué)生C的情況，提出2條具體的教學(xué)干預(yù)策略（6分）。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，10分）請以小學(xué)四年級（9-10歲）為教學(xué)對象，設(shè)計《家鄉(xiāng)的老房子》一課的完整教學(xué)方案。要求：-教學(xué)目標(biāo)包含核心素養(yǎng)維度（圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解）；-教學(xué)過程需體現(xiàn)“觀察—探究—創(chuàng)作—展評”的邏輯；-突出“老房子的文化價值”與“繪畫表現(xiàn)”的結(jié)合。參考答案一、單項選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.A7.C8.C9.B10.B11.B12.A13.C14.A15.B16.B17.B18.B19.B20.C二、填空題1.綜合·探索2.簡化的幾何形3.硯4.魚5.過程性6.野獸派7.撕（或折、染等）8.愉悅性9.立體10.壁畫三、判斷題1.×2.√3.×（需逐步引導(dǎo)規(guī)范使用）4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、簡答題1.內(nèi)涵：“美術(shù)表現(xiàn)”指運(yùn)用美術(shù)語言、工具和材料，表達(dá)情感與思想的能力，涵蓋觀察、構(gòu)思、表現(xiàn)等環(huán)節(jié)（2分）。小學(xué)教學(xué)體現(xiàn)：①低年級通過涂鴉、彩泥等活動，鼓勵自由表達(dá)（1分）；②中年級結(jié)合線描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)表現(xiàn)具體物象（1分）；③高年級通過綜合材料創(chuàng)作，表達(dá)個性化主題（1分）。2.策略：①提供“線條變變變”游戲（如將直線變波浪線、鋸齒線），激發(fā)線條創(chuàng)新（2分）；②展示大師作品（如埃舍爾的裝飾畫），分析線條的疏密、曲直組合（2分）；③設(shè)置“線條故事”任務(wù)（如用線條表現(xiàn)“熱鬧的街道”），引導(dǎo)根據(jù)內(nèi)容選擇線條類型（1分）。3.展示方式及價值：①“班級文化墻”：營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感（2分）；②“作品說明書”（附創(chuàng)作思路）：培養(yǎng)語言表達(dá)與反思能力（2分）；③“交換欣賞會”（學(xué)生互相點(diǎn)評）：促進(jìn)審美交流與批判性思維（1分）。4.原因：美術(shù)是文化的載體，“文化理解”能幫助學(xué)生通過美術(shù)認(rèn)識多元文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同（2分）。案例：教學(xué)《青花瓷》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察紋樣（如纏枝蓮），了解其“吉祥長壽”的寓意，結(jié)合古代絲綢之路的背景，理解青花瓷的文化傳播價值（3分）。五、案例分析題1.學(xué)習(xí)障礙：①學(xué)生A：觀察能力不足，缺乏整體構(gòu)圖意識（1分）；②學(xué)生B：情感表達(dá)方式單一（或?qū)Α白援嬒瘛敝黝}理解局限）（1分）；③學(xué)生C：過度追求“形似”，缺乏自信與創(chuàng)作安全感（2分）。2.干預(yù)策略：①降低“形似”要求，強(qiáng)調(diào)“神似”（如引導(dǎo)觀察“眼睛的神采”“嘴角的弧度”），用“特征捕捉”代替“精準(zhǔn)復(fù)制”（3分）；②提供“分步示范”（如先畫輪廓再添細(xì)節(jié)），并鼓勵“先勾后改”（用淺色筆起稿），減少擦改焦慮（3分）。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）課題：家鄉(xiāng)的老房子（小學(xué)四年級）一、教學(xué)目標(biāo)1.圖像識讀：能觀察老房子的建筑特征（如飛檐、磚墻、木窗），識別地域文化符號（2分）。2.美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用線描結(jié)合淡彩的方法，表現(xiàn)老房子的細(xì)節(jié)與整體結(jié)構(gòu)（2分）。3.文化理解：感受老房子的歷史記憶，理解其作為“家鄉(xiāng)文化符號”的價值（1分）。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：老房子的造型特征與線描表現(xiàn)；難點(diǎn)：老房子文化內(nèi)涵與畫面情感的結(jié)合。三、教學(xué)過程1.觀察導(dǎo)入（5分鐘）-播放家鄉(xiāng)老房子的短視頻（含近景細(xì)節(jié)：青瓦、木梁；遠(yuǎn)景：街巷整體），提問：“這些房子和新樓房有什么不同？你覺得它們像家鄉(xiāng)的什么？”（激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。2.探究新知（15分鐘）-特征分析：展示老房子照片（本地典型），分組討論并記錄“屋頂形狀”“墻面材料”“窗戶樣式”，教師總結(jié)“飛檐翹角”“青磚灰瓦”等地域特征（圖像識讀）。-文化關(guān)聯(lián)：邀請學(xué)生分享“老房子里的故事”（如“奶奶的閣樓”“門口的老槐樹”），結(jié)合本地歷史資料（如“建于民國”），理解老房子是“家鄉(xiāng)的記憶冊”（文化理解）。3.創(chuàng)作實踐（20分鐘）-示范引導(dǎo)：教師用線描示范老房子的“從整體到細(xì)節(jié)”畫法（先勾輪廓，再添瓦紋、窗格），強(qiáng)調(diào)“疏密對比”（如密集的瓦片與簡潔的墻面）。-學(xué)生創(chuàng)作：要求“畫一座有